Конспект урока метапредметной направленности по истории на тему Россия в 1825-1855гг

Урок метапредметной направленности по теме

«Российская империя 1825-1855гг.

Николаевская система управления, «мудреное царствование»

Цели урока метапредметной направленности: создать условия для понимания учащимися сути "николаевской системы" и её роли в судьбе России, повторить, обобщить и закрепить знания, полученные в ходе изучения темы;

- формировать у учеников общемировоззренческие позиции как основу ценностей, качественных характеристик личности, осмысленного восприятия жизни и различных ее процессов.

- развивать навыки самостоятельной работы по поиску, отбору и анализу необходимого материала, навыки монологической речи и работы в команде.

Результат деятельности:

способность структурировать и систематизировать изучаемое предметное содержание.

Содержательная часть: обобщение и выявление теоретических основ линий курсов.

Тип урока: урок метапредметной направленности

Оборудование урока: , учебник, портрет Николая I,документ, раздаточный материал, ЛСМ.

Ход урока

I. Мотивация

Николаевской эпохе уделено в исторической науке много внимания, но все по-разному, а порой и противоположно оценивают и самого Николая 1 и значение его деятельности

«Царствование Николая 1 было самой разрушительной из всех эпох, какие довелось пережить России после разрухи смутного времени». Ключевский В.О., русский историк

«Да, Петр Великий не умер. Его моральная сила живет и продолжает властвовать. Николай - единственный властелин, которого имела Россия после смерти основателя ее столицы». Астольф де Кюстин, французский монархист

Николай - «гений-охранитель». К.Н. Леонтьев, философ

Пушкин - положение страны при Николае улучшилось

Лермонтов - положение страны ухудшилось

Я предлагаю вам определить тему урока. В чем мы видим противоречие? Какая проблема возникает?

Целеполагание

Правление Николая улучшило или ухудшило положение России?

( сохранилось традиционное общество или началась модернизация общества)

Сегодня на уроке мы закрепим, систематизируем, укрепим и скорректируем знания по разделу Россия в правление Николая 1

Цели урока

Выяснить суть "николаевской системы" управления , её роли в судьбе России

Закрепить многомерные представления и усвоение знаний по теме, их обобщение и систематизация в образно - смысловой форме

Задачи урока: создать условия для уточнения, систематизации и коррекции знаний; развивать логическое мышление и память учащихся, умения и навыки обобщения и систематизации изученного материала; содействовать развитию критического мышления

Содержательная часть урока

Понимая, необходимость широких преобразований и опасаясь нового революционного всплеска, император провел ряд реформ, которые не затронули основ государственного устройства. Отсюда противоречивость и двойственность политики Николая I: с одной стороны, широкая политическая реакция, с другой - осознание необходимости уступок "духу времени". Николаевская система - это наличие противоречивых порядков общественного устройства, целью которых является сохранение спокойствия и традиционной основы общества : крепостного права, сословного строя, самодержавия. Все действия Николая не изменили существовавших в стране порядков. Сохранено традиционное русское общество: самодержавие с опорой на полицейский аппарат, армию и чиновников. Это привело к развитию взяточничества, безответственности, отставанию. Россия осталась традиционным обществом

Деятельностная часть урока : работа с документом, составление кластера,

составление ЛСМ, метод классификации , прием восстанови текст, рюкзак, самооценка, корзина идей. Индивидуальная работа.

II. Актуализация знаний

Интеллектуальная разминка

1. Какое общество формируется в Европе? ( индустриальное)

2. Назовите черты индустриального общества

Рыночная экономика Появление промышленности Применение машинного труда Рост рабочего класса Проведение реформ усиление роли парламента Создание партий

Какие темпы развития стран Западной Европы?

Какое общество существует в России? традиционное

Какие проблемы стоят перед Россией в начале века?

- Отставание от запада, крепостное право, самодержавие, бесправие народа, рост недовольства в обществе

Какие цели ставил Николай I придя к власти?

Работа с документом. Отобразить графически

Династический кризис и восстание 14 декабря 1825 г. наложили серьезный отпечаток на все его царствование, заставили предпринять не ожидавшиеся обществом реформы, а шаги по упрочению самодержавного строя. В людях и чиновниках Николай больше всего ценил исполнительность, покорность, готовность к подчинению. Прекрасно понимая необходимость и неизбежность реформ, Николай стремился тем не менее в первую очередь обеспечить стабильность социально-политических порядков. Николай I уделял большое внимание задаче укрепления дворянского сословия. Его беспокоило, что начавшееся еще перед Отечественной войной обнищание части дворянства продолжалось. Николай прекрасно понимал, что главным вопросом продолжает оставаться крестьянский вопрос. К тому времени никто даже среди крупнейших помещиков не оспаривал положения о том, что жизнь и быт крестьян следует улучшить. Одной из важнейших черт царствования Николая I стала борьба с любыми проявлениями несогласия и оппозиционности царизму. Расправившись с декабристами, царь решил по-новому организовать деятельность политической полиции и поставить ее под свой личный контроль. Программа его деятельности определялась фразой, произнесенной им при вступлении на престол: "Революция на пороге России, но, клянусь, она не проникнет в неё, пока во мне сохраниться дыхание жизни". Главными направлениями деятельности стали: укрепление самодержавной власти; дальнейшая бюрократизация и централизация страны; работа, направленная на создание полицейского государства. Ключевой проблемой оставался крестьянский вопрос. Понимая необходимость отмены крепостного права, Николай не ставил перед собой задачи его ликвидации.

стабильность

Необходимость укрепление борьба с револ

реформ дворянства

В чем вы видите противоречивость Николаевских целей?

Понимание необходимости реформ Сохранение самодержавия

Нам необходимо выяснить какими методами Николай I

достигает своих целей.

Прием корзина идей

Методы управления

Реформы: финансовая, цензуры, кодификация законов, крестьянская, денежная

Силовые методы : посевы картофеля, жандармерия, подавление обществ движ , прогоняли сквозь строй

Административные усиление личного контроля, вмешивался и в частную жизнь. собственная канцелярия. секретный комитет, мелкие вопросы принимались высшими органами, Вольнодумство каралось

Это вело к нагнетанию страха в обществе. Рост чиновников, взяточничество, круговая порука. Безответственность

Ш.Этап включения с проговариванием во внешней речи

Что такое реформа? Цель реформ - устранить препятствия на пути модернизации

Составить таблицу

Выделите положительные и отрицательные реформы

1. Работа М.М.Сперанского и издание «Полного собрания законов Российской империи»

1. Жестокая расправа над декабристами, неустанная борьба с революционными идеями как внутри страны, так и за ее пределами.

2. Реформа управления государственной деревней П.Д.Киселева

2. Издание «чугунного» Устава о цензуре

3. Денежная реформа Е.Ф.Канкрина

3. Утверждение Ш отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии

4. Начало железнодорожного строительства (Петербург - Ц.Село)

4. «Теория официальной народности», сформулированная С.С.Уваровым

5. Открытие высших воено-технических учебных заведений- Петербургский технологический институт, Московское техническое училище, Академия Генерального штаба и др.

5.Установление военных судов для участников крестьянских восстаний

6. Устройство первых телеграфных линий в Петербурге

6. Запрещение принимать крепостных крестьян в средние и высшие учебные заведения.

7. Начало создания церковно-приходских школ для мирян

7. Принятие нового университетского устава (ограничение автономии, полицейский контроль

8. Создание Пулковской обсерватории

8. Разгром Польского восстания, ликвидация польской конституции.

9. Ряд законов по крестьянскому вопросу: - запрещение продажи крестьян в розницу; запрещение покупки крестьян безземельными дворянами; разрешение отпускать на волю дворовых без земли.

10. Рост числа чиновниковПоложительные реформы

Отрицательные реформы

Работа М.М.Сперанского и издание «Полного собрания законов Российской империи

. Жестокая расправа над декабристами, неустанная борьба с революционными идеями как внутри страны, так и за ее пределами

Реформа управления государственной деревней П.Д.Киселева

Издание «чугунного» Устава о цензуре

Денежная реформа Е.Ф.Канкрина

Утверждение Ш отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии

Начало железнодорожного строительства (Петербург - Ц.Село)

Теория официальной народности», сформулированная С.С.Уваровым

Открытие высших воено-технических учебных заведений- Петербургский технологический институт, Московское техническое училище, Академия Генерального штаба и др

Установление военных судов для участников крестьянских восстаний

Устройство первых телеграфных линий в Петербурге

Запрещение принимать крепостных крестьян в средние и высшие учебные заведения.

Начало создания церковно-приходских школ для мирян

Принятие нового университетского устава (ограничение автономии, полицейский контроль

Создание Пулковской обсерватории

Разгром Польского восстания, ликвидация польской конституции

Ряд законов по крестьянскому вопросу: - запрещение продажи крестьян в розницу; запрещение покупки крестьян безземельными дворянами; разрешение отпускать на волю дворовых без земли.

Рост числа чиновников

Устранены препятствия на пути модернизации в политике, экономике, социальной сфере?

Политика

самодержавие

Теория официальной народности»,

Утверждение Ш отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии

Работа М.М.Сперанского и издание «Полного собрания законов Российской империи

Огромный чиновничий аппарат

Рост полицейского аппарата и власти полиции

Опора на армию.

К чему это приводит? Безответственность, взятки, круговая порука

Экономика

Крепостное право

Социальные отношения

Сословное деление

Привилегии у дворян

Запрещение принимать крепостных крестьян в средние и высшие учебные заведения.

Культура

Издание «чугунного» Устава о цензуре

Принятие нового университетского устава (ограничение автономии, полицейский контроль

Вывод: Препятствия на пути модернизации не устранены. В России сохраняется традиционное общество. Россия - полицейское государство

Бесправие народа. Кризис власти. Поражение в Крымской войне. Необходимы реформы.

Создание ЛСМ

Николаевская система управления

мудреное царствование

Император

Почему называют мудреным царствованием?

IV.Этап включения изученного в систему знаний

Прием Восстанови текст

Император Николай I понимая,1)….. широких преобразований и опасаясь нового революционного всплеска, провел ряд 2)……, которые не затронули основ государственного устройства. Николаевская 3)…… - это наличие противоречивых порядков общественного устройства, целью которых является укрепление 4) …... . Россия осталась 5)……… обществом. Укрепилась власть 6)….. с опорой на 7)……, и чиновников. Это привело к развитию взяточничества, 8)………, отставанию страны. Николай подавлял 9)….. . Препятствия на пути модернизации 10). .

А- (не) устранение, Б- полиция, В - безответственность Г - самодержавие

Д- традиционное, Е- император, Ж- реформа, З- система

И - необходимость К - свобода

V.Рефлексия деятельности

Таблица оценивания по итогам урока «Николаевская система управления»соста

вил кластер

запол

нил таблицу

ответил на вопрос

корзина идей

составил ЛСМ

вста

вил пропуски

Итого баллов

самооценка

Оценка учителя

Рюкзак

Я научился

Испытал трудности

VI.Домашнее задание.

Николай был для России в течение своего 30летнего царствования тираном и деспотом, систематически душившим в управляемой им стране всякое проявление инициативы и жизни - Тютчева А.Ф. Подобрать аргументы за и против. Подготовка к дебатам.