Рабочая программа по истории 6 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Георгиевская средняя общеобразовательная школа»

Локтевского района Алтайского края

Рабочая программа

учебного предмета

«История»,

6 класс,

II ступень, базовый уровень

на 2014-2015 учебный год

Разработала: Памберг Ольга Адамовна,

учитель истории и обществознания,

высшая квалификационная категория

с. Георгиевка, 2014

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе образовательной программы основного общего образования МКОУ «Георгиевская сош» с учетом УМК авторов Бойцова М.А., Шукурова Р.М.; Пчелова Е.В.

Используемый учебно-методический комплект:

История Средних веков. 6 класс

1. М.А.Бойцов, Р.М.Шукуров. Всеобщая история. История Средних веков. Учебник для 6 класса общеобразовательных школ. М.: Русское слово, 2010.

2. М.А.Бойцов, Н.Г.Петрова. Программа курса История Средних веков. М.: Русское слово, 2011

3. Н.Г.Петрова. Рабочая тетрадь по истории Средних веков к учебнику Бойцова М.А. и Шукурова Р.М. «Всеобщая история. История Средних веков». М.: Русское слово, 2011

4. Агафонов С.В. Схемы по всеобщей истории. 6 класс. К учебнику М.А.Бойцова и Р.М.Шукурова «Всеобщая история. История Средних веков».- М.: ООО «ТИД «Русское слово -РС», 2011.

История России. 6 класс

1. Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XVI века. М.:Русское слово, 2010К.

2. А.Кочегаров. Рабочая тетрадь к учебнику Е.В.Пчелова «История России» 6 класс. М.: Русское слово, 2010

3. Е.В. Пчелов. Программа курсов «История России с древнейших времён до конца XVIII века» Для 6-7 классов основной школы. М.: Русское слово, 2005.

Место предмета в базисном плане

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 6 классе в общем объеме - 68 часов, по 2 часа в неделю. Содержание учебного предмета «История» в 6 классе изложено в виде двух курсов. Это «История Средних веков» (28 часов) и курс «История России с древнейших времён до конца 16 века» (занимающий приоритетное место по объему учебного времени - 40 часов). Один урок из 3-х, выделенных Бойцовым на реализацию регионального компонента добавлен для изучения очень объемной темы «Кризис европейского средневекового общества», урок № 20, два других оставлены как резерв. Автор Пчелов из 40 уроков, отведённых на изучение курса Истории России, распланировал 37. Оставшиеся 3 урока мною использованы для повторения разделов III, V и для итогового повторения.

Общая характеристика курса «История Средних веков» и «История России с древнейших времён до конца XVI века»

Курс «История Средних веков» представлен в контексте единого мира, что призвано сформировать у учащихся понимание всеобщности человеческой истории. Предлагаемая таким образом последовательность изучения материала позволяет сравнивать развитие средневековых обществ, различные процессы, отдельных личностей и культур. Учащиеся получают возможность проводить исторические параллели, анализировать и делать выводы. В рамках курса рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия Средневековья. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.

Курс «История России с древнейших времён до конца 16 века» это первый систематический курс истории России в процессе изучения которого учащимся предстоит узнать основные процессы и события, происходившие в этот хронологический отрезок времени. Курс состоит из 4 разделов: Древняя Русь, Русь удельная, Русь между Востоком и Западом, Московская Русь. Особое внимание будет уделяться процессам образования государственности на Руси, их причинам и следствиям. В 6 классе у учащихся необходимо формировать умения выяснять причинно-следственные связи, устанавливать связи между теми или иными событиями, анализировать исторические документы, выделять в них главное.

Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Большое внимание уделяется тому, чтобы учащиеся находились в мире синхронизированной, сравнительной истории, что является непременным условием прогрессивного исторического мышления.

Основные цели и задачи курса:

« Истории Средних веков»:

-сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

- осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их роль в истории и культуре;

- охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре;

- показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий - христианства и ислама.

« Истории России с древнейших времён до XVI века»:

- формирование у учащихся целостного представления об истории нашей Родины рассматриваемого периода, приобщение их к культурным достижениям и национальным традициям России, воспитании патриотизма.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

формирование исторического мышления учащихся;

развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;

формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;

формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;

формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии средневековых обществ, о политическом и социальном строе средневекового мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;

формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в средние века;

формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и т.д.);

формирование правовой культуры школьников;

формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);

развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;

формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;

развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории средних веков: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

Особенности отбора содержания

«История Средних веков»: основным содержательным новшеством является перекомпоновка материала раннего европейского Средневековья. Изучение курса начинается с тем, посвященных Византии, что является логическим продолжением курса «История Древнего мира». Пространный раздел посвящён неевропейским обществам. Материал по российской истории почти не затрагивается, чтобы не «мешать» курсу отечественной истории. Курс ориентирует учащихся на усвоение основных черт средневековой истории и вместе с тем на выработку навыков самостоятельного мышления, умения работы с источниками. Как текстовыми. Так и изобразительными.

«История России с древнейших времён до конца 16 века»: в основу курса положен комплексный подход в изложении отечественной истории. Большое внимание уделяется политической истории, личностям российских правителей и их конкретной деятельности, повседневной, бытовой жизни человека средневековой Руси.

Формы и методы работы с детьми, испытывающими сложности в обучении:

индивидуальная работа, работа в малых группах; наглядный, словесный, практический с опорой на схемы, таблицы, памятки, инструкции; игровые методы.

Формы и способы проверки знаний:

- выполнение творческих заданий по темам;

- устные и письменные опросы;

- заполнение таблиц;

- написание мини-эссе;

- составление схем.

Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории:

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

Критерии оценивания самостоятельных и письменных работ по истории:

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.

2. Допустил не более одного недочета

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

2. Не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1. Не более двух грубых ошибок или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. Не более двух- трех негрубых ошибок или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

3. При отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Допустил число ошибок недочетов превышающее норму, при которой может быть выставлена оценка «3».

2. Если правильно выполнил менее половины работы.

3. Не приступил к выполнению работы.

4. Правильно выполнил не более 10% всех заданий.

Критерии оценки письменных ответов в тестовом формате:

80% от максимальной суммы баллов - оценка «5»

60-80% - оценка «4»

40-60% - оценка «3»

0-40% - оценка «2»

Структура курса История Средних веков. 6 класс

№

Наименование раздела

Количество часов

всего

тео

рия

повто

рение

1

Введение

1

1

2

Часть 1. Раннее Средневековье.

9

8

1

3

Часть 2.Вершина Средневековья

13

12

1

4

Часть 3. Мир за пределами Европы.

3

3

5

Часть 4. Европа накануне Нового времени. Османская империя.

1

1

6

Урок итогового контроля.

1

1

Всего

28

25

3

Календарно - тематическое планирование.

№

Раздел, тема урока.

Всего часов

Содержание

Формы, методы, средства, приемы

Материально-техническое обеспечение, информационные ресурсы

Дата

по плану

факт

1

Введение.

1

Средние века - период Всеобщей истории. Хронологические рамки Средневековья.

Беседа, фронтальная работа с классом, работа с учебником.

Учебник, рабочая тетрадь.

1.09

Часть I. Раннее Средневековье 9 часов

2

Византийская империя.

1

Основание новой столицы - Константинополя. Особенности развития Византийской империи. Императорская власть. Христианская церковь. Церковная иерархия. Взаимоотношения христианской церкви и императорской власти.

Беседа, рассказ учителя, работа с учебником фронтальная и в парах, индивид. работа (рабочие тетради)

Учебник, рабочая тетрадь.

3.09

3

Византийская империя.

1

Золотой век Византии - правление императора Юстиниана I. Христианские храмы: устройство, символика. Культура Византии. Иконоборчество и иконопочитание. Византийская торговля. Великий шёлковый путь. Города Византии. Взаимоотношения Византии и Ирана.

Устный опрос, индивидуальная работа (тест), беседа, работа с книгой (чтение вслух).

Учебник, рабочая тетрадь.

8.09

4

Великое переселение народов.

1

Великое переселение народов. Германские племена. Вторжение в Европу кочевых племён аланов, сарматов, гуннов. Падение Западной Римской империи. Образование варварских королевств.

Устный опрос, индивидуальная работа (тест), беседа, работа с книгой (чтение документа, обсуждение).

Учебник, рабочая тетрадь.

10.09

5

Мир ислама.

1

Аравийский полуостров: арабские племена, их образ жизни, основные занятия. Зарождение новой религии - ислама. Пророк Мухаммад. Основные положения ислама.

Устный опрос, индивидуальная работа (тест), беседа, рассказ учителя, работа с книгой (подбор цитат), работа в парах.

Учебник, рабочая тетрадь.

15.09

6

Мир ислама.

1

Завоевания арабов. Образование государства мусульман - Арабского халифата. Распад халифата. Культура мусульманского мира.

Устный опрос, индивидуальная работа (тест), беседа, работа с иллюстрациями учебника, индивид. работа с рабоч. тетрадью.

Учебник, рабочая тетрадь.

17.09

7

Империя франков и ее соседи.

1

Правление франкского вождя Хлодвига. Принятие христианства, запись законов франков. Возвышение династии Каролингов. Союз франкских королей и римских пап.

Устный опрос, индивидуальная работа (тест), беседа, рассказ учителя, работа с книгой (чтение вслух), работа с картой у доски.

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Франкское государство в V- середине IX века».

22.09

8

Империя франков и ее соседи.

1

Империя Карла Великого. Завоевательные походы франков. Управление империей. Образование и культура в державе Карла Великого.

Фронтальный опрос, анализ заданий в рабочей тетради, беседа, работа с иллюстрациями в учебнике, работа с картой у доски.

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Франкское государство в V- середине IX века».

24.09

9

Империя франков и ее соседи.

1

Распад империи. Рождение из её осколков новых государств. Образ жизни норманнов, их грабительские набеги и торговые походы. Завоевание германскими племенами Британии. Основание англосаксонских королевств. Поход Вильгельма Завоевателя в Англию.

Устный опрос, индивидуальная работа (тест), беседа, работа с книгой (чтение вслух, обсуждение иллюстраций), работа с картой у доски.

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Франкское государство в V- середине IX века».

29.09

10

Повторение и проверка знаний по теме «Раннее Средневековье».

1

Фронтальная беседа с классом, работа с картой у доски, индивид. работа (тест)

Карта «Франкское государство в V- середине IX века».

1.10

Часть II. Средневековая Европа 13 часов

11

Средневековые сословия.

1

Иерархичность средневекового общества. Основные сословия. Условный характер земельного владения. Феод. Взаимоотношения сеньоров и вассалов. Феодальная лестница. Рыцарство. Вооружение средневекового рыцаря. Средневековая армия. Образ жизни рыцаря, его воспитание. Рыцарский турнир и рыцарский замок.

Беседа, рассказ учителя, работа с книгой (чтение вслух, выделение главного), работа с иллюстрациями, работа в парах, индивид. работа в рабочих тетрадях.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация.

6.10

12

Средневековые сословия.

1

Положение крестьянства. Крестьянские повинности. Жизнь в общине. Натуральный характер хозяйства.

Фронтальный опрос, беседа, рассказ учителя, работа с книгой (чтение вслух, выделение главного), работа с иллюстрациями, работа в парах, индивид. работа в рабочих тетрадях

Учебник, рабочая тетрадь.

8.10

13

Власть духовная и светская. Крестовые походы.

1

Франция в X-XI вв. Основание династии Капетингов. Феодальные войны. Борьба с викингами. Германия в X-XI вв. Отражение набегов венгров. Приобретение королями Германии императорского титула. Римская церковь. Клюнийское движение за обновление церкви. Усиление власти папа. Папа Григорий VII.

Фронтальный опрос, беседа, рассказ учителя, работа с книгой (чтение вслух, выделение главного), работа с иллюстрациями, работа в парах, индивид. работа в рабочих тетрадях

Учебник, рабочая тетрадь.

13.10

14

Власть духовная и светская. Крестовые походы.

1

Крестовые походы и их участники. Первый, третий и четвёртый крестовые походы. Отношения Византии и западноевропейских государств. Разгром Константинополя крестоносцами. Государства крестоносцев на Востоке. Рыцарские ордены. Взаимоотношения мусульман и христиан в эпоху крестовых походов. Взаимопроникновение культур. Крестовые походы в Восточной Европе. Реконкиста.

Устный опрос, индивидуальная работа (тест), беседа, работа с книгой (чтение вслух), работа с картой у доски, работа в парах.

Учебник, рабочая тетрадь, карта «Крестовые походы»

15.10

15

Средневековые города.

1

Кризис античных городов. Оживление городской жизни в X-XI вв. Различные пути образования городов в средневековой Европе. Взаимоотношения городов и сеньоров. Борьба городов за независимость. Коммуны. Торговые пути и союзы. Ганза. Торговля в Средиземноморье. Венеция и Генуя. Ярмарки. Фландрия и Шампань - центры европейской торговли. Ремесленные специальности. Объединения ремесленников.

Фронтальный опрос, беседа, рассказ учителя, работа с книгой (чтение вслух, выделение главного), работа с иллюстрациями, работа в парах, индивид. работа в рабочих тетрадях

Учебник, рабочая тетрадь.

20.10

16

Средневековые города.

1

Внешний вид средневекового города. Рынок, ратуша, собор. Управление городом. Роль городского патрициата.

Устный опрос, индивидуальная работа (тест), беседа, работа с книгой (чтение вслух), работа в парах с документом, индивидуальная работа в рабочих тетрадях.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация «Средневековый город».

22.10

17

Могущество римско-католической церкви.

1

Римская церковь при папе Иннокентии III. Еретики и борьба с ними. Учреждение инквизиции. Основные монашеские ордены.

Фронтальный опрос, хронологический диктант, беседа, рассказ учителя, работа с книгой (чтение вслух, выделение главного), работа с иллюстрациями, индивид. работа в рабочих тетрадях

Учебник, рабочая тетрадь.

27.10

18

Европейские государства в XII-XIV вв.

1

Своеобразие императорской власти в Германии. «Собирание земель» французскими королями. Людовик IX Святой. Борьба Филиппа IV Красивого с папой римским. Упрочение королевской власти в Англии при Генрихе II Плантагенете. Подписание Иоанном Безземельным Великой хартии вольностей. Образование сословных монархий. Создание органов сословного представительства в странах Западное Европы.

Устный опрос, индивидуальная работа (тест), беседа, работа с книгой (чтение вслух, анализ иллюстраций).

Учебник, рабочая тетрадь.

29.10

19

Кризис европейского средневекового общества.

1

Кризис XIV столетия: неурожаи и голод, распространение чумы, крестьянские восстания. Жакерия и восстание под предводительством Уота Тайлера. Изменения в хозяйственной жизни. Формирование товарного хозяйства. Кризисные явления в римской церкви в XIV в. «Авиньонское пленение» пап и раскол в католической церкви.

Фронтальный опрос, исторический диктант, беседа, рассказ учителя, работа с книгой (чтение вслух, выделение главного), работа с иллюстрациями, работа в парах, индивид. работа в рабочих тетрадях,

Учебник, рабочая тетрадь, презентация «Крестьянские восстания»

10.11

20

Кризис европейского средневекового общества.

1

Борьба за реформирование церкви. Ян Гус и его последователи. Основные события Столетней войны. Утрата рыцарством ведущей роли в военном деле. Сопротивление английским завоевателям во Франции. Жанна д`Арк. Победа королевской власти во Франции. Людовик XI. Война Алой и Белой розы в Англии. Основание династии Тюдоров. Древние славяне и их соседи. Складывание христианских государств в Восточной и Южной Европе. Создание славянской азбуки братьями Кириллом и Мефодием. Православие и католицизм в Восточной Европе. Восточноевропейские страны в позднем Средневековье.

Устный опрос, индивидуальная работа (тест), беседа, работа с книгой (чтение вслух, выбор главного, подбор цитат), работа в парах с заданиями в рабочей тетради.

Учебник, рабочая тетрадь.

12.11

21

Средневековая культура

1

Романский и готический стили в архитектуре.

Фронтальный опрос, беседа, рассказ учителя, работа с книгой (чтение вслух, выделение главного), работа с иллюстрациями в учебнике и рабочей тетради.

Учебник, рабочая тетрадь.

17.11

22

Средневековая культура

1

Культура и образование. Монастырские и соборные школы. «Семь свободных искусств». Городские школы. Университеты. Роль университетов в жизни городов. Познания людей Средневековья. Представления о мире.

Фронтальный опрос, беседа, рассказ учителя, работа с книгой (чтение вслух, выделение главного), работа с иллюстрациями, работа в парах, индивид. работа в рабочих тетрадях

Учебник, рабочая тетрадь.

19.11

23

Повторение и проверка знаний по теме «Средневековая Европа»

1

Фронтальная беседа, индивидуальная работа (тест).

24.11

Часть III. Мир За пределами Европы. 3 часа

24

25

26

Страны Азии, Африки и Америки в Средние века

Страны Азии, Африки и Америки в Средние века

Страны Азии, Африки и Америки в Средние века

1

1

1

Путешествие Марко Поло на Восток и изменение представлений европейцев о мире. Завоевания монголов. Вторжение монголов в Западную Европу. Устройство монгольской державы. Последствия монгольских завоеваний. Индия во времена Гуптов. Торговля и торговые пути. Культура Индии: искусство, научные изобретения и открытия. Религиозные верования индийцев. Внутренние усобицы. Завоевание Индии мусульманами. Делийский султанат.

Китайская империя и её управление. Открытия и изобретения китайцев. Роль торговли в Китайской империи. Последствия завоевания Китая монголами. Япония в Средние века. Особенности её развития. Культ императорской власти. Самураи. Религиозные верования японцев. Культура Японии.

Страны и народы Африки в Средневековье. Америка до Колумба. Образ жизни и культура майя, инков и ацтеков.

Беседа, рассказ учителя, работа с книгой (чтение вслух, выделение главного), работа с иллюстрациями, работа в парах, индивид. работа в рабочих тетрадях

Устный опрос, индивидуальная работа (тест), беседа, работа с книгой (чтение вслух).

Устный опрос, работа с книгой и рабочей тетрадью

Учебник, рабочая тетрадь.

Учебник, рабочая тетрадь.

Учебник, рабочая тетрадь.

26.11

1.12

3.12

Часть IV. Европа накануне Нового времени 1 час

27

Европа накануне Нового времени. Османская империя.

1

Рождение Испании. Гибель Византии под ударами турок-османов.

Фронтальный опрос, беседа, рассказ учителя, работа с книгой (чтение вслух, выделение главного), работа с иллюстрациями, работа в парах, индивид. работа в рабочих тетрадях

Учебник, рабочая тетрадь.

8.12

28

Урок итогового контроля по курсу «История Средних веков».

1

Фронтальная беседа по вопросам, индивид. работа с заданиями из рабочей тетради, тестирование.

10.12

Структура курса

История России с древнейших времен до конца XVI века 6 класс

№

Наименование раздела

Количество часов

всего

теория

повто-

рение

1

Введение.

1

1

2

Древние жители нашей Родины

4

4

3

Древняя Русь в IX-XII веках.

9

8

1

4

Русские земли в XII-XIII веках.

6

5

1

5

Русь между Востоком и Западом.

5

4

1

6

Объединение русских земель вокруг Москвы.

6

5

1

7

Создание Московского царства.

8

7

1

8

Итоговое повторение по курсу «История России с древнейших времён до конца XVI века»

1

1

Всего

40

34

6

Календарно - тематическое планирование.

Требования к уровню подготовки учащихся 6-го класса

В результате изучения истории Средних веков и Истории России ученики должны:

знать/понимать

- важнейшие события всеобщей истории и истории России, выдающихся личностей, правителей, памятники культуры;

- даты важнейших событий и хронологические рамки исторических процессов;

уметь:

- образно воссоздавать исторические явления и события

- работать с исторической картой: читать её и анализировать, локализовать на карте исторические факты, устанавливать связь между историческими событиями, извлекать дополнительную информацию;

- давать общие характеристики средневековых цивилизаций и культур, описывать занятия, образ жизни населения и общественные отношения;

- составлять описание памятников культуры, выделять особенности культуры народов и факторы влияния на её развитие;

- сравнивать факты, события, личности, давать их оценку.

- соотносить факты и процессы всеобщей истории и истории России.

- выделять характерные, существенные черты политического, экономического и социального положения стран.

- анализировать фрагменты исторических источников.

- объяснять значение исторических понятий.

- обобщать знания, делать выводы, подтверждая их примерами.

- определять начало и конец столетия, тысячелетия, решать несложные хронологические задачи

- составлять различные таблицы: хронологические, синхронистические, генеалогические и работать с ними.

- работать со справочной и дополнительной литературой.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Перечень учебно-методического обеспечения

Методические и учебные пособия:

1. СтепановаВ.Е., Шевеленко А.Я. История Средних веков (V-XV вв.): Хрестоматия, ч. I. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1980.

2. Хрестоматия по истории СССР с древнейших времен до конца XVIII века. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1989

3. Шестаков А.В. История СССР в художественно-исторических образах: С древнейших времен до конца XVIII века. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1985

4. Епифанов П.П. Хрестоматия по истории СССР (с древнейших времен до 1861 г.). Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1980

5. Дидактические материалы. 300 задач по истории России с древнейших времен до наших дней. М.: Дрофа, 1999

Оборудование, приборы, дидактический материал:

1. Компьютер, проектор, многофункциональное печатное устройство, экран.

2. Учебное электронное издание. Всеобщая история.

3. Энциклопедия истории России. 862-1917. «Интерактивный мир»

4. Интерактивные плакаты. История России. IX-XVII века

5. История России. IX-XIX века. Программно-методический комплекс для интерактивной доски.

6. 3000 тестов и проверочных работ по истории для школьников. М.: Дрофа, 1999 г.

Список литературы

для педагога:

1. Книга для чтения по истории Средних веков. Пособие для учащихся. М.: Просвещение, 1991

2. Любимов Лев. Искусство Западной Европы. М., Просвещение, 1982.

3. Рыбаков Б.А. Мир истории. Начальные века русской истории. М., 1984.

4. Ключевский В.О. Русская история. М., ЭКСМО, 2005

5. Бутромеев В. Великая Россия. М., ОЛМА Медиа Групп, 2014

для учащихся:

1. Большой справочник. История для школьников. М.: Дрофа, 1999 г.

2. Соловьев В.М. История России для детей и взрослых. М., Белый Город, 2013

3. История Средних веков. Энциклопедия для детей. М., Аванта+, 2008.

4. Школьный атлас по истории России с древнейших времен. М.: Просвещение, 1997