- Преподавателю
- История
- Конспект урока Религия древних греков (5 класс)
Конспект урока Религия древних греков (5 класс)
| Раздел | История |
| Класс | 5 класс |
| Тип | Конспекты |
| Автор | Ахмадеева Г.А. |
| Дата | 23.01.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
| Тема урока | Религия древних греков |
| Тип урока | Урок первичного предъявления знаний ( Урок усвоения новых знаний) Урок «открытия» нового знания J |
| Образовательные есурсы | ЦОРы |
| Цель урока | Формировать представление о религии древних греков через организацию деятельности по работе с ЦОР и другими источниками информации.
|
| Задачи урока | J Образовательные - Обеспечить условия для усвоения учащимися знаний о культах основных древнегреческих богов и героев, познакомить учащихся с мифами о них. Развивающие - развивать умение работать с картой, находить информацию в тексте. Продолжать формирование умений работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделять главное. Воспитательные - способствовать интересу к изучению истории, развивать мировоззренческие позиции через осознание общей закономерности: религиозные верования возникли вследствие зависимости людей от сил природы; научить учащихся работать индивидуально и в группе, способствовать умению анализировать и оценивать результаты собственной деятельности. Личностные: обеспечить условия для усвоения учащимися знаний о культах основных древнегреческих богов и героев, познакомить учащихся с мифами о них Метапредметные: развивать умение работать с картой, находить информацию в тексте, выделять главное; организация работы в группах; обеспечение условий для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли при устных ответах. Предметные: выявление связи, что религиозные верования возникли вследствие зависимости людей от сил природы; овладение навыками письменной и устной речи через представление информации о деятельности греческих богов. Просмотр и анализ презентации, видеофрагментов «Возвращение Геракла с Олимпа», «Яблоки Гесперид». |
| Планируемые результаты | Личностные: самоопределение: рефлексивная самооценка учебной деятельности (лист самооценки деятельности учащегося); мотивация образовательной деятельности на основе источников и проблемных ситуаций; определять границы собственного знания и «незнания». Метапредметные: коммуникативные: формирование умений работать в группе для решения совместных задач, развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, воспитание сдержанности, культуры взаимоотношений в процессе восприятия ответов других учащихся на вопросы учителя и в процессе беседы; познавательные: приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для выявления причинно- следственных связей явлений; развитие логики учащихся при выявлении причинно- следственных явлений; развитие внимания и уважения в ходе видео демонстраций и при устных ответах одноклассников. регулятивные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и оценки результатов своей деятельности. анализировать, обобщать и классифицировать полученные знания. Предметные: знают и могут раскрыть понятия « религия», «миф»; умеют определить закономерность возникновения религиозного верования; умеют определять по иллюстрации имена богов и их предназначение. |
| Основные понятия и термины | Религия, миф, гора Олимп, боги |
| Основные источники информации | Учебник «История Древнего мира» А.А. Вигасин. карта « Древняя Греция в 5 в. до н.э.», презентация, иллюстрации «Боги Греции» J |
| Оборудование | ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска , раздаточный материал.J |
| Технологии и методы | ИКТ, системно- деятельностный подход, проблемно- поисковый метод, проектный метод |
Религия древних греков
1. Организационный момент
2.Актуализация знаний
А) Работа с картой и атласом
О какой стране мы говори на предыдущих уроках?(о Древней Греции). На нашей политической карте современности покажите и назовите территории древней Греции. (На юге Балканского полуострова, часть полуострова Малая Азия). В ваших атласах стр. 7 на карте «Древняя Греция в 4 веке до нашей эры» назовите острова(…..), крупные города Греции(…..) (цепочкой).
х
а
р
р
и
б
д
а
о
д
и
с
с
е
й
а
х
и
л
л
е
с
ф
е
т
и
д
а
г
о
м
е
р
с
ц
и
л
л
а
т
р
о
я
Б) Проверим знания предыдущего урока
Разгадывание кроссворда в программе smart notebook.
Задания к кроссворду: …………
В) Изучив темы прошлых уроков о Греции мы упоминали о богах. В каких мифах они встречались нам? (Мифе о начале Троянской войны. Кто напомнит нам этот миф? (Однажды боги устроили роскошный пир, но не позвали богиню ссор и раздоров. Почему? Она явилась незвано, незаметно бросила золотое яблоко с надписью «Прекраснейшей». Заспорили 3 богини: .Гера-жена Зевса, дочери воительница Афина, вечно юная богиня красоты Афродита). Скажите значение выражения «Яблоко раздора»., какое еще выражение из этой поэмы вы знаете «Ахилесова пята» о Полифеме, сыне владыки морей бога Поседона. О щите ,выкованным Гефестом упоминается в сцене битвы Гектора и Ахилеса. Ахилесу помогала богиня Афина).
Как называются поэмы, кто написал? (Гомер «Одиссея» и «Иллиада»)
3.Постановка темы и цели урока
Послушайте легенду о сотворении мира, но первоначально объясните слово хаос
ПРОИСХОЖДЕНИЕ МИРА И БОГОВ
Вначале существовал лишь вечный, безграничный, темный Хаос. Это был источник жизни . Все возникло из Хаоса - весь мир и бессмертные боги. Из Хаоса произошла богиня земли - Гея, она родила породила голубое небо - Урана. Над землей поднялись высокие горы, широко разлилось вечно шумящее море. Уран воцарился в мире и взял в жены Гею. У них родилось 12 детей - могучих и грозных титанов. Между Ураном и его детьми началась борьба. Младший сын Урана, коварный Крон, хитростью отнял у отца власть. Крон не был уверен, что власть навсегда останется в его руках. Он боялся, что и против него восстанут уже его дети, поэтому Крон приказал своей жене Рее приносить ему родившихся детей и безжалостно проглатывал их. Пятерых детей он проглотил, среди них был Аид и Посейдон. Рея не хотела потерять и последнего ребенка, поэтому, когда у нее родился Зевс, Рея спрятала его на о. Крит, а Крону дала проглотить завернутый в пеленки камень. Вырос и возмужал Зевс. Он заставил отца вернуть на свет проглоченных детей. Дети Крона утвердились на высоком Олимпе. Зевс, Посейдон и Аид поделили между собой власть над миром: Зевс - небо, Посейдон - море, Аид - подземное царство душ умерших. Но все- же над всеми царит повелитель неба Зевс; он правит людьми и богами, он ведает всем в мире.
Подчеркните имена божеств.
-Как вы думаете на кого своей внешностью были похожи боги? (на людей)
- Чем боги отличались от людей? (бессмертны)
2. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?(о богах)
Правильно, о богах. По мнению греков всё происходящее в мире случается по воле богов. Они верили
в их могучую силу. Что же это такое вера в силы богов . Это религия - Дайте определение понятию "религия". (Это вера человека в сверхъестественные силы)
- Почему появляются религиозные верования? (Человек не мог объяснить явления природы)
- Таким образом, как будет звучать тема нашего урока: «Религия древних греков». (Записать на доске) Давайте вместе с вами определим задачи нашего урока. (знать имена богов, чему они покровительствовали( каким занятиям людей они помогали); выявить связи, что религиозные верования возникли вследствие зависимости людей от сил природы)
4. Проблема!
А) Известный философ Еврипид сказал: На небе боги есть…Так говорят. Нет! Нет! Их нет! И у кого крупица хотя бы есть ума, не станет верить в это.
Какой проблемный вопрос вы бы поставили к этому высказыванию? (Так есть ли боги на земле?) На него ответим в конце урока.
5. Работа с атласом. Найдите в северной части Греции гору Олимп, путайте с городом на юге- Олимпия. Покажите ее на современной карте.
А) Рассказ учителя и беседа ( показать заставку компьютера)
Люди создавали изображения олимпийских богов по образу и подобию своему. Греки верили, что боги внешне похожи на людей. Они как люди могут любить и ненавидеть, гневаться и переживать. Единственное отличие в том, что боги бессмертны. Жизнь богов и отношения с людьми греки отразил в мифах и легендах об Олимпийских богах.
ЖИЗНЬ БОГОВ.
Среди гор Эллады возвышается гора Олимп. Склоны её покрыты густыми лесами Там в вышине - золотые дворцы бессмертных богов. Только боги могут достигнуть вершин, а смертному добраться туда невозможно. На светлом Олимпе царит Зевс. Над Олимпом раскинулось голубое небо, и льется с него золотой свет. Ни дождя, ни снега не бывает в царстве Зевса; вечно там светлое, радостное лето. А ниже клубятся облака, порой закрывают они далекую землю. Там, на земле, весну и лето сменяют осень и зима, радость и веселье сменяются несчастьем и горем. Пируют боги в своих золотых дворцах. На этих пирах решают боги все дела, на них определяют судьбу мира и людей. Боги своенравны и капризны.
---- Физминутка (Исполнение танца «Сиртаки» под музыку)
Б) Просмотр презентации «Боги и их слова (чему они покровительствовали)», (слова богов читать по цепочке).
Так значит боги есть??????
5. Первичное закрепление. --- Работа с доской, с изображениями богов
Театрализация. (Работа в группах- парах, руководитель групп Даша. Дай задание группам, контролируй, задавай наводящие вопросы)
На картонку выложить разрезанные пазлы с изображением предмета , относящихся к данным богам; задание: Собрать пазл с изображением предмета, показать у доски изображение бога; прочитать слова божества, стараясь при чтении голосом передать характер вашего героя. Группы характеризуют ответы друг друга- (что именно понравилось в рассказе другой группы)
6. Защита проектной деятельности.
А) (Опережающее задание) Рассказ о рождении Геракла и его подвигах.
Надо было найти рассказ о подвиге, выбрать главное, нарисовать картинку.
Б) Показ мультфильма «Яблоки Гесперид», «Возвращение с Олимпа».
(Дайте характеристику героя)
--Промежуточный контроль
Работа в печатной тетради( стр 10 № 11 и по учебнику): записывать чему покровительствовали боги
Так значит боги есть??????
7.Самостоятельная работа по карточкам (Индивидуально)(№7), выполнить тест, вписать пропущенные слова. Передать по цепочке другому для проверки (карандашом «+»). Поставить оценку. Выявить пробелы в знаниях, восполнить.
Итог урока Так значит боги есть?????? В образе богов люди поклонялись природным явлениям
8.Рефлексия. Лист самооценки деятельности учащегося.
Д/З: Подготовить устный рассказ об одном из понравившихся богов.