Рабочая программа для 7, 10, 11 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пограничная средняя общеобразовательная школа №1

Пограничного муниципального района»

«Согласовано» «Утверждаю»

Зам директора по УВР Директор МБОУ «ПСОШ № 1ПМР»

МБОУ «ПСОШ № 1 ПМР» ______________Н .В. Тихонова

_____________М. Н. Шульгина Приказ №___________от

«____» _________2016 г. «_____» ___________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет история

Классы: 7 «А», 7 «Б», 7 «В», 9 «А», 9 «Б», 9 «В», 10 «А», 10 «Б»,11 «А», 11 «Б».

Учебный год 2016-2017

Учитель В. В. Заболоцкая, учитель высшей квалификационной категории

п. Пограничный, 2016 год

Пояснительная записка

Основные линии программы в VI - X1 классах реализуются в рамках двух курсов - «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции программа устанавливает распределение учебного времени в рамках трех этапов (VII, IX, X, XI классы) и крупных тематических блоков.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА.

Изучение истории на всех ступенях образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

• формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

• подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после окончания школы с учётом сложившихся особенностей региона;

• формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности;

• обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА.

А.Я. Юдовская

П.А.Баранов

Л.М.Ванюшкина

Москва «Просвещение» 2015 год

7

История России.

КонецXVI- XVIIIвека.

А.А. Данилов, Л.Г.Косулина

Москва «Просвещение» 2015 год

9

Всеобщая история. Новейшая история XX- начало XXIвека

Н.В.Загладин

Москва «Русское слово» 2015 год

9

История России. XX-XXIвек.

А.А. Данилов, Л.Г.Косулина

Москва «Просвещение» 2015 год

10

Всеобщая история. С древнейших времен до конца XIX

Загладин Н.В.

Москва «Русское слово», 2014

10

История России с древнейших времен до конца XVII.

История России. Конец XVII-XIX.

В.И. Буганов, П.Н.Зырянов, А.Н Сахаров.

Москва «Просвещение» 2015 год

11

Всеобщая история.

Загладин Н.В.

Москва «Русское слово» 2015 год

11

История России. XX - начало XXI века.

Шестаков В.А.

Москва «Просвещение» 2014 год

УЧЕБНО-ТЕМЕТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

классы

Объем уч. времени.

Разделы примерной программы

Кол-во часов

История России

Всеобщая история

в неделю

в год

7кл.

Всеобщая история 1500-1800. История Нового времени -не менее-24 часа.

История России.

КонецXVI- XVIIIвека- не менее 44 часов

История России.

КонецXVI- XVIIIвека- 44 часов

Всеобщая история 1500-1800. История Нового времени-26 часа.

2

70

9кл.

Всеобщая история. Новейшая история XX-XXIвек- не менее 24

История России. XX-XXIвек.- не менее 76 часов

9кл-История России( включая историю Приморского края) - 76 часа

9кл- Всеобщая история. Новейшая история XX-XXIвек -26 часов

3

102

10 кл.

История Россия. С древнейших времен до конца XIX.- не менее 46 часов.

Всеобщая история - не менее 24 часов..

10 кл.- История Россия. С древнейших времен до конца XIX.

10 кл.-Всеобщая история - не менее 24 часов.

2

70

11 кл.

История России XX - начало XXI века.- не менее 72 ч.

История новейшего времени - не менее 24 ч.

11кл.- История России (76 ч..)

История новейшего времени (26 ч.)

3

102

Класс -7

Количество часов: 70 часов, в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков- 5; тестов -4

Содержание темКалендарно-тематическое планирование

В 7 классе сохраняется принцип изучения отечественной и зарубежной истории. Период, который объединяет эти курсы «Новая история до конца XVIII в.»

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России и мира Нового времени в 7 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся.

Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.

Рабочая программа составлена на основе цивилизационно-гуманитарного подхода. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории Нового времени. Стимулируется процесс гуманизации личности подростка. Гуманизация при изучении курса прослеживается:

- в отборе учебного материала (внимание к историческим личностям, их социально-психологическим портретам, этнографическим сведениям, традициям культурного наследия, социальному поведению человека в рассматриваемый период, что позволяет понять суть человека и его роль в историческом развитии);

- в формировании нравственных принципов и духовных ценностей подростков (овладение основами знаний и ценностных ориентаций способствует выработке учащимися собственного отношения к изучаемым историческим явлениям и событиям);

- в технологии преподавания (создание условий для интенсивной, самостоятельной деятельности ученика, обеспечивающей выработку умения практически использовать полученные знания; обращение к диалоговому обучению; создание условий для многоуровневого общения и поэтапного вовлечения учеников в различные виды учебной деятельности);

- в ориентации преподавания на «проживание» учащимися разных исторических эпох, разных типов культур;

- в направленности преподавания на попытку проникновения учащихся в глубь явлений, на раскрытие таких аспектов исторического процесса, как время, развитие, исторические условия и теории, что формирует способность понимания исторических эпох;

- в развитии творческого мышления и культурного кругозора учащихся;

- в создании на уроке атмосферы сотрудничества (важным условием активизации учебной деятельности является диалог, живой обмен знаниями, суждениями, забота о культуре общения).

Реализация данной программы предполагает широкое использование межпредметных связей с географией, изобразительным искусством, русским языком, математикой (при изучении географическом местоположении государств, основных событий, вопросов культуры, составление простых планов статьи или параграфа учебного материала, определение видов текста документов и составление таблиц, диаграмм и схем).

Цели курса:

1. Формирование целостного представления о развитии России и мира в XVI-XVIII вв, выявление общих и специфических черт.

2. Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей действительности, самопознание и самореализация.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:

• освоение школьниками ключевых исторических понятий;

• раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XVI-XVIII веков;

• раскрытие специфики власти;

• анализ деятельности выдающихся людей отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций.

Главной содержательной линией должно стать введение таких понятий, как индустриальное и традиционное общество, реформа и революция, старые и новые группы общества. А также на примере отдельных стран рассмотрение процессов перехода от одного типа общества к другому.

Принципы формирования содержания курса.

В основе отбора содержания курса лежат принципы: преемственности, последовательности, системности (с курсом истории 6 - 7 класса, обществознанием); интегративности изучаемых тем, структурного единства содержания (изучается период новой истории на примере достижений разных стран по всем направлениям развития ); фундаментальности (обучающимся предлагается научная картина мира, основанная на теориях, открытиях и т.п.); доступности (в ходе образовательного процесса учитываются психовозрастные особенности школьников, внутриклассная дифференциация); индивидуализации (при проведении урока учитывается разный уровень подготовленности учащихся).

Педагогические технологии, средства обучения: тестовые задания, раздаточный материал, ИКТ, личностно ориентированное обучение

Методы преподавания и обучения

Для реализации заявленных целей и задач в рамках курса используются следующие методы преподавания и обучения:

коммуникативный метод в преподавании , предполагающий организацию учебного общения как средства освоения материала и общеучебных умений;

метод реализации учебных и образовательных проектов, предполагающий постановку практической (прикладной, профессиональной) задачи, поиск средств ее решения (информационные ресурсы, коммуникативные ресурсы и т.п.), определение порядка действий, предъявление продукта, анализ результатов;

метод организации дискуссий и дебатов, ролевых игр, предполагающий подбор текстового материала по определенной тематике (проблематике), формулировку личного отношения к проблеме в тексте, предъявление собственных позиций, обсуждение вариантов решения проблемы в контексте отрывка.

Формы работы

лекции;

практикум;

дополняющие лекционные выступления учителя;

семинар;

дискуссия;

выступления с докладами или с содокладами.

Всеобщая история

(Новая история I период)

История России конец XVI - XVIII в.

70 ч

(2 ч в неделю)

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

26 часа

26 часов

42 часа

42 часов

Данная рабочая программа устанавливает следующее распределение учебного времени по разделам:

Календарно- тематическое планирование

Введение. От Средневековья к Новому времени

Тема 1. Технические открытия и выход к Мировому океану

1 неделя

Фронтальный опрос

2.

Тема 2. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия

1 неделя

Самостоятельная работа

3.

Тема 3. Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе

2 неделя

Фронтальный опрос

4.

Тема 4. Дух предпринимательства преобразует экономику

2 неделя

Практикум

5.

Тема 5. Европейское общество в раннее Новое время

3 неделя

Работа с картой. Работа с документами.

6.

Тема 6. Повседневная жизнь

3 неделя

Семинар

7.

Тема 7. Великие гуманисты Европы

4 неделя

Работа с дополнительный материалом

8.

Тема 8. Мир художественной культуры Возрождения

4 неделя

Работа с дополнительным материалом

9.

Тема 9. Рождение новой европейской науки в XVI - XVIIвв

5 неделя

Фронтальный опрос

10.

Тема 10. начало Реформации в Европе. Обновление христианства

5 неделя

Работа с документами

11.

Тема 11. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация

6 неделя

Работа с тестами

12.

Тема 12. Королевская власть Реформация в Англии. Борьба за господство на море

6 неделя

Работа с вопросами

13.

Тема 13. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

7 неделя

Контрольная работа

Глава 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях).

4 урока

14.

Тема 14. Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций

7 неделя

Составление таблицы.

15.

Тема 15. Парламент против короля. Революция в Англии

8 неделя

Работа с документами

16.

Тема 16. Путь к парламентской монархии

8 неделя

Фронтальный вопрос

17.

Тема 17. Международные отношения в XVI-XVIII вв.

9 неделя

Контрольная работа

Глава 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований.

7 уроков

18.

Тема 18. Великие просветители Европы

9 неделя

Составление таблицы

2 четверть

19.

Тема 19. Мир художественной культуры Просвещения

10 неделя

Семинар

20.

Тема 20. На пути к индустриальной эре

10 неделя

Фронтальный вопрос

21.

Тема 21. Североамериканские колонии

в борьбе за независимость.

Образование Соединённых Штатов Америки

11 неделя

Фронтальный вопрос

22.

Тема 22. Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции

11 неделя

Составление плана. Работа с текстом

23.

Тема 23. Великая французская революция. От монархии к республике

12 неделя

Фронтальный опрос

24.

Тема 24. Великая французская революция.

От якобинской диктатуры к 18 брюмера

Наполеона Бонапарта

12 неделя

Контрольная работа

Глава 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

2 урока

25.

Тема 25. Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени

13 неделя

Фронтальный опрос

26.

Тема 26. Государства Востока. Начало европейской колонизации

13 неделя

Семинар

Тема 27. Россия на рубеже XVI -XVII вв.

4 урока

Фронтальный опрос

27.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

14 неделя

Работа с документами. Составление таблицы.

28.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

14 неделя

Тест

29.

Смута.

15 неделя

Работа с картой. Работа с документами.

30.

Смута.

15 неделя

Тест

Тема 28. Россия в XVII в.

10 уроков

31.

Политический строй.

16 неделя

Фронтальный опрос

3 четверть

32.

Политический строй.

16 неделя

Фронтальный опрос

33.

Экономическое и социальное развитие.

17 неделя

Работа с документами.

34.

Экономическое и социальное развитие.

17 неделя

Работа по вопросами.

35.

Народные движения.

18 неделя

Работа с таблицей. Работа с картой. Работа с документами.

36.

Власть и церковь.

18 неделя

Фронтальный опрос.

37.

Внешняя политика.

19 неделя

Работа с таблицей. Работа с картой.

38.

Образование и культура

в XVII в.

19 неделя

Семинар

39.

Сословный быт.

20 неделя

Кроссворд

40.

Родной край в XVIIв.

20 неделя

Работа с документами. Посещение музея.

41.

Итоговое повторение и обобщение Россия и мир на рубеже XVII -VIII вв.

21 неделя

Контрольная работа.

Тема 29. Россия в первой четверти XVIIIв.

11 уроков

42.

Преобразования Петра I.

21 неделя

Работа с документами. Работа с дополнительным материалом.

43.

Преобразования Петра I.

22 неделя

Фронтальный опрос. Тест.

44.

Внешняя политика Петра I.

22 неделя

Работа с картой. Работа с таблицей.

45.

Внешняя политика Петра I.

23 неделя

Самостоятельная работа

46.

Народные движения в первой четверти XVIII в

23 неделя

Фронтальный опрос

47.

Народные движения в первой четверти XVIII в

24 неделя

Работа с картой.

48.

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII в

24 неделя

Кроссворд

49.

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII в

25 неделя

Семинар

50.

Архитектура.

25 неделя

Фронтальный опрос

51.

Изобразительное искусство.

26 неделя

Работа с дополнительным материалом.

52.

Изменения в быту.

26 неделя

Фронтальный опрос

4 четверть

Тема 30. Россия в 1725 - 1762 гг.

4

53.

Дворцовые перевороты

27 неделя

Работа с документами.

54.

Внутренняя политика

27 неделя

Фронтальный опрос

56.

Внешняя политика

28 неделя

Работа с текстом

Внешняя политика.

28 неделя

Фронтальный опрос

Тема 31. Россия в 1762 - 1800 гг.

10

57.

Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II.

29 неделя

Фронтальный опрос

58.

Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева.

29 неделя

Работа с картой. Работа с планом.

59.

Экономическое развитие.

30 неделя

Фронтальный опрос

60.

Развитие общественной мысли.

30 неделя

Работа с дополнительным материалом

61.

Павел I. Внутренняя политика Павла I.

31 неделя

Работа с дополнительным материалом.

62.

Внешняя политика.

31 неделя

Работа с таблицей

63.

Внешняя политика.

32 неделя

Работа с картой

64.

Культура и быт во второй половине XVIII в.

32 неделя

Работа с текстом

65.

Литература.

Театр. Музыка. Изобразительное искусство.

Архитектура.

33 неделя

Семинар

66.

Перемены в жизни крестьян и горожан.

33 неделя

Работа с дополнительным материалом

67

Родной край в XVIII в.

34 неделя

Конкурс презентаций о родном крае и поселке.

68

Итоговое повторение Россия и мир на рубеже XVIII - XIXвв.

34 неделя

Тест

69-70

2 часа резерв

35 нед.

Итоговая контрольная работа

В рабочую программу включено 2 часа резервного времени, в связи несовпадением общего количества часов по авторским программам (68 ч) и выделяемым учебным временем по плану школы (70 ч). Так же в авторской программе по темам история родного края в первой половине XIX в., и история родного края во второй половине XIX в.

Содержание учебного предмета

История Нового времени 1500-1800

Введение. От Средневековья к Новому времени

Тема 1. Технические открытия и выход к Мировому океану

Новые изобретения и усовершенствования. Новые источники энергии - ветряная мельница, каменный уголь. Книгопечатанье. Расширение тематики книг. Географические представления. Революция в горнорудном промысле. Морские карты. Почему манили новые земли. Новые морские пути на Восток.

Тема 2. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия

Четыре путешествия Христофора Колумба. Второе открытие нового материка: АмеригоВеспуччи. Представление о Новом свете. Первое кругосветное путешествие. Фернандо Магеллан. Земля - шар. Западноевропейская колонизация новых земель. Поход за золотом. Испанцы и португальцы в Новом свете. Эрнандо Кортес. В поисках Эльдорадо. Владения португальцев в Азии. Значение Великих Географических открытий.

Тема 3. усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе

Рождение традиционных отношений и формирование новых. Складывание абсолютизма в политике управления европейских государств. Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Парламент и король: сотрудничество и подобострастие. Появление республик в Европе. Короли, внесшие вклад в изменение облика Европы: Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIVБурбон.

Тема 4. Дух предпринимательства преобразует экономику

Условия развития предпринимательства. Новое в торговле. Рост городов и торговли. Складывание мировых центров торговли. Торговые компании. Право монополии. Накопление капиталов. Банки и биржи. Появление государственных банков. Переход от ремесла к мануфактуре. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура - предприятие нового типа. Разделение труда. Рождение капитализма.

Тема 5. Европейское общество в раннее Новое время

Изменения в социальной структуре общества, его основные занятия. Новые социальные группы европейского общества, их облик. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Условия жизни, труда крестьянства Европы. Новое дворянство-джентри и старое дворянство. Низшие слои населения. Бродяжничество. Борьба государства с нищими. Законы о нищих. Способы преодоления нищенства.

Тема 6. Повседневная жизнь

Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды - эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. «Столетия редкого человека». Короткая жизнь женщины. Революция в еде и питании. Искусство кулинарии. Домоведение. Революция в одежде. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

Тема 7. Великие гуманисты Европы

От раннего к высокому Возрождению. Образованность как ценность. Гуманисты о месте человека во Вселенной. Гуманист из Роттердама. Утверждение новых гуманистических идеалов. Первые утопии об общественном устройстве: Томас Мор, Франсуа Рабле. Мишель Монтень: «Опыты» - рекомендации по самосовершенствованию. Рим и обновление его облика в эпоху Возрождения.

Тема 8. Мир художественной культуры Возрождения

Эпоха Возрождения и её характерные черты. Зарождение идей гуманизма и их воплощение в литературе и искусстве. Идеал гармоничного человека, созданный итальянскими гуманистами. Уильям Шекспир и театр как школа формирования нового человека. Произведения и герои У. Шекспира. Творчество Мигеля Сервантеса - гимн человеку Нового времени.

Эпоха «титанов». Гуманистические тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Формирование новой, гуманистической культуры и вклад в её развитие - Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти. География и особенности искусства: Испания и Голландия XVII в. Своеобразие Высокого искусства Северного Возрождения. Музыкальное искусство Западной Европы.

Тема 9. Рождение новой европейской науки в XVI-XVII вв.

Условия развития революции в естествознании. Действие принципа авторитетности в средневековой Европе и его проявление. Критический взгляд гуманистов на окружающий мир и его последствия. Открытия, определившие новую картину мира. Жизнь и научное открытие Николая Коперника. Открытие и подвиг во имя науки Джордано Бруно. Галилео Галилей и его открытия. Вклад Исаака Ньютона в создание новой картины мира в XVII в. Фрэнсис Бэкон о значении опыта в познании природы. Рене Декарт о роли научных исследований.

Тема 10. Начало Реформации в Европе. Обновление христианства

Влияние Великих географических открытий и идей гуманизма на представления европейца о самом себе. Кризис и начало раскола католической церкви. Реформация - борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и широкого её распространения в Европе. Германия - родина Реформации церкви. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. 95 тезисов против индульгенций. «Спасение верой» - суть учения Мартина Лютера. Крестьянская война в Германии. Протестантство и лютеранская церковь в Германии. Пастор - протестантский проповедник.

Тема 11. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация

Географический охват Реформацией Европы и его причины. Ценности, учение и церковь Жана Кальвина. Идея о предопределении судьбы человека. Социальный эффект учения Кальвина. Жестокость осуждения предателей кальвинизма. «Рим кальвинизма». Борьба католической церкви против еретичных учений. Контрреформация: её идеологи и воплотители. Орден иезуитов

Тема 12, Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море

Последствия Войны Алой и Белой розы для Англии. Генрих VIII: от защитника веры к религиозной реформе. Особенности Реформации католической церкви в Англии. Англиканская церковь. Попытка Контрреформации: политика Марии Кровавой. «Золотой век Елизаветы I» - укрепление англиканской церкви и государства. Пуритане. Политика предотвращения религиозных войн. Соперничество с Испанией за морское господство. Итоги правления королевы Елизаветы I.

Тема 13. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

Французы - кальвинисты-гугеноты. Разрастание противостояния между католиками и гугенотами. Начало религиозных войн. Различия в методах противников. Варфоломеевская ночь: кровавый суд католиков над гугенотами. Нантский эдикт короля Генриха IVБурбона. Реформы Ришелье. Ришелье как идеолог и создатель системы абсолютизма во Франции. Франция - сильнейшее государство на европейском континенте.

Тема 14. Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций

«Жемчужина в короне Габсбургов». Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Противоречия с Испанией. Преследования протестантов. Иконоборческое движение. Начало освободительной войны. Рождение Республики Соединённых провинций. Голландская республика - самая экономически развитая страна в Европе. Центр экономической жизни - Амстердам.

Тема 15. Парламент против короля. Революция в Англии

Англия - первая страна в Европе с конституционной парламентской монархией. Англия накануне революции. Причины революции. Пуританская этика и образ жизни. Личное правление короля Карла I Стюарта. Противостояние короля и парламента. Начало революции - созыв Долгого парламента. Гражданская война короля с парламентом. Великая ремонстрация. Оливер Кромвель и создание армии «нового образца». Битва при Нейзби. Реформы парламента. Дальнейшее нарастание противостояния: казнь короля. Англия - республика.

Тема 16. Путь к парламентской монархии

Реформы английского парламента. Движение протеста: левеллеры и диггеры. Кромвель. Внутренние и международные последствия гражданской войны. Разгон Долгого парламента. Кромвель - пожизненный лорд-протектор Английской республики. Преобразования в стране. Борьба за колонии и морское господство. Реставрация Стюартов. Конец революции. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Преобразование Англии в Великобританию.

Тема 17. Международные отношения в XVI-XVIII вв.

Причины международных конфликтов в Европе в XVI- XVIII вв. Соперничество между Францией, Англией и Испанией. Тридцатилетняя война - первая общеевропейская война. Условия и значение Вестфальского мира. Северная война России и Дании против Швеции. Семилетняя война

Тема 18. Великие просветители Европы

Просветители XVIII в. - продолжатели дела гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение укрепляющей свои позиции буржуазии. Ценности просветителей. Образование как решающий ресурс развития общества. Влияние идей просветителей на формированиепредставлений о гражданском обществе, правовом государстве в Евоопе и Северной Америке. Манифест эпохи Просвещения.

Тема 19. Мир художественной культуры Просвещения

Вера человека в собственные возможности. Поиск идеала, образа героя эпохи. Образ человека новой эпохи (буржуа) в художественной литературе «Певцы третьего сословия» Музыкальное искусство эпохи Просвещения в XVIII в. Архитектура эпохи великих царствований.

Тема 20. На пути к индустриальной эре

Аграрная революция в Англии. Складывание новых отношений в английской деревне. Развитие капиталистического предпринимательства в деревне. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Техническая и социальная сущность промышленного переворота. Формирование основных классов капиталистического классов общества: промышленной буржуазии и пролетариата. Цена технического прогресса.

Тема 21. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединённых Штатов Америки

Распространение европейской цивилизации за Атлантику. Первые колонии в Северной Америке и их жители. Колониальное общество и хозяйственная жизнь. Управление колониями. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Культура и общественная жизнь в колониях. Конфликт с метрополией. Патриотические организации колонистов. Причины войны за независимость США. Декларация независимости США. Образование США. Торжество принципов народного верховенства и естественного равенства людей. Военные действия и создание регулярной армии. Успешная дипломатия и завершение войны. Итоги и значение войны за независимость США. Конституция США 1787 г. и её отличительные особенности. Устройство государства. Политическая система США. Билль о правах. Воплощение идей Просвещения в Конституции нового государства. Потеря Англией североамериканских колоний. Историческое значение образования Соединённых Штатов Америки.

Тема 22, Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции

Ускорение социально-экономического развития Франции в XVIII в. Демографические изменения. Изменения в социальной структуре, особенности формирования французской буржуазии. Особенности положения третьего сословия. Французская мануфактура и её специфика. Влияние движения просветителей на развитие просветительской идеологии. Французская революция как инструмент разрушения традиционного порядка в Европе. Слабость власти Людовика XV. Кризис. Людовик XVI и его слабая попытка реформирования. Жак Тюрго и его программа. Начало революции. От Генеральных штатов к Учредительному собранию: отказ от сословного представительства, провозглашение Национального и Учредительного собраний. Падение Бастилии - начало революции. Муниципальная революция. Национальная гвардия. Деятельность Учредительного собрания. Конституционалисты у власти. О. Мирабо. Жильбер де Лафайет - герой Нового Света.

Тема 23. Великая французская революция. От монархии к республике

Поход на Версаль. Главные положения Декларации прав человека и гражданина. Первые преобразования новой власти. Конституция 1791 г. Варенский кризис. Якобинский клуб. Законодательное собрание. Начало революционных войн. Свержение монархии. Организация обороны. Коммуна Парижа. Новые декреты. Победа при Вальми. Дантон, Марат, Робеспьер: личностные черты и особенности мировоззрения. Провозглашение республики. Казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Неоднородность лагеря революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура и террор.

Тема 24. Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта

Движение санкюлотов и раскол среди якобинцев. Трагедия Робеспьера - «якобинца без народа». Термидорианский переворот и расправа с противниками. Причины падения якобинской диктатуры. Конституция 1795 г. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, личность. Военные успехи Франции. Государственный переворот 9-10 ноября 1799 г. и установление консульства. Значение Великой французской революции. Дискуссия в зарубежной и отечественной историографии о характере, социальной базе и итогах.

Тема 25. Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времениЗемля принадлежит государству. Деревенская община и её отличия в разных цивилизациях Востока. Государство - регулятор хозяйственной жизни. Замкнутость сословного общества. Разложение сословного строя. Города под контролем государства. Религии Востока - путь самосовершенствования.

Тема 26. Государства Востока. Начало европейской колонизации

Разрушение традиционности восточных обществ европейскими колонизаторами. Империя Великих Моголов в Индии. Бабур. Акбар и его политика реформ: «мир для всех». Кризис и распад империи Моголов. Основные события соперничества Португалии, Франции и Англии за Индию.

Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Направления русско-китайских отношений. Китай и Европа: культурное влияние. Правление сегунов в Японии. СёгунатТокугава. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.

История России XVII-XVIII вв.

Тема 1. Россия на рубеже веков XVI -XVII вв.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601 -1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.

Смута.Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву, Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий П. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.

Тема 2. Россия в XVII в.

Политический строй.Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нащокина и В, В. Голицына, царя Федора Алексеевича.

Экономическое и социальное развитие.Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов.

Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Народы России в XVII в. Освоение Сибири.

Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт. Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.

Власть и церковь.Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666-1667 гг.

Внешняя политика.Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1653-1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676-1681 гг. Крымские походы.

Образование и культура в XVII в.Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С.И.Дежнев. В.Д.Поярков. М. В. Стадухин. Е.П.Хабаров. Литература, Сатирические повести («О Шемякином суде», «О Ерше Ершовиче»). Автобиографические повести («Житие» протопопа Аввакума). Зодчество. Б. Огуриов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населении. Повседневный быт и обычаи крестьян,

Родной край в XVII в.

Итоговое повторение и обобщение Россия и мир на рубеже веков XVI -XVII вв.

Тема 3. Россия в первой четверти XVIII в.

Преобразования Петра I.Предпосылки петровских преобразований. Личность Петра. Великое посольство 1697-1698 гг.

Реорганизация армии. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий. Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.

Церковная реформа. Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей.

Реформы и экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Цена и последствия реформ Петра I.

Внешняя политика Петра. Северная война 1700-1721 гг. «Нарвская конфузия». Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам, Ништадтский мир.

Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход. Итоги внешней политики Петра I.

Народные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А, Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний, Я. В. Брюс. Л. Ф. Магницкий. Развитие техники. А. К. Мартов. Создание Академии наук. Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.

Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д. Трезини. В. В. Растрелли. И. К. Коробов.

Изобразительное искусство. Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин.

Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Тема 4. Россия в 1725-1762 гг.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.

Внутренняя политика.Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

Внешняя политика.Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735-1739 гг. Русско-шведская война 1741 -1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756-1762 гг. П.А.Румянцев. П. С. Салтыков.

Тема 5. Россия в 1762-1800 гг.

Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70-90-е гг.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества.

Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.

Экономическое развитие.Начало разложения феодально-крепостнической системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги -экономического развития.

Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А. Н. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.

Павел I. Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия, ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. Л. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г. А. Потемкин.Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-шведская война 1787-1791 гг. и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла I.

Культура и быт во второй половине XVIII в. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. М. И. Шеин. Г. В. Рихман. В. Н. Татищев. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашспинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. и М. И. Моторины. И. И. Ползунов. К. Д. Фролов. И. П. Кулибин.Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драматургия. А. П. Сумароков. Русские просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский сентиментализм. Н. М. Карамзин.Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалева-Жемчугова. Т. В. Шлыкова-Гранатова. Д. С. Бортнянский. В. А. Пашкевич. Е. И. Фомин. Русская народная музыка.Историческая живопись. А. П. Лосенко. Г. И. Угрюмов. Портрет. А. П. Антропов. И. П. и Н. И. Аргуновы. Ф. С. Рокотов. В. Л. Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М. Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф. И. Шубин.

Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец. Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском Селе). Русский классицизм. В. И. Баженов (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль. Гатчинский и Павловский дворцы). М. Ф. Казаков (здание Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких и Москве). И. Е. Старое (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов.

Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи. Итоговое обобщение

Роной рай в XVIII в.

Итоговое повторение и обобщение Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв.

Требования к уровню усвоения предмета

• называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний;

• называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры;

• показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности;

• описывать положение и образ жизни основных сословий;

• составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;

• соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений;

• называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития;

• объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол;

• сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений;

• излагать суждения о причинах и последствиях;

• приводить оценки реформ, деятельности Петра I, Никона, Екатерины Великой и других исторических деятелей.

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки

В ходе образовательного процесса широко используются ИКТ, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Предполагается использование разных типов уроков: комбинированные, проблемные, лабораторные и практические работы, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка; тематический (терминологические, хронологические диктанты, тестовые работы, работа с историческими документами, творческие проекты), итоговый контроль (итоговая контрольная работа).

Нормы оценки знаний и умений учащихся по истории.

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов товарищей, умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, текст Конституции РФ, рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и художественную литературу, различного рода источники и документы, кинофильмы и другую информацию, почерпнутую на уроках по другим предметам, умение правильно анализировать явления окружающей жизни и т.д.

Учебно-методическое обеспечение

1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XVI-XVIII вв. // Программы общеобразовательных учреждений. История. 6 - 9лассы

М.: Просвещение, 2014

2. Юдовская А.Я. Новая история // Программы общеобразовательных учреждений. История. 6 - 11 классы. М.: Просвещение, 2015

3. Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/А.Я.

4. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. - Тематическое планирование .13-е изд. - М.: Просвещение, 2015

5. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XVI-XVIIIвв М.: Просвещение, 2008

6.Интернет ресурсы: архив презентация allprezentation.ru/news/, history-helpmy.blogspot.ru/

9 класс

Количество часов : всего 102 часов , в неделю 2 часа

Плановых контрольных работ : 5 , тестов 5

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования. Курс «Новейшая история» для 9 класса охватывает период XX - начало XXI вв. Курс является логическим продолжением курса «Новая история», начатого в 8 классе. Рабочая программа по курсу новейшей истории составлена на 24 часа, из расчета 2 часа в неделю.

Курс «История России» в 9 классе является логическим продолжением курса «История России XIX века». Курс истории России в 9 классе охватывает период XX - начало XXI вв. В основу курса положен комплексный подход в изложении истории. Рабочая программа по курсу история России рассчитана на 34 часов, из расчета 2 часа в неделю.

Курс «История Татарстана» для 9 класса является логическим продолжением изучения истории региона. Курс охватывает период XX века как один из важнейших в истории, т.к. рассматривается достаточно большой объем материала. История Татарстана изучается в интегрированном курсе «История» в объеме 10 часов.

Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой.

В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в 9 классе:

Цели курса:

1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;

2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;

3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

Основными образовательными задачами курса являются:

1. формирование исторического мышления учащихся;

2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;

3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;

4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;

5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии обществ мира и России в эпоху новейшего времени, о политическом и социальном строе в эпоху новейшего времени, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;

6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху новейшего времени;

7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (демократия, свобода слова и т.д.);

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

1. формирование правовой культуры школьников;

2. формирование представлений о возникших в эпоху новейшего времени общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);

3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;

4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;

5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории новейшего времени: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты и контрольные работы.

Используемые УМК:

- Данилов А.А. Поурочные разработки к учебнику «История России XX- XXI века»: 9 класс /А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2015.

- Ларин В.Л. «История Российского Приморья». Учебник для 8-9 класса- Владивосток: Дальнаука, 2012

-Программа курса «Новейшая история зарубежных стран XX в.» для 9 класса. - М.: Русское слово, 2015.

• Загладин Н.В.. Всеобщая история. История новейшего времени. Учебник для 9 класса. - М.: Русское слово, 2015.

• Атлас «Новейшая история XX - начало XXI вв.» с контурными картами и контрольными заданиями. 9 класс. - М.: Дрофа-Дик, 2007.

• Атлас "История России. XX - начало XXI вв." с контурными картами и контрольными заданиями. 9 класс. - М.: Дрофа-Дик, 2005

• Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.

• Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Правители России.

• Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Войны России.

• Фокеева И.М. Национально-региональный компонент исторического образования. - К.: Тарих, 2015

На изучение истории в 9 классе учебным планом предусматривается 102 учебных часов - из расчета 3 часа в неделю.

Содержание темп\п

Наименование разделов

Всего часов

Форма организации учебных занятий

Вид контроля

теория

практика

1.

Мир в 1900-1945 гг.

11

10

1

тест

2.

Россия в первой половине XX в.

23

20

3

тест

3.

Мир после Второй мировой войны

13

11

2

Контрольная работа - 1, тест - 1

4.

Россия во второй половине XX в.

21

18

3

Тест - 2, контрольная работа -1

Итого

102

59

9

основное содержание

с распределением учебных часов по разделам курсаI. Всеобщая история. Новейшая история. Первая половина XX века.(30 часов)

Тема I. Человечество после первой мировой войны (2 часа.)

Трудный путь к миру. Версальско- Вашингтонская система.

1 неделя

Фронтальный опрос

Революционное движение в Европе и Азии после Первой мировой войны. Левые и правые в политической жизни индустриальных стран в 1920-е гг

1 неделя

Тема II Ведущие страны запада: от процветания к кризису. ( 3часа)

Мировой экономический кризис 1929-1932гг. и «Новый курс Ф.Д.Рузвельта.

2 неделя

Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристический режим в Японии.

2 неделя

Альтернатива фашизму : опыт Великобритании. и Франции. Милитаризм и пацифизм на международной арене.

3 неделя

Тема III. Человечество во Второй мировой войне.(3 часа)

Начальный период мировой войны и «новый порядок» в Европе. Движение и сопротивления.

3 неделя

Антигитлеровская коалиция. Трудный путь к победе.

4 неделя

Итоги и уроки Второй мировой войны. Создание ООН

4 неделя

Тема V. Мировое развитие и международные отношения в годы «холодной войны». (3 часа)

Истоки «Холодная война». Военно-политические блоки

5 неделя.

Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность.

5 неделя

Партнерство и соперничество сверхдержав. Кризис политики «холодной войны» и ее завершение.

6 неделя

Раздел IV. Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХХ- начале ХХI в. (6 уроков)

Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Западной Европы и в США.

6 неделя.

Политические кризисы в индустриальных странах в 1950-1970-х гг.

7 неделя

Эволюция политической мысли во второй половине ХХ в.

7 неделя

§23

Возникновения информационного общества: страны Запада на рубеже ХХ- ХХI вв.

8 неделя

§24

Восточная Европа: долгий путь к демократии. Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке

8 неделя

§25

Содружество Независимых Государств в мировом сообществе.

9 неделя

§26-27

Раздел VI. Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке.

Япония и новые индустриальные страны. Китай на пути модернизации и реформирования.

9 неделя

§28-29

Индия во второй половине ХХ- начале ХХI вв

10 неделя

§30-31

Исламский мир: единство и многообразие.

10

неделя

§32

Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития. Латинская Америка: между авторита

1ч.

§29-30

Тема VII. Проблемы модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке. (5 часов)

Латинская Америка во второй половине XX века

1ч.

§34

Япония. Китай. Индия.

1ч.

§35

Культура второй половины XX века.

1ч.

§38

Глобальные проблемы современности и устойчиво-безопасное развитие.

1ч.

§37,39

П/Р №2 по теме: «Мир после Второй мировой войны»

1ч.

Повторить терминологию

II. История Отечества XX - начало XXI века. (39часов)

Тема I. Российская империя на рубеже веков.

Государство и российское общество в конце XIX- начале XX века

1ч.

§1

Экономическое и политическое развитие России в конце XIX- начале XX века

1ч.

§2-3

Внешняя политика. Русско - японская война 1904-1905гг

1ч.

§4

Первая российская революция. Политические и экономические реформы.

1ч.

§5-6

Политическая жизнь. Духовная жизнь Серебряного века.

§7-8

Россия в Первой мировой войне

§9

Тема II. Великая российская революция . 1917-1921гг.(4 часа)

Свержение монархии. Россия весной - летом 1917г.

1ч.

§10-11

Октябрьская революция. Формирование советской государственности

1ч.

§12-13

Гражданская война

1ч.

§14-15

Экономический и политический кризис начала 20-х гг.

1ч.

§16-17

Тема III. СССР на путях строительства нового общества (6 часов)

Переход к НЭПу. Образование СССР

1ч.

§18-19

Политическое развитие и международное положение СССР в 20-н гг.

1ч.

§20-21

Индустриализация и коллективизация.

1ч.

§23-24

Внешняя политика СССР в 30-е гг.

1ч.

§25

Духовная жизнь советского общества в 20-30-е гг.

1ч.

§22,26

К/Р №3 по теме: «Россия в первой трети XX века»

1ч.

Тема IV. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.(5часа)

Начало Великой Отечественной войны

1ч.

§28-29

Немецкое наступление 1942 года. Советский тыл в Вов.

1ч.

§30-31

Коренной перелом в ходе ВОв

1ч.

§32

Борьба народов СССр в борьбе с фашизмом.

1ч.

§33

СССР на завершающий этап Великой мировой войны.

1ч.

§34

ТемаV. СССР в 1945-1953гг(3 часа)

Советский союз в войне 1941-45 гг. (обобщающий урок)

1ч.

Восстановление экономики

1ч.

§35

Политическое развитие. Идеология.

1ч.

§36-37

Внешняя политика

1ч.

§38

Тема VI. СССР в 1953 - середине 60-х ггXX века.(2 часа)

Политическая система и экономика СССР в 1953-1964 гг.

1ч.

§39-40

«Оттепель» в духовной жизни.

1ч.

§41

Политика мирного существования: успехи и противоречия.

1ч.

§42

Тема VII. СССР в середине 60-х - середине 80-х гг. XX века.(2 часа)

Консервация политического режима. Экономика «Развитого социализма». Л.И.Брежнев

1ч.

§43-44

Политика разрядки: надежды и результаты.

1ч.

§ 46

Тема VIII. Перестройка в СССР (1985-1991). (2 часа)

Политические и экономические реформы 1985-1991гг.

1ч.

§47-48

Политика «гласности»: достижении и издержки

1ч.

§49-50

Тема IX. Россия в конце XX - начале XXIв. (8 часов)

Российская экономика на пути к рынку.

1ч.

§51

Политическая жизнь России в конце XX - начале XXIв.

1ч.

§52

Духовная жизнь России в конце XX - начале XXIв.

1ч.

§53

Строительство обновленной Федерации. Геополитическое положение и внешняя политика России

1ч.

§54-55

Россия на пороге XXI века

1ч.

§56

К/р №4 по теме: « Россия в XX веке»

1ч.

Красноярский край на современном этапе.

1ч.

Я - гражданин России (обобщающий урок)

1ч.

Требования к уровню подготовки учащихся в 9-м классе

Знать/Понимать:

• Основные даты, ключевые события и понятия эпохи новейшего времени мира и России;

• Временные границы новейшей истории человечества, особенности обществ эпохи новейшего времени.

Уметь:

• Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.

• Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.

• Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.

• Оперировать историческими понятиями и датами.

• Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.

• Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

• предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

• участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

ЛИТЕРАТУРА (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Учебная литература:

Агафонов С.В. «Поурочные разработки к учебнику «Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петров Ю.А. «История Отечества.

XX век. 9 класс»

Агафонов С.В. «Схемы по истории Отечества. XX век.9 класс»

Агафонов С.В «Схемы по Новейшей истории. XX век. 9 класс»

Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петров Ю.А. «История Отечества. XX век»

Загладин Н.В. «Новейшая история зарубежных стран.XX век.9 класс»

Загладин Н.В. «Новейшая история зарубежных стран. XX век. Пособие для учителя 9 класс»

Загладин Н.В. «Программа курса «Новейшая история зарубежных стран. XX век. 9 класс»

Козленко С.И., Загладин Н.В. «Программа курса и тематическое планирование «История Отечества. XX век. 9 класс»

Электронные учебные материалы

Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.

Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Правители России.

Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Войны России.

11 класс

Количество часов всего: 102, в неделю -3 часа

Плановых контрольных работ -5, тестов- 5,

Составлена рабочая учебная программа по истории на основе Примерной программы среднего ( полного) общего образования на профильном уровне по истории разработанной МО и Науки РФ , которое соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне и учебников1) Шестакова В.А. История России, ХХ- начало ХХI века: учеб. для 11 кл. ОУ: профил. уровень - М.:просвещение,2014 .и 2)Загладина Н.В. Всемирная история ХХ - начала ХХI: учебник для 11 класса.- М.:ООО «ТИД «Русское слово - РС»,2014

История России

(XX- XXI в.)- 72 ч

Всеобщая история

( 30 ч)

Структура курса Новейшая история и истории России

Календарно-тематическое планирование

урока

Название тем и уроков

Дата

Формы контроля

Примечание

РАЗДЕЛ 1

От Новой к Новейшей истории: мировое развитие в последней третиXIX - первой половины XX в.

11 уроков

1

Вводный раздел.

Особенности курса Новейшей истории

1нед

Таблица

2

Научно-технический прогресс и экономическое развитие

1нед.

Опрос, составление характеристики проблемы модернизации к началу ХХв.

3

1) Опыт индустриального развития стран Западной Европы и США

2) Модели модернизации промышленных стран

1

нед.

Опрос, составление таблицы «Модели модернизации промышленных стран»

4

Социально-политические последствия модернизации в странах индустриального развития

2 нед.

Опрос, выделение проблемы модернизации в странах индустриального развития

5

1) Опыт ускоренной модернизации и его последствия в Африке и Латинской Америке

2) Реформы и революции в общественно-политическом развитии 1900-1945 гг.

2 нед.

Опрос, по

§ 9 составление таблицу «Революции в мире в начале ХХв»

1) Международные отношения в конце XIX-начале ХХ в.

2)Первая мировая война 1914-1918 гг.

2 нед.

К § 6, эссе «Создание системы союзов : мир или война»,

составление хода событий войны, сделать выводы

7.

1)Изменение идеологического пространства индустриального общества на рубеже XIX -ХХ в.

2) Поиск новых моделей общественного развития

3 нед.

§ 7, работа с картой

понятия , анализ док-тов стр. 64- 66 учебника

8.

Духовная жизнь европейского государства на рубеже веков (XIX-XXвв.

3нед.

глава 6, §19-21, проблемный семинар «Можно ли говорить о взаимовлиянии национальных культур

9.

1) Эволюция либеральной демократии

2)Тоталитаризм как феномен ХХ века

3 нед.

Опрос, § 10, составление таблицы «Политические режимы

§ 11,сравнить черты тоталитаризма и демократии

10.

Создание Версальско-Вашингтонской системы

4нед.

§14,15, вопросы, опрос.

11

Повторительно-обобщ. урок по теме «Важнейшие проблемы мирового развития на рубеже XX в.»

4 нед.

Самостоятельная работа

РАЗДЕЛ 2

Поиск путей развития индустриального общества в середине ХХ в.

10 часов

12

Антидемократические режимы в Италии, Германии, Японии. Советская модель тоталитаризма.

4 нед.

§12,13, подбор материала об особенностях милитаристского режима

13

1) Международные отношения к середине ХХ в

5 нед.

§16,17,18 , опрос, сообщения

14

2) На путях ко второй мировой войне. Антифашистская коалиция

5 нед.

§17, выделение причин разрастания войны в мире

15

1) Социалистическая модернизация общества

2) СССР и Восточная Европа

5 нед.

§38,39,

§40, эссе «Особенности взаимоотношений соц. стран в 1950-70-е гг.»

16

«Холодная война» и крушение колониальной системы

6 нед.

составление табл.«Вехи формирования блоков.» §30-32,

17

Становление социально-ориентированной рыночной экономики в развитых странах Запада

6 нед.

§33, составление плана по теме урока, опрос

1) Новые черты в экономическом развитии евроатлантических стран Запада и Японии в середине ХХ в.

2)Социальные отношения в развитии стран Запада в середине ХХ в.

6 нед.

§ 22,24, 37, выделение факторов роста экономики середины ХХ в.

§ 25, 26,27, сравнение социальной структуры в середине ХХ в. с современной

19

1) Кризис моделей развития до конца 1970-х

2) Эволюция коммунистического движения на Западе

7 нед

§34,выявить различия между еврокоммунистическими и демократич.идеями

20

1) Страны Азии, Африки: проблемы модернизации

2) ) Страны Латинской Америки: проблемы модернизации

7нед.

§42,43,выписать особенности «Новых индустриальных стран» § 44,

21

1) Духовная жизнь с середины ХХ в.

2) Новые вехи в духовной жизни середины ХХ в.

7 нед.

§45, составить таблицу о достижениях культуры.

§46,составить тезисы темы

22

Повторит.- обобщ.урок по теме «Поиск путей индустриализации в сер. ХХ в.»

8 нед

Тест

РАЗДЕЛ 3

Человечество на этапе перехода к информационному обществу

8 ча-сов

1)Неоконсервативная модернизация в США и странах Западной в конце 1970-1980-х гг.

2) Интеграция развитых стран и ее последствия

8 нед.

§35,36, ,выделение черт «новой экономики»

§37 проверка ,подборки информации по теме.

25

Глобализация мировой экономики

9 нед.

§47-49, опрос, выделение причины глобализации

26

1) Социалистические страны в конце ХХ - начале ХХI в. :

проблемы развития

2) Этносоциальные проблемы в современном мире

9 нед.

§38,40, проведение анализа ситуаций бывших соц.стран , опрос.

§ 28, 29, работа со словарем

27

1) Страны Азии, Африки в конце ХХ- начале ХХIв.

2) Страны Латинской Америки

9 нед.

Проверка презентаций, сообщений по теме

2 четверть

28

1) Международные отношения в конце ХХ- начале ХХI в.

2) Локальные конфликты в современном мире

10 нед.

§ 37, 47, 48

эссе «Возможно ли сотрудничество с терроризмом»

29

1) Мировое политическое развитие на рубеже ХХ-ХХI в.

2) Антиглобализм

10 нед.

§ 35,36, опрос, дополнительный материал

ИСТОРИЯ РОССИИ

РАЗДЕЛ 4

Российская империя в начале XX в.

10 часов

1

Россия во второй половине XIX- начале ХХ в.

11 нед.

§1, составление сравнительно-обобщающей таблицы стран Запада и России.

2

Становление и развитие рыночной экономики в России

11 нед.

§ 2, решение дискуссионных вопросов

3

Российское общество в условиях форсированной модернизации

11 нед.

§3, выделение признаков общ- политической жизни России ,опрос.

4

Наука, техника и образование начала ХХ в «Серебряный век» русской культуры ..

12 нед.

§ 4, до стр 34 сообщение § 4, стр.34-41, составление плана

Предпосылки и начало революции

14 нед.

§ 10, заполнение табл. «Вызовы времени», опрос.

16

нед.

§ 15 , схема «Военного коммунизма», опрос.

17

Гражданская война1917-1922гг

16

нед.

§ 16-17, с.119-,эссе о Гражданской войне

18

Финал и итоги революции

16

нед.

§ 16-17, вопросы, таблица.

3 четверть

19

Повторит-обобщ.урок по теме «Революция 1917г. и гражданская война»

17

нед

Контрольная работа.

РАЗДЕЛ 6

Советское общество в 1922-1941гг

17

нед.

§18,составление списка дискутируемых вопросов НЭПа

21

Борьба за власть в правящей партии

17 нед.

список требований к кандидату §19-20,опрос.

22

Концепция построения социализма в отдельно взятой стране

18

нед.

§ 19 - 20, составление сравнительно-обобщающую таблицу

23

Образование СССР. Полемика национально-государственного строительства

18 нед.

§21,, карта «Образование СССР»

24

Свертывание НЭПа

18 нед.

§22причина свертывания НЭПа

25

Индустриализация в СССР

19 нед.

§23-24, план ответа, вопросы.

26

Коллективизация в СССР

19 нед.

§23-24, анализировать процесс, таблица.

27

Период формирования культа личности Сталина И.В.

19 нед.

§25, 26, характеристика материала о И.В.Сталине

28

Культурное развитие России1922-1941гг.

20 нед.

Таблица, дополнение.

29

Внешнеполитический курс накануне войны

20 нед.

анализ внешнеполитического курса России § 29, опрос.

РАЗДЕЛ 7

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны

10 ча-сов

31

Причины Великой Отечественной Войны

21 нед.

сообщение о готовности Кр.Армии § 30, составление таблицы, опрос.

32

Подготовка СССР к войне

21 нед.

§ 30 работа с подборкой документов

33

Великая Отечественная война

21 нед.

§31 составление плана

34

Военные действия 1941-начало 1942 гг.

22 нед.

проанализировать подбор документов §31, опрос.

35

Коренной перелом в ходе войны

22 нед.

§32,подготовкаисториографии перелома в-ны, карта, опрос.

36

На оккупированной территории. Партизанское движение

22 нед.

§32, сообщения , вопросы, карта.

37

Культура в годы войны

23 нед.

таблица«Достижения культуры» § 33,

Последние дни войны.

23 нед.

§33, вопросы, тесты.

39

Участие СССР в войне с Японией

23 нед.

§ 33, карту, опрос, дополнение.

40

Повторительно-обобщающий урок по теме «Итоги Великой Отечественной войны»

24 нед.

Контрольная работа.

РАЗДЕЛ 8

СССР в первые послевоенные десятилетия

8 ча-сов

41

Восстановление хозяйства после войны. Власть и общество

24 нед.

составление портрета «врага народа» § 37,38, опрос.

42

«Холодная война», споры о ее причинах и характере

24 нед.

§ 34, опрос, термины.

43

Формирование мировой социалистической системы

25 нед.

§35,36, карта, опрос.

44

Борьба за власть после смерти И.Сталина .

ХХ съезд партии

25 нед.

§39,40 таблица «основные этапы ХХ Съезда КПСС»

45

Экономические реформы Н.С.Хрущева

25 нед.

§ 41, эссе «Достижения Н.С.Хрущева»

46

Глобальные и региональные кризисы 50-х- 60-х гг. Карибский кризис

26 нед.

Дополнение «Карибский кризис», этапы Карибского кризиса, опрос.

РАЗДЕЛ 9

СССР в середине 1960-х- начале 1980-х гг.

8 ча-сов

49

Отставка Н.С.Хрущева и приход к власти Л.И.Брежнева

27 нед.

43,44 п.1,эссе «Его время истекло»

50

Замедление темпов экономического роста

27 нед.

§ 44, таблица «+» и «-», опрос, даты.

51

Советское общество на переломе

27 нед

§ 45, составление схемы, опрос, характеристика общества.

52

«Развитой социализм»: прожекты и реальность.

28 нед.

§46, отв.на вопросы с.318.

53

Изменения в политической системе

28 нед.

§ 46 , схема

54

Несостоявшаяся разрядка

28 нед.

47, выделение причины , опросы.

РАЗДЕЛ 10

Советское общество в 1985-1991 гг.

8 ча-сов

57

Попытки модернизации советской экономики 1980- х гг. «Ускорение»

29 нед.

§48,49 Характеристика модернизации ,биография М.С.Горбачева

58

Политические реформы. Политика «Гласности»

30 нед.

§ 50 , таблица, материал о ГКЧП

59

Августовские события 1991 г.

30 нед.

эссе «Надежды ГКЧП»

60

Рост напряженности в межэтнических отношениях

30 нед.

установка связи от распада СССР к «Параду суверенитетов»

61

Распад мировой экономической системы

31 нед.

§ 51,карта, даты.

62

Внешняя политика СССР к нач 90-х гг.

31 нед.

§51, выделить «+», и «-», опрос, вопросы.

63

Итоги и уроки перестройки

31 нед.

§ 51, выводы, вопросы, дополнение.

64

Повторительно-обобщающий урок по теме «Советское общество в 1985-1991 гг.»

32 нед.

Тест

РАЗДЕЛ 11

Российская Федерация (1991-2008 гг).

65

Становление новой Российской государственности

32 нед

аналитическую статью о гос-ти § 52-53,вопросы

66

Проблемы межнациональных отношений в РФ

32 нед.

§52-53 таблица, опрос. дополнение.

67

Переход к рыночной экономики

33 нед.

§ 54,, найти аналог политики России концаХХв . устный опрос.

68

Курс на политическую и экономическую стабильность

33 нед.

§ 56,тезисы об изменении России с1999-2000гг., опрос. вопросы.

69

Политика В.В.Путина

33 нед.

§ 57, составление обобщающей таблицы

70

Современная российская культура

34 нед.

§55, таблица.

71

Политика Д. Медведева

34 нед.

Схема, опрос.

72

Повторительно-обобщающий урок по теме«Российская Федерация (1991-2008 гг).»

34 нед.

Контрольная работа.

Содержание изучаемого курса

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (30 часов)

Индустриальное общество во второй половине XIX - первой трети ХХ вв.

Новейшая история: понятие, периодизация. Новейшая история: понятие, периодизация. Дискуссия о понятии «Новейшая история».

Мировое экономическое развитие в конце XIX - первой трети XX вв. Структурный экономический кризис 1870-х - 1880-х гг. Предпосылки и достижения технической революции конца XIX вв. Формирование системы монополистического капитализма и ее противоречия. Динамика экономического развития на рубеже в конце XIX - первой трети XX вв. Эволюция трудовых отношений и предпринимательства. Изменения в социальной структуре индустриального общества.

Опыт индустриального развития стран Западной Европы и США. Особенности экономического и социального развития в условиях ускоренной модернизации. Социально-политические последствия модернизации в странах индустриального развития. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации и предпосылки революционного изменения общественного строя.

«Революционная волна» в странах ускоренной модернизации в первой трети ХХ в.

Идеологические доктрины кон.XIX- начала XX века. Кризис классических идеологических доктрин на рубеже XIX-XX вв. Поиск новых моделей общественного развития: социальный либерализм и социальный консерватизм, революционный марксизм и социал-демократия, корпоративные идеологии (социальный католицизм, солидаризм, народничество, анархо-синдикализм). Предпосылки формирования идеологий тоталитарного типа. Ранний фашизм.

Мировоззренческий кризис европейского общества в конце XIX - начале XX вв. Мировоззренческий кризис европейского общества в конце XIX - начале XX вв. «Закат Европы» в философской мысли. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм - изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Страны Азии на рубеже XIX-XX вв. Страны Азии на рубеже XIX-XX вв. Кризис традиционного общества в условиях развертывания модернизационных процессов. Религиозное реформаторство и идеология национального освобождения. Подъем революционного движения в революционного движения в странах Азии.

Международные отношения на рубежеXIX-XX вв. Система международных отношений на рубеже XIX-XX вв.Империализм как идеология и политика. Борьба за колониальный передел мира. Первая мировая война: экономические, политические, социально-психологические, демографические причины и последствия.

Версальско-Вашингтонская система и изменение политической карты

мира. Начало складывания международно-правовой системы. Лига наций. Паневропейское движение и пацифизм.

Мировое развитие в 30-х - 60-х гг. ХХ в.: кризис индустриального общества (не менее 16 ч)

Экономический кризис 1930-х гг. Структурный экономический кризис 1930-х гг. и переход к смешанной экономике. Кейнсианство и институционализм о стратегии.

Утверждение тоталитаризма. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Дискуссия о тоталитаризме.

Политическая и социальная идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры. Массовое сознание и культура тоталитарного общества.

Национально-освободительные движения в странах Азии и Африки. Национально-освободительные движения и региональные особенности социально-экономического развития стран Азии и Африки.

Культура в 1920-1930 гг.

Международные отношения 1920-1930-х гг.. Система международных отношений в середине ХХ в.

Вторая мировая война. Вторая мировая война: экономические, политические, социально-психологические, демографические причины и последствия.

Международные отношения в послевоенном мире. Складывание мирового сообщества. Международно-правовая система ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель

международных отношений в период «холодной войны».

Крушение колониальной системы. Распад мировой колониальной системы и формирование «третьего мира». Движение неприсоединения.

Экономическое развитие в условиях НТР. Экономическое развитие в условиях научно-технической революции. Проблема периодизации НТР. Транснационализация мировой экономики. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства в середине ХХ вв. «Революция менеджеров». «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Страны Европы и США в 1945-1960-е гг. «Государство благосостояния». Христианская демократия, социал-демократия, голлизм и становление современной конституционно-правовой идеологии. Формирование социального правового государства в ведущих странах Запада в 1950-х - 1960-х гг.

Протестные формы общественно-политических движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Контркультура. Становление молодежного, антивоенного, экологического, феминистского движений.Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х - 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Страны Восточной Европы во второй половине ХХ века. Ускоренная модернизация общества в условиях социалистического строительства. Формирование и развитие мировой системы социализма. Дискуссия о тоталитарных и авторитарных чертах «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ века. «Новые индустриальные страны» (НИС) как модель ускоренной модернизации. «Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни.

Человечество на этапе перехода к информационному обществу (70-е гг. ХХ в. - начало XXI в.) (не менее 16 ч)

Дискуссия о постиндустриальной стадии современного развития. Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Понятия «постиндустриальное общество», «постмодерн», «информационное общество».

Структурный экономический кризис 1970-х гг. Структурный экономический кризис 1970-х гг. Неоконсервативные реформы: экономическая стратегия и результаты. Страны Европы и США на рубеже XX-XXI вв. Динамика экономического развития ведущих стран Запада на рубеже XX-XXI вв. Информационная революция и формирование инновационной модели экономического развития. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. «Человеческий капитал» - основной ресурс информационной экономики.

Распад мировой социалистической системы. Распад мировой социалистической системы и пути постсоциалистического развития. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Востока.Проблема «мирового Юга». Противоречия индустриализации в постиндустриальную эпоху.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и образование единого информационного пространства.Противоречияглобализованной экономики. Дискуссия об исторической роли глобализации

Международные отношения на рубеже XX-XXI. Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема

национального суверенитета в глобализованном мире. Локальные конфликты в современном мире. Поиск модели безопасно-устойчивого развития в условиях глобализации.

Современные идеологии. Дискуссия о кризисе политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии

«третьего пути». Глобализм и антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм.Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Духовная жизнь современного общества. Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Дискуссия о постнеклассической научной методологии. Синергетика. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

Основные закономерности истории человечества в историко-культурологических (цивилизационных) концепциях, формационной теории, теории модернизации, теории макроэкономических циклов («длинных волн»).

ИСТОРИЯ РОССИИ ( 72 часа)

Введение. XX ВЕК НА ВЕСАХ ИСТОРИИ

XX век во всемирной и отечественной истории.

«Встреча с веком»: каким виделся новый век людям, родившимся во второй половине XIX столетия? Какие надежды и прогнозы связывали с ним обыватели, творческая интеллигенция, политики, историки и др.? «Удачи и трагедии минувшего века».

История России XX в. в трудах отечественных и зарубежных историков. Историческая наука в дореволюционной России, СССР и Российской Федерации в XX - начале XXI в.: научные школы, историки и фундаментальные труды по истории России XX в. «Узловые вопросы» отечественной истории: о чем спорят историки? Научные подходы к периодизации новейшей отечественной истории, причины их вариативности. Особенности источников по истории России новейшего времени, проблемы их подлинности и достоверности.

*«Кому ты опасен, историк?» (Б. Кобрин): положение и роль исторической науки в нашей стране в XX в. Специфика исторического образования школьников в Российской империи, Советском Союзе и в Российской Федерации. Статус исторической науки в современном Мире.

Раздел 1. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ: ПОСЛЕДНИЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ (18ч)

Тема 1. Россия во второй половине XIX - начале XX в. (8ч)

Россия и Запад во второй половине XIX в.: вызовы индустриального мира и «ответы» на них индустриальных и аграрно-индустриальных стран Европы, Азии и США. Эпоха Великих реформ в России и ее итоги к началу XX в. Результаты реформ 1860-1870-х гг. в оценках современных историков. Сравнителъно-обобщающая характеристика ведущих стран Запада и России во второй половине XIX в.

Становление и развитие рыночной экономики в России: геополитическое положение страны в пореформенный период; ресурсы и противоречия индустриального развития. Социально-экономическая политика Александpa III (1881 -1894). Особенности российского монополистического капитализма. Аграрный вопрос и положение российского крестьянства во второй половине XIX в., влияние этих факторов на темпы экономического развития страны. Реформаторы второй половины XIX в.: Н.Х. Бунге, С.Ю. Витте и др. Отношение к ним при дворе и в российском обществе. «План индустриализации» (С.Ю. Витте), его роль в стабилизации финансовой системы, в хозяйственном освоении Сибири и Дальнего Востока и т. д. *Великий евразийский путь: Транссибирская магистраль (региональный проект).

Дискуссионные вопросы:

• о роли и месте России в мировой экономике второй половины XIX в.;

• о состоянии и противоречиях аграрного сектора российской экономики в пореформенный период;

• об эффективности экономической политики С.Ю. Витте.

Российское общество в условиях форсированной модернизации. Классы и сословия российского общества во второй половине XIX в. Положение традиционных для аграрного общества слоев населения в эпоху «великих перемен». Формирование новых социальных общностей в процессе ускоренного индустриального развития. «Рабочий вопрос» к концу XIX в. Сравнительная характеристика социально-экономического и политического положения рабочих в России и в ведущих странах Запада.

*Коллективный портрет населения Российской империи на рубеже XIX-XX столетий: полиэтнический, поликонфессиональный и поликулътурный характер российского общества; конфликты и опыт межкуль- турного взаимодействия на российских пространствах Европы и Азии (региональный проект).

Россия - самодержавная монархия. Структура законодательной и исполнительной власти в России; особенности государственного устройства, национальные образования в составе империи. Система местного самоуправления. Российское законодательство и судебное дело. Актуальность вопроса о парламентаризме и демократизации общественно-политической жизни страны в конце XIX - начале XX в. Основные тенденции формирования в России первых политических партий. Активизация общественных и национальных движений в условиях форсированной модернизации. Сравнительная характеристика общественно-политических партий и движений в странах Запада и России на рубеже XIX-XX вв.

*Исторические портреты последних российских самодержцев: Александра II, Александра III, Николая II. От ношение монархов к реформам. Личности царей и результаты их правления в оценках современников и потомков.

Духовная жизнь России в преддверии нового века. Предпосылки и условия культурного расцвета России в конце XIX - начале XX в. Серебряный век русской культуры. Крупнейшие достижения науки и техники, философии и общественных наук, литературы, искусства, театра и других сфер художественной культуры. *Первые нобелевские лауреаты: И.П. Павлов (1904) и И.И. Мечников (1908). *«Русская историческая школа» всеобщей истории: П.Г. Виноградов, Р.Ю. Виппер, Н.И. Кареев, В.О. Ключевский, М.М. Ковалевский и др. *«Великий немой» и первый русский кинопромышленник А. Ханжон- ков. *Русские сезоны С. Дягилева в Париже и в других столицах Европы. *Система школьного и высшего образования в Российской империи.

Новые черты в облике российских городов и деревень в конце XIX - начале XX в. (региональный проект). Новое в повседневной жизни российского общества.

Тема 2. Первая российская революция и ее последствия

«Большая политика» и «маленькая война». Геополитические интересы России на Дальнем Востоке в конце XIX - начале XX в. Отношения с сопредельными странами Азии и Западной Европы в связи с «восточной политикой» России. Предпосылки и причины Русско^японс- кой войны 1904-1905 гг.: декларации и реальность. Сравнительный анализ манифестов об объявлении войны императоров Японии и России. Отношение к войне в различных политических кругах и слоях российского общества. Внутрироссийский и международный резонанс Русско-японской войны. Социально-политические следствия поражения России и заключения Портсмутского мира.

Первая российская революция 1905-1907 гг. Социально-экономические и политические предпосылки революции. Кровавое воскресенье как проявление политического и нравственного кризиса власти. Отклики на события 9 января 1905 г. в регионах России. Дискуссия о роли Талона в организации Кровавого воскресенья. Образование новых политических партий как ответ различных политических сил на развитие революции (кадеты, октябристы, черносотенные организации, партии банкиров и предпринимателей и др.). Сравнительная характеристика политических программ и деятельности оппозиционных движений в годы революции: либерально-монархическое, неона- родническое и социал-демократическое, крестьянское. Политические маневры правительства в связи с развитием революции в августе-октябре 1905 г. Анализ Манифеста об учреждении Государственной думы и Манифеста «Об усовершенствовании государственного порядка» в аспекте становления в России самодержавно-конституционной монархии.

*Революционные события 1905-1907 гг. в нашем крае: общее и особенное (региональный проект).

Становление российского парламентаризма (1905- 1914). Принципы формирования, деятельность и тенденции становления Государственной Думы первого-второго созывов в годы революции: партийный и социальный состав, *лидеры думского движения, отношения Думы с властью, основные задачи и сферы законотворчества. Исторический характер и последствия событий 3 июня 1907 г. («третьеиюньского переворота»).

Реформаторская деятельность П.А. Столыпина на посту председателя Совета министров (1906-1911): цели и задачи, основные направления, средства и условия преобразований, итоги реформ к началу Первой мировой войны. П.А. Столыпин и III Государственная Дума: принципы взаимодействия. *С.Ю. Витте и П.А. Столыпин: сравнительная характеристика двух выдающихся российских реформаторов. *«Великая Россия» в представлении П.А. Столыпина.

Дискуссионные вопросы:

• о роли и месте России в мировой экономике начала XX в.;

• о противоречиях реформаторской деятельности ПЛ. Столыпина в условиях социально-экономического и политического развития России в начале XX в.;

• о месте и роли Государственной Думы первого- четвертого созывов в становлении российского парламентаризма.

Тема 3. Первая мировая война и крушение императорской России

Россия в Первой мировой войне. Развитие геополитической ситуации в мире и Европе в конце XIX - начале XX в.: новые очаги международной напряженности и военно-политические союзы. Цели внешней политики России в условиях обострения межимпериалистических противоречий в начале XX в. Обстоятельства вступления России в войну, состояние российской армии к началу военных действий против Германии, расчеты правительства и планы военных. Реакция российского общества и раз личных политических сил (либералы, социал-демократы, большевики) на войну в зависимости от ситуации на Восточном фронте и внутри страны в 1914-1917 гг. «Кризис верхов» и «кризис низов» как результат участия России в Первой мировой войне.

*«Альтернативная история»: дискуссии о вероятности победы России в Первой мировой войне и ее возможных последствиях.

*Первая мировая война как фактор развития российского общества. *Первая мировая война - школа российских полководцев (А.А. Брусилов, А.В. Колчак и др.). *Положение военнопленных Первой мировой войны в Германии и России. *Первая мировая война и российская наука. *«Когда говорят пушки...»: Первая мировая война и искусство.

Первая мировая война и Февральская революция. Социально-экономическое, внутриполитическое и моральнопсихологическое состояние государства и общества в январе-феврале 1917 г. Пути выхода России из кризиса: сравнительный анализ программ политических партий. События в Петрограде 22-27 февраля 1917 г.: государственный переворот или стихийная революция? Формирование революционных органов власти и Временного правительства. Вопрос об Учредительном собрании и судьбе монархии в России.

Дискуссионные вопросы:

• о характере Февральской революции;

• о преемственности целей и задач революции 1905- 1907 гг. и революции в феврале 1917 г.;

• о событиях Февраля и Октября 1917 г. как относительно самостоятельных революциях (переворотах ) или взаимообусловленных этапах одной революции 1917 г.;

• об альтернативах развития России после Февраля 1917 г.

Раздел 2. ИСТОРИЯ СССР: 1917-1991 гг.

Тема 4. Октябрь 1917 г. и Гражданская война

Выбор России в октябре 1917 г. Социально-экономические, политические и социокультурные факторы, определившие выбор России в 1917 г. Переворот или революция: предпосылки, причины и значение Октября 1917 г. в марксистской и либеральной историографии.

Россия в условиях двоевластия. Петросовет и Временное правительство: сравнительная характеристика состава органов власти, социальной базы, целей и задач их деятельности, мероприятий, проведенных весной-летом 1917 г. «Революция по телеграфу?»: развитие революционных событий в регионах России - общее и особенное(региональный проект). Социально-экономическое и политическое положение в стране в условиях двоевластия.Причины неустойчивости Временного правительства и регулярности политических кризисов весной-летом 1917 г.

Основные политические партии в условиях двоевластия. Сравнительный анализ политических программ кадетов, эсеров, меньшевиков и большевиков: положение партий в новых условиях, оценка ими Февральской революции, стратегические цели и тактические задачи по «спасению России», отношение к участию России в войне, к Учредительному собранию, рабочий и аграрный вопросы, уровень поддержки партии в обществе, возможности взаимодействия с другими партиями и Временным правительством.

Причины роста популярности партии большевиков в массах. *Проблема «немецких денег» в возвращении В.И. Ленина из эмиграции в Россию весной 1917 г. Критический анализ «Апрельских тезисов» как программы партии большевиков в «данной революции». Дискуссия по докладу В.И. Ленина «О задачах пролетариата в данной революции» на партийной конференции: аргументы сторонников и противников ленинского курса на социалистическую революцию весной 1917 г.

Рост леворадикальных настроений в массах. Изменения в балансе сил на политической арене России к осени 1917 г. Программа Л.Г. Корнилова по «спасению России». Л.Г. Корнилов и А.Ф. Керенский: от временного союза к обвинению в мятеже. *Дискуссии о роли и масштабах личности А.Ф. Керенского и Л.Г. Корнилова в российской истории.

Большевики берут власть. Положение партии большевиков после поражения «корниловщины». Тактика В.И.Ленина по продвижению своей идеи о вооруженном восстании. *«Искусство убеждать»: критический анализ статей и выступлений В.И. Ленина в сентябре - октябре 1917 г. по вопросам о подготовке вооруженного восстания. Захват большевиками власти в Петрограде и II Всероссийский съезд Советов как звенья одной цепи в политической программе В.И. Ленина и его соратников. Первые декреты советской власти: анализ первоисточников в контексте политических призывов и обещаний большевиков накануне революции. Принципы формирования большевиками новых органов власти: СНК, ВЦИК, ВЧК. Предпосылки складывания в стране однопартийной диктатуры.

Дискуссионные вопросы:

• о характере октябрьских событий в Петрограде: переворот или революция / Великая революция;

• о взаимосвязи и взаимообусловленности революционных событий в феврале и октябре 1917 г.;

• о причинах победы большевиков в борьбе за власть и поражения реформаторских движений;

• о влиянии Октябрьской революции на революционные и национально-освободительные движения в странах Европы и Азии.

«Триумфальное шествие советской власти»: модели установления власти большевиков в Москве и других регионах России. Установление советской власти в нашем крае (региональный проект). Первые мероприятия большевиков по демократизации общественной жизни, в сфере правосудия, религии, образования и культуры. Первая советская конституция (1918) об основах государства и общества: анализ документа.

Результаты выборов в Учредительное собрание как отражение настроений и политических симпатий населения России: анализ статистических данных. Учредительное собрание в планах и действиях большевиков в октябре 1917 - январе 1918 г. * Дискуссии историков о способности Учредительного собрания сформировать конституционное правительство и реально изменить политическое развитие России.

Внешняя политика советского государства. Международное положение России в конце 1917 - начале 1918 г. Реакция зарубежных стран на революционные события в России и мирные предложения большевиков. Образование независимых государств на территории бывшей Российской империи. Основы социалистической внешней политики в Декрете о мире: анализ документа. Формирование новой армии: иллюзии и реальность. Советско-германские переговоры о мире и дискуссии в партии большевиков об их условиях. Брестский мир как инструмент политической борьбы; его последствия для России и стран Европы.

Революционные преобразования в экономике. «Красногвардейская атака на капитал»: основные цели и задачи экономической политики большевиков в конце 1917 - начале 1918 г., приоритетные направления реформ, способы улучшения экономической ситуации в стране. Дискуссии в партии о принципах экономической политики. «Военный коммунизм» как модель перехода к новому общественному строю и способ выживания в условиях Гражданской войны (1918-1921). Дискуссия об исторической роли и сущности «военного коммунизма».

Гражданская война в России. Предпосылки и причины Гражданской войны как объект изучения в советской и современной российской историографии. Социальная база, участники, интересы и идеология «красных» и «белых». Политика эсеров в годы Гражданской войны как поиск «третьего пути» в гражданском противостоянии. Роль интервенции в вооруженном конфликте 1918- 1922 гг. События на фронтах Гражданской войны и в тылу страны в 1918-1920 гг.: анализ тенденций развития вооруженного конфликта, качественных новообразований и результатов противоборствующих сторон.

Дальневосточная республика (ДВР, 1920-1922 гг.) в борьбе за освобождение Дальнего Востока от интервентов и установление советской власти.

*«Война без победителей»: сравнительный анализ воспоминаний участников Гражданской войны, сражавшихся по разные стороны фронта.

*«Наш край в годы Гражданской войны и интервенции»: региональный проект современной экспозиции в краеведческом музее.

*Советско-польская война (1920): от войны освободительной к войне революционной. Ее влияние на характер советско-польских отношений в последующие десятилетия.

Дискуссионные вопросы:

• о причинах, характере Гражданской войны;

• о периодизации и хронологических рамках Гражданской войны;

• о природе и масштабах красного и белого террора в годы войны;

• о причинах победы красных в Гражданской войне.

Тема 5. Советизация России

Новая экономическая политика. Социально-экономическое, политическое и морально-психологическое состояние страны и общества после Гражданской войны. Причины и основные требования участников крестьянских восстаний, забастовок и Кронштадтского мятежа в конце 1920 - начале 1921 г. Переход к новой экономической политике и становление ее как цельной экономической системы: этапы введения нэпа, их задачи и принципы реализации, основные мероприятия в сфере экономики и финансов, их результаты. *Нэпман - «герой нашего времени» (образная характеристика советского предпринимателя на основе научно-исторических и художественных источников). Нэп и идеология. Нэп и антирелигиозная политика большевиков. *«Философский пароход» (1922) -«первое предостережение» власти инакомыслящим.

Дискуссионные вопросы:

■

• о целостности и преемственности экономической политики большевиков: военный коммунизм - нэп;

• об исторической роли нэпа в борьбе большевиков за сохранение своей власти в условиях кризиса;

• о нэпе как модели рыночных отношений под контролем государства.

Образование СССР. Геополитическая карта бывшей Российской империи после Гражданской войны. Предпосылки объединения советских республик в единое государство. Дискуссии в партии по национальному вопросу и о модели СССР. Принципы образования Советского государства 30 декабря 1922 г. Конституция СССР 1924 г., государственная символика и карта СССР в 1920-е гг. Дискуссии о противоречиях формы и содержания союзного государства; *о предпосылках распада СССР в 1991 г. *Советский Союз глазами иностранцев, посетивших его в 1920-е гг..

Эволюция большевистского режима. Процесс оформления советского политического режима в авторитарный и бюрократический. *Коллективный портрет советского и партийного руководства в 1920-е гг. (образная характеристика на основе биографических и научно-исто- рических источников). Ключевые вопросы и итоги партийных дискуссий 1920-х гг. И.В. Сталин, его временные союзники и оппоненты в борьбе за власть после смерти В.И. Ленина.

Двойственный характер советской внешней политики в 1920-е гг.: международные соглашения и деятельность Коминтерна в интересах мировой революции. Влияние нэпа на характер внешней политики большевиков. *Первые советские дипломаты (Г.В. Чичерин, Ф.Ф. Раскольников, Л.М. Карахан и др.). *Внешнеполитическая обстановка на Дальнем Востоке в 1920-е гг. Конфликт на КВЖД (1929).

Социально-экономическое развитие СССР к концу 1920-х гг.: показатели, ресурсы развития, проблемы и противоречия. *«ГОЭЛРО - локомотив индустриализации». Сравнительная характеристика темпов экономического развития СССР и стран Запада после Первой мировой войны. Дискуссия в ВКП(б) о путях социалистического строительства, моделях индустриализации, источниках капиталовложений. Утверждение курса на форсированную индустриализацию (XV съезд ВКП(б), 1927 г.) и его влияние на внутриполитическое и международное положение СССР.

общественного роста

Тема 6. Советская модель модернизации

«Выбор 1929 года». Предпосылки перелома в историческом развитии СССР. Суть альтернативных сценариев экономического развития, дискутировавшихся в партии в 1920-е гг. Причины и формы «свертывания» нэпа. 1929 год в оценках советских и современных российских историков.

«Консервативная революция» в экономике. Принципы государственного планирования советской экономики, способы их реализации в разработке первых пятилетних планов. Особенности первой пятилетки (1928-1933): цели, приоритеты, способы реализации, достижения. Цена «индустриального скачка». Край в годы индустриализации(региональный проект).

Деревня в годы свертывания нэпа и перехода к форсированной индустриализации. Борьба И.В. Сталина с «правой оппозицией» в партии. «Социалистическое наступление» на крестьянство: цели и этапы коллективизации, ее формы, итоги и последствия. Формы крестьянского сопротивления насильственной коллективизации. *Голод 1932-1933 гг.: виновники и жертвы.

От диктатуры класса к диктатуре вождя. Советская политическая система как особая форматоталитаризма. Положение ВКП(б) в политической системе СССР к середине 1930-х гг. И.В. Сталин как вождь партии и лидер Советского государства; предпосылки и способы формирования культа личности. *Образ советского партийца (образная характеристика на основе документальных и художественных источников). Советскаяноменклатура и госаппарат в условиях сверхцентрализации и партийного контроля. Становление советской командной системы. Конституция СССР (1936) как Основной Закон страны «победившего социализма» (анализ документа).

Экономическое развитие СССР в 1930-е гг. Предпосылки и условия становления специфической экономики власти. «Магия цифр»: результаты первой пятилетки и установки второго пятилетнего плана (1933-1937):критический анализ статистических источников. Переход к тотальному планированию. Советские формы стимулирования производительности труда (ударничество, системы надбавок, моральное поощрение и порицание). Особенности плана третьей пятилетки (1938-1942) в условиях международного и внутриполитического положения СССР во второй половине 1930-х гг. Окончательное оформление командной системы хозяйствования. Сравнительный анализ результатов социально-экономического развития СССР и стран Запада к концу 1930-х гг.

«Люди тридцатых». Противоречия в развитии социальной и духовной сфер общества в условиях развернутого строительства социализма. Советские города и села в годы форсированной модернизации и сплошной коллективизации (региональный проект). Жизнь и быт советских людей в 1930-е гг. (образная характеристика на основе научно-исторических и художественных источников). Предпосылки и процесс становления тоталитарной культуры. Искусство: «полезное» и «вредное» (критический анализ произведений культуры). *Историческая наука иобразование в СССР в 1930-е гг.

Политика массового террора. Террор как закономерный атрибут советской политической системы. Направления и объекты репрессивной политики советского государства в 1920-1930-е гг. Причины усиления репрессий в конце 1920-х гг. Особенности политических процессов во второй половине 1930-х гг. Инструменты репрессивной политики: «показательные процессы», исправительно- трудовые лагеря, судебная система. «Большой террор»: цели, способы осуществления, жертвы, последствия. «Страна ГУЛАГ»: тематическая карта СССР, образная характеристика страны и общества на основе документальных и монументальных источников.

Дискуссионные вопросы:

• о политической целесообразности террора в условиях «осажденной крепости социализма»;

• о масштабах репрессий в СССР в 1930-е гг.;

• о характере советского общества, созданного к середине 1930-х гг. в результате «развернутого строительства социализма».

Тема 7. СССР и Вторая мировая война

Международное положение СССР в 1930-е гг. Новый вектор во внешней политике СССР в условиях нагнетания международной напряженности и образования новых во- енно-политических союзов. Условия принятия СССР в Лигу Наций (1934-1940). *Советский Союз на Всемирной выставке в Париже 1937 г. Инициативы СССР по созданиюсистемы коллективной безопасности в Европе. Причины срыва англо-франко-советских переговоров и заключения советско-германского пакта. Дискуссия об исторической роли и оценке советско-германских соглашений 1939 г., советско-японского «Пакта о нейтралитете» (1941): анализ документов. *Внешняя политика СССР на Дальнем Востоке в 1930-е гг. *Балканский вопрос и отношения с Турцией в советской внешней политике 1940- 1941 гг.

Внешняя политика СССР в начальный период Второй мировой войны и формирование новой государственной границы СССР (1939-1940): аналитический обзор карты. Дискуссии об оценках политики СССР в отношении прибалтийских государств, Западной Белоруссии и Украины, Бессарабии. *«Неизвестная война»: советско-финляндская война в современной российской и зарубежной историографии.

Состояние советских Вооруженных сил в конце 1930-х гг., меры по укреплению обороноспособности СССР. Стратегические планы И.В. Сталина в условиях неизбежной войны с Германией. Соотношение вооруженных сил и экономических потенциалов СССР и Германии к лету 1941 г.: анализ статистических данных. Дискуссии о причинах неготовности СССР к войне в июне 1941 г. *Т-34: лучший танк Второй мировой войны и его создатели. *Штурмовик Ил-2: один из лучших самолетов Второй мировой войны.

Великая Отечественная война. Проблемные аспекты истории начального периода Великой Отечественной войны. Ключевые события на Восточном фронте летом- осенью 1941 г. Причины провала гитлеровского плана « молниеносной войны ».

Положение на советско-германском фронте в 1942- 1944 гг.: важнейшие операции и решающие сражения на разных этапах Великой Отечественной войны. Анализ тематических карт и документальных источников, региональные проекты. Вопрос о коренном переломе в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн в российской и зарубежной историографии.

Мобилизационные возможности советской системы в организации отпора врагу. Роль советского тыла в победе над фашизмом. «Массовый героизм советского народа на фронте и в тылу» как феномен советской политической системы / общественного строя / коммунистического воспитания / других факторов. Проблема коллаборационизма советских граждан. Национальная политика И.В. Сталина в годы Великой Отечественной войны, причины массовых депортаций народов и их последствия. Нормализация церковно-государственных отношений в годы войны. Идеологическая работа на фронте и в тылу как фактор организации масс на борьбу с врагом. *Формы и содержание советской пропаганды. Советская наука и культура в годы войны: научно-исследовательские институты и их открытия; произведения литературы, музыки, кино, живописи ит. д. *«Нефасадная» сторона войны в творчестве советских поэтов, писателей, художников.

СССР и союзники по антигитлеровской коалиции: предпосылки и проблемы создания, формы реализации военно-политического союза. Дискуссии о роли ленд-лиза и второго фронта в разгроме нацистской Германии. Конференции глав «Большой тройки» (1943-1945) о согласовании военных планов союзников и о послевоенном устройстве мира.

Заключительный период Великой Отечественной войны: участие советских войск в освобождении стран Европы от фашизма. Битва за Берлин и капитуляция Германии.

Причины и цели участия СССР в войне с Японией (9 августа - 2 сентября 1945 г.). *Основные военные операции советских войск на территории Китая. *Освобождение Южного Сахалина и Курильских островов.

Окончание Второй мировой войны и вопрос о роли в ней Советского Союза в отечественной и зарубежной историографии.

Дискуссионные вопросы:

• о значении Победы СССР над нацистской Германией;

• о цене Победы советского народа в Великой Отечественной войне;

о ценностных основаниях исторической памяти современного российского общества.

Тема 8. СССР в первое послевоенное десятилетие

Особенности внешнеполитического курса Кремля после Второй мировой войны. Международное положение СССР: статус мировой державы, международный авторитет, сферы влияния, внешнеполитические планы советского руководства и реалии. От коалиции к конфронтации: развитие отношений СССР с США и Великобританией в первое послевоенное десятилетие. Советский фактор в Восточной Европе и Юго-Восточной Азии. Позиция СССР в вопросе о послевоенной судьбе Германии. СССР и Корейская война. Дискуссия о причинах и виновниках развязывания«холодной войны» в советской и современной российской и зарубежной историографии.

Милитаризация советской экономики. Факторы и причины, ресурсы и результаты становления военно-промышленного комплекса. Советский атомный проект и его роль во внешнеполитической, экономической и научно-технической сферах развития СССР. Влияние гонки вооружений и милитаризации экономики на общественно-политическую жизнь страны и образ СССР в послевоенном мире. Трудное возрождение. Особенности восстановительного периода: потери СССР в Великой Отечественной войне, источники и способы восстановления экономики, приоритеты социально-экономического развития в послевоенное время. Условия жизни и труда советских людей во второй половине 1940-х - начале 1950-х гг. Итоги восстановительного периода СССР в сравнении с социально-экономическими показателями стран Европы.

Власть и общество. Морально-психологические «раны» войны и послевоенные настроения народа-победителя. Новые задачи и условия идеологической работы ВКП(б) в послевоенном советском обществе. *Тост Сталина «За русский народ!» (24 мая 1945 г.): анализ документа в контексте национальной политики И.В. Сталина после войны. Идеологические кампании 1948-1952 гг., их влияние на морально-психологический климат в обществе, на отношение к Западу, на состояние советской науки и культуры. Апогей и кризислагерной экономики. *Реакция в советском обществе и в мире на смерть И.В. Сталина.

Тема 9. Попытки либерализации советской системы

Борьба за власть в Кремле. Предпосылки и причины перехода к коллективному руководству в КПСС 5 марта 1953 г. Претенденты на роль политического лидера после смерти И.В. Сталина: сравнительный анализ программ и позиций Л.П. Берии, Г.М. Маленкова и Н.С. Хрущева. Дискуссии о вероятности альтернативных сценариев развития СССР в 1950-е гг.

Начало десталинизации. Преодоление последствий сталинского режима в 1953-1955 гг. как орудие борьбы за власть между Г.М. Маленковым и Н.С. Хрущевым. Дискуссии в ЦК КПСС о репрессиях 1930-1940-х гг. Доклад Н.С. Хрущева «О культе личности и его последствиях» как модель ограниченной критики сталинизма: анализ документа. Роль XX съезда КПСС в демократизации советского общества и возникновении политической оппозиции. «Управляемая десталинизация» как источник противоречивых процессов в партийном руководстве и в обществе во второй половине 1950-х гг. *Реакция на XX съезд КПСС в стране и за рубежом.

Экономическое соревнование с Западом: планы и итоги. Предпосылки и причины сельскохозяйственной, административной реформы, преобразований в системе народного образования в 1950-х - начале 1960-х гг. *Сравни- телъный анализ концепций профильного обучения в советской (1950-1960-е гг.) и современной российской школе. Социальная политика и «жилищная революция» как аргументы Н.С. Хрущева о преимуществах социалистической системы.

Научно-техническая революция в СССР: приоритеты и аутсайдеры развития хозяйства, науки и техники. Ускоренное развитие отраслей военно-промышленного комплекса (ВПК). Советские ученые и их достижения мирового уровня. *Нобелевские лауреаты - ученые СССР. *На- укограды и «закрытые города» (ЗАТО). *Советская космическая программа. *Первые советские ЭВМ (электронно-вычислительные машины).

Сравнительный анализ темпов и результатов социально-экономического развития СССР и Запада в годы правления Н.С. Хрущева.

Противоречия «либерального коммунизма». Факторы и последствия диспропорций в финансировании военных и гражданских секторов советской экономики. Духовная «оттепель». Партийные критерии для оценки произведений культуры. Национальная политика Н.С. Хрущева и ее последствия. Причины ограниченного характера реформ Н.С. Хрущева по либерализации общественной жизни в СССР. Социально-политический кризис начала 1960-х гг. и прожект «развернутого строительства коммунизма».

Двойственный характер внешней политики Н.С. Хрущева в 1950-х - первой половине 1960-х гг. Мирное сосуществование государств с различным общественноэкономическим строем как альтернатива ядерной войне и формирование военных блоков. СССР - «оплот мира» и «фактор военной угрозы». Отношения со странами «социалистического лагеря» и странами Запада. Позиция советского руководства в Карибском кризисе(моделирование альтернативных политических решений и их результатов). *Н.С. Хрущев как полпред СССР на международной арене (образная характеристика - политический портрет ).

Дискуссионные вопросы:

• об оценках Н.С. Хрущева как политического деятеля;

• о содержании и последствиях реформаторской деятельности Н.С. Хрущева в 1950-х - первой половине 1960-х гг.

Тема 10. Стагнация советской системы

Тенденции развития советской системы в 1960- 1980-е гг. Причины и обстоятельства отставки Н.С. Хрущева воктябре 1964 г. Преемники Н.С. Хрущева на партийном и государственном постах: Л.И. Брежнев и А.Н. Косыгин(образные характеристики - политические портреты). Курс нового руководства на «дальнейшее развитие социалистической демократии» и способы его реализации. Надежды общества на обновление в середине 1960-х гг. и нарастание консервативных тенденций в идеологии, внутриполитической жизни страны и в партии. Трансформация правящей элиты и советской номенклатуры, «двойные стандарты» жизни. Усиление противоречий и отставания советской системы от требований современной эпохи. Застой или стагнация: дискуссии о сущности периода правления Л.И. Брежнева в постсоветской и современной российской историографии.

«Дети XX съезда»: советское общество в 1960- 1970-е гг. Диссидентское и правозащитные движения в СССР: предпосылки формирования, общественные идеалы, виды деятельности, яркие личности участников, их книги и выступления. *СССР и Запад: жизнь за «железным занавесом».

«Развитой социализм». Предпосылки экономических реформ и их альтернативные проекты в середине 1960-х гг.Сравнительный анализ экономических преобразований в годы правления Н.С. Хрущева и Л.И. Брежнева и их результатов. Предпосылки и изменения в политической системе СССР. Конституция 1977 г.: анализ документа в аспекте реалий и прожектов «развитого социалистического общества».

«Маятник внешнеполитического курса Брежнева». Новые направления в международной политике КПСС во второй половине 1960-х - 1970-е гг. Сложности в отношениях СССР со странами социализма. Проблемы в советско-китайских отношениях в годы умеренной десталинизации СССР и «культурной революции» в Китае. Пражская весна и процесс становления гражданского общества в СССР. «Доктрина Брежнева» и факторы поворота к политике разрядки международных отношений между «восточным блоком» и Западом. Влияние политики разрядки на двухсторонние отношения и сотрудничество СССР со странами Запада в экономике и культуре. Причины обострения напряженности в международных отношениях в конце 1970-х гг. Участие советских войск в гражданской войне в Афганистане: его внутриполитические и внешнеполитические последствия. Признаки кризиса «мировой системы социализма».

Тема 11. Крах коммунистического режима

Истоки перестройки. Открытый характер кризиса советской экономики в условиях «микроэлектронной революции». Сравнительный анализ темпов и результатов экономического развития СССР и США в середине 1980-х гг. Причины непрерывного падения темпов развития советской экономики и их влияние на положение внутри страны и ее международный статус. Дискуссии в обществе о природе кризисных явлений и способах реформирования советской системы. Мероприятия власти для улучшения экономической и социальной ситуации в стране в 1983- 1984 гг. М.С. Горбачев - политический портрет нового лидера старой системы. Политика перестройки как модель реформирования советской социалистической системы. * Дискуссии о вариативных моделях реформирования социализма в руководстве и научных кругах СССР.

Реформы М.С. Горбачева. Первый этап преобразований (1985-1988): основные задачи, направления реформаторской деятельности в экономике, отношение партийного и государственного аппарата к «ускорению» и «совершенствованию», показатели социально-экономического развития СССР во второй половине 1980-х гг. Программа перехода к «социалистическому рынку» (1987-1991) и основные компоненты новой экономической стратегии, процесс их реализации. Итоги экономического реформирования на втором этапе «перестройки». *Дискуссии о моделях экономической реформы 1989-1990 гг. (сравнительный анализ альтернативных программ и моделирование сценариев их реализации).

Демонтаж политической системы. «Новое мышление» как курс на политическое реформирование советской системы: противоречия целей, ценностных ориентиров и способов ее реализации. Этапы политической реформы, основные направления и итоги «революции сверху» (1985- 1988) и «революции снизу» (1989-1991). XIX партконференция, первые съезды Советов народных депутатов, создание оппозиционных партий как признаки демократизации государственной и общественной жизни СССР.

Морально-психологическое влияние политики гласности на общественное сознание и духовную жизнь СССР в конце 1980-х гг. Факторы политизации и ценностного раскола советского общества в годы перестройки. Формирование открытой политической оппозиции режиму. Образование народных фронтов в союзных и автономных республиках (региональный проект), критическое переосмысление советской истории в литературе и публицистике, в кинематографе, в исторической науке.

Внешняя политика СССР в период перестройки. «Бархатные революции» в восточноевропейских странах и новые приоритеты советской внешней политики. Идея «Общеевропейского дома» и отношение к инициативам М.С. Горбачева на Западе. Нормализация отношений СССР с Китаем. Международное положение СССР в результате внешнеполитического курса М.С. Горбачева. *М.С. Горбачев - новый образ советского лидера на Западе.

Распад СССР. Причины и характер забастовочного движения в СССР в конце 1980-х гг. Национал-патриотичес- кое движение и вопрос о российской государственности. Б.Н. Ельцин и М.С. Горбачев: причины и формы политического противостояния. «Декларация о государственном суверенитете Российской Федерации» (1990): анализ документа. «Парад суверенитетов» как результат провалов в национальной политике руководства СССР. Проекты новых союзных отношений в условиях обострения межнациональных конфликтов. Роль событий августа 1991 г. и ГКЧП в ускоренном распаде СССР. Создание Содружества Независимых Государств. Крах перестройки.

Дискуссионные вопросы:

• о политическом курсе и личности М.С. Горбачева как государственного деятеля;

• об исторических уроках перестройки для отечественной и мировой истории; ее объективной оценки современниками;

• о неизбежности распада Советского Союза и альтернативных сценариях союзных отношений в на чале 1990-х гг.;

• об окончании «холодной войны» в связи с распадом СССР или ее продолжении в современном мире.

Раздел 3. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ

Тема 12. Новое российское государство и общество

Становление новой российской государственности. Социально-экономическое и общественно-политическое положение страны в начале 1990-х гг. Основы переходной «послеавгустовской» (1991) российской государственности и первоочередные задачи правительства Б.Н. Ельцина. Проекты нового государственного устройства России, предложенные субъектами Федерации. Федеративный договор как соглашение между центром и регионами: анализ документа. Проблемы законодательного оформления новой российской государственности, причины и развитие политического кризиса осенью 1993 г. Дискуссии в современном обществе о характере и роли «черного октября» в российской истории. Особенности и значение выборов в Государственную Думу 12 декабря 1993 г.: анализ ста тистики. Конституция России (1993): анализ документа в контексте проблем переходного периода и политического кризиса.

Первый парламент (1993-1995): обобщающая характеристика состава и деятельности. Проблемы межнациональных отношений в Российской Федерации и способы их разрешения центральной властью и на местах в 1990-е гг. (региональный проект). Предпосылки и развитие чеченского конфликта.

Внешняя политика новой российской дипломатии в первой половине 1990-х гг.: этапы ее становления и адаптации к новой международной реальности, основные задачи и мероприятия МИДа РФ, результаты развития двухсторонних отношений со странами Запада и Востока, Восточной Европы и ближнего зарубежья, определения международного статуса России и решения ключевых проблем сдерживания гонки вооружений. Причины изменения характера внешней политики России в середине 1990-х гг., новые приоритеты и проблемы российской дипломатии в условиях расширения НАТО. Дискуссии о результатах внешней политики России в 1990-е гг. в контексте российских и международных интересов.

Либерализация экономики. Цели и приоритеты экономической политики «правительства реформ». «Шоковая терапия» и *альтернативные сценарии экономических преобразований: преференции первого. «Гайдаровский этап» либеральных экономических реформ: обобщающая характеристика. Основные противоречия и_ результаты экономической политики правительства B.C. Черномырдина в 1992-1995 гг.: обобщающая характеристика. Социальная цена экономических реформ.

Российское общество в условиях системной трансформации. Формирование новых социальных групп и слоев в российском обществе в 1990-е гг. «Социальные лифты» и «социальные колодцы»: альтернативные траектории адаптации людей к новым условиям жизни и труда. Образная характеристика социокультурных общностей, характерных для современной России. «Жизнь в эпоху перемен»: российские города и села, предприятия, общество, люди в сложные периоды истории (региональный проект).

Современная российская культура. Положение учреждений культуры, науки и образования и способы выживания вусловиях переходного времени. *«Бои за историю»: новые проблемы и новые подходы в российской исторической науке на рубеже XX-XXI вв. *Центр биочипов А. Мир- забекова. *Российский проект «Геном человека». *Рос- сийский балет, музыка, литература, кинематограф, театр на рубеже веков и тысячелетий. Россия во второй половине 1990-х гг. Президентские (1996) выборы как фактор политической и экономической жизни России на ближайшие годы. Внутриполитическая ситуация в стране в период второго этапа либеральных реформ в экономике. Приоритеты экономической политики «молодых реформаторов». Российские олигархи: история появления и влияния на власть. 1998 год: от отставки правительства B.C. Черномырдина до августовского кризиса и отставки кабинета С.В. Кириенко. Общественно-политические дискуссии об ошибках экономической политики российских либералов и путях выхода из кризиса. «Конфигурации власти» от президента Б.Н. Ельцина (правительства Е.М. Примакова, С.В. Степашина, В.В. Путина). Итоги думских выборов 1999 г. в контексте социально-экономической и внутриполитической ситуации в стране, итогов «второй чеченской кампании». «Прецедент цивилизованной добровольной передачи власти...»: анализ обращения Президента России Б.Н. Ельцина к гражданам страны 31 декабря 1999 г.

Дискуссионные вопросы:

• об историческом значении и оценке «эпохи Елъци на»;

• о характере изменений, происшедших в России в 1990-е гг.;

• об общем и особенном в российских революциях начала и конца XX в.

Новый этап в истории современной России (2000- 2008). Особенности президентских выборов 2000 г. и их итоги. Новая расстановка социально-политических сил в стране и предпосылки перехода к новому этапу реформ. В.В. Путин - политический портрет второго Президента России. Основные направления реформаторской деятельности внутри страны и на международной арене в первой половине 2000-х гг. Новые тенденции в социально-экономической, политической и культурной жизни страны в начале XXI столетия.

Особенности президентских выборов 2004 г. Послания Федеральному Собранию РФ второго Президента РФ В.В. Путина (2004^:-2007): анализ документов в аспектах, касающихся целей и направлений деятельности по развитию государства, укреплению законности, правосудия, ценностей демократии. Приоритеты новой социальной политики В.В. Путина (2005-2008), их реализация и итоги к концу второго срока пребывания В.В. Путина на посту Президента РФ: анализ статистических данных, социологических опросов населения страны, материалов центральных и региональных СМИ. Национальные проекты и другие федеральные программы, на правленные на повышение качества жизни граждан России.

Народы и традиции России в современных условиях: состояние и проблемы развития российского общества как многонационального, поликультурного и многоконфессионального. Демографические и миграционные процессы на территории современного Российского государства в сфере межнациональных отношений. Черты возрождения ис- торико-культурных традиций и наследия народов России (региональный проект). Государственная программа поддержки соотечественников за рубежом.

Международное положение России в 2000-е гг. и приоритеты ее внешней политики: обеспечение национальной безопасности, борьба с международным терроризмом, ядерное разоружение. Тенденции в развитии отношений со странами ближнего и дальнего зарубежья. Позиция России в вопросе о глобальном видении мира, участие страны в деятельности ведущих международных организаций. Международные культурные проекты России как фактор развития добрососедских отношений и укрепления авторитета страны. В.В. Путин как полпред России на международной арене XXI в.: образная характеристика.

Заключение. Актуальные проблемы российского прошлого, настоящего и будущего

(4 ч)

Итоги выборов Президента в марте 2008 г. Д.А. Медведев - третий Президент России.

Новые вызовы и угрозы человечеству в XXI веке (глобальные проблемы современности, мировой финансово- экономический кризис и пути преодоления его последствий, кризис экономической идеологии).

Национальные интересы России в XX-XXI вв.: «исторические рецепты» их выражения и защиты. Мобилизация интеллектуальных и материальных ресурсов как условие модернизации страны. Преодоление правового нигилизма, борьба с коррупцией как первоочередные задачи. Ключевые направления Программы действий Президента РФ Д.А. Медведева на ближайшие четыре года (институты, инфраструктура, инновации, инвестиции). Перспективы участия молодежи в становлении гражданского общества и будущей России.

Проблемы определения места и роли России в современном многополярном мире, преодоления отрыва от передовых стран, утверждения в ряду ведущих мировых держав.

Роль исторического знания в поиске гражданской и национальной идентичности наших соотечественников, возрождении Отечества.

2.1 Учебно-тематический план Рабочая программа составлена с учетом изучения истории в объеме 3 часа в неделю (3часа ∙34 недели=102 часа). Всемирная история - 32 часа, история России - 70 часов.

Требования к уровню подготовки выпускников должны знать/понимать:

Факты, явления, процессы, понятия, характеризующие целостность исторического процесса;

Особенности исторического, социологического, политологического, культурологиче- ского анализа событий, явлений, процессов прошлого;

Взаимосвязь и особенности истории России и мира;

Периодизацию отечественной и всемирной истории; даты; Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

Особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе. Должны уметь: Проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

Критически анализировать источник исторической информации;

Систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих пред- ставлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых си- стемах (текст, карта, таблица, схема);

Устанавливать причинно-следственные связи;

Формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач;

Представлять результаты изучения исторического материала в конспектах, реферате, рецензии;

Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни;

Использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получа- емой извне социальной информации;

Соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически сложившимися формами социального поведения;

Осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этно- культурного, конфессионального сообщества, Гражданина России. Владеть компетенциями:

Информационной

Коммуникативной

Рефлексивной

Познавательной.

Выпускник научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы отечественной и всеобщей истории ХХ - начала XXI в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время;

• использовать историческую карту как источник информации о территории России (СССР) и других государств в ХХ - начале XXI в., значительных социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира в новейшую эпоху, местах крупнейших событий и др.;

• анализировать информацию из исторических источников текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи;

• представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни людей различного социального положения в России и других странах в ХХ - начале XXI в.; б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи;

• систематизироватьисторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе;

• раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России и других стран, политических режимов, международных отношений, развития культуры в ХХ - начале XXI в.;

• объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в России и других странах (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.);

• сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции и др.), сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории ХХ - начала XXI в.

Выпускник получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в ХХ - начале XXI в.;

• применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов, презентаций и др.;

• проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города, края в ХХ - начале XXI в.

Список литературы

1. Буганов В.И., Сахаров А.Н., Зырянов П. Н. История России, конецXVII-XIX век: учеб. для10 кл.- М.: Просвещение,2006. ч.2.

2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

3. Великая Отечественная война . 1941-1945. Военно-исторические очерки.-М., 1998-1999.

4.Григорьева Н.А.История и мировая художественная культура: интегрированные

5.Задания.10-11 классы/ Н.А. Григорьева.- М.:ООО «ТИД «Русское слово - РС»,2006 Жуков Г.К. Воспоминания и размышления , М.,1990

6. История всемирной литературы т.1.- М.: Наука ,1993

7. .Шестаков В.А. История России, ХХ- начало ХХI века: учеб. для 11 кл. ОУ: профил. уровень - М.:Просвещение,2014

Дополнительная литература для учителя:

1. Иллюстрированная история СССР - М. : Мысль, 1987.

2. Мир в XX в. - М., 2001.

3. Учебные задачи по истории России и зарубежных стран. 10-11классы / сост. Н. А. Григорьева, А. В. Хорошенкова. - Волгоград : Учитель - АСТ, 2004.

4. Энциклопедия искусства XX века / авт.-сост. О. Б. Краснова. - М., 2002.

Дополнительная литература для учащихся:

1. История мировой культуры: справочник школьника. - М., 1996.

2. Сто великих битв- М. : Вече, 2001.

3. Сто великих картин - М. : Вече, 2001.

4. 1000 вопросов и ответов по истории: учеб. пособие / под общ. ред. Л. Н. Алексашкиной. - М. : АСТ, 1996.

Рекомендуются также: сборники КИМов; методика подготовки к ЕГЭ; сборники из серии «репетитор»; тренировочные задания; сборники заданий; CD-диск «История. Подготовка к ЕГЭ».

Учебно-методическое обеспечение:

1. Печатные пособия.

Таблицы по истории России и всеобщей истории XX - начала XXI века (синхронистические, хронологические, сравнительные, обобщающие).

Схемы по истории России и всеобщей истории XX - начала XXI века (отражающие причинно-следственные связи, системность ключевых событий, явлений и процессов истории).

Диаграммы и графики, отражающие статистические данные по истории России и всеобщей истории XX - начала XXI века.

Портреты выдающихся деятелей истории СССР, России и всеобщей истории XX - начала XXI века.

Атласы:

Атласы по всеобщей истории XX - начала XXI века с комплектом контурных карт.

Атласы по истории СССР, России XX - начала XXI века с комплектом контурных карт.

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала (материалы по истории культуры и искусства, по образу жизни в различные исторические эпохи, по истории развития вооружений и военного искусства, техники и технологии) по истории России и всеобщей истории.

Карты:

Европа в конце XIX - начале XX века. Экономическое развитие.

Мир к началу XX века.

Первая мировая война (Европейская часть).

Территориальные изменения в Европе в 1918-1923 годах.

Образование СССР (1922-1940).

Китай в 1924-1937 годах.

Индия в 1900-1939 годах.

Начало Второй мировой войны в Европе (1939-1941).

Вторая мировая война на Тихом океане.

Вторая мировая война в Европе и в Северной Африке (1942-1945).

Территориальные изменения в Европе после Второй мировой войны.

СССР и страны народной демократии в 1945-1991 годах.

США в XX веке.

Блоки периода «холодной войны».

Государства Восточной Азии в 1945-2000 годах.

Образование независимых государств в Африке (1945-2000).

Политическая карта Европы (2009 год).

2. Информационно-коммуникативные пособия.

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по истории России и всеобщей истории XX - начала XXI века.

Электронно-звуковые пособия.

Видеофильмы по истории России и всеобщей истории XX - начала XXI века.

Аудиозаписи и фонохрестоматия по истории России и всеобщей истории XX - начала XXI века.

Технические средства обучения.

Телевизор.

Видеомагнитофон.

Компьютер.

Проектор.

Экран.

3. Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, карт.