Архитектура и искусство VI-IX вв

Микулич Надежда Алексеевна

Учитель истории

ГУ «Свободненская СШ»

Краткосрочный план урока.

Күні

Дата _______ Сынып . Класс ______7_____ Сабақ. Урок № ___________

Пән

Предмет: История Казахстана

Тақырып

Тема: Архитектура и искусство (VI - IX вв)

Цели.

1. Образовательные:

- способствовать формированию всестороннего представления о культуре тюркских народов, об особенностях развития таких направлениях искусства, как архитектура, изобразительное искусство, скульптура и прикладное искусство.

2. Развивающие:

- развивать навыки и умения различать виды искусства, находить элементы средневекового зодчества в современных архитектурных творениях, углублять знания учащихся о памятниках архитектуры, искусств VI -IX вв.

- уметь анализировать полученную информацию;

- уметь делать выводы и грамотно выражать свои мысли.

3. Воспитательные:

- прививать эстетический вкус;

-развивать коммуникативные качества;

- воспитание чувства ответственности за результаты собственной деятельности.

-прививать доброжелательное отношения друг к другу, умения выслушать других при работе в классе, в группах;

Ресурсы (оборудование): интерактивная доска, проектор, презентация, флипчарт-бумажный, маркеры, стикеры, карточки с заданиями, оценочные листы, «дерево пожеланий».

Задачи: создать условия осознания и осмысления изучаемого материала через интеграцию семи модулей, закрепить навыки работы учащихся в группе.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся знают особенности средневековой архитектуры и искусства тюркоязычных народов, понимают значение терминов. Умеют анализировать полученную информацию, делать выводы и грамотно выражать свои мысли, умеют работать в группе сообща.

Этапы урока, приемы, время

Действие учителя

Действие учеников

ресурсы

Организационный момент.

2 мин.

Приветствие: Я рада встретится сегодня с вами на уроке, ребята.

Думаю, что наша совместная работа будет интересной и полезной. Давайте улыбнёмся друг другу, настроимся на поиск и творчество и начнем урок.

- Изобразите на смайликах свое настроение.

Дорисовывают рот смайлику, крепят на доску.

Смайлики.

Солнышко.

Маркеры.

Формируются две команды, определяется спикер команды, эксперты, тайм - менеджмент, оформители.

Учащиеся рассаживаются в группы постоянного состава.

Повторение д/з

5 мин.

Верите ли вы, что:

1. Разведение и выращивание скота было древнейшим видом хозяйства человека? (Да)

2. Археологические исследования показывают, что еще в III - V веках на юге Казахстана и юго-западных районах Жетысу была развита городская культура. (Нет). ( в VI - IXвв).

3. Центрами оседлой культуры на юге Казахстана являлись города Отрар, Туркестан, Сауран, Сыгнак. (Да)

4. Гончарное дело было более развито на стояках, чем в городах. (Нет) (в городах)

5. В центре города жили мелкие торговцы и ремесленники. (Нет) (представители знати, богатые купцы)

Учащиеся отвечают на листочках.

Взаимопроверка.

Самооценивание в оценочных листах.

Оценочные листы. (1 балл за каждый правильный ответ)

Изучение нового материала.

Мозговой штурм.

10 мин.

Прием «ЗХУ»

Совместно с учителем определяются цели урока.

Цели записываются на доске.

Прием опережающего задания (одаренные).

Физминутка.

2 мин.

Команды получают задания.

-Одна народная легенда повествует:

влюбленный в прекрасную девушку джигит по имени Алан-Хазар в знак взаимной беспредельной любви решил возвести из камня величественное сооружение. Чтобы облагородить скудную растениями землю вокруг сооружения, он построил канал от реки Талас. Однако по неизвестной причине возведения сооружения Алан - Хазаром не было завершено. Несмотря на незаконченность Акыртаса, это сооружение является образцом смелого строительного решения для своего времени.

- Ребята, как вы думаете, о чем сегодня на уроке пойдет речь?

- Как иначе называется строительное искусство?

-Откройте тетради, запишите тему урока: Архитектура и искусство (VI- IХ вв).

-Что вы знаете об архитектуре и искусстве?

Опрос нескольких учеников о том что «Знал»? И о том, и что хочет узнать? На основании ответов учеников формулируется цель урока.

Руки вверх поднимем- раз

Выше носа, выше глаз.

Прямо руки вверх держать

Не качаться, не дрожать.

Три - опустили руки вниз,

Стой на месте не вертись.

Учитель напоминает о соблюдении времени.

Учитель раздает задания,

наблюдает, при необходимости консультирует.

Учащиеся высказывают свои предположения, отвечают на вопросы.

Учащиеся заполняют таблицу первую колонку «Знал» затем «Хочу узнать».

Учащиеся выступают с заранее подготовленной презентацией.

Задание для 1 команды:

Индивидуальное задание.

1. 1.Почитай текст в учебнике (стр. 42-45).

2. 2. Ответь устно на вопросы, затем обсудите в группе.

1. 1) Что означает слово «зодчество»?

2. 2) Что такое сардоба?

3. 3) Что такое дын?

4. 3.Закончи предложение:

3. 1). Архитектура это слово по латыни означает…………… (строительное искусство)

4. 2). Как называется памятник, который исследовал академик К.М. Байпаков…..(Акыртас)

5. 3. Ответь устно на вопросы, затем обсуди в группе.

6. 1) С какой целью были построены сардобы Мырзарабат и Якка? (для хозяйственных нужд)

7. 2). Что можно отнести к сооружениям религиозного значения? (храмы, мечети)

3). Составьте кластер «Архитектура»

4. Защита кластера.

Задание для 2 команды:

Индивидуальное задание.

8. 1.Почитай текст в учебнике (стр. 45-47).

9. 2. Ответь устно на вопросы, затем обсудите в группе.

1) Что означает слово «кемпиртас»?

2) Что такое балбал?

3) Что такое терракота?

5. 3.Закончи предложение:

6. 1) Изобразительное искусство появилось гораздо раньше, чем ……. (архитектура)

10. 2) При раскопках города Куйрыктобе близ Отрара были обнаружены разные ….(орнаменты по дереву)

11. 3. Ответь устно на вопросы, затем обсуди в группе.

12. 1) Какой вид искусства находится в зависимости от развития архитектуры и строительства? (изобразительное искусство)

2) Какой вид искусства широко использовали городские и степные мастера- ремесленники? (прикладное искусство)

3). Составьте кластер «Искусство»

4. Защита кластера.

Слайд №

Слайд №

Презентация.

Стикеры, маркеры, заготовки слов, звездочки, бумажные полоски для кластера.

Карточка с заданиями.

закепление

тест

Подведение итогов урока

Рефлексия

-Что вы узнали сегодня на уроке?

-Мы достигли цели поставленной в начале урока?

1.Сегодня на уроке я работал (а) активно/ пассивно

2. Своей работай на уроке я доволен (а) / не доволен(льна)

3.За урок я не устал(а)/ устал(а)

4. Материал урока мне был понятен/ не понятен

заполнение таблицы «ЗХУ» узнал.

Выставление оценок

Критериальное, формативное оценивание.

Учащиеся заполняют оценочные листы

Д/З

А.§8 почитать, знать понятия и термины.

В. Пересказывать, ответить устно на вопросы с 1-9.

С. Заполнить таблицу на странице 48.

D. Подготовить презентацию на тему: «Духовная культура тюрков»

Задание для 1 команды:

1.Почитай текст в учебнике (стр. 42-45).

2. Ответь на вопросы, обсудите в группе, запиши ответы в тетрадь.

1) Что означает слово «зодчество»?

2) Что такое сардоба?

3) Что такое дын?

4) С какой целью были построены сардобы Мырзарабат и Якка?

5). Что можно отнести к сооружениям религиозного значения?

3. Составьте кластер «Архитектура»

4. Защита кластера.

Задание для 2 команды:

1.Почитай текст в учебнике (стр. 45-47).

2. Ответь на вопросы, обсудите в группе, запиши ответы в тетрадь.

1) Что означает слово «кемпиртас»?

2) Что такое балбал?

3) Что такое терракота?

4) Какой вид искусства находится в зависимости от развития архитектуры и строительства?

2) Какой вид искусства широко использовали городские и степные мастера- ремесленники?

3. Составьте кластер «Искусство»

4. Защита кластера.

Задание для 1 команды:

1.Почитай текст в учебнике (стр. 42-45).

2. Ответь на вопросы, обсудите в группе, запиши ответы в тетрадь.

1) Что означает слово «зодчество»?

2) Что такое сардоба?

3) Что такое дын?

4) С какой целью были построены сардобы Мырзарабат и Якка?

5). Что можно отнести к сооружениям религиозного значения?

3. Составьте кластер «Архитектура»

4. Защита кластера.

Задание для 2 команды:

1.Почитай текст в учебнике (стр. 45-47).

2. Ответь на вопросы, обсудите в группе, запиши ответы в тетрадь.

1) Что означает слово «кемпиртас»?

2) Что такое балбал?

3) Что такое терракота?

4) Какой вид искусства находится в зависимости от развития архитектуры и строительства?

2) Какой вид искусства широко использовали городские и степные мастера- ремесленники?

3. Составьте кластер «Искусство»

4. Защита кластера.

Тест (1 команда)

Подчеркни правильный ответ.

1. Архитектурное сооружение, которое находится в 40 км от города Тараз:

А. Акыртас

В. Билеули

С. Мырзарабат

D. Якка

2. Судя по археологическим раскопкам, исламские мечети стали строиться со второй половины

А. IX века

В. X века

C. XII века

D. XIII века

3. На месте городов Акбешим и Суяб найдены остатки

А. исламских мечетей

В. Буддийских храмов

С. фундамента сооружения Акыртас

D. сардобы

Закончи предложение:

4. Архитектура это слово по латыни означает ………………………………

5. Как называется памятник, который исследовал академик К.М. Байпаков…………….

Тест (1 команда)

Подчеркни правильный ответ.

1. Архитектурное сооружение, которое находится в 40 км от города Тараз:

А. Акыртас

В. Билеули

С. Мырзарабат

D. Якка

2. Судя по археологическим раскопкам, исламские мечети стали строиться со второй половины

А. IX века

В. X века

C. XII века

D. XIII века

3. На месте городов Акбешим и Суяб найдены остатки

А. исламских мечетей

В. Буддийских храмов

С. фундамента сооружения Акыртас

D. сардобы

Закончи предложение:

4. Архитектура это слово по латыни означает ………………………………

5. Как называется памятник, который исследовал академик К.М. Байпаков…………….

Тест (1 команда)

Подчеркни правильный ответ.

1. Архитектурное сооружение, которое находится в 40 км от города Тараз:

А. Акыртас

В. Билеули

С. Мырзарабат

D. Якка

2. Судя по археологическим раскопкам, исламские мечети стали строиться со второй половины

А. IX века

В. X века

C. XII века

D. XIII века

3. На месте городов Акбешим и Суяб найдены остатки

А. исламских мечетей

В. Буддийских храмов

С. фундамента сооружения Акыртас

D. сардобы

Закончи предложение:

4. Архитектура это слово по латыни означает ………………………………

5. Как называется памятник, который исследовал академик К.М. Байпаков…………….

Ф.И._____________________

Рефлексия. (подчеркни)

1.Сегодня на уроке я работал (а) активно/ пассивно

2. Своей работай на уроке я доволен (а) / не доволен(льна)

3.За урок я не устал(а)/ устал(а)

4. Материал урока мне был понятен/ не понятен

Ф.И._____________________

Рефлексия. (подчеркни)

1.Сегодня на уроке я работал (а) активно/ пассивно

2. Своей работай на уроке я доволен (а) / не доволен(льна)

3.За урок я не устал(а)/ устал(а)

4. Материал урока мне был понятен/ не понятен

Ф.И._____________________

Рефлексия. (подчеркни)

1.Сегодня на уроке я работал (а) активно/ пассивно

2. Своей работай на уроке я доволен (а) / не доволен(льна)

3.За урок я не устал(а)/ устал(а)

4. Материал урока мне был понятен/ не понятен

Ф.И._____________________

Рефлексия. (подчеркни)

1.Сегодня на уроке я работал (а) активно/ пассивно

2. Своей работай на уроке я доволен (а) / не доволен(льна)

3.За урок я не устал(а)/ устал(а)

4. Материал урока мне был понятен/ не понятен

Ф.И. ____________________класс_____

Оцени свою работу в группе.

Действия

Знак оценивания

+

-

1. Активно работал в группе

2. Отвечал на вопросы

3. Доказывал свое мнение, говорил четко, понятно.

4. Представлял результаты работы группы перед классом

Ф.И. ____________________класс_____

Оцени свою работу в группе.

Действия

Знак оценивания

+

-

1. Активно работал в группе

2. Отвечал на вопросы

3. Доказывал свое мнение, говорил четко, понятно.

4. Представлял результаты работы группы перед классом

Ф.И. ____________________класс_____

Оцени свою работу в группе.

Действия

Знак оценивания

+

-

1. Активно работал в группе

2. Отвечал на вопросы

3. Доказывал свое мнение, говорил четко, понятно.

4. Представлял результаты работы группы перед классом

Ф.И. ____________________класс_____

Оцени свою работу в группе.

Действия

Знак оценивания

+

-

1. Активно работал в группе

2. Отвечал на вопросы

3. Доказывал свое мнение, говорил четко, понятно.

4. Представлял результаты работы группы перед классом

Тест (2 команда)

Подчеркни правильный ответ.

1. Стены помещений украшались различными орнаментами в виде растений или

А. животными

В. геометрическими фигурами

С. птицами

D. насекомыми

2. Найденные на месте жетысуйских городов средневековья скульптуры Будды были

А. из бронзы

В. вылеплены из глины

C. из железа

D. из золота

3. Нанесение орнаментов и узоров на строительные материалы дворцового комплекса города

А. Отрар

В. Сауран

С. Костобе

D. Сыгнак

1.Закончи предложение:

1) Изобразительное искусство появилось гораздо раньше, чем ……. ……………………

2) При раскопках города Куйрыктобе близ Отрара были обнаружены разные …………

Тест (2 команда)

Подчеркни правильный ответ.

1. Стены помещений украшались различными орнаментами в виде растений или

А. животными

В. геометрическими фигурами

С. птицами

D. насекомыми

2. Найденные на месте жетысуйских городов средневековья скульптуры Будды были

А. из бронзы

В. вылеплены из глины

C. из железа

D. из золота

3. Нанесение орнаментов и узоров на строительные материалы дворцового комплекса города

А. Отрар

В. Сауран

С. Костобе

D. Сыгнак

1.Закончи предложение:

1) Изобразительное искусство появилось гораздо раньше, чем ……. ……………………

2) При раскопках города Куйрыктобе близ Отрара были обнаружены разные …………

Тест (2 команда)

Подчеркни правильный ответ.

1. Стены помещений украшались различными орнаментами в виде растений или

А. животными

В. геометрическими фигурами

С. птицами

D. насекомыми

2. Найденные на месте жетысуйских городов средневековья скульптуры Будды были

А. из бронзы

В. вылеплены из глины

C. из железа

D. из золота

3. Нанесение орнаментов и узоров на строительные материалы дворцового комплекса города

А. Отрар

В. Сауран

С. Костобе

D. Сыгнак

1.Закончи предложение:

1) Изобразительное искусство появилось гораздо раньше, чем ……. ……………………

2) При раскопках города Куйрыктобе близ Отрара были обнаружены разные …………

Критерии оценивания презентации:

1. Формулировка темы, цели, задач и метода исследования;

2. Чёткость и обоснованность.

3. Использование иллюстраций, фотографий, звукового сопровождения;

4. Оформление презентации;

5. Выступление: речь, полнота изложения материала и умение отвечать на

вопросы.