Урок по истории для 9 класса по теме «Социалистическая индустриализация»

МБОУ «Ахтырская основная общеобразовательная школа»

Колпнянского района Орловской области

Урок по истории с применением ИКТ

9 класс

Туркина Людмила Валентиновна,

учитель истории

2013 год

Цели урока для учащихся: в результате занятия учащиеся смогут

- назвать причины, сущность, последствия индустриализации;

- дать определение понятиям: индустриализация, пятилетка, стахановское движение;

- охарактеризовать индустриализацию в Орловской области.

Задачи:

- образовательная: обеспечить усвоение учащимися причин, сущности, последствий индустриализации страны;

- развивающая: продолжить формирование умений работать с историческим документом, картой, письменно отвечать на вопросы по изученному материалу, делать самостоятельно выводы;

- воспитательная: продолжить воспитывать чувство уважения, интереса к истории своей страны и родного края, к людям, творившим эту историю.

Ресурсное обеспечение: карта №5 «Народное хозяйство СССР к началу Великой Отечественной войны», мультимедийная презентация, учебник А.Данилова, рабочая тетрадь (ч.1) А.Данилова М.: Просвещение, 2010, дополнительная литература «Орёл из века в век. Летопись Орловской области» А.П.Олейникова., Из-во ОРАГС, Орёл, 2003.

Оформление доски: тема урока, план изучения новой темы, новые слова - индустриализация, пятилетка, стахановское движение, социалистическое соревнование, календарь событий - 1928-1932 - первая пятилетка, 1935, август - начало стахановского движения.

Ход урока

№№

Этапы урока

Содержание этапа

1.

Организационный момент.

(Настрой учеников на учебную деятельность)

Вы пришли сегодня в класс,

Я очень рада видеть вас.

Пусть в дневник летят пятёрки,

И немножечко четвёртки,

Тройки, двойки - не друзья,

Их в дневнике иметь нельзя.

В классе так заведено,

Все мы вместе заодно,

Все мы дружная семья,

Хоть отдельно каждый - я.

Тема урока «Социалистическая индустриализация.

Индустриализация в Орле и области»

2.

Опрос учащихся

по заданному

на дом материалу.

Актуализация знаний по теме «Духовная жизнь в 20-

е годы» в форме игры.

Игра «Кросс-вопрос». (В игре участвуют трое учеников. Отвечая на вопрос, ученик передвигает свою фишку по дорожке. Если ответил с 5 до 10 вопроса получит оценку 3, от 10 до 15 - оценку 4, больше 15-оценка 5. Победитель кросс-вопроса получает кубок). Приложение №1

3.

Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового материала.

Целеполагание.

Приоритетные задачи урока: выяснить причины, сущность, последствия индустриализации страны, особенности индустриализации в Орловской области,

продолжить формирование умений работать с историческим документом, таблицами, диаграммой, письменно отвечать на вопросы по изученному материалу, делать самостоятельно выводы,

продолжить воспитывать чувство уважения, интереса к истории своей страны и родного края, к людям, творившим эту историю. Слайд 2

Проблемный вопрос урока!!!

Что помогло Советскому Союзу провести

индустриализацию в сжатые сроки? Слайд 3

4.

Объяснение

нового

материала.

Мультимедийная презентация по плану:

План

1. Социалистическая индустриализация в СССР:

• причины индустриализации

  • технико-экономическая отсталость СССР

  • зависимость Советского Союза от импорта машин и оборудования (а это приводило к ослаблению обороноспособности страны)

слайд 4

• цель индустриализации: СССР из страны, ввозящей машины и оборудование, превратить в страну, производящую машины и оборудование.

Слайд 5

Заполнить таблицу в рабочей тетради. Задание №1

• источники индустриализации:

- перераспределение средств бюджета в пользу индустриальных отраслей;

- получение дополнительных доходов за счёт экспорта зерна, масла, леса, пушнины, золота, нефти и других товаров;

- повышение прогрессивного налога с НЭПманов и подоходного налога с городского и сельского населения;

- проведение государственных займов у населения;

- соблюдение режима строжайшей экономики в расходовании государственных средств;

- организация соцсоревнования и ударничества.

Слайды 7-8

2. Индустриализация в годы первых пятилеток.

Слайды 10-13

пятилетка

1928-1932 - первая пятилетка

1933-1937 - вторая пятилетка

Заполнить таблицу в рабочей тетради. Задание №3.

3. Трудовой подвиг народа

стахановское движение

социалистическое соревнование

1935, август - начало стахановского движения

(анализ таблиц и диаграммы). Слайд 15-17

4.Индустриализация в Орле и Орловской области. Чтение отрывка из Летописи Орловской области

стр.273-274. Слайд 18

5. Итоги индустриализации.

Анализ таблиц. Слайды 19-21

6. Особенности индустриализации в СССР: слайды 22

• Главный источник накопления - перекачивания средств из деревни и трудовой энтузиазм советских людей;

• Развитие производства, средств производства - главное направление индустриализации;

• Милитаризация экономики, создание мощного военно-промышленного комплекса

• Высокие темпы индустриализации

5.

Первичное закрепление нового материала.

Работа учащихся с картой №5 в учебнике

- Внимательно изучите легенду карты.

- Какие отрасли промышленности начали активно развиваться в СССР в ходе индустриализации? (топливная, металлургическая, химическая, машиностроение)

- Найдите на карте крупнейшие стройки первых пятилеток? (Днепрогэс, Магнитогорский и Кузнецкий металлические комбинаты, шахты Донбасса и Кузбасса, Сталинградский и Харьковский тракторные заводы, Московский и Горьковский автомобильные заводы, Туркестано-Сибирская железная дорога)

Работа с историческим документом. Записать ответы на вопросы к документу. Задание №4 в рабочей тетради

6.

Работа по дальнейшему углублению и обобщению знаний учащихся.

Раскрыть смысл высказывания И.Сталина 1935 г. «Жить стало лучше, жить стало веселей». Слайд 23

Ответить на проблемный вопрос урока:

Что помогло Советскому Союзу провести индустриализацию в сжатые сроки?

Слайд 24

Заполнить таблицу «Экономические и социальные последствия индустриализации»

7.

Подведение итогов урока.

Оценки за урок:

- участники игры «Кросс-вопрос»;

- за работу на уроке с историческим документом, с диаграммой, с таблицами по новой теме.

Рефлексия «Цветограмма»

В ходе выполнения домашнего задания учащиеся должны выполнить многовариантный тест задание №5, дать 2 письменных ответа на вопросы задания №2 в рабочей тетради, п. 23

Приложение

Игра «Кросс-вопрос»

(В игре участвуют трое учеников. Отвечая на вопрос, ученик передвигает свою фишку по дорожке. Если ответил с 5 до 10 вопроса получит оценку 3, от 10 до 15 - оценку 4, больше 15-оценка 5. Победитель кросс-вопроса получает кубок)

1. Кто пользовался преимуществом при поступлении в вузы? (рабочие и крестьяне)

2. Кто, ценя превыше всего свободу творчества, был эмигрантом? (Бунин, Куприн, Шаляпин Репин и др.)

3. Назовите основоположника теории современного самолётостроения (Жуковский)

4. Какие функции выполнял Главлит? (осуществлял контроль за всей печатной продукцией)

5. Как большевики боролись с религией? (закрывали храмы и монастыри, арестовывали священнослужителей, конфисковывали церковные ценности)

6. Кто из деятелей культуры поддержал советскую власть? (Бабель, Тренев, Шолохов, Фурманова)

7. Что было одним из важных направлений внутренней политики государства в 20-е гг.?

8. О чём свидетельствовало создание в 20-х гг. Главреперткома? (контролировал репертуар театров)

9. Что получило название «сменовеховство»?

10. Какой митрополит предал большевиков анафеме? (в январе 1918 г)

11. Кто сыграл большую роль в создании агитационного искусства - «Окон РОСТА»? (Маяковский)

12. В каком году выслали из России 160 деятелей культуры? (в августе 1922 г)

13. Какие положительные стороны имела новая советская школа?

14. Что такое конструктивизм? (направление в искусстве, выдвинувшую задачу формирования особой среды, окружающей человека)

15. Каковы основные черты «нового советского искусства»? (создавались художественные студии и клубы)