Технологическая карта 5 класс История древнего мира

Ганиева Н.Н., учитель истории и обществознания МБОУ «Гимназия №2» ЕМРРТ

Технологическая карта урока открытия нового знания

5класс

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного моря.

История

Класс

5

Тема урока

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного моря

Цели урока

Образовательная: Дать представление о причинах и последствиях греческой колонизации. Объяснять значение понятие: колонизация

Деятельностная: Формировать умения использовать текст исторического источника при ответе на вопросы по изучаемой теме; развивать навыки чтения исторической карты. Формирование способности учащихся к новому способу действия. Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов

Задачи урока

создавать условия для определения причин колонизации, развития умений характеризовать основные направления колонизации, выделять факторы, определившие деятельность греков в каждом направлении, определять характер взаимоотношений эллинов с местными жителями, взаимное влияние этих контактов; раскрывать последствия Великой греческой колонизации; содействовать формированию навыков работы с картой, учебником, источником.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

показывать на карте территории, на которых были основаны греческие колонии;

- понимать причины переселения греков;

-иметь представление о том, как выглядела греческая колония;

уметь работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделять главное; уметь сравнивать разные источники информации.

Устойчивый познавательный интерес, мотив.

Получит возможность для формирования выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Осмыслить важность взаимодействия различных народов.

Условия реализации урока

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

Учебник «История Древнего мира» 5 класс А.А. Вигасин, Г.И. Годер

Карта «Образование греческих колоний в VIII - VI век до н.э.»

Хрестоматия по истории

Мультимедийная аппаратура, доска, компьютер, презентация

Основные понятия

Великая греческая колонизация

Форма проведения урока

Урок - исследование

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивационно-целевой

Цели:

Ввод в затруднение через сложное для ученика учебное действие

Продолжительность:

10 мин

Учитель вводит учащихся в затруднение с помощью подводящего диалога. Предлагает учебно-практическую задачу:

«Сократ шутливо говорил, что греки расселились вокруг моря, как лягушки вокруг болота». Что имели ввиду афинский мыслитель. С этим понятием мы уже встречались на уроках истории.

Исследовать карту «Образование греческих колоний в VIII - VI в. до н.э.»

Слушают учителя, задумываются над высказыванием Сократа. Рассматривают карту «Образование Греческой колонии в VIII - VI в. До н.э.».

Включиться в учебную деятельность Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать её данные.

Регулятивные: принимают учебную задачу, составляют план последовательности действий.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, обмениваться знаниями с одноклассникам, вступать в диалог.

Познавательные: осуществлять поиск информации и анализировать её.

Личностные: обрести мотивацию к изучению нового материала, формировать навыки анализа, осознание роли зарождения античного мира.

II. Процессуальный:

Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Продолжительность

22 мин.

Ставит проблемный вопрос:

В те времена, когда в Греции возникали города-государства, тысячи людей уезжали за море, чтобы навсегда поселиться в чужих краях.

- Как вы думаете, почему?

- Вспомните, что такое колония?

- Какой народ древнего Востока основывал колонии и с какой целью?

На какие вопросы нам нужно найти ответы по теме «Греческая клонизация»?

Определяет способ взаимодействия обучающихся, управляет, моделирует, координирует деятельность учащихся.

Работая с картой «Образование греческих колоний в VIII - VI в. до н.э.», определить направление греческой колонизации:

Формулировка вопросов по теме

«Причины греческой колонизации»

«Места создания колоний».

«Значение колонизации»

1. Работают с картой.

Анализируют текст учебника, источник. (приложение 3)

3. Формулируют тезисы

4. Реализовывают план решения проблемы: обсуждают, анализируют, делают выводы. Фиксируют результат, оценивают новые способы познания.

Читать историческую карту, анализировать её данные. Применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения колонизации греков. Характеризовать важные факты истории древней Греции. Классифицировать и группировать их по предложенным признакам.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, выбирать средства для достижения цели из предложенного.

Коммуниткативные: организовывать учебные взаимодействия с одноклассниками в группе, определять способы взаимодействия, обмениваться знаниями с членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Познавательные: давать определения понятиям, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Личностные: выражать свое отношение к роли истории в жизни человеческого общества.

III. Рефлексивно-оценочный этап (итог урока)

10 мин

Организует закрепление изученного материала по вопросам и организует оценку способов и видов деятельности учащихся.

1. Выполнить предложенные задания (приложение 1)

2. Заполнить лист самооценки (приложение 2)

Выполняют задания, отвечают на вопросы.

Анализируют и самостоятельно оценивать свою деятельность.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

Коммуникативные: способность оценивать совместную деятельность с одноклассниками.

Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования учебного материала.

Личностные: уважение к истории народов древнего мира и осознание роли зарождения Античного мира.

IV. Домашнее задание

3 мин.

Учитель дает дифференцированное домашнее задание.

1. прочитать § 32; подготовить пересказ истории о царе Скиле;

Записать домашнее задание.

Приложение 1

Задания по теме «Основание греческих колоний»

I. Тест для самопроверки учащихся

1. Греки покидали Родину и основывали свои поселения из-за:

а) увеличения притока рабов в полисы Греции б) угрозы голода в) вторжения племен дорийцев с севера.

2. Где греки основывали свои колонии?

а) в глубине чужих территорий б) во внутренних районах балканского полуострова

в) на побережье Средиземного и Черного морей.

3. Товары, которые греки везли в колонии, - это:

а) оливковое масло, вино, оружие б) рабы, зерно, оливковое масло в) зерно, мед, шкуры животных.

4. Греки, жившие в разных концах побережья Средиземного и Черного морей,:

а) порывали связь с Родиной

б) забывали родной язык и перенимали культуру местных народов

в) говорили на родном языке и называли себя эллинами.

II. Внимательно рассмотрите рисунки и определите, где происходит действие: в колонии или самой Греции. Приведите доказательства вашей точки зрения.

а) б)Я считаю, что на данном рисунке действие происходит в

__________________________ , так как

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

Я считаю, что на данном рисунке действие происходит в

__________________________ , так как

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

____________________________________

III. Исправьте фактические ошибки в тексте.

В VIII - VI вв. до нашей эры греки основали десятки поселений в Средиземноморье и Причерноморье. Одной из причин, заставлявших греков переселяться в чужие края, было стремление подчинить себе другие народы. Они всегда стремились занять самые удобные места для своих поселений, поэтому вступали в вооруженную борьбу с местными жителями, отвоевывая приглянувшиеся территории. Свои колонии греки создавали подальше от моря, опасаясь нападения пиратов.

Несмотря на то, что греки переселялись на чужбину, они никогда не порывали связь с родным полисом, сохраняли общий язык и культуру. Живя рядом с «варварами», греки стали осознавать себя единым народом - эллинами, а свою родную страну они называли Элладой.

IV.Заполните схему «Причины греческой колонизации»

V. Продолжи предложение:

Колонизация дала грекам: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Лист самооценки ученика(цы) _____________________________________________________

2. Я старался(лась) отвечать на вопросы учителя и делать выводы

3. Я внимательно слушал(а) своих одноклассников

4. Я справился(лась) с заданиями по теме урока

Приложение 3

Из «Истории» Фукидида

« В Аттике же при скудости ее почвы очень долго не было гражданских междоусобиц, и в этой стране всегда жило одно и то же население. ...самые могущественные изгнанники из всей Эллады стекались в Афины, где они чувствовали себя в безопасности. Получая права гражданства, эти пришельцы настолько увеличили уже с древних времен население города, что афиняне впоследствии высылали поселения даже в Ионию, поскольку сама Аттика была недостаточно обширна, чтобы вместить такое множество народа. …эллины стали высылать колонии в заморские страны. Так афиняне заселили Ионию и множество островов, Италию же и Сицилию - большей частью пелопоннесцы…»

(Фукидид - древнегреческий историк. Иония - западное побережье Малой Азии