Урок Освоение Сибири и Дальнего востока в 17 веке

Конструктор урока № 13

в соответствии с требованиями ФГОС

Тема урока: Освоение Сибири и Дальнего востока в 17 веке

Класс: 7

Предмет: история

Тип урока: комбинированный

Цели урока: - достичь образовательных результатов:

-Личностный результат - воспитывать чувства гордости за историческое прошлое, уважения к культуре и традициям народов проживающих на территории нашей страны.

-Метапредметный результат - учащиеся получат навыки работы с учебником, исторической картой, умение работать с документами: анализировать события; строить развернутый ответ на вопрос.

- Предметный результат - формировать представление о развитии Сибири в XVII веке, значении ее присоединения к России. выявить какие слои населения двигались в Сибирь, их цели, результаты и последствия походов; создать представление о народах, населяющих Сибирь; формировать понятия «ясак», «острог», «мягкая рухлядь».

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Здравствуйте ребята! Я рада видеть вас на моем уроке!

Демонстрируют свое настроение после приветствия учителя.

Записывают число в тетради.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

1. Устный ответ учащихся по вопросу:

Медный бунт.

2. Фронтальный опрос: С. Разин - борец за дело народное или вор и грабитель

3. Хронологический диктант.

Определяем проблему сегодняшнего урока:

… Из века в век

Шел крепкий русский человек

На дальний север и восток

Неудержимо, как поток…

Он шел в безвестные края

Пока в неведомой дали

Он не пришел на край земли,

Где было некуда идти

Где поперек его пути,

Одетый в бури и туман,

Встал необъятный океан.

На сегодняшнем уроке вы узнаете о смелых и отважных людях, открывших суровый и прекрасный край. Мы гордимся тем, что именно россияне первыми побывали в этих краях. Этих людей объединяет стойкость и мужество, беззаветная любовь к Родине.

И сегодня на уроке мы с вами попробуем ответить на вопросы:

3.Даты:

1. Медный бунт-1662

2. Соборное уложение -1649

3. Правление Алексея Михайловича 1645-1676

4. Восстание под предводительством С. Разина 1670-1671

5. Присоединение Украины к России.1654

Цели урока:

1. Каковы же цели освоения Сибири?

2. Какое значение имело присоединение Сибири для России, для местных народов?

3. Как повлияло на жизнь местных народов вхождение в состав России?

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися знаний ………..

1. Работаем с понятиями: мягкая рухлядь, острог, ясак

2. Объяснение учителя:

Что же в действительности представляли собой народы Сибири в XVII веке?

На площади 13 млн. км - жило редкое малочисленное население, менее 300 тысяч человек. Можно было проехать на оленьей упряжке тысячи километров и не встретить ни одного селения. Сравнительно небольшими объединениями родов в племя жили малые народы Сибири, говорящие на разных языках. По-разному добывали они себе пищу. Ханты и манси - были охотниками и скотоводами. Эвенки, ненцы, энцы - были оленеводами. Оленеводы и охотники вели кочевой образ жизни. Они ставили себе юрты из оленьих шкур. Религия у них была языческая.

"Ребята, вспомните кто такие язычники?"

Своими покровителями они считали духов воздуха, земли, а так же предков, с которыми можно было общаться через шаманов - умных и хитрых людей, которые хорошо знали психологию людей и пользовались страхами перед силами природы, верой в чудеса, надеждами на помощь духов.

Местное население Сибири было выносливым, трудолюбивым, прекрасно знало природу. Люди были отзывчивы и честны. Низкорослые, одетые в меховую одежду они казались похожими друг на друга, но каждая, даже самая малочисленная народность имела свои особенности, традиции и таланты.

Уровень народов, населявших Сибирь в XVII веке, был различен, так как народы жившие в зоне вечной мерзлоты, в тундре находились на низшей ступени первобытнообщинного строя. А на берегах Амура жило осёдлое земледельческое население. Но все малочисленные народы, населявшие Сибирь, в своем развитии сильно отличались от русского народа.

Ещё в X-XII веках новгородцы ходили за "камень", то есть Уральские горы, и выменивали там топоры, ножи и другие железные орудия на меха соболей, песцов, куниц …

"Давайте вспомним, во время, какого царя произошло присоединение Западной Сибири?"

"Что произошло в 1581 - 1585 годах?"

Каковы же цели освоения Сибири?

С начала XVII века из зимовий, острогов первопроходцев возникают города:

- Томск (1604);

- Енисейск (1619);

- Красноярск (1628);

- Турухан;

- Якутск (1632);

-Албазин (осень 1650)

В XVII веке было построено около 140 городов.

Русские люди при освоении новых земель совершали немало географических открытий.

Мягкая рухлядь - дорогой мех, пушнина.

Острог - небольшая деревянная крепость.

Ясак - налог на местное население. Сдавался пушниной.

Заполнение таблицы «Землепроходцы и мореходы»

Имя землепроходца или морехода

Когда начался поход

Открытие

Иван Юрьевич Москвитин

1639 год

Выход к Тихому океану

Василий Данилович Поярков

1643 год

Освоение земель по реке Амур

Семен Иванович Дежнев

1648 год

Открытие пролива между Азией и Америкой

Ерофей Павлович Хабаров

1649 - 1653 годы

Присоединение приамурских земель к России

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию

Какое значение имело присоединение Сибири к России?

Присоединение Сибири к России имело историческое значение.

Обучающиеся дополняют

Расширение … (территории, увеличение количества плательщиков ясака).

Здесь появились: … (земледелие, города, торговля).

Россия приобрела … (природную кладовую с лесами, реками и озёрами, полезными ископаемыми, драгоценными металлами).

Анализ объектов, подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П) Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К) Оценивание усвоенного содержания (Л) Контроль, коррекция, оценка (Р)

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Исследование какой темы вели на уроке? Какие получили результаты?

Подведение итогов урока.

Оцените свою работу на уроке. Работу класса

Выставление оценок за урок.

VI Инструкция по выполнению дом. задания

Параграф № 13 прочитать параграф , ответить на вопросы после параграфа.,

Попытайтесь в форме путевого дневника изложить какой-либо эпизод похода Ерофея Хабарова на Амуре в XVII веке.

Дают ответы.

Ребята дают оценку своим знаниям.

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)