Урок Народные движения в 17 веке

Поурочное планирование на тему «Народные движения XVII века».

Цели урока:

1. Сформировать представление о народных движениях XVII века.

2. Развивать мыслительные навыки и познавательные умения.

3. Воспитывать интерес к изучаемому предмету и уважение к историческому прошлому.

Задачи урока:

Образовательные:

• Выявить причины, рассмотреть ход и итоги народных выступлений XVII века;

Развивающие:

• Развивать познавательные умения - умения доказывать, делать выводы;

• Развивать мыслительные навыки - анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи между событиями;

• Развить умение работы с картой и визуальными источниками;

• Способствовать развитию коммуникативных навыков и навыков взаимодействия в рабочей группе.

Воспитательные:

• Вызвать заинтересованность и желание познать новое;

• Воспитывать уважение к историческому прошлому России.

Оборудование:

• Учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России конец XVI-XVII века», 7 класс, М.: 2010 г. ( текст, иллюстрации, карты).

• Карта Россия в XVII века.

Ход урока

1. Организационный момент:

• Приветствие

• План урока: 1. Соляной и Медный бунты

2. Выступление старообрядцев

3. Восстание Степана Разина

2. Текущее повторение ( 7 минут)

4 ученика выполняют тест по теме «Власть и церковь. Церковный раскол».

Тест: 1) Назовите годы проведения церковной реформы…..

Ответ 1653- 1655гг.

2)Назовите автора церковной реформы….

Ответ патриарх Никон

3)Что явилось следствием церковной реформы?

Ответ церковный раскол, углублен был Собором 1666-1667гг.

4)Кто называл себя противником Никона

А) староверы

Б) раскольники

В) старообрядцы

Г) сектанты

Ответ в

5)Кто возглавлял противников реформ:

А) Иов

Б) Алексей Михайлович

В) Аввакум

Г) Никон

Ответ Аввакум

6) Причина падения Никона:

А) смерть царя

Б) борьба со старообрядцами

В) претензии на светскую власть

Г) непринятие реформы в обществе

Ответы б, в

7)Что из перечисленного входило в церковную реформу:

А) нужно креститься тремя пальцами

Б) иконы отменены

В) закрыты все монастыри

Г) исправлены тексты богослужебных книг

Д) отмена богослужения в храмах

Ответы а, г

8) О ком идет речь?

«С юных лет посвятив себя церкви, он был активным сторонником и проповедником благочестивого образа жизни. Реформы он воспринял резко отрицательно. За свои взгляды был лишен места в московском Казанском соборе, а затем арестован и заключен в монастырь. Позже был сослан с семьей в Сибирь. Куда бы ни бросала его судьба, вел активную пропаганду старообрядческих идей и принципов»

Ответ Протопоп Аввакум

Пока решают тест, спрашиваются устно два ученика по параграфу № 7.

4. Актуализация знаний

Ученики читают заголовок парафа №8 «Народные движения», их просят вспомнить какие народные движения они знают?

(восстание Ивана Болотникова 1606-1607гг.; учебник с. 15, был сторонником и сподвижником Лжедмитрия I)

5. Изучение нового материала ( 25 минут)

1. Соляной и Медный бунты

Вопрос о причинах выступлений теперь, когда есть законный правитель?

Знакомство учеников со с. 61, там даны причины выступлений (русско-польская война, финансовый кризис, денежная реформа)

Обратимся к восприятию учеников, как они себе представляют бунт?

Кто, по их мнению, должен быть его участником?

Насколько их представление совпадает с представлением Б. Кустодиева

Далее мы приступаем к изучению картины на с.63 учебника, «Бунт горожан в XVII век» художник Б. Кустодиев.

Класс задает вопросы к картине: - Кто изображен на картине?

- Какие слои населения можно выделить?

- Во что они одеты?

- Как они себя ведут?

- Где происходят события?

- Когда происходят события?

- Чего могут требовать восставшие?

- Как на это реагирует власть?

(Каждый ученик в течении 2 минут составляет 5-7 вопросов, далее фронтальный опрос по классу)

После того, как все вопросы заданы, основные вопросы - Где происходят события?

- Когда происходят события?

- Чего могут требовать восставшие?

- Как на это реагирует власть?, остались без ответа.

На них мы не можем ответить с уверенностью, не имея дополнительных знаний.

Для того, чтобы на них ответить, класс делится на две группы. ( «История России конец XVI - XVII век. Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной» Волгоград 2011г., с. 94)

1 группа - Соляной бунт

2 группа - Медный бунт

Каждой группе даются задания.

Задания по группам: ученикам необходимо назвать 1) дату восстания

2) причины восстания

3) место действия

4) повод к восстанию

5) состав восставших

6) события восстания

7) результаты восстания

Для ответы на эти вопросы ученики знакомятся с материалом учебника на с. 62-63.

После 5 минут подготовки, по результатам опроса обеих групп, составляем таблицу: Городские восстания в период царствования Алексея Михайловича.

Вопросы,

сравнения

Соляной бунт

Медный бунт

Дата

1648 год

1662 год

Причины

восстания

Внутренняя политика

Алексея Михайловича-

введение налога на соль

(ухудшило положение

населения в стране).

Экономическое положение страны.

Место

действия

Москва

Москва

Повод к

восстанию

Подача челобитной царю,

царь не реагирует. Арест

просителей, неудачные

переговоры между челобитчиками

и представителями царя.

Выпуск медных денег. Рост

Цен.

Состав

восставших

Холопы, горожане, верхушка

Посада, стрельцы, дворяне.

Чернь, солдаты, горожане, крестьяне.

События

Погром дворов бояр и дворян,

Физическая расправа над вельможами

Выпуск прокламаций, выдвижение требований, погромов дворов.

Результаты

Уступки со стороны царя. Созыв

Земского собора, принятие Соборного

Уложения (нового свода законов)

Подавление восстания войсками. Отмена медных

Денег.

На заполнение таблицы 5 минут.

Класс подводит итог и переходим к изучению выступление старообрядцев.

2. Выступление старообрядцев

Ученики в течении 3 минут знакомятся с материалом учебника на с.67, далее учитель просит назвать основные выступления - место и дата, записывает на доске.

1668-1676гг.- Соловецкое восстание

1682г., движение раскольников во время Московского восстания

70-80гг. XVII века, выступление на Дону.

Один из учащихся у доски работает с картой России XVII века, показывает границы распространения движения, класс просят оценить масштабы выступлений.

Далее учитель рассказывает об обороне Соловецкого монастыря, спрашивает у класса, что им известно о данном монастыре и этом восстании?

Но выступали не только старообрядцы, кроме них выступало также казачество, переходим к изучению выступления Степана Разина.

3. Восстание Степана Разина

Ученики открывают учебник на с.64, там находится портрет С.Разина. Учитель дает краткую биографическую справку.

После знакомства с личностью С.Разина, учитель начинает изложение материала, по ходу которого ученики должны заполнить таблицу: ( В.Г. Петрович, Н.М. Петрович «Уроки истории, 7 класс» Москва 2003г., с. 66-69)

Восстание Степенна Разина

Даты

События

Апрель-июнь

1670г.

Начало восстания. Поход на Волгу. Осада и взятия Царицына. Захват Камышина, Черного Яра, Астрахани. Распространение восстания на все Поволжье.

Август-сентябрь

Взятие без боя Саратова и Самары. Подъем восстания на Среднем Дону и Слободской Украине. Осада Симбирска.

1 октября

Разгром войск Разина под Симбирском и уход на Дон

октябрь

Выступление сторонников Разина в Коломенском уезде

14 апреля 1671г.

Захват Разина и его брата Фрола в Кагальнике казачьим старшиной и выдача их властям

4 - 6 июня 1671г.

Доставка Разиных в Москву и казнь С. Разина у Лобного места на Красной площади ( Фрол Разин казнен 26 мая 1676г.)

27 ноября 1671г.

Взятие царскими войсками Астрахани- последнего оплота восставших

Данная таблица описывает ход восстания.

Кроме этого учитель, вместе с учениками обсуждает причины восстания:

• рост налогов и чрезвычайных сборов посадского люда

• рост повинностей, налогов, оброков крестьян

• ухудшение положения

• неурожай

• эпидемии

• проблема беглых на Дону

Причины поражения восстания:

• Стихийность,

• Отсутствие осознанных целей

• Отсутствие единства среди восставших

• Плохое вооружение

• Предательства верхушки казачества

В ходе рассказа о первом этапе выступления казаков (1667-1669гг.), вводится понятие «поход за зипунами»- грабительские походы казаков на Крым и Османскую империю за богатой добычей.

6. Закрепление изученного материала ( 5 минут)

По итогам рассказа учителя ученики делают вывод:

• Почему XVII век назван «бунташным»

• О причинах народных движений в XVII веке

• О составе участников народных выступлений

• О размере территорий, которые охватили народные волнения

• Учащиеся сравнивают выступление горожан (медный и соляной бунты), крестьян ( выступление под предводительством С. Разина), старообрядцев (на примере выступления Соловецкого монастыря). Во время обсуждения заполняют таблицу:

Крестьяне

Горожане

Старообрядцы

Общее

1. Время выступления ( вторая половина XVII века), время правления Алексея Михайловича.

2. Большая площадь охвата территории ( исключение медный бунт)

3. Участие во всех движениях беднейших слоев населения.

4. Подавление всех волнений войсками.

Различие

1. Причины

Экономические (введение налогов)

Социальные (закрепощение крестьян)

Экономические (введение налогов)

Религиозные (церковная

реформа)

2. Начало развития событий

Гурьев, Яицкий городок, Астрахань

Москва

Соловецкий монастырь

3. Наличие лидера

Степан Разин

стихийно

Аввакум

4. Жертвы

Массовые жертвы

Ссылки, порки, казни

Массовые жертвы

7.Домашнее задание : Параграф № 8

Задание: пользуясь параграфом учебника, биографической справкой, учебными картинами, составить рассказ от лица современника С.Разина, под названием «Моя первая встреча с атаманом» (т.е. герой ученика видит С.Разина впервые и не представляет кто перед ним).

Описать :

• где она могла состояться ваша встреча,

• при каких обстоятельствах,

• как вы узнали, что перед вами С. Разин,

• каков атаман в общении,

• задача ученика узнать как можно больше информации о собеседнике, для этого ему необходимо будет воспользоваться стратегией вопросных слов.