Конструкт урока по истории на тему Древняя Спарта

Предмет: История. Класс: 5. Учитель: Байрамгулова Н.Р.

Тема урока: Древняя Спарта

Цель: Представить информацию в виде таблицы, формировать способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию самостоятельной учебной деятельностью.

Единица содержания: определить основные преимущества Спарты.

Задачи урока: ознакомить учащихся с общественным и государственным устройством Спарты, продолжить формирование умений правильно показывать на карте места изучаемых событий, аргументировать ответы.

Предметная: ознакомить учащихся с общественным и государственным устройством Спарты, продолжить формирование умений правильно показывать на карте места изучаемых событий, анализировать ответы товарищей.

План

1. Географическое положение Спартанского государства.

2. Спартанцы и илоты.

3. Управление Спартой.

4. Воспитание спартанцев.

Метапредметная: Поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания, извлечение необходимой информации из текста; постановка и формулирование проблемы, доказательство

Личностная: Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах сверстников.

На доске: тема урока, новые слова: Лакония, Мессения, илоты.

Оборудование: карта «Древняя Греция (до середины V в. до н. э.)».

Ноутбук, проектор, экран.

Учебное пособие.

Словари толковые и словари.

Этапы

Цель

Д-ть учителя (содержан. задания)

Д-ть ученика

Результат. УУД

Организационный момент

Организация обучающихся к работе.

Проверяет готовность к уроку

Слушают.

Определение темы урока и цели.

постановка учебной задачи на основе наводящих вопросов к учебному тексту.

Задает наводящие вопросы для обсуждения, с целью вывести обучающихся на тему и цель урока.

Читают текст, определяют тему урока и выдвигают цели

Умение анализировать, ставить учебные цели

Этап мотивации

создание проблемной ситуации, обеспечивающей общее решение ситуации.

1. Географическое положение Спартанского государства.(работа с картой)Слайд № 3, 4,5

2. Жители Спарты, и их занятия. Слайд № 32

3. Управление Спартой.(заполнение схемы)Слайд № 15

4. Воспитание спартанцев. (точки зрения и умения аргументировать их)

.

Изучение нового материала

Предлагает условия правильного выполнения действий; дает образец требуемого результата;

Определяет последовательность действий.

Работа в паре: поиск информации в тексте учебника и в документе, запись информации в виде схемы и таблицы подготовка к выступлению.

Познавательные: поиск информации Регулятивные: планирование работы и последовательности действий: Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах сверстников

Динамическая пауза

Использование презентации.

Выполняют танцевальные движения под руководством учителя.

Первичное закрепление

Создать условия позволяющие применить приобретенные знания.

Организует выступление обучающихся в соответствии с планом.

Выступление групп: показывают знания, умения работать с текстом, картой и иллюстрациями.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Итог урока. Рефлексия.

Проверить уровень усвоения материала. Выделить основные преимущества египетской армии.

Организует работу по проверке уровня освоения знаний.

Идет осознание, и выделяют главное по алгоритму.

Объяснение домашнего задания

Закрепление изученного материала.

Д./З.Параграф 31,прочитать, в.1-3

Записывают д/з.

Регулятивные: саморегуляция как способность к волевому усилию

Приложение 1. Задание учащимся : прочитав высказывание определить тему и цель урока.

Греция была небольшой страной, но на ее территории образовалось много самостоятельных государств. Наиболее значительными среди них были Афины и Спарта.

Сами греки говорили: наша родина - Эллада - так они называли Грецию - как бы стоит на двух ногах: в Афинах и Спарте.(Слайд № 1-название темы, определить преимущества Спартанского государства)

Приложение 2.

1. Географическое положение Спартанского государства. (работа с картой, слайд №2)

Задание: Обратите внимание на карту на стр. 112 учебника.

Найдите п-ов Пелопоннес. Какая это часть Греции? Она соединяется со средней Грецией перешейком. Здесь греки-дорийцы основали город Коринф, поэтому перешеек называется Коринфский.

Дорийцы поработили жившее в Лаконике и Мессении греческое население, а плодородные земли забрали себе.

Завоеватели, которых было меньше, чем покоренного населения, поселились на одном месте - на реке Эврот, где возник город Спарта. Завоеватели стали называть себя спартанцами, а покоренное население - илотами.

Задание:на основе сравнительной таблицы «Спартанцы - Илоты»

ответьте на вопросы

Составьте сравнительную таблицу: Спартанцы - Илоты

1. Что имели?

2. Чем занимались?

3. Каким было их положение в государстве?

Примерные ответы:Спартанцы

Илоты

Спартанское государство защищало интересы спартанцев. На них

илоты. Спартанцы управляли государством. Основным их занятием

было военное дело. Они презирали

всякий труд: земледельца, скотовода

или ремесленника.

Жили в небольших поселках,

выращивали хлеб и овощи, оливки и

виноград, ухаживали за скотом и

привозили в Спарту все необходимые спартанцам продукты (большую

часть продуктов

сельскохозяйственного труда).

Земли, на которых трудились илоты,

были разбить на участки и поделены

между спартанцами, да и они сами

были рабами, принадлежащими Спартанскому государству.

Вся жизнь в Спарте была построена на военный лад. Даже воспитание спартанцев было посвящено одной цели: вырастить мужественного, отважного и сильного воина.

Приложение 3.

Управление в Спарте

Два царя командовали войском

(по наследству)

Совет старейшин (решал важн. дела, обладал бесконтр. властью)

(пожизненно, не моложе 60 лет)

Народное собрание

(мужчины-спартанцы)

Приложение 3. Задание: Прочитайте п. 3 §31, ответьте на вопросы:

Что вам нравится и что не нравится в воспитании спартанцев