Разработка урока Последний дворцовый переворот в России. (8 класс)

Тема урока: Последний дворцовый переворот в России.

Цели:

• выявить противоречивый и непоследовательный характер внутренней политики Павла I ;

• способствовать формированию личностного отношения к данному историческому деятелю;

• создать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения высказывать и аргументировать ее;

• способствовать развитию умения анализа материала, работы с историческими документами, таблицами;

• способствовать воспитанию толерантности, уважения к другой точке зрения.

Оборудование:

• презентация, раздаточный материал, доска

Продолжительность урока: 45 минут

Опережающее задание:

• группа учащихся из 3-4 человек готовит краткую характеристику личности Павла I .

Проблема урока: кем же был Павел I , и за что он был убит в ночь с 11 на 12 марта 1801 года?

Ход урока:

I . Организационный момент.

II . Основная часть.

Учитель. Наш урок посвящен последнему дворцовому перевороту в России. Для того чтобы разобраться в обстоятельствах данного дела, вспомните: что такое дворцовые перевороты; почему в XVIII в. увеличилось число претендентов на российский престол?

Учитель. В начале XIX в. в России произошел последний дворцовый переворот. В ночь с 11на 12 марта 1801 года скончался Павел 1. Было объявлено, что император умер от «апоплексического удара» (инсульт). Но нам стало известно, что это было убийство. Известны нам и участники заговора. В нем по различным оценкам принимало участие от 30 до 70 человек. Вдохновителями переворота, граф Никита Панин, Петр Пален и князь Платон Зубов, бывший фаворит Екатерины, имели личные причины ненавидеть Павла. а группу непосредственных исполнителей возглавляли Николай Зубов и Леонтий Беннингсен.

Преступление было совершено следующим образом. В половине первого ночи 12 заговорщиков ворвались в спальню императора. Не найдя императора в постели, заговорщики растерялись, Платон Зубов сказал, что птичка упорхнула , но «Беннигсен с хладнокровием подошел к постели, пощупал ее рукою и сказал: "Гнездо теплое, птичка недалеко"». Комнату обыскали и нашли Павла в ночной рубашке (по другой версии, его выдали ботфорты). Они вывели его из-за камина, уложили в постель и потребовали подписать отречение от престола. Павел долго не соглашался на это. Императору объявили, что он арестован. Император отказался подчиниться, и тогда Николай Зубов ударил Павла в висок тяжелой табакеркой, а кто-то из нападавших сдавил монарху горло.

При дворе в то время ходила мрачная шутка: «Павел скончался от апоплексического удара табакеркой в висок».

Сегодня мы проведем независимое расследование. Нам предстоит выяснить:

• Причины преступления.
• Состав участников.
• Последствия этого переворота для развития России.

Итак засвидетельствуйте краткую характеристику личности Павла1.

Рассказ учащихся сопровождается показом слайдов с изображением личностей, упоминающихся в характеристике. ( Презентация, слайды № 3-12 )

Запись на доске.

Как вы думаете, почему заговорщики пошли на это преступление?
Почему политика, которую проводил Павел I, вызывала недовольство? Ведь Павел I пробыл на российском престоле всего 4 года 4 месяца 4 дня. За такой небольшой отрезок времени он издал 2179 указов. Почему его старания не были оценены?

Ученики отвечают на поставленные вопросы.

Учитель. Сейчас вам придется поработать экспертами. К нам в школу пришел конверт, в котором лежит весьма любопытный документ.

Задание

Прочитать документ и подумать, мог ли Павел I составить этот документ?
Кто, по вашему мнению, является автором этого документа?

Жалованная грамота дворянству

«А. О личных преимуществах дворян.
Не токмо империи полезно, но и справедливо есть, чтоб благородного дворянства почтительное состояние сохранялось и утверждалось непоколебимо и ненарушимо…
12. Да не судится благородный окромя своими равными.
13. Телесное наказание да не коснется до благородного…
17. Подтверждаем на вечные времена в потомственные роды российскому благородному дворянству вольность и свободу…
Б. О собрании дворян.
39. Собранию дворянства в наместничестве дозволяется избирать губернского предводителя дворянства той губернии…»

Ученики. Павел I не мог написать этот документ, так как его политика была направлена против дворян. Этот документ составила Екатерина II, так как она заботилась о привилегиях дворянства.
Учитель. Засвидетельствуйте, какие указы Павла I были направлены против дворянства.

Внутренняя политика Павла I

Проверяется домашняя работа.

Что можно сказать о внешней политике, проводимой Павлом I?

По вступлении на престол Павел, дабы подчеркнуть контраст с матерью, декларировал миролюбие и невмешательство в европейские дела. Однако, когда в 1798 году возникла угроза воссоздания Наполеоном самостоятельного Польского государства, Россия приняла активное участие в организации антифранцузской коалиции. В том же году Павел принял на себя обязанности магистра Мальтийского ордена, бросив таким образом вызов французскому императору, захватившему Мальту.

В 1798-1800 годах русские войска успешно сражались в Италии, а русский флот - на Средиземном море, что вызывало беспокойство со стороны Австрии и Англии. Отношения с этими странами окончательно испортились весной 1800. В это же время началось сближение с Францией, и даже обсуждался план совместного похода на Индию. Не дожидаясь подписания соответствующего соглашения, Павел приказал выступить в поход донским казакам, которые были остановлены уже Александром I.

Рассказ ученика.

Учитель. Деспотизм Павла I, недовольство дворян внутренней и внешней политикой, проводимой императором, привели к дворцовому перевороту. Теперь мы готовы ответить на первые два вопроса памятки:
Причины: недовольство дворян внутренней и внешней политикой, проводимой императором.
Состав заговорщиков - дворяне.

Записи ведутся в тетради.

Учитель. Мы выяснили причины заговора, состав заговорщиков, но в тени осталось еще одно лицо, причастное к убийству. Кто же это?
Ученики. Александр, сын Павла I.

Учитель. Почему Александр оказался в стане заговорщиков? Возможно, нам поможет частично в этом разобраться письмо Александра.

Из письма великого князя Александря Павловича (1797)

«Мой отец, вступив на престол, захотел все реформировать… Все сразу же перевернуто с ног на голову. Это только увеличило беспорядок и без того в слишком сильной степени в делах… Мое несчастное отечество находится в положении, не поддающемся описанию. Хлебопашец обижен, торговля стеснена, свобода и личное благосостояние уничтожены».

Вопросы к документу

• Как оценивал правление Павла I его сын Александр?
• Доверял ли Павел Александру?

Учитель. Павел и Александр не доверяли друг другу. Во многом причины недоверия кроются в отношении к ним Екатерины II.

12 декабря 1777 года над Санкт-Петербургом прогремел 201 пушечный выстрел в честь рождения первого сына тогда еще великого князя Павла Петровича и великой княгини Марии Федоровны. Испытывая по этому поводу безмерную радость, царствующая бабка Екатерина II нарекла первенца в честь Александра Невского и Александра Македонского легендарным именем Александр. Как только Александр родился, державная бабка тотчас взяла его к себе и с первых же дней сама принялась за воспитание великого князя. Екатерина II тщательно подбирала штат воспитателей и учителей для своего внука, многие из которых были выдающимися людьми своего времени. Среди них первое место, несомненно, принадлежит швейцарцу Фридриху-Цезарю Лагарпу. Лагарп стремился внушить своему ученику идеи либерализма, объяснить преимущества конституционной формы правления. К сожалению, широкие образовательные и воспитательные планы Екатерины и Лагарпа были скомканы и не были доведены до конца. Царица окончательно убедилась в том, что сын Павел не станет продолжателем ее курса. Поэтому, выражая обеспокоенность дворянства не радужными для него перспективами будущего царствования, императрица намеревалась лишить Павла престола в пользу своего любимого внука Александра. Будущий венценосец отличался прекрасной наружностью: высокий, стройный, с чарующей улыбкой на ангелоподобном лице, с добрыми голубыми глазами. Что касается характера будущего венценосца, то на нем отразились самым неблагоприятным образом те ненормальные отношения, которые сложились между его отцом Павлом Петровичем и царствующей бабкой Екатериной II. Они не любили друг друга. То были не просто два лица, но два особых мира, между которыми лежала нравственно-политическая пропасть.

Александру приходилось метаться и актерствовать, пытаясь приспособиться то к требованиям императрицы-бабушки, то опального отца, который создал в своем Гатчинском дворце казарменно-прусскую обстановку. Кроме того, отец смотрел на сына как на политического конкурента. Сын, в свою очередь, был вынужден доказывать отцу, что не стремится занять трон. Александру приходилось все время быть настороже и лицемерить, лавируя между родственниками. Лукавство и скрытность навсегда остались чертами его характера. Даже в зрелые годы он готовил свои выходы в общество перед зеркалом, репетируя жесты, улыбки, фразы. Иногда царь сам переставал отличать - где игра, а где его истинное лицо. Будучи императором, он эффектно использовал самые грациозные позы античных статуй. Александр I удивительным образом совмещал в себе проницательный ум, большие разносторонние способности, великолепное остроумие - с ленью, стремлением к праздности, увеселениям. Если от бабушки и от Лагарпа Александр воспринял уважительное отношение к просвещению, наукам и искусствам, то Павел привил сыну страстное увлечение военным делом. Любовь к фрунту, маневрам и военным парадам осталась у Александра до конца его дней.

• Как Екатерина II относилась к Александру?
• Как относилась к Павлу?

Ученики отвечают на поставленные вопросы.

Учитель. Я предлагаю решить логическую задачу. Перед вами три фигуры: Екатерина II, Павел I, Александр I. Они расставлены в хронологическом порядке.

Учитель. С какими цветами ассоциируется у вас правление Екатерины II, Павла I, Александра I?
Начнем по порядку: Екатерина II?
Ученик. Красный цвет, так как Екатерина II сама была яркой, умной, одаренной, незаурядной, сильной личностью и во время ее правления Россия стала могущественной державой. Екатерина заставила Европу считаться с мнением России, а самих русских - гордиться своей вновь завоеванной славой и уважать самих себя.

Учитель берет кисть, красную краску и рисует на листе бумаги под надписью «Екатерина II» красный овал.

Учитель. Павел I?
Ученики. ???
Учитель. Нам поможет в этом разобраться великий русский историк В.О. Ключевский.
Вот как он характеризовал правление Павла I:

«Правление этого императора отличалось крайней противоречивостью. С одной стороны - облегчение крестьян, с другой - ограничение дворянских прав и привилегий, доходивших до открытых репрессивных мер. На фоне непредсказуемости, вспыльчивости и подозрительности самого императора».

То есть Павел I изменчив, как море: то штиль, то шторм.
Какой цвет возникает перед вами?

Ученики. Оттенки синего цвета.
Учитель. Совершенно верно. Так меняется цвет небосклона от лазурного солнечным утром, до свинцово-синего перед бурей.

Учитель берет кисть, синюю краску и рисует на листе бумаги
под надписью «Павел I» синий овал.

Учитель. С развитием России в эпоху правления Александра I мы познакомимся подробно на следующих уроках. Но давайте предположим, какой будет политика Александра I, исходя из условий становления его личности?
Ученики. Александр - любимый внук Екатерины II. Возможно, он будет продолжать ее политику, но он сын Павла I, значит, он совместит красный и синий цвет, и это приведет к рождению нового цвета.
Учитель. Давайте проверим и посмотрим, что получится.

Учитель берет кисть, и на листе бумаги под надписью «Александр I»
мешивает красный и синий цвета.
В результате появляется овал фиолетового цвета.

Учитель. Фиолетовый цвет - цвет неоднозначный.
Какие черты характера могли сформироваться в таком человеке?
Ученики. Стремление к переменам, но в то же время двуличие, лицемерие, лукавство, которые не давали ему довести до конца ни одно из начатых им дел.
Учитель. Приведите, пожалуйста, высказывание современников об Александре I.

Ученики зачитывают домашние заготовки.

Высказывания об Александре I

«В политике Александр тонок, как кончик булавки, остер, как бритва, фальшив, как пена морская». (Шведский дипломат Лагербильке)
«Республиканец на словах и самодержавец на деле». (А.И. Тургенев)
«Он все делает наполовину». (М.М. Сперанский)
«Император любил внешнюю форму свободы, как можно любить представление… но кроме форм внешности, он ничего не хотел и ничуть не был расположен терпеть, чтобы они обратились в действительность». (А. Чарторыйский)
«Коронованный Гамлет, которого всю жизнь преследовала тень убитого отца». (А.И. Герцен)

Учитель. Но вернемся к событиям в ночь с 11 на 12 марта 1801 г. Известно, что во время покушения тело Павла было сильно изуродовано. Для сокрытия следов преступления решено было загримировать труп Павла. В Михайловском замке с ним наскоро простился народ. Так ушел в историю Павел I, который правил нашей страной 4 года 4 месяца 4 дня. Эпоха Павла I завершилась последним в России дворцовым переворотом.
Наступило время подвести итоги. К каким результатам пришло следствие? Каковы мотивы преступления? Какова степень виновности Александра?
Какие последствия имел для России последний дворцовый переворот?

Ученики делают вывод и записывают в тетрадь:

«В результате дворцового переворота на престол взошел Александр I. Наверное, политика Александра будет носить дворянский характер, но Александру не обойтись и без реформ, так как в социально-экономическом развитии Россия отставала от стран Европы, а Александр воспитывался Екатериной II и был просвещенным монархом».

Домашние задание:

Оценки за урок.

приложение

Павел I родился 20 сентября 1754 года и был единственным сыном Петра III и Екатерины II .

Императрица Елизавета Петровна, страстно ожидавшая его появления на свет, поднесла матери новорождённого на золотом блюде 100 тысяч рублей, а мальчика немедленно отобрала на свою половину и занялась его воспитанием.

С родителями он общался не чаще одного- двух раз в неделю и, по сути, толком их не знал, впрочем, как и они его.

По отзывам современников, маленький Павел был умным и отзывчивым ребёнком, быстро научился писать и читать, проявляя особые успехи в математике.

В 1760 году, когда Павлу не было и шести лет, Елизавета Петровна назначает воспитателем будущего наследника престола Никиту Ивановича Панина. Он был сторонником просвещения и абсолютной монархии. Под воздействием этих идей формировалось мировоззрение юного Павла.

То, что случилось летом 1762 года, осталось в памяти Павла на всю жизнь. 28 июля, поднятый среди ночи, ничего не понимающий, страшно испуганный мальчик доставлен в Зимний дворец для принесения присяги своей матери, новой русской императрице Екатерине II .

Позже Павел узнает, что мать взошла на престол, свергнув его отца и, что отец убит пьяным любовником матери. Образы, связанные с этой кончиной, вызовут в нём преждевременное беспокойство, подозрительность и сознание своего унизительного, зависимого положения.

А пока воспитание наследника продолжается, приглашаются новые воспитатели, среди которых Семён Порошин. Именно он разбудил в мальчике стремление соответствовать образу идеального рыцаря. Православие преподавал выдающийся богослов архимандрит Платон, воспитавший Павла глубоко верующим человеком.

Обучение Павла продолжалось до 19 лет, пока он не женился на Дармштадтской принцессе Вильгельмине. Однако, брак этот оказался кратковременным и несчастливым. Жена Павла умерла через 3 года вследствие тяжёлых родов, умер и ребёнок. Женитьба в те времена означала достижение совершеннолетия, но властолюбивая Екатерина отстранила наследника от управления государством. Мало того, она позволяла своему окружению открыто унижать сына, демонстрировать пренебрежительное отношение к нему, распускать слухи о его неспособности к государственным делам.

Неприязнь между матерью и сыном перерастает в ненависть. И тогда императрица, как искусный и тонкий политик, разыгрывает роль заботливой и нежно любящей матери, подыскав сыну достойную его партию в лице принцессы Вюртембергской, получившей имя Марии Фёдоровны. Брак оказался счастливым, Екатерина благосклонна к молодым. Но длится это недолго. Мать вновь наносит сыну жестокий удар: она отбирает первенца Павла Александра и воспитывает его сама.

Вскоре Екатерина дарит Павлу Гатчину. Наступает тягостное время изоляции от государственных дел.

Нетерпеливая жажда деятельности находит выход в создании в Гатчине своей армии, в которой процветает прусская выучка и муштра. Характер цесаревича портится. Он становится грубым, мелочным, подозрительным, вспыльчивым, деспотичным.

Меняется мировоззрение Павла. Огромную роль в этом сыграла французская революция. Казнь Людовика XVI убила в нём конституционные мечтания, привитые Паниным.

Стремление следовать идеалам средневекового рыцаря с его представлениями о благородстве, чести, храбрости, служении государю становится одной из характерных черт мировоззрения Павла.

К 1796 году отношения между Екатериной и Павлом ухудшаются до предела, она твёрдо решила оставить сына без престола и передать корону Александру. Лишь смерть не позволяет Екатерине осуществить задуманное. В возрасте 42-ух лет Павел становится императором.

Одна француженка была в России в момент коронации Александра I в Успенском соборе и видела как он шел по Собору, окруженный старыми вельможами Екатерины II, Павла I и своими молодыми друзьями. «Он шел по Собору, предшествуемый убийцами своего деда, окруженный убийцами своего отца и сопровождаемый, по всей видимости, своими собственными убийцами», - писала она