- Преподавателю
- История
- Рабочая программа по истории 9 класс ФГОС
Рабочая программа по истории 9 класс ФГОС
Раздел | История |
Класс | 9 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Яркин П.В. |
Дата | 07.08.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
УПОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
___________________________ /Туз Н. А./
«__»________________2015г.
«Утверждаю»
Директор МАОУ Упоровская СОШ
___________________ /Медведева Г.П./
Приказ № ___ от «__»____________2015г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «История»
в 9б классах
на 2015 - 2016 учебный год
Учитель: Яркин Павел Викторович
2015 год
Раздел 1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
2. Примерная программа по учебному предмету. История.5-9 классы: -2-е изд. - М.: Просвещение, 2011.
3. Авторские программы А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России 5 - 9 класс» и Загладин Н.В. «Всеобщая история. Новейшая история. XX век. 9 класс».
4. Учебный план школы.
Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.
Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
· формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета «История».
Программа по истории России XX - начала XI вв. и всеобщей истории XX век составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе.
Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.
В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.
Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5-9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.
Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение.
История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.
Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.
Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
· формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Раздел 3. Описание места учебного предмета «История» в учебном плане.
Часы для учебного предмета «История» в учебном плане МАОУ Упоровская СОШ (инвариантная часть) распределены следующим образом
Класс
Кол-во часов в неделю
Всего в год
9
3
99
Раздел 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «История».
Личностными результатами изучения курса истории являются:
1. осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
2. освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
3. осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
4. понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметными результами изучения курса истории являются:
1. способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;
2. владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, 3. формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
4. способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
5. готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметными результами изучения курса истории являются:
1. овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
2. способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
3. умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
4. расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Раздел 5. Содержание учебного предмета.
Россия в Новейшее время (XX - начало XXI в.) (67ч.).
Периодизация и основные этапы отечественной истории XX - начала XXI в.
Российская империя в начале XX в. Задачи и особенности модернизации страны. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Монополистический капитализм. Иностранный капитал в России. Аграрный вопрос. Российское общество в начале XX в.: социальная структура, положение основных групп населения.
Политическое развитие России в начале XX в. Император Николай II, его политические воззрения. Консервативно-охранительная политика. Необходи-мость преобразований. Реформаторские проекты начала XX в. и опыт их реализации (С. Ю. Витте, П. А. Столыпин). Самодержавие и общество.
Русско-японская война 1904-1905 гг.: планы сторон, основные сраже-ния. Портсмутский мир. Воздействие войны на общественную и полити-ческую жизнь страны.
Общественное движение в России в начале XX в. Либералы и консерваторы. Возникновение социалистических организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, В. М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов).
Первая российская революция (1905-1907 гг.): причины, характер, участники, основные события. Реформа политической системы. Становление российского парламентаризма. Формирование либеральных и консервативных политических партий, их программные установки и лидеры (П. Н. Милюков, А. И. Гучков, В. И. Пуришкевич). Думская деятельность в 1906-1907 гг. Итоги и значение революции.
Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа: цели, основные мероприятия, итоги и значение.
Политическая и общественная жизнь в России в 1912- 1914 гг.
Культура России в начале XX в. Открытия российских учёных в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангар-дизм. Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство (С. В. Рахманинов, Ф. И. Шаляпин). Русский балет. «Русские сезоны» C. П. Дягилева. Первые шаги российского кинематографа. Российская культура начала XX в. - составная часть мировой культуры.
Россия в Первой мировой войне. Международные противоречия на рубеже XIX-XX вв. Формирование двух военно-политических блоков в Европе. Причины войны, цели и планы сторон. Начало войны. Восточный фронт: основные события, их влияние на общий ход войны. Человек на фронте и в тылу. Отношение к войне в обществе. Нарастание оппозиционных настроений.
Россия в 1917-1921 гг. Революционные события 1917 г.: от Февраля к Октябрю. Причины революции. Падение самодержавия. Временное прави-тельство и советы. Основные политические партии, их лидеры. Альтернативы развития страны после Февраля. Кризисы власти. Выступление генерала Корнилова. Политическая тактика большевиков, их приход к власти в октябре 1917 г.
Становление советской власти. Первые декреты. Создание советской государственности. В. И. Ленин. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир: условия, экономические и политические последствия. Экономическая политика советской власти: «красногвардейская атака на капитал», политика военного коммунизма.
Гражданская война в России: предпосылки, участники, основные этапы вооружённой борьбы. Белые и красные: мобилизация сил, военные лидеры, боевые действия в 1918-1920 гг. Белый и красный террор. Положение населения в годы войны. «Зелёные». Интервенция. Окончание и итоги Гражданской войны. Причины победы большевиков.
Экономический и политический кризис в конце 1920 - начале 1921 г. Массовые выступления против политики власти (крестьянские восстания, мятеж в Кронштадте). Переход к новой экономической политике.
СССР в 1922-1941 гг. Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения.
Национальная политика советской власти.
Политическая жизнь в 1920-е гг. Обострение внутрипартийных разног-ласий и борьбы за лидерство в партии и государстве.
Достижения и противоречия нэпа, причины его свёртывания.
Советская модель модернизации. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономи-ческие и социальные последствия.
Особенности советской политической системы: однопар- тийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над общест-вом. Культ вождя. И. В. Сталин. Массовые репрессии, их последствия.
Изменение социальной структуры советского общества. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень.
Культура и духовная жизнь в 1920-1930-е гг. «Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования. Развитие советской науки. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Власть и интеллигенция. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Политика власти в отношении религии и церкви. Русская культура в эмиграции.
Конституция СССР 1936 г. Страна в конце 1930-х-начале 1940-х гг.
Основные направления внешней политики Советского государства в 1920-1930-е гг. Укрепление позиций страны на международной арене. Участие СССР в деятельности Лиги Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности. Дальневосточная политика. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Советско-германские договоры 1939 г., их характер и последствия. Внешнеполитическая деятельность СССР в конце 1939 - начале 1941 г. Война с Финляндией и её итоги.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Начало, этапы и крупнейшие сражения Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Советский тыл в годы войны. Оккупационный режим на занятых германскими войсками территориях. Партизанское движение. Человек на войне (полководцы и солдаты, труженики тыла). Наука и культура в годы войны. Роль СССР в создании и деятельности антигитлеровской коалиции. Изгнание захватчиков с советской земли, освобождение народов Европы. Решающий вклад СССР в разгром гитлеровской Германии. Завершение Великой Отечественной войны. Действия советских войск в Маньчжурии, военный разгром Японии.
Итоги Великой Отечественной войны. Причины победы советского народа. Советские полководцы (Г. К. Жуков, К. К. Рокоссовский, А. М. Василевский, И. С. Конев, И. Д. Черняховский и др.). Великая Отечественная война 1941-1945 гг. в памяти народа, произведениях искусства.
СССР с середины 1940-х до середины 1950-х гг. Послевоенное общество. Возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Жизнь и быт людей в послевоенное время. Голод 1946-1947 гг. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании 1940-х гг.
Внешняя политика СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Формирование двух военно-политических блоков. Начало «холодной войны». Политика укрепления социалистического лагеря.
Советское общество в середине 1950-х - первой половине 1960-х гг. Смерть Сталина и борьба за власть. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Социальная политика; жилищное строительство.
Выработка новых подходов во внешней политике (концепция мирного сосуществования государств с различным общественным строем). Карибский кризис, его преодоление. СССР и страны социалистического лагеря. Взаимоотношения со странами «третьего мира».
Советская культура в конце 1950-х - 1960-е гг. Научно-техническая революция в СССР, открытия в науке и технике (М. В. Келдыш, И. В. Кур-чатов, А. Д. Сахаров и др.). Успехи советской космонавтики (С. П. Королёв, Ю. А. Гагарин). Новые тенденции в художественной жизни страны. «Отте-пель» в литературе, молодые поэты 1960-х гг. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция.
Противоречия внутриполитического курса Н. С. Хрущёва. Причины отставки Н. С. Хрущёва.
СССР в середине 1960-х - середине 1980-х гг. Альтернативы развития страны в середине 1960-х гг. Л. И. Брежнев. Экономическая реформа 1965 г.: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры.
Концепция развитого социализма. Конституция СССР 1977 г.
Советская культура в середине 1960-х - середине 1980-х гг. Развитие среднего и высшего образования. Усиление идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты. Достижения и противоречия художественной культуры. Повседневная жизнь людей.
СССР в системе международных отношений в середине 1960-х-середине 1980-х гг. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряжённости в отношениях Восток - Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Отношения СССР с социалистическими странами. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки.
СССР в годы перестройки (1985-1991 гг.). Предпосылки изменения государственного курса в середине 1980-х гг. М. С. Горбачёв. Реформа политической системы. Возрождение российской многопартийности. Демок-ратизация и гласность. Национальная политика и межнациональные отношения.
Экономические реформы, их результаты. Перемены и повседневная жизнь людей в городе и селе. Изменения в культуре и общественном сознании. Возрастание роли средств массовой информации. Власть и церковь в годы перестройки.
Внешняя политика в годы перестройки: новое политическое мышление, его воздействие на международный климат. Снижение угрозы мировой ядерной войны. Вывод советских войск из Афганистана. Смена политических режимов в странах Восточной Европы, роспуск СЭВ и ОВД. Итоги и последствия осуществления курса нового политического мышления.
Нарастание экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий в СССР. Образование новых политических партий и движений. Августовские события 1991 г. Роспуск КПСС. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР.
Российская Федерация в 90-е гг. XX - начале XXI в. Вступление России в новый этап истории. Формирование суверенной российской государственности. Изменения в системе власти. Б. Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 г. Принятие Конституции России (1993 г.).
Экономические реформы 1990-х гг.: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике.
Основные направления национальной политики: успехи и просчёты. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чеченской Республике.
Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е гг. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 г. Отношения со странами СНГ и Балтии. Восточное направление внешней политики. Русское зарубежье.
Российская Федерация в 2000-2008 гг. Отставка Б. Н. Ельцина; президентские выборы 2000 г. Деятельность Президента России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России.
Развитие экономики и социальной сферы. Переход к политике государственного регулирования рыночного хозяйства. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России.
Культура и духовная жизнь общества в начале XXI в. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Российская культура в международном контексте. Власть, общество, церковь. Воссоединение Русской православной церкви с Русской зарубежной церковью.
Президентские выборы 2008 г. Президент России Д. А. Медведев. Общественно-политическое развитие страны на современном этапе. Государственная политика в условиях экономического кризиса.
Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI в. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений.
Новейшая история. ХХ - начало XXI в. (32 ч.).
Мир к началу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация.
Мир в 1900-1914 гг.
Страны Европы и США в 1900-1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж.
Страны Азии и Латинской Америки в 1900-1917 гг.: традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Подъём освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий ХХ в. в странах Азии (Турция, Иран, Китай). Мексиканская революция 1910- 1917 гг. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья).
Первая мировая война (1914-1918 гг.)
Причины, участники, театры военных действий и ключевые события Первой мировой войны. Западный и Восточный фронт. Человек на фронте и в тылу. Итоги и последствия войны.
Мир в 1918-1939 гг.
От войны к миру. Крушение империй и образование новых государств в Европе. Парижская мирная конференция. Создание Лиги Наций. Урегулирование на Дальнем Востоке и на Тихом океане. Версальско-Вашингтонская система.
Революционные события 1918 - начала 1920-х гг. в Европе. Революция в Германии: причины, участники, итоги. Раскол социал-демократического движения. Установление авторитарных режимов в ряде европейских стран в начале 1920-х гг. Приход фашистов к власти в Италии; Б. Муссолини.
Страны Европы и США в 1924-1939 гг. Экономическое развитие: от процветания к кризису 1929-1933 гг. Опыт социальных компромиссов: первые лейбористские правительства в Великобритании. Великая депрессия. «Новый курс» Ф. Д. Рузвельта.
Утверждение авторитарных и тоталитарных режимов в 1930-е гг. в странах Центральной и Восточной Европы. Приход нацистов к власти в Германии; А. Гитлер. Внутренняя и внешняя политика гитлеровского режима.
Создание и победа Народного фронта во Франции. Революция и приход к власти правительства Народного фронта в Испании. Гражданская война 1936-1939 гг. в Испании.
Страны Азии в 1920-1930-е гг. Опыт модернизации в Турции; М. Кемаль Ататюрк. Революция 1920-х гг. в Китае. Движение народов Индии против колониального гнёта; М. К. Ганди.
Развитие культуры в первой трети XX в. Социальные потрясения начала XX в. и духовная культура. Отход от традиций классического искусства. Модернизм. Авангардизм. Течения в литературе и искусстве 1920-1930-х гг. Тоталитаризм и культура. Деятели культуры: творчество и судьбы.
Международные отношения в 1920-1930-е гг. Лига Наций и её деятельность в 1920-е гг. Обострение международных отношений в 1930-е гг. Ось «Берлин - Рим - Токио». Агрессия на Дальнем Востоке, в Европе. Политика невмешательства и умиротворения. Дипломатические переговоры 1939 г., их результаты.
Вторая мировая война (1939-1945 гг.)
Причины и начало войны. Этапы, театры боевых действий, основные участники войны. Установление «нового порядка» на оккупированных территориях; геноцид, Холокост. Движение Сопротивления, его руководи-тели и герои. Создание и деятельность антигитлеровской коалиции. Главные события войны в Европе, на Тихом океане, в Северной Африке. Конференции руководителей СССР, США и Великобритании. Капитуляция Германии. Завершение войны на Дальнем Востоке. Итоги и уроки войны.
Мир во второй половине XX - начале XXI в.
Изменения на политической карте мира после Второй мировой войны. Отношения между державами-победительницами. Формирование биполярного мира. Начало «холодной войны».
Новые явления в экономике и социальной жизни послевоенного мира. Научно-техническая революция второй половины XX в. Переход от индустриального общества к постиндустриальному, информационному об-ществу. Эволюция социальной структуры общества.
Соединённые Штаты Америки во второй половине XX - начале XXI в. Путь к лидерству. Политическое развитие: демократы и республиканцы у власти, президенты США. Социальные движения, борьба против расовой дискриминации. Внешняя политика.
Страны Западной Европы во второй половине XX - начале XXI в. Экономическое развитие, «государство благосостояния». Внутренняя и внешняя политика консерваторов и социалистов. Политические лидеры. Социальные выступления. Эволюция католической церкви. Установление демократических режимов в 1970-е гг. в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция: цели, этапы, результаты.
Страны Восточной Европы во второй половине ХХ-начале XXI в. Революции середины 1940-х гг. Социалистический эксперимент: достижения и противоречия. События конца 1980-х - начала 1990-х гг., падение коммунистических режимов. Политические и экономические преобразования 1990-х гг. Социальные отношения. Внешнеполитические позиции восточно-европейских государств. Проблемы интеграции в единой Европе.
Страны Азии и Африки во второй половине XX - начале XXI в. Япония: от поражения к лидерству; научно-технический прогресс и традиции; внешняя политика. Освобождение стран Азии и Африки и крушение колониальной системы во второй половине ХХ в.: этапы, основные движущие силы и лидеры освободительной борьбы. Проблемы модернизации и выбор путей развития (Китай, Индия, «новые индустриальные страны», страны Юго-Западной Азии и Северной Африки). Место государств Азии и Африки в современном мире.
Страны Латинской Америки во второй половине ХХ - начале XXI в. Экономические отношения (неравномерность развития стран региона, проблемы модернизации). Политические режимы: демократия и диктатура. Реформизм и революции как пути преодоления социально-экономических противоречий. Роль лидеров и народных масс в Новейшей истории региона.
Культура зарубежных стран во второй половине XX - начале XXI в. Новый виток научно-технического прогресса. Информационная революция. Развитие средств коммуникации и массовой информации. Изменения в образе жизни людей. Многообразие стилей и течений в художественной культуре второй половины XX - начала XXI в. Массовая культура. Расширение контактов и взаимовлияний в мировой культуре.
Международные отношения во второй половине ХХ - начале XXI в. Расстановка сил в Европе и мире в первые послевоенные годы. «Холодная война», гонка вооружений, региональные конфликты. Движение за мир и разоружение. Хельсинкский процесс. Новое политическое мышление в международных отношениях. Изменение ситуации в Европе и мире в конце 1980-х - начале 1990-х гг. Распад биполярной системы. ООН, её роль в современном мире.
Основное содержание и противоречия современной эпохи. Глобальные проблемы человечества. Мировое сообщество в начале XXI в.
Учебно-тематический план
№ раздела
Кол-во часов
Кол-во контрольных работ
Содержание
1
Россия на рубеже XIX-XX века.
10
1
2
Великая российская революция. 1917-1921 гг.
8
1
3
СССР на путях строительства нового общества.
9
1
4
Великая Отечественная война. 1941 -1945 гг.
6
1
5
СССР в 1945-1953 гг.
5
1
6
СССР в 1953 г. - с вредине 60-х гг. XX в.
5
1
7
СССР в середине 60-х - середине 80-х гг. XX в.
5
1
8
Перестройка в СССР (1985-1991).
5
1
9
Россия в конце XX в.
6
1
10
Россия в начале XXI в.
8
1
11
Человечество после Первой мировой войны.
3
12
Ведущие страны Запада: от процветания к кризису.
4
13
Человечество во Второй мировой войне.
3
1
14
Мировое развитие и международные отношения в годы «Холодной войны».
2
15
Страны Европы и Северной Америки во второй половине XX - начале ХXI в.
7
16
Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке.
4
1
17
Наука и культура в XX- XXI вв.
2
18
Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия.
6
1
Итого
99
13
Раздел 6. Календарно-тематическое планирование.
№
урока
п/п
№ урока
в теме/
разделе
Тема урока
Цели/результат
Виды деятельности учащихся
Демонстрации, использование элементов ИКТ
Подготовка к ГИА/ЕГЭ
Домашнее задание
Сроки проведения
Дата проведения
(по факту)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Глава I. Россия на рубеже XIX-XX века (10ч.).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ :
1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала и того, что еще предстоит изучить
2. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль
3. Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
4. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действий
5. Оценивают свою работу на уроке
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
1. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель
2. Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи
3. Классифицируют объекты (объединяют в группы по существенному признаку), приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений
4. Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения.
5. Высказывают предложения, обсуждают проблемные вопросы.
6. Моделируют различные отношения между субъектами исторического процесса
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
1. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, выстраивают понятные для партнера суждения
2. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
3. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
4. Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
1
1
Государство и российское общество в конце XIX - начале XX в
Показывать на карте территорию Российской империи, называть особенности процесса модернизации в России начала XX в.; сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах.
Работа с картой.
Атлас по истории России 9 класс
§1
1 неделя сентября
2
2
Экономическое развитие страны
Называть характерные черты экономического развития в начале века, показывать на карте промышленные центры. Называть характерные черты самодержавия.
Работа с картой.
Карта «Экономика Российской империи на 20 в.».
§2
1 неделя сентября
3
3
Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг
Называть характерные черты политического развития в начале века. Называть характерные черты самодержавия.
Составление плана-конспекта.
§3
1 неделя сентября
4
4
Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 гг
Называть основные направления внешней политики, хронологические рамки войны, поражение и его последствия; полководцев и участников войны; называть и показывать на карте основные сражения.
Работа с картой.
Карта «Русско-японская война 1904-1905 гг.».
§4
2 неделя сентября
5
5
Первая российская революция. Реформы политической системы
Излагать причины и последствия революции; систематизировать причины и итоги революции в форме таблицы.
Работа с картой и документами.
Карта «Революция 1905-1907гг. ».
§5
2 неделя сентября
6
6
Экономические реформы
Рассмотреть положительные и отрицательные черты аграрной реформы П.А. Столыпина.
Составить таблицу «Аграрная реформа и ее результаты».
Портрет П.А. Столыпина.
§6
2 неделя сентября
7
7
Политическая жизнь в 1907-1914 гг
Называть альтернативы общественного развития в 1906 г;
Работа со статистикой.
§7
3 неделя сентября
8
8
Духовная жизнь Серебряного века
Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры.
Заполнение таблицы «Серебряный век русской культуры».
Репродукции картин.
§8
3 неделя сентября
9
9
Россия в Первой мировой войне
Называть основные направления внешней политики, называть хронологические рамки войны, называть и показывать на карте места военных сражений, линии фронтов.
Работа с картой и статистикой.
Фотографии периода Первой мировой войны.
§9
3 неделя сентября
10
10
Государство и российское общество в конце XIX - начале XX в
Систематизировать исторический материал по теме раздела.
Контрольная работа.
§1-9
4 неделя сентября
Глава II. Великая российская революция. 1917-1921 гг. (8ч.).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
1. Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий
2. Составляют план и последовательность действий, корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполненных действий
3. Ставят учебную задачу, составляя план и алгоритм действий
4. Удерживают цель деятельности до получения ее результата, адекватно воспринимают конструктивную критику и оценку учителей и товарищей
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
1. Принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по одному (нескольким) признакам, выявляют сходства и различия объектов.
2. Ставят и формулируют проблему урока
3. Сравнивают различные объекты, выделяют из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства
4. Выделяют общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах
5. Выбирают решение из нескольких предложенных, лаконично обосновывая свой выбор
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
1. Планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями
2. Сотрудничают с товарищами, задают вопросы с целью добывания необходимой информации
3. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию
4. Договариваются о распределении функции и ролей в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
5. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке
11
1
Свержение монархии. Россия весной-летом 1917 г
Уяснить причины, задачи, движущие силы, характер, итоги и значение Февральской революции. давать аргументированную оценку двоевластию, сложившемуся после Февральской революции. Проанализировать и сравнить, найти сходство и различие апрельского и июньского кризисов, выявить какую тактику поведения выбрала каждая из основных политических сил России после июньского кризиса; дать оценку выступлению генерала Корнилова, уяснить переломный характер июльских событий.
Работа с текстом.
Портрет Николая II.
§10-11
4 неделя сентября
12
2
Октябрьская революция
Уяснить исторические закономерности Октябрьской революции 1917 г.; ее объективные и субъективные предпосылки и характер; должны понять и раскрыть общенациональный кризис, который назрел в России осенью 1917 г., и расстановку политических сил в стране
Работа с заданиями.
Карта «Октябрьская революция».
§12
4 неделя сентября
13
3
Формирование советской государственности
Уяснить сущность диктатуры пролетариата, ее задачи и функции, что такое система диктатуры пролетариата, процесс формирования Советов как государственной формы диктатуры пролетариата и слома старого госаппарата власти.
Работа с картой.
Заполнение таблицы по теме.
§13
1 неделя октября
14
4
Начало Гражданской войны
Знать понятие «Гражданская война». Определять причины и особенности Гражданской войны. Уметь сравнивать войну с другими гражданскими войнами в истории.
Работа с картой.
Портреты лидеров. Плакаты времен Гражданской войны.
§14
1 неделя октября
15
5
На фронтах Гражданской войны.
Знать этапы и ключевые понятия (Колчак, Деникин, Врангель, Юденич, фронты Красной Армии).
Работа с картой.
Отрывок из фильма «Чапаев».
§15
1 неделя октября
16
6
Экономическая политика красных и белых.
Сравнивать экономическую политику красных и белых, делать выводы по сравнению.
Работа со статистикой.
Плакаты времен Гражданской войны.
§16
2 неделя октября
17
7
Экономический и политический кризис начала 20-х гг
Уяснить причины кризиса в экономике и обществе.
Работа со статистикой.
§17
2 неделя октября
18
8
Великая российская революция. 1917-1921 гг.
Систематизировать исторический материал по теме раздела.
Контрольная работа.
§10-17
2 неделя октября
Глава III. СССР на путях строительства нового общества (9ч.).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала и того, что еще предстоит изучить
2. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль
3. Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
4. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действий
5. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
1. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель
2. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
3. Классифицируют объекты (объединяют в группы по существенному признаку), приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений
4. Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения.
5. Высказывают предложения, обсуждают проблемные вопросы.
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
1. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, выстраивают понятные для партнера суждения
2. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
3. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
4. Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
19
1
Переход к нэпу
Ознакомиться и усвоить «язык нэпа». Знать сущность нэпа (экономическую, политическую, социальную). Уметь сравнивать нэп с другими социальными политиками.
Опрос.
Презентация
§18
3 неделя октября
20
2
Образование Союза Советских Социалистических Республик
Разбираться и давать оценку точкам зрения о принципах построения государства. Знать исходящие документы образования СССР.
Работа с картой.
Карта «Образование СССР».
§19
3 неделя октября
21
3
Международное положение и внешняя политика в 20-е гг. XX в
Особенности международного положения и основные направления внешней политики России.
Работа с картой.
Атлас «История России 9 класс».
§20
3 неделя октября
22
4
Политическое развитие в 20-30-е гг. XX
Выявить причины победы Сталина в борьбе за власть. Уметь соотносить события по данной проблеме с двадцатыми годами и с современностью.
Знать этапы установления тоталитарной модели.
Работа с документами.
Портреты лидеров периода
§21,25
4 неделя октября
23
5
Социалистическая индустриализация
Делать сравнительный анализ этапов индустриализации в России. Знать хронологию и содержание этапов индустриализации.
Работа с документами.
Плакаты периода.
§23
4 неделя октября
24
6
Коллективизация сельского хозяйства
Усвоить цели и задачи «нового курса» в деревне. Уметь делать оценку раскулачивания и политики к беднейшим и середняцким слоям. Сформировать оценку итогов «нового» деревенского курса.
Работа с документами.
Плакаты периода.
§24
4 неделя октября
25
7
Духовная жизнь в 20-30-е гг. XX в
Разбираться в направлениях перестройки образования, во взаимоотношениях власти и интеллигенции, власти и церкви, изменениях психологии людей.
Знать достижения культуры данного периода.
Использовать знания для формирования собственных суждений о произошедших переменах.
Сравнительная таблица по теме.
§22,26
1 неделя ноября
26
8
Внешняя политика СССР в 30-е гг. XX в
Особенности международного положения и основные направления внешней политики СССР.
Работа с картой.
Атлас по истории России 9 класс
§27
1 неделя ноября
27
9
СССР на путях строительства нового общества
Систематизировать исторический материал по теме раздела.
Контрольная работа.
§18-27
1 неделя ноября
Глава IV. Великая Отечественная война. 1941 -1945 гг.(6ч.).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
1. Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий
2. Составляют план и последовательность действий, корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполненных действий
3. Ставят учебную задачу, составляя план и алгоритм действий
4. Удерживают цель деятельности до получения ее результата, адекватно воспринимают конструктивную критику и оценку учителей и товарищей
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
1. Выбирают решение из нескольких предложенных, лаконично обосновывая свой выбор
2. Принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по одному (нескольким) признакам, выявляют сходства и различия объектов
3. Сравнивают различные объекты, выделяют из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства
4. Выделяют общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах
5. Выделяют особенности различных объектов в процессе их рассмотрения
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
1. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке
2. Сотрудничают с товарищами, задают вопросы с целью добывания необходимой информации
3. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию
4. Договариваются о распределении функции и ролей в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
28
1
СССР накануне Великой Отечественной войны
Знать основные события
Работа с заданиями.
Портреты лидеров периода.
§28
2 неделя ноября
29
2
Начало Великой Отечественной войны
Уметь соотнести событие со всеобщей историей данного периода. Знать фактический и хронологический материал первого периода Великой Отечественной войны.
Работа с фотографиями начала ВОВ.
Атлас по истории России 9 класс
§29
2 неделя ноября
30
3
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны
Знать фактический и хронологический материал. Уметь показывать на карте основные сражения.
Работа с документами.
Фильм «Курская битва».
§30,3
2
2 неделя ноября
31
4
Советский тыл в Великой Отечественной войне
Знать основные источники снабжения фронта. Уяснить причины самоотверженного труда советского народа, роль народов СССР в борьбе с врагом.
Работа с иллюстративным материалом.
Презентация.
§31,33
3 неделя ноября
32
5
СССР на завершающем этапе Второй мировой войны
Знать фактический и хронологический материал. Владеть показом и чтением карты. высказывать суждения.
Работа с заданиями, картой.
Отрывок из фильма «Битва за Берлин».
§34
3 неделя ноября
33
6
Великая Отечественная война. 1941 -1945 гг.
Систематизировать исторический материал по теме раздела.
Контрольная работа.
§28-34
3 неделя ноября
Глава V. СССР в 1945-1953 гг.(5ч.).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала и того, что еще предстоит изучить
2. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль
3. Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
4. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действий
5. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
1. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель
2. Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи
3. Классифицируют объекты (объединяют в группы по существенному признаку), приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений
4. Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения.
5. Моделируют различные отношения между субъектами исторического процесса
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
1. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, выстраивают понятные для партнера суждения
2. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
3. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
4. Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
34
1
Восстановление экономики
Уяснить первоочередную внутриполитическую задачу после окончания войны - восстановление и дальнейшее развитие народного хозяйства, 4 и 5 пятилетки.
Работа с текстом.
Плакаты периода.
§35
4 неделя ноября
35
2
Политическое развитие
Уяснить причины внутрипартийной борьбы и репрессий после окончания войны.
Работа с документами.
Портреты лидеров периода.
§36
4 неделя ноября
36
3
Идеология и культура
Знать роль государства в развитии культуры послевоенного периода. Определять основные тенденции в развитии культуры.
Заполнение схемы.
§37
4 неделя ноября
37
4
Внешняя политика
Знать основные направления послевоенного внешнеполитического курса. Уяснить причины раскола в отношениях недавних союзников.
Работа с проблемным вопросом.
Карта «Мир после II Мировой войны».
§37
1 неделя декабря
38
5
СССР в 1945-1953 гг.
Систематизировать исторический материал по теме раздела.
Контрольная работа.
§35-37
1 неделя декабря
Глава VI. СССР в 1953 г. - с вредине 60-х гг. XX в.(5ч.).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
1. Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий
2. Составляют план и последовательность действий, корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполненных действий
3. Ставят учебную задачу, составляя план и алгоритм действий
4. Удерживают цель деятельности до получения ее результата, адекватно воспринимают конструктивную критику и оценку учителей и товарищей
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
1. Выбирают решение из нескольких предложенных, лаконично обосновывая свой выбор
2. Принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по одному (нескольким) признакам, выявляют сходства и различия объектов
3. Сравнивают различные объекты, выделяют из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства
4. Выделяют общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах
5. Выделяют особенности различных объектов в процессе их рассмотрения
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
1. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке
2. Сотрудничают с товарищами, задают вопросы с целью добывания необходимой информации
3. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию
4. Договариваются о распределении функции и ролей в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
39
1
Изменения политической системы
Знать решения XX съезда КПСС, краткое содержание новой программы КПСС. Основные положения хрущевского «Курса на построение социализма».
Работа с документами.
Портреты лидеров периода.
§39
1 неделя декабря
40
2
Экономика СССР в 1953-1964 гг
Знать причины, условия и результаты преобразований в экономике.
Заполнение схемы.
Презентация.
§40
2 неделя декабря
41
3
«Оттепель» в духовной жизни
Выделить причины ослабления политического диктата в духовной жизни.
Работа с источником.
§41
2 неделя декабря
42
4
Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия
Владеть групповым методом изучения темы, разделять по целям и задачам два послевоенных периода внешней политики.
Составление таблицы.
Презентация
§42
2 неделя декабря
43
5
СССР в 1953 г. - с вредине 60-х гг. XX в.
Систематизировать исторический материал по теме раздела.
Контрольная работа.
§39-42
3 неделя декабря
Глава VII. СССР в середине 60-х - середине 80-х гг. XX в.(5ч. ).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ :
1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала и того, что еще предстоит изучить
2. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль
3. Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
4. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действий
5. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
1. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель
2. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
3. Классифицируют объекты (объединяют в группы по существенному признаку), приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений
4. Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения.
5. Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
1. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, выстраивают понятные для партнера суждения
2. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
3. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
4. Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
44
1
Консервация политического режима
Знать и владеть понятиями: период стагнации, «развитой социализм». Учащиеся должны уяснить сущность периода «развитого» социализма; раскрыть сущность «нового» похода к руководству народным хозяйством СССР.
Работа с источниками.
Портреты лидеров периода.
§43
3 неделя декабря
45
2
Экономика «развитого социализма»
Сравнивать экономические преобразования Брежнева и Хрущева, делать выводы по результатам.
Заполнение таблицы по теме.
§44
3 неделя декабря
46
3
Общественная жизнь в середине 60-х - середине 80-х гг. XX в
Знать основные процессы общественной жизни периода «застоя». Понимать последствия к которым они привели для общества.
Работа с документами.
§45
4 неделя декабря
47
4
Политика разрядки: надежды и результаты
Уметь ориентироваться в смене курсов внешней политики.
Работа с картой, заполнение схемы.
Атлас «История России 9 класс»
§46
4 неделя декабря
48
5
СССР в середине 60-х - середине 80-х гг. XX в.
Систематизировать исторический материал по теме раздела.
Контрольная работа.
§43-46
4 неделя декабря
Глава VIII. Перестройка в СССР (1985-1991). (5ч.)
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
1. Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий
2. Составляют план и последовательность действий, корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполненных действий
3. Удерживают цель деятельности до получения ее результата, адекватно воспринимают конструктивную критику и оценку учителей и товарищей
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
1. Сравнивают различные объекты, выделяют из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства
2. Выделяют общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах
3. Выделяют особенности различных объектов в процессе их рассмотрения
4. Принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по одному (нескольким) признакам, выявляют сходства и различия объектов.
5. Выбирают решение из нескольких предложенных, лаконично обосновывая свой выбор
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
1. Сотрудничают с товарищами, задают вопросы с целью добывания необходимой информации
2. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию
3. Договариваются о распределении функции и ролей в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
4. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке
49
1
Реформа политической системы: цели, этапы, итоги
Познакомить с предпосылками перестройки. Знать сущность реформ и их последствия.
Заполнение таблицы по теме.
§47
2 неделя января
50
2
Экономические реформы 1985-1991 гг
Знать основные реформы, их последствия и пути проведения.
Атлас «История России 9 класс»
§48
2 неделя января
51
3
Политика гласности
Уметь соотнести изменения с предыдущими преобразованиями. Давать им оценку.
Задания.
§49
2 неделя января
52
4
Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг
Разбираться в причинах завершения «холодной войны» и основных положениях новой внешнеполитической доктрины.
Обсуждение исторической ситуации.
Атлас «История России 9 класс»
§50
3 неделя января
53
5
Перестройка в СССР (1985-1991)
Систематизировать исторический материал по теме раздела.
Контрольная работа.
§47-50
3 неделя января
Глава IX. Россия в конце XX в. (6ч.).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ :
1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала и того, что еще предстоит изучить
2. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль
3. Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
4. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действий
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
1. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель
2. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
3. Классифицируют объекты (объединяют в группы по существенному признаку), приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений
4. Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения.
5. Высказывают предложения, обсуждают проблемные вопросы.
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
1. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, выстраивают понятные для партнера суждения
2. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
3. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
54
1
Российская экономика на пути к рынку
Уметь разбираться в особенностях рыночной и плановой экономики, знать особенности рынка России.
Работа со статистическим материалом.
§51
3 неделя января
55
2
Политическая жизнь в 1992-1999 гг
Понимать причины и сущность политических кризисов 1991 и 1993 гг. Уметь сравнивать политические системы РСФСР и СССР.
Обсуждение исторической ситуации.
Портреты политиков.
§52
4 неделя января
56
3
Духовная жизнь России
Характеризовать духовную жизнь России периода перестройки, определять факторы, повлиявшие на ее развитие.
Работа с источниками.
Сообщения.
§53
4 неделя января
57
4
Строительство обновлённой Федерации
Знать основные этапы строительства государства, определять положительные и отрицательные стороны данного процесса.
Работа со схемой.
§54
4 неделя января
58
5
Геополитическое положение и внешняя политика России
Знать место России в мире в 90-е годы и определять основные направления сотрудничества и противостояния во внешней политике страны.
Работа с таблицей.
Атлас «История России 9 класс»
§55
1 неделя февраля
59
6
Россия в конце XX в.
Систематизировать исторический материал по теме раздела.
Контрольная работа.
§51-55
1 неделя февраля
Глава X. Россия в начале XXI в. (8ч.).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ :
1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала и того, что еще предстоит изучить
2. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль
3. Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
4. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действий
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
1. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель
2. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
3. Классифицируют объекты (объединяют в группы по существенному признаку), приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений
4. Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения.
5. Высказывают предложения, обсуждают проблемные вопросы.
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
1. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, выстраивают понятные для партнера суждения
2. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
3. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
60
1
Политическое развитие
Знать основы политической системы РФ, основные реформы и преобразования в политической сфере.
Работа с источником.
Презентация.
§56
1 неделя февраля
61
2
Экономика России в 2000-2007
Характеризовать основные преобразования периода.
Заполнение таблицы по теме.
§57
2 неделя февраля
62
3
Повседневная и духовная жизнь общества
Характеризовать духовную жизнь России, определять факторы, повлиявшие на ее развитие.
Работа со схемой.
Презентация.
§58
2 неделя февраля
63
4
Внешняя политика России
Знать положение России в мире, определять основные направления политики.
Работа со схемой.
§59
2 неделя февраля
64
5
Россия на путях к инновационному развитию
Знать основные процессы периода, определять их положительные и отрицательные стороны, делать выводы.
Работа со схемой.
Презентация
§60
3 неделя февраля
65
6
Урок обобщения и повторения курса истории России 20 век.
Повторить основные процессы и явления, события истории России 1 половины 20 века.
Работа с тестовым материалом.
повторить материал
3 неделя февраля
66
7
Урок обобщения и повторения курса истории России 20 века (1900-1945 гг.).
Повторить основные процессы и явления, события истории России 2 половины 20 века.
Работа с тестовым материалом.
повторить материал
3 неделя февраля
67
8
Итоговый урок по курсу истории России 20 век (1945-н.XXI века).
Систематизировать материал по курсу истории России 20 в.
Контрольная работа.
повторить материал
4 неделя февраля
ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН.
№
урока
п/п
№ урока
в теме/
разделе
Тема урока
Цели/результат
Виды деятельности учащихся
Демонстрации, использование элементов ИКТ
Домашнее задание
Сроки проведения
Дата проведения
(по факту)
Глава 1. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ПОСЛЕ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ (3ч.).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
1. Ставят учебную задачу, оценивают свою работу на уроке
2. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
3. Составляют план и последовательность действий, корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполненных действий
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
1. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель
2. Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи
3. Моделируют различные отношения между субъектами исторического процесса
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
1. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию
2. Проявляют активность во взаимодействии в решении коммуникативных и познавательных задач
3. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
68
1
Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система
Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни государств. Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе (20-30 -е гг. XX в.).
Составление таблицы «Итоги Первой мировой войны».
Карте «Мир после I Мировой войны».
§ 1
4 неделя февраля
69
2
Революционное движение в Европе и Азии после Первой мировой войны
Понимание изучаемых исторических источников. Уметь соотнести события, происходившие в России с мировыми, знание основных событий.
Работа с учебником.
Портреты лидеров революционных стран.
§ 2
4 неделя февраля
70
3
Левые и правые в политической жизни индустриальных стран в 1920-е гг.
Левые и правые в политической жизни индустриальных стран в 1920 - е гг.
Различать общественно-политические движения Европы 20-х гг.
Составление сравнительной таблицы.
§ 3
1 неделя марта
Глава 2. ВЕДУЩИЕ СТРАНЫ ЗАПАДА: ОТ ПРОЦВЕТАНИЯ К КРИЗИСУ (4ч.).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
1. Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий
2. Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
3. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действий
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
1. Выделяют особенности различных объектов в процессе их рассмотрения
2. Классифицируют объекты (объединяют в группы по существенному признаку), приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений
3. Высказывают предложения, обсуждают проблемные вопросы.
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
1. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, выстраивают понятные для партнера суждения
2. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
3. Договариваются о распределении функции и ролей в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
71
1
Мировой экономический кризис 1929-1932 гг. и «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта
Анализировать особенности экономического кризиса. Знать основные понятия.
Обсуждение исторической ситуации.
Задания с фотографиями.
§ 4.
1 неделя марта
72
2
Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии
Знание новых видов общественного движения в Европе. Фашизм. III рейх.
Составление сравнительной таблицы.
Презентация
§ 5.
1 неделя марта
73
3
Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции
Различать формы общественного движения противостоящих фашизму в 30-е гг.
Работа со схемой.
§ 6.
2 неделя марта
74
4
Милитаризм и пацифизм на международной арене
Умение анализировать, изменения в международной обстановке, вести дискуссию.
Работа с учебником.
§ 7-8.
2 неделя марта
Глава 3. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ (3ч.).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
2. Составляют план и последовательность действий, корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполненных действий
3. Удерживают цель деятельности до получения ее результата, адекватно воспринимают конструктивную критику и оценку учителей и товарищей
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
1. Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
2. Принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по одному (нескольким) признакам, выявляют сходства и различия объектов.
3. Выбирают решение из нескольких предложенных, лаконично обосновывая свой выбор
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
1. Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
2. Сотрудничают с товарищами, задают вопросы с целью добывания необходимой информации
3. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию
75
1
Вторая мировая война
Умение анализировать изменения в международной обстановке с начала войны, вести дискуссию.
Понимать периодизацию. Разбираться в современных версиях и трактовках Второй Мировой войны. Анализировать, сравнивать с Первой мировой войной.
Работа с картой, заполнение таблицы.
Атлас по новейшей истории 9 класс.
§ 9,11
2 неделя марта
76
2
Антигитлеровская коалиция. Итоги и уроки. Второй Мировой войны.
Разбираться в целях государств - участниц антигитлеровской коалиции. Анализировать, сравнивать итоги и последствия с Первой мировой войной.
Работа с документами.
Портреты лидеров «большой тройки».
§ 10,12
3 неделя марта
77
3
Мир в 1 половине 20 века.
Проверить знания учащихся по материалу раздела.
Контрольная работа.
§1-12
3 неделя марта
Глава 4. МИРОВОЕ РАЗВИТИЕ И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ГОДЫ «ХОЛОДНОЙ ВОЙНЫ» (2ч.).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
2. Составляют план и последовательность действий, корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполненных действий
3. Удерживают цель деятельности до получения ее результата, адекватно воспринимают конструктивную критику и оценку учителей и товарищей
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
1. Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
2. Принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по одному (нескольким) признакам, выявляют сходства и различия объектов.
3. Выбирают решение из нескольких предложенных, лаконично обосновывая свой выбор
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
1. Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
2. Сотрудничают с товарищами, задают вопросы с целью добывания необходимой информации
3. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию
78
1
«Холодная война»
Знать основные события, понимать процессы.
Обсуждение исторической ситуации.
Презентация
13,15
1 неделя апреля
79
2
Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность
Выделять в общеевропейской истории события и процессы связанных с историей России.
Работа с картой.
Атлас по новейшей истории 9 класс.
14
1 неделя апреля
Глава 5. СТРАНЫ ЕВРОПЫ И СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX - НАЧАЛЕ ХXI в. (7ч).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала и того, что еще предстоит изучить
2. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
3. Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
1. Ставят и формулируют проблему урока
2. Моделируют различные отношения между субъектами исторического процесса
3. Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения.
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
1. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, выстраивают понятные для партнера суждения
2. Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
3. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
80
1
Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Западной Европы и в США
Знать основные этапы становления рыночной экономики, направления развития. Прослеживать последствия и результаты данного процесса.
Работа с источником.
Презентация
§ 16
1 неделя апреля
82
2
Политические кризисы в индустриальных странах в 1950-1970-х гг.
Определять причины, ход и последствия политических кризисов в индустриальных странах в 1950-70-е гг.
Заполнение таблицы по теме.
§ 17
2 неделя апреля
83
3
Эволюция политической мысли во второй половине XX в
Знать причины эволюционного развития политической мысли, основные направления.
Работа с текстом.
Презентация
§ 18
2 неделя апреля
84
4
Возникновение информационного общества: страны Запада на рубеже XX-XXI вв.
Знать этапы становления информационного общества в Европе, понимать причины его формирования.
Заполнение таблицы по теме.
§ 19
2 неделя апреля
85
5
Восточная Европа: долгий путь к демократии
Знать понятие «Восточная Европа». Уметь анализировать виды социализма.
Работа с документами и персоналиями.
§ 20
3 неделя апреля
86
6
Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке
Разбираться в основных процессах.
Тестирование.
Презентация
§ 21
3 неделя апреля
87
7
Содружество Независимых Государств в мировом сообществе
Определять роль СНГ в мировом сообществе.
Работа с картой.
§ 22
3 неделя апреля
Глава 6. ПУТИ МОДЕРНИЗАЦИИ В АЗИИ, АФРИКЕ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКЕ (4ч.).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала и того, что еще предстоит изучить
2. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
3. Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
1. Ставят и формулируют проблему урока
2. Моделируют различные отношения между субъектами исторического процесса
3. Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения.
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
1. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, выстраивают понятные для партнера суждения
2. Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
3. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
88
1
Страны Азии и Африки.
Разбираться в основных процессах.
Составление конспекта.
Презентация
§ 23-24
4 неделя апреля
89
2
Индия и страны исламского мира во второй половине XX в.
Ориентироваться в основных процессах.
сравнительная таблица.
Презентация
§ 25-26
4 неделя апреля
90
3
Латинская Америка: между авторитаризмом и демократией.
Ориентироваться в основных процессах.
Работа с документами.
Презентация
§ 28
4 неделя апреля
91
4
Мир во 2 половине 20 века.
Проверить знания учащихся по материалу раздела.
Контрольная работа.
§13-28
1 неделя мая
Глава 7. НАУКА И КУЛЬТУРА В XX- XXI вв.(2ч.).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
2. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действий
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
1. Сравнивают различные объекты, выделяют из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства
2. Выделяют общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах
3. Выделяют особенности различных объектов в процессе их рассмотрении
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
1. Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
2. Работают в диалоге, понимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество
3. Планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями
92
1
Научно-технический прогресс и общественно-политическая мысль
Разбираться в этапах НТП, понимать причины изменений.
Работа с заданиями.
§ 29
1 неделя мая
93
2
Основные направления в искусстве и массовая культура
Различать основные стили искусства, понимать причины их формирования.
Работа с заданиями.
Презентация.
§ 30
1 неделя мая
Глава 8. ПРОБЛЕМЫ МИРОВОГО РАЗВИТИЯ В НАЧАЛЕ ТРЕТЬЕГО ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ (6ч.).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
2. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действий
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
1. Сравнивают различные объекты, выделяют из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства
2. Выделяют общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах
3. Выделяют особенности различных объектов в процессе их рассмотрении
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
1. Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
2. Работают в диалоге, понимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество
3. Планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями
94
1
Глобальные проблемы современности
Разбираться в политике европейских государств, их целях и основах взаимодействия.
Разбираться в происходящих мировых процессах.
Работа с учебником.
Презентация
§ 31
2 неделя мая
95
2
Проблемы устойчиво-безопасного развития человечества
Определять основные направления безопасного развития общества и человечества.
Работа с материалами.
Презентация.
§ 32
2 неделя мая
96
3
Обобщающий урок «История зарубежных стран 20 века».
Повторить и обобщить основные процессы, явления и события истории зарубежных стран 20 века.
Повторение материала, работа с заданиями.
Повторение материала.
2 неделя мая
97
4
Контрольная работа по курсу истории зарубежных стран в 20-начале 21 века.
Проверить знания учащихся по курсу истории 20 век.
Контрольная работа.
Повторение материала.
3 неделя мая
98
5
Урок -диспут «Мир в 20веке».
Обобщить знания учащихся по мировой истории 20-начала 21 века.
Работа с заданиями.
Повторение материала.
3 неделя мая
99
6
Итоговый урок.
Итоговое обобщение по курсу.
Повторение материала.
3 неделя мая
Раздел 7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Наименование
Аннотация
1. История России. XX - начало XXI века. 9 класс. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. М.: 2013. - 400 с.
Линия УМК «Данилов А.А. (6-9 классы)» Учебник известных школам авторов является победителем конкурса на создание учебников по новейшей отечественной истории. В нем освещены все предусмотренные стандартом образования проблемы истории России XX - начала XXI в. Методический аппарат учебника позволяет организовать эффективную работу на уроках и дома. При иллюстрировании использованы архивные фотоматериалы.
2. История России. XX - начало XXI века. Рабочая тетрадь. 9 класс. В 2 ч. Данилов А.А., Косулина Л.Г. М.: 2014. - Ч.1 - 112с., Ч.2 - 112с.
Рабочая тетрадь является составной частью учебно-методического комплекта для 9 класса по курсу истории России. Тетрадь соответствует учебнику «История России. XX - начало XXI века. 9 класс» А. А. Дани¬лова, Л. Г. Косулиной, М. Ю. Брандта, переработанному в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования. Разнообразные за¬дания рабочей тетради способствуют реализации предусмотренных стандартом результатов освоения учащимися образовательной программы по истории, подготовке учащихся к ГИА. Тетрадь выходит в двух частях.
3. Тесты по истории России. XX - начало XXI века. 9 класс. К учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.Г., Брандта М.Ю. - Симонова Е.В. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: 2011. - 110 с.
Данное пособие полностью соответствует новому образовательному стандарту (второго поколения). Предлагаемое пособие включает тесты по истории России для текущего и итогового контроля и соответствует содержанию учебника А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, М.Ю. Брандта «История России. XX - начало XXI века» для 9 класса общеобразовательных учреждений. Многие тестовые задания разработаны с учетом требований Государственной итоговой аттестации в 9 классе (в новой форме) и Единого государственного экзамена. Они помогут учащимся освоить новые для них виды тестов и подготовиться к будущим устным и письменным экзаменам. Пособие предназначено учителям для текущего и итогового контроля при работе с любым учебником по истории России из Федерального перечня учебников, а также учащимся для самоподготовки и самоконтроля.
4. История России. ХХ - начало ХХI века. 9 класс. Поурочные разработки. Данилов А.А., Косулина Л.Г. М.: 2014. - 208 с.
Поурочные разработки являются частью учебно-методического комплекта курса «История России» для 9 класса. Данное пособие создано к переработанному в соответствии с ФГОС основного общего образования учебнику А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, М. Ю. Брандта «История России. XX - начало XXI века. 9 класс». В книге представлены тематическое планирование курса, поурочные разработки каждого параграфа учебника, отрывки из исторических источников, дополнительные материалы, списки литературы и интернет-ресурсов для учителя. Особое внимание в пособии уделено системно-деятельностному подходу при изучении истории России и формированию у учащихся универсальных учебных действий. Поурочные разработки содержат также рекомендации по использованию рабочей тетради А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной как на уроках, так и при подготовке домашнего задания.
5. История России. Диагностические тесты. 9 класс. Артасов И.А. М.: 2012. - 64 с.
Пособие содержит материалы для проведения оперативной диагностики уровня освоения учебного материала в виде тематических тестов по наиболее важным блокам всех тем курса истории России 9 класса, форма заданий которых соответствует форме заданий экзаменационной работы государственной итоговой аттестации (ГИА). Каждый тест представлен в двух вариантах. На выполнение одного варианта отводится не более 10 минут. В конце пособия помещён итоговый тест, состоящий из заданий всех тем курса. Работа с пособием предполагает его использование на уроке или дома (при самоподготовке) с возможностью самооценки и фиксации результата в виде символов. Таким образом, пособие позволяет сочетать постоянную текущую проверку освоения учащимися учебного материала с их систематической подготовкой к экзамену в новой форме.
6. Всеобщая история. Новейшая история. XX век. 9 класс. Загладин Н.В. 8-е изд. - М.: 2007 - 336с.
Учебник помогает учащимся глубже понять причинно-следственные связи происходящих в XX веке процессов.
7. Контрольно-измерительные материалы по всеобщей истории за 9 класс: Новейшая и современная история. Алебастрова А.А. Р н/Д.: 2011. - 110 с.
Данное издание предлагает учителю весь спектр проверочных материалов по всеобщей истории за 9 класс. Все тесты сгруппированы по формам работы: контрольные, самостоятельные работы, тесты, готовящие к сдаче ЕГЭ и ГИА. Использование предлагаемых контрольно-проверочных тестов позволит учителю оценить степень усвоения материала учащимися, а ученику - подготовиться к ЕГЭ и ГИА. Пособие предназначено для учителей и школьников.
8. Новейшая история. XX век - начало XXI века. 9 класс. Рабочие тетради № 1 и 2. Алексашкина Л.Н. 2-е изд., испр. - М.: 2004. - 111с.
В ней предлагаются задания разной сложности, целью которых являются: проверка и закрепление знаний; развитие умений систематизировать и анализировать исторические факты, давать собственные объяснения и оценки событий, самостоятельно формулировать ответы на возникающие вопросы. Рабочая тетрадь поможет полнее и лучше изучить и осмыслить историю новейшего времени. В работе с тетрадью учащимся рекомендуется, наряду с учебником, использовать и другую литературу: справочники, научно-популярные книги, материалы газет и т.д.
Технические средства обучения.
- Ноутбук.
Материально-техническое обеспечение.
-Комплект школьной мебели (15 парт, 30 стульев.)
Раздел 8. Планируемые результаты изучения учебного предмета история.
В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1. локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы отечественной и всеобщей истории ХХ - начала XXI в.;
2. соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время;
3. использовать историческую карту как источник информации о территории России (СССР)
и других государств в ХХ
4. начале XXI в., значительных социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира в новейшую эпоху, местах крупнейших событий и др.;
5. анализировать информацию из исторических источников: текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи;
6. сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции и др.), сравнивать исторические ситуации и события;
7. систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе;
8. раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России и других стран, политических режимов, международных отношений, развития
культуры в ХХ - начале XXI в.;
9. объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в России и других странах (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.);
10. давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории ХХ - начала XXI в.
11. осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе,
электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов, презентаций и др.;