Конспект урока по истории Древнего мира Повседневная жизнь римлян

.Этап урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Слайд

Орг.момент (4-5 мин.)

Здравствуйте, ребята! А вы любите путешествовать?

Сегодня нас ждет необычный урок - путешествие в прошлое. Для путешествие нам необходимо: корабль, карта, волшебная книга - это учебник. В нашем корабле плывут два попутчика: богатый и бедный.

И как любого путешественника нас ожидают приключения. А вот и первое приключение. Внимание на экран.

Наша задача посмотреть фильм и ответить на вопросы.

Дети садятся.

Смотрят фильм. Памятники Рима.

1

Что это за страна?

О каком городе идет речь?

Италия.

Рим.

Мотивационная беседа

(2 мин)

Мы с вами знаем, что римляне очень много воевали и создали огромную империю.

Скажите, как называется жизнь когда нет войны?

Давайте предположим, какой будет тема нашего урока.

«Повседневная жизнь римлян».

Мирная, повседневная.

Отвечают на вопрос «Тема урока

Рим в мирное время.

Записывают тему урока в тетради.

2

Проблемное задание и постановка целей урока

(2-3 мин.)

В конце нашего путешествия вы должны ответить на вопрос: Можно ли не зная людей определить их общественное положение?».

А для того чтобы ответить нам на этот вопрос, что необходимо нам узнать?

А узнаем мы это когда поработаем с текстом учебника, решим продуктовую мозаику, найдем лишнее слово, решим криптограмму, поиграем в игру «Хорошо ли помните?»

И так отправляемся в наше путешествие.

Ответы детей:

- жилище римлян;

- еда и питье;

- одежду римлян;

- римскую школу.

3

Изучение нового материала.

(20 мин.)

Первая остановка - Жилище римлян.

Здесь нас ожидает задание.

Читаем по цепочке. Стр. 290.§61 п.1

Вопросы:

Как называется дом, в котором жили аристократы?

Что такое атрий?

Что находилось в атрии?

Чем украшались стены богатого дома?

Какими были полы?

Что такое мозаика?

Как назывались многоэтажные дома в древнем Риме?

Кто жил в инсулах?

На что были похожи инсулы?

Внимание на экран. Задание. Определить в каком доме жили богатые, а в каком бедные?

Ребенок передвигает кораблик с попутчиками.

вилла - дворец.

Открытое помещение.

Посередине атрия был бассейн, в центре которого устанавливалась статуя. Бассейн окружали колонны. В крыше над ним делался проем, чтобы через него проникал свет.

Стены богатых домов украшались росписями.

Полы были мозаичными.

Мозаика - узор или изображение, выполненное из кусочков камней или разноцветных плиток.

Инсулы

бедные

Эти дома напоминали муравейники.

На картине слева жили бедные т.к. это инсулы. Справа жили богатые т.к. имеется бассейн и сад.

4

5

Отправляемся на следующую остановку - Римская школа

Переносят кораблик с попутчиками.

В этом городе мы узнаем, какие предметы римлянине изучали в школе. Самостоятельно читаем стр. 292. П.5 «Римская школа». В рабочих листах выполняем задание

№ 1 «КРИПТОГРАММА». Нужно разгадать криптограмму, в которой зашифрован вопрос и с помощью учебник дать на него ответ.

Читают текст учебника.

Разгадывают пиктограмму и отвечают на вопрос?

«Какие предметы изучались в школе?»

риторике - ораторскому искусству, затем математические науки, куда входили арифметика, геометрия, астрономия и музыка.

6

7

Следующий остановка - Одежда римлян

Перемещают кораблик с попутчиками.

В этом городе мы узнаем, какую одежду носили римляне.

Откройте стр. 291. П .2. читаем по цепочке.

Вопросы к тексту:

Как называли древних римлян?

В каких случаях простой римлян одевал тогу?

Как называли простолюдин?

Как называлась одежда, которую носили женщины поверх туники?

Необходимо выполнить задание в рабочих листах № 2. «Найди лишнее слово». И объяснить, почему именно это слово лишнее.

"народом, облаченным в тогу".

в особо торжественных случаях.

Простолюдинов презрительно именовали «народцем, носящим тунику».

Стола.

Выполняют задание. «Фараон» т.к.относится к Египту.

8

9

Отправляемся на следующую остановку - Еда римлян

Перемещают корабль с попутчиками.

В этом городе мы узнаем, чем питались и что пили римляне.

Чтение по цепочки. Стр. 292. П. 3.

А теперь давайте попробуем сами накрыть стол римлянина.

(работа с интерактивной доской)

Читают п.3.

Один ребенок выходит к доске и выполняет задание с помощью интерактивной доски.

Закрепление изученного материала (5-7 мин.)

А сейчас мы немного с вами поиграем в игру

«ХОРОШО ЛИ ПОМНИТЕ?»

Необходимо разделится на группы (4гр). Перед вами различные изображения. Все они перепутаны. Вам необходимо выбрать только тех, которые относятся к Древнему Риму. На игру 3 мин.

Ребята, давайте посмотрим, что же у нас получилось!

А почему вы выбрали именно эти картинки?

Дети работают в группах по 4-5 человек.

Выбирают картинки, относящиеся к истории Древнего Рима.

Объясняют свой выбор

10

И так, наше путешествие подошло к концу. Давайте вернемся к нашему вопросу: «Можно ли не зная людей определить их общественное положение?». Почему?

Ответили мы с вами на наш вопрос?

Да.

По жилищу, по одежде, по продуктам питания.

Да.

11

Рефлексия

Выберите картину, которая соответствует вашему настроению.

Завершите предложение. Выберите из списка то предложение, которое Вам больше нравится.

Оценки за урок вы узнаете после проверки рабочих листов.

Молодцы!

Сдайте, пожалуйста, Ваши рабочие листы.

Ответы детей.

Дети по очереди называют фразы.

• сегодня я узнал…

• было интересно…

• было трудно…

• я выполнял задания…

• я понял, что…

Сдают рабочие листы.

12

13

Д.З.

Запишите домашнюю работу в дневник: § 61. Решите кроссворд. Каждому ребенку.

Спасибо большое. Мне понравилось с вами работать.

Записывают дом. работу в дневник.

14-15