Технологическая карта урока истории в 6 классе по теме: Первые русские князья

Технологическая карта урока

Учитель истории и обществознания Чупрова Наталья Юрьевна, МБОУ ООШ №2 р.п. Солнечный , 6 класс

Тема урока

Первые русские князья

Цель темы

Создать условия для освоения учащимися темы «Первые русские князья»

Основное содержание темы,

термины и понятия

1. Правление князя Олега

2. Княжение Игоря

3. Княжение Ольги

4. Военные походы князя Святослава

Основные понятия: первые русские князья, уроки, погосты, внутренняя и внешняя политика.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Знать хронологические рамки правления первых русских князей и их последовательность.

Иметь представление о внутренней и внешней политики Древнерусского государства при первых русских князьях.

Уметь называть обстоятельства прихода к власти и периоды правления князя Олега, князя Игоря, княгини Ольги, князя Святослава

Личностные: самоопределение; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные: выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; выполнять учебные действия в устной и письменной речи, во внутреннем плане;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; установление логических связей, поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; свободная ориентация и воспроизведение текста;

Коммуникативные: овладение способами взаимодействия с учителем и со сверстниками; планирование учебного сотрудничества, соблюдение правил речевого поведения; умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Индивидуальная, парная, фронтальная

Учебник «История России с древнейших веков и до конца XVII века» 6 класс Издательство «Русское слово» стр. 38 - 46

Мультимедийная презентация

Диск - приложение к учебнику.

Мотивационно-целевой этап

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся

Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность, вызвать интерес

1. Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности.

2. Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность.

Приветствие учащихся. Включение в деловой ритм.

Самопроверка готовности к уроку.

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Актуализация знаний, достаточных для построения нового знания, фиксация учащимися затруднения в выполнении учебного действия

Актуализация субъектного опыта уч-ся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений)

1.Проверка домашнего задания:

- Посмотрите на

слайд 1-4

-самостоятельно прочитайте вопросы и запишите ответы в своей рабочей тетради;

- Проверьте свои ответы по эталону слайд 5

- Оцените себя в соответствии с критериями оценивания.

2. Посмотрите на слайд 6, соотнесите даты с именами князей.

- Почему у вас не получается выполнить это задание?

-подумайте, и назовите тему урока (при помощи наводящих вопросов)

Слайд 7 - тема урока.

1. Проверка домашнего задания:

- Читают вопросы и письменно отвечают на них в рабочих тетрадях;

- Проверяют свои ответы по эталону и оценивают результат;

2. Пробуют соотнести предложенные даты и имена князей, затрудняются.

- Предполагают, что этот материал еще не изучался;

- Формулируют тему, записывают ее в тетрадь.

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: решение проблемы, построение логической цели рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

3. Постановка цели урока. Построение проекта выхода из затруднения.

Сформулировать и согласовать тему и цель урока, построить план достижения цели

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

1. Исходя из темы урока сформулируйте учебные задачи на сегодняшнее занятие;

Формулируют учебную задачу, планируют пошаговый план исследования.

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: решение проблемы, построение логической цели рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

Процессуальный этап

4.Открытие новых знаний. Реализация построенного проекта.

Апробация способа действия, направленного на решение проблемной ситуации, его вербальное фиксирование

Организовать построение проекта изучения нового знания:

1. Уч-ся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники, Интернет...)

2. Уч-ся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

3. Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

4. Организовать фиксацию нового действия в знаках.

4. Обсуждение возможности применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа.

5. Организовать усвоение детьми нового способа действий во внешней речи

( в парах или группах, фронтально) Установление правильности и осознанности изучения темы.

1.Организует работу учащихся с текстом учебника:

Задание:

• Внимательно прочитать текст на стр.38-40

• Рассказать, что нового узнали;

• Предлагаю вам заполнить схему.

Слайд 8.

1.Открывают учебник на стр. 38 - 36 и читают текст учебника;

- Высказываются, дополняют, сравнивают;

- Заполняют схему;

- Взаимопроверка и оценка работ.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Коммуникативные: выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя).

Познавательные: умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Физ.минутка: Мы хорошо поработали, а теперь давайте отдохнем. Поднимитесь. Плечи вверх, назад, вниз (2-3 раза). Повернитесь

к соседу слева улыбнитесь, соседу справа пожмите руку. Присаживайтесь, продолжим работать!

5.

Первичное закрепление.

Реализация построенного проекта и закрепление изученных способ действий.

1. Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

2. Организовать фиксацию нового способа действия в речи.

3. Организовать фиксацию нового действия в знаках.

4. Обсуждение возможности применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа.

5. Организовать усвоение детьми нового способа действий во внешней речи.

Организация работы с аудиозаписью (приложение к учебнику).

Задание:

- внимательно прослушать аудиозапись;

- записать в тетради когда произошел первый и второй походы князя Игоря на Византию и чем они закончились.

Слайд 9

Прочитать текст страницы 43-44 (1 вариант)

45-46 (2 вариант) Работа в парах. Пересказать прочитанный текст собеседнику.

Слушают аудиозапись

Воспроизводят задание.

Записывают когда произошел первый и второй походы князя Игоря на Византию и чем они закончились.

Осуществляют взаимопроверку и оценивание.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные: выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя).

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Контроль и самооценка знаний и способов действия

Коррекция знаний и способов действий.

1. Организовать самостоятельное выполнение уч-ся типовых заданий на новый способ действия.

2. Организовать сопоставление работы с эталоном для самопроверки.

3. По результатам выполнения самостоятельной организовать рефлексию деятельности по применению нового способа деятельности.

Организует проверку усвоения знаний учащимися.

Задание

Слайд 10 . Письменно ответить на вопросы по изученному материалу.

Слайд 11

Самопроверка ответов на вопросы (прием «Сличения»)

Самостоятельно выполняют задание письменно в тетради.

Самопроверка по эталону. Оценивание по критериям.

Познавательные: умение структурировать знания; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Рефлексивно-оценочный этап

7. Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании

1. Организовать фиксацию нового содержания изученного на уроке.

2. Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

3. Организовать обсуждение и запись домашнего задания. Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Подведение итогов урока, выполнение учебной личностной задачи.

Предлагает оценить учащимся их деятельность на уроке.

Дает домашнее задание Слайд 13

Прочитать параграф 6, страница 46 -работа с документами.

По выбору -подготовить сообщение, составить кроссворд, используя имена первых русских князей.

Оценивают свою работу, согласно заданным критериям.

Записывают домашнее задание.

Познавательные: оценка процессов и результатов деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

8. Рефлексия деятельности

1. Организовать рефлексию уч-ся по поводу своего психоэмоционального состояния,

Мотивации, своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Закончите предложение.

Сегодня на уроке для меня было открытием…

Я научился…

Теперь я могу помочь одноклассникам…

Могу похвалить одноклассников за…

У меня ещё не совсем получается…

Мне было интересно…

Отвечают на вопросы

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; оценивать качества своей и общей учебной деятельности;

Познавательные: рефлексия.

Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки; принятия решения и осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.