Урок Древняя Спарта 5 класс

Тема урока

Древняя Спарта

5 класс

Цели и задачи урока:

1) составить характеристику греческого города- государства Спарта; выявить отличительные черты в образе жизни, управлении, отношении к рабам, уяснить понятия: закон и олигархия, научить различать их на практике;

2. формировать навыки самостоятельной и коллективной работы с историческим материалом, умение выделять в тексте главное, правильно формулировать ответ;

3. предоставить каждому ученику возможность раскрыть свои способности, личностно самореализоваться.

Оборудование: карта Древней Греции, эмблема со щитом, карточки -задания, греческая музыка.

Форма урока: групповая работа с элементами технологии коллективной мыследеятельности

Ход урока

І. Ввод в ситуацию: (Звучит греческая мелодия)

Слово учителя.

Сегодня мы с вами побываем в Древней Греции, в Спарте. Посмотрите на карту и скажите: Как называется полуостров, на котором расположены города Спарта и Афины? ( Балканский полуостров).

Как называется южная часть Балканского полуострова? (Пелопоннес)

Как называется область, где расположен город Спарта? (Лаконика)

Класс разделится на 3 группы: одни будут простыми жителями Спарты (ремесленники и земледельцы), другие -коренные спартанцами (спартиаты), остальные -бесправные жители (илоты и периэки)

Ваша задача:

узнать о своем городе, занятиях его жителей, об управлении и законах, дать ему свою характеристику, работая в микрогруппах. Отличительной чертой спартанцев будет эмблема со щитом, выяснить, что означает выражение «со щитом или на щите».

Изучение новой темы.

ІІ. Работа по микрогруппам, обсуждение.

Раздаётся карточка с рассказом о спартанском воспитании для всех групп.

Текст рассказа:

Воспитанием спартанцев занимались с самого раннего детства. Когда рождался ребенок, его осматривали старейшины. Здоровому оставляли жизнь. Горе же было хилому и нездоровому. Возможно, из него мог бы вырасти поэт или скульптор. Но следуя безжалостным установлениям, несчастного ребенка бросали умирать в пустынной части полуострова. В семилетнем возрасте спартанские мальчики направлялись на воспитание в военный лагерь. Здесь они учились читать, писать и пользоваться оружием. Еда была неприхотливой, скудной. Из верхней одежды мальчики получали только накидку.

Спали на открытом воздухе, без покрывала. Ходили босиком, молча, потупив глаза, и разговаривали только тогда, когда к ним обращались старшие или когда это было необходимо.

Учитель: Хотели бы вы, чтобы вас так воспитывали? Подберите по 2-3 определения, которые характеризуют это воспитание и запишите их в тетрадь. (Ученики записывают эти слова: несправедливое, жестокое, безжалостное, суровое и другие, выбирают ключевое слово)

Работа в группах. Каждой группе предлагаются карточки с вопросами к параграфу или предложенному тексту.

Группа № 1

- Что означает слово полис? Как был устроен древнегреческий полис?

- Какими правами обладали граждане полиса? (Предлагается заполнить схему):

Права гражданина древнегреческого полиса

право голоса право владения право выступления право участия

на народном собственностью в суде в управлении

собрании полисом

- Какова основная обязанность гражданина полиса?

• Что имели в виду греки, когда говорили, что их родина Эллада стоит как бы на двух ногах?

Группа № 2 изучает образ жизни Спарты по учебному пособию и дополнительному материалу (предлагается учителем)

Дополнительный материал:

Спарта была сильна своими законами, введенными Ликургом. Он, прежде всего, разделил земли между спартанскими семьями на равные участки, которые нельзя было дарить или продавать. Каждый участок давал ежегодно около 70 медимнов (мера сыпучих и жидких тел) зерна. Этого было достаточно, чтобы каждый гражданин-спартиат мог жить, ни в чём не нуждаясь. Затем, Ликург запретил обращение золотых и серебряных монет, желая уничтожить роскошь и неравенство. Вместо денег в Спарте использовались железные прутья. Их, отправляясь на рынок, приходилось перевозить на телеге. Благодаря этому закону исчезли многие преступления в Спарте: воровать, брать взятку, грабить никто не решался, потому что спрятать награбленное было невозможно.

Ликург запретил спартанцам заниматься бесполезными ремёслами. Ремесленники, которые раньше изготовляли предметы роскоши, теперь должны были делать необходимые предметы и вещи. Также спартанцы обязаны были жить в домах, построенных только с помощью топора, носить одинаковую одежду и есть одинаковую пищу. Богатство потеряло всякий смысл- ведь им нельзя было похвастаться. Человек мог отличиться только военной славой и подвигами.

Спартанцы гордились своими законами, считая их самыми лучшими, а чужеземцев презирали. Но на всякий случай, чтобы не научиться у них плохому отношению к стране, Ликург ввёл ещё один закон - он запрещал спартанцам уезжать из страны.

Вопросы к тексту:

- Кто такой Ликург?

- Какие законы Ликурга были приняты в Спарте?

- Что они помогали воспитывать в спартанцах?

- Что означает выражение «со щитом или на щите»?

- Нужны ли такие законы сегодня?

Вопросы для обсуждения в микрогруппах.

Учитель:

- Однажды какой-то аргосец хвастался, что на их земле много спартанских могил. Спартанец заметил: «Зато на нашей не встретишь ни одной аргосской».

Чем так гордился спартанец?

- Одного философа, презиравшего весь род человеческий, спросили, где он встречал хороших людей. «Хороших людей , - нигде, а хороших детей - в Спарте». Почему он так ответил?

ІІІ.Защита позиции. Работа с учебным пособием и дополнительной литературой.

Группа № 3 изучает положение рабов и периэков в Спарте

Вопросы:

- Кто такие илоты и периэки? Как к ним относились в Спарте?

• Когда однажды спартанских послов, явившихся к персидскому царю, попросили сделать земной поклон перед троном, они ответили, что скорее их можно поставить с ног на голову, чем заставить совершить поступок, унизительный для свободного эллина. Почему же они позволяли себе издеваться над илотами?

- Получая одинаковое воспитание и ведя одинаковый образ жизни, спартанцы называли себя «общиной равных». Согласны ли вы с этим? Почему?

Группа №4 изучает управление в Спарте.

Вопросы:

- Кто управлял в Спарте?

- Что такое олигархия?

- Зачем в Спарте было2 царя?

-Чья власть была выше: царей или верховных правителей?

- Какую роль в Спарте играло народное собрание граждан?

- составить схему «Управление в Спарте?(на доске) совет старейшин

28 человек

Народное собрание 2 царя 5 верховных правителей

ІV.Коллективные выводы. Афиширование.

Группы озвучивают свои выводы о положении каждой категории населения в Спарте, органах управления и общественном строе. Учащиеся дополняют, уточняют, корректируют высказывания.

Примерные ответы учащихся группы № 4:

Спарта представляла собой олигархический тип государственной власти, так как Народное собрание (спартанцы) в ней не играло большой роли. Управление осуществлялось советом старейшин -28 человек, пятью эфорами - верховными правителями и двумя царями. Всего 35 человек. А народное собрание не обсуждало вопросы, только голосовало за них.

Участие в нём принимали только спартанцы-мужчины, достигшие 20 лет.

Потому государственный строй в Спарте назывался олигархическим, то есть власть немногих высших слоёв населения.

Учитель выслушивает различные мнения и подводит итоги коллективной мыследеятельности на уроке.

Как-то в Афинах во время праздника в театр вошёл старик. Он стал искать свободное место, но никто из молодых людей не обратил на него внимания. Когда же он дошёл до спартанских послов, те дружно встали и уступили ему место - весь театр разразился аплодисментами.

Учитель: Каково ваше отношение, ребята, к спартанскому воспитанию?

Изменилось ли оно с момента начала урока? Вспомните определения, которые вы ему давали в начале урока. Если изменилось, то почему?

Уважаемые спартиаты! Отражает ли ваша эмблема сущность спартанского образа жизни?

Выслушиваются мнения учащихся.

Рефлексия.

У греков было понятие «остракизм»-суд черепками. С его помощью изгонялись неугодные правители. Вам предлагается поприсутствовать на

таком суде. Только голосовать вы будете с помощью рук «против» или «за».

Поднимите руки, кто хотел бы жить в Древней Спарте и объясните почему?

Кому нравится управление в Спарте?

Кому нравится положение рабов и неграждан?

Кому не нравится или нравится образ жизни спартанцев? Объясните свою точку зрения.

Домашнее задание. Параграф № 7 учебного пособия, знать понятия и схемы.

Творческие задания: мини-сочинение «Жизнь в Спарте», составить кроссворд «Спарта»