Урок на тему Крестовые походы

ФИО учителя: Иванищева Татьяна Петровна

Место работы: МБОУ СОШ № 2 г. Агрыз РТ

Должность, квалификационная категория: учитель истории и обществознания, первая.

Предмет: История

Класс: 6

Тема урока: Крестовые походы

Цель: Сформировать представление о причинах и целях крестовых походов, их участниках и итогах.

Задачи 1) Подвести учащихся к пониманию изменений, произошедших в образе жизни и мыслей европейцев как результат взаимодействия христианской цивилизации Европы и арабо-мусульманской цивилизации Востока.

2) Развить логическое мышление, речевую деятельность учащихся, творческую способность, самостоятельность, умение работать с текстом учебника, продолжить формирование умений работать с исторической картой, историческими документами.

3) Дать возможность оценить цели и итоги крестовых походов с современных гуманистических позиций. Создать ситуации, требующие от учеников самостоятельной гражданской оценки, выбора между разными мировоззренческими позициями, понимания иной позиции.

Тип урока Урок изучения нового материала

Методические и дидактические материалы, использованные при подготовке к уроку - рекомендованные: Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. - М.: «Просвещение», 2012; Карта крестовых походов, проектор, презентация, рабочие тетради, раздаточный материал.

Педагогическая технология Компетентностный подход

УУД:

Личностные:

формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий, устанавливать взаимосвязи между общественными и политическими событиями, формировать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;;

Регулятивные самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

Адекватно, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Познавательные осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

давать определение понятиям;

устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Ход урока

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

Оргмомент.

Актуализация знаний. Проверка Д/З

Приветствие учащихся

Какие представления об устройстве общества, об образцовом поведении, о бедности и богатстве утверждала церковь? Следовала ли сама церковь этим утверждениям?

1 задание - работа с вопросом 3 на стр. 135 ( что было главной причиной разделения церквей?) - для слабых учащихся

2 задание - Работа с вопросом 6 на стр. 135 (Приведите факты, которые свидетельствуют о том, что при Инокентии III власть папы достигла наивысшего могущества?) - сильный учащийся

Приготовить школьные принадлежности настроиться на работу

Вспоминаем то, что знаем.

Работа с учебником, дискуссия.

Обсуждение, дискуссия, работа с учебником

2

Изучение нового материала

Слайд №1. Отрывок из речи Папы Римского Урбана II.

Слайд 2

- Какую проблему урока нам предстоит решить

- Какие у вас есть предположения решения проблемы?

Слайд 3

- Давайте вспомним понятия, которые мы будем сегодня использовать. Выполните задание слайда (учебник, с. 97). На слайде пропущено понятие «религия».

Слайд 4

- Чтобы ответить на главный вопрос

урока, что нам надо сделать?

Слайд 5 (РТ, с. 35, задание 3)

- Нам предстоит большая работа, так как крестовые походы - это целая эпоха в жизни двух цивилизаций, поэтому посмотрите внимательно на слайд и в течение урока ответьте на вопросы.

Слайд 6

- Как теперь мы можем ответить на проблему урока?

Учащиеся самостоятельно работают с текстом документа, определяют проблему и пытаются сформулировать тему урока. В коллективной беседе отвечают на вопросы. Выявляют противоречие: в своей речи Папа Римский Урбан II одновременно призывает к освобождению Иерусалима и захвату богатств народов, живущих там.

Крестовые походы - это освобождение или завоевание?

Предлагают свои версии (принимается любая, даже самая абсурдная).

Выполняют задание, работают с понятиями: «феодал», «государство», «церковь», «монахи».

Пропущено понятие «рыцарь».

Прочитать параграф 16, определить причины крестовых походов и то, как они проходили, а также их результаты.

Заполнение таблицы в форме, предложенной на слайде. (работа в группах, отчет каждой группы, дискуссия)

Крестовые походы XI-XIII веков позволили западным

христианам временно захватить области на востоке.

3

Закрепление

Слайд 7

- Мы познакомились сегодня с очень необычной эпохой. Какую оценку мы можем дать людям, жившим в ту эпоху, и их действиям?

Слайд 8

- И ещё раз давайте повторим даты, которые были использованы сегодня на уроке.

Ученики выполняют задание слайда.

( какие качества рыцарей-крестоносцев вызывают осуждение, а какие уважение?)

Ученики выполняют задание на ленте времени.

4

Подведение итогов, рефлексия, Д/З

Д/З. выставление и комментирование оценок (1 мин.)

§ 16, определения, даты повторять

Рефлексия (1 мин.)

Сегодня на уроке: Я узнал, удивился, хотел бы знать…

Подведение итогов