Разработка урока Реформы Петра Великого для10 класса

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
" Внутренняя политика России в первой четверти 18 в.»."

ФИО (полностью)

Прокопенко Мария Владимировна

Место работы

МАОУ СОШ № 5 г. Томска

Должность

Учитель истории и обществознания

Предмет

история

Класс

10

Тема и номер урока в теме

«Внутренняя политика России в первой четверти 18 в.».

Учебник

Журавлева О.Н., Пашкова Т.И, Кузин Д.В. История России. 10 класс.

Цели урока:

• Выяснить причины петровских преобразований.

• Развивать умение составлять таблицы, работать с учебником, сравнивать, анализировать, делать выводы.

• Воспитывать уважение к истории Отечества.

Оборудование

• Презентация;

• учебник;

• схемы к уроку;

• пакет с рабочими материалами для рабочих групп

Ход урока

1. Постановка цели и сообщение темы урока. (15мин)

Давайте совершим небольшое погружение в курс обществознания и вспомним что такое глобализация (термин записан на доске).

Примерный ответ учащихся: глобализация - это процесс всемирного экономической, политической, культурной и религиозной интеграции, сближения.

То есть мы можем выделить

Страны Запада

Россия

Страны Востока

Германия, Франция, Англия

Япония

Симбиоз, интеграция

Где Россия?

самобытность

Примерный ответ учащихся: Россия уже давно «смотрит на Запад», это могут подтвердить современные реформы в правоохранительных органах, образовании, здравоохранении, а также наше сближение с Западом в сфере культуры.

А могло ли быть иначе? Могла ли Россия пойти по своему самобытному пути подобно Японии? Где начались активные заимствования у Запада?

Обратять к деятельности какого монарха мы сможем ответить на эти вопросы? Почему?

Ответ обучающихся: рассмотрев реформы Петра 1.

Учитель записывает тему, названную учениками на доске.

Тема урока: «Внутренняя политика России в первой четверти 18 в.».

«Россию поднял на дыбы…». Личность и деяния Петра Великого стали предметом многочисленных исследований. Петр Алексеевич Романов стал автором многочисленных нововведений, вошедших в русскую жизнь. Но и при жизни, и после смерти находились критики его активной политики, которые обвиняли его в том, что он, взяв курс на Запад, совершил чудовищную ошибку.

Давайте попробуем сформулировать цель нашего урока

Обучающиеся предлагают свои варианты.

Цель: определить степень необходимости противоречивых реформ Петра Великого.

А сейчас я попрошу каждого из вас сформулировать свою цель и обсудим ее с соседом по парте.

2. Изучение нового материала. (10 мин)

Уже на данном этапе урока можно отметить двойственный характер преобразований Петра 1. До сих пор у преобразований Петра Великого есть сторонники и противники. Наша задача сегодня, определить свою позицию по отношению к деятельности Петра Алексеевича.

Реформы Петра Великого

сторонники

противники

Используя документ-схему попытайтесь определить чей опыт и почему мог заимствовать Петр1 при проведении реформ. Сначала в парах (2-3 мин), затем один обучающийся вслух (схема в приложении)

Вывод: У Петра было несколько вариантов: проводить реформы на основе опыта отца и деда, опереться на европейский опыт. Он выбрал второй вариант.

Мы убедились в том, что реформы были необходимы. Для того чтобы занять позицию сторонников или противников реформ Петра 1, необходимо подробно, более детально познакомиться с его преобразованиями.

3. Работа в группах (15 мин).

Дома вы по группам знакомились с реформами Петра 1. С помощью дополнительного материала и ранее полученных знаний, вы должны были попытаться сопоставить преобразования Петра 1 и его предшественником. Сейчас вы должны распределиться по группам (распределить роли в группах) и представить результат своей работы по следующему плану:

1. Положение в стране до реформ Петра Великого (до…)

   Положение в стране после реформ Петра Великого (после…)

   
   

   
   

2. Сделать выводы:

   1. Необходимы ли были реформы?

   2. Плюсы и минусы реформ.

Каждая группа получает ватман и маркеры

4. Презентация работ обучающихся (по 5-7 мин на группу = 20-30 мин)

Методическое пособие с 254-260

Обучающиеся, слушающие выступления одноклассников должны заполнить кластер на оценку (оценка «3» - записана только информация о реформах, «4» - записана информация о реформах и сделаны выводы, «5»- записана информация о реформах, понятия и сделаны выводы)

Военная реформа:

Вывод:

Церковная реформа:

Вывод:

Социальная реформа:

Вывод:

Реформы Петра Великого

Государственно-административная реформа:

Вывод:

Понятия:……

5. Выводы

После выступления каждой группы учитель распределяет выводы по колонкам таблицы

Реформы Петра Великого

сторонники

противники

Государственно-административные реформы:

• В результате реформы был создан новый государственный аппарат.

• Элементы выборности местных должностных лиц, характерные для Московского государства, были сведены к нулю.

• Происходит бюрократизация государственного аппарата.

Военная реформа:

• Абсолютизму была свойственна милитаризация, опора на силовые структуры.

• Создание армии усилило военную мощь государства и существенно повлияло на внутреннее развитие страны.

Церковная реформа:

• Петровские преобразования существенно изменили положение РПЦ.

• Церковь утратила самостоятельность и практически была подчинена государству.

• Священники должны были соблюдать государственные интересы.

• Государство сделало церковь орудием своей пропаганды.

• Государство принуждало быт православным.

Социальные реформы:

• В первой четверти 18 в. Произошли перемены в положении всех сословий российского общества.

• В основу положения человека в обществе был положен принцип «службы», а не принцип «породы».

• Российское общество обрело новую, более четкую социальную структуру.

• Благодаря новой социальной структуре государство смогло контролировать все сферы жизни российского общества.

Учитель совместно с обучающимися делает общий вывод урока.

6. Рефлексия (10 мин)

1. В начале урока каждый поставил себе цель. Давайте посмотрим, выполнили мы их или что-то осталось неизвестным.

Обучающиеся по желанию озвучивают свои цели.

2. Обучающиеся получают оценочный лист

Оценочный лист

• Понимаю ли я сущность реформ Петра Великого ______________________

• Смогу ли я сопоставить реформы Петра Великого и преобразования в современной России 21 века________________________

100%

50%

0%

Степень понимания материала на уроке

• Мне не понятно__________________________________________________________

10 баллов

5 баллов

0 баллов

Мое эмоциональное состояние

8. Домашнее задание

Используя знания полученные на уроке и дополнительный материал, составте таблицу

Россия Петра Великого

Россия 21 века

Выводы:

Приложение

Отставание России от европейских стран:

• В социально-экономическом;

• Политическом;

• Военном;

• Культурном отношениях.

• Предшествующее развитие страны в 17 веке.

• Попытки реформ царей Алексея Михайловича и Федора Алексеевича.

Предпосылки реформ Петра Великого

Поездка Петра 1 в Европу - Великое посольство (1697-1698гг.

Осознание необходимости реформ с использование европейского опыта

Активно-волевая деятельность Петра 1, ориентированная на преобразования в стране.