Преподавателю
История
Рабочая программа основного общего образования. История 6 класс

Рабочая программа основного общего образования. История 6 класс

Раздел	История
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Романов Б.Б.
Дата	10.09.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НОВОМИРСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ВАДСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Согласовано

Заместитель директора

_____________Е.В.Белова

____ ___________ _______

Утверждаю

Директор

____________Е.А.Подгорная

Приказ №___от __________

Рабочая программа

основного общего образования

по учебному предмету (индивидуально-групповых занятий по)

«История»

(название предмета)

в 6 классе

на 2016 - 2017 учебный год

Составитель: РОМАНОВ БОРИС БОРИСОВИЧ,

учитель истории

п. Новый Мир - 2016

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе:

1.Закона РФ «Об образовании» ст. 32, п. 7.
2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по истории, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 05. 03. 2004 г. № 1089.
3. Приказа Минобрнауки России от 08.06.2015 N 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253"

Положения «О структуре и порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов по ФГОС второго поколения». Приказ № 32 з от 01.09.12 г.
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,
6.примерной программы основного общего образования по истории для 5-9 классов образовательных учреждений,
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
авторской программы А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России»,

авторской программы под ред. В.А. Ведюшкина «История средних веков», издательство «Просвещение», 2011 г.

Тематическое планирование составлено в соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 учебный год. В соответствии с Положением «О Рабочей программе учебных предметов, индивидуально-групповых занятий, курсов внеурочной деятельности в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении «Новомирская основная общеобразовательная школа» (МАОУ «Новомирская ООШ»)» принятом на педагогическом совете протокол от 29.01.2016 г. № 6, утвержденном приказом директора школы № 21 от 01.03.2016г.

Программа ориентирована на использование УМК:

История Средних веков:

учебник Агибалова Е. В., Донской Г. М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. - издание -5, М.: Просвещение, 2016.
История Средних веков. 6 класс: Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского / автор Колесниченко Н.Ю. - Волгоград: Учитель, 2007;

История России:

учебник Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова и др. История России. 6 класс. Учеб. Для общеобразоват. Организаций. В 2 ч.; под ред. А.В. Торкунова.- М.: Просвещение, 2016год;

Данилов А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е.

Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6-9 классы

Журавлева О.Н. Поурочные рекомендации. История России. 6 класс

Наряду с УМК в учебном процессе обязательны к использованию исторические тематические карты по истории Древняя и средневековая Русь.

Актуальность.

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.

Цели:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Задачи изучения:

- усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, и как следствие этого - формирование гуманистической направленности личности,

-формирование представлений об истории Древнего мира как части общемирового исторического процесса;

-показ взаимодействия человека с окружающей природной средой, движение человечества от первобытности к цивилизации;

историческими знаниями и применять их в различных ситуациях.

Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые формы контроля, выполнение практических работ, работа по источникам, контрольные работы в форме тестов по типу ГИА.

2. Общая характеристика учебного курса.

Особенности программы - ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Курс «История Средних веков» формирует общую картину исторического развития человечества, представления об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период с конца V по XV в.- от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. При этом, т.к на всеобщую историю выделяется небольшой объем времени, акцент делается на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь, понимать и объяснять современное мироустройство. Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории, которые так или иначе вошли в историю современной цивилизации.

Преподавание курса «История России с древнейших времен до конца XVI века» предполагает детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок. Изучение зарубежной истории помогает определить место России в истории человечества

3.Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане. Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах в общем объеме 350 часов, в 6 классе по 2 часа в неделю (68 часов), что является оптимальным для изучения дисциплины..

Предмет «история» в 6 - ом классе включает два курса: история средних веков - 28 часов и истории России - 40 часов (согласно Примерной программы основного общего образования по истории). Предполагается последовательное изучение двух курсов.

4. Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории в 6 классе

Предметные результаты изучения истории учащимися включают:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира

Учащиеся должны знать:

хронологию, работу с хронологией;
исторические факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном источнике
Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей , на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, составлять описание.
Различать факт (событие) соотносить единичные исторические факты , называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

Уметь:

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; -
работать с учебной и внешкольной , использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории

Метапредметные результаты

способность сознательно организовывать свою деятельность - учебную, общественную и др.;
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией , использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками,

Личностные результаты

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Учащиеся должны владеть:

способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); -
чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами.

Внутрипредметный образовательный модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения».

Общая характеристика образовательных модулей. С целью индивидуализации образовательного процесса рабочая программа по истории включает внутрипредметный образовательный модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения». Актуальность разработки обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между условиями работы в классно-урочной системе преподавания истории и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одной из основных задач современного образования по стандартам второго поколения - развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности в проектах.

Место учебного модуля в рамках курса. Модуль изучается на ступени основного общего образования в 6 классе в рамках курса «История России». Он рассчитан на 6 часов и направлен на формирование универсальных умений проектно-исследовательской деятельности. Модуль включен в программу в соответствии с содержанием изучаемого материала, расширяет и дополняет его.

Цель:

Развитие интеллектуально-творческого потенциала личности школьника путем совершенствования навыков исследовательского поведения и развития исследовательских способностей.

Задачи:

Обогащение исследовательского опыта учащихся - поддержание исследовательской активности школьников на основе имеющихся представлений;
Развитие умений ставить вопросы, высказывать предположения, наблюдать, составлять предметные модели;
Формирование первоначальных представлений о деятельности исследователя.
Развитие общеисследовательских умений (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация)

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного модуля.

Универсальные учебные действия, которые формируются в процессе работы:

Регулятивные УУД:

выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи
выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы)
обоснованный выбор способа или метода пути в деятельности
планирование своей деятельности, самоанализа и рефлексии

Познавательные УУД:

находить информацию по каталогам, контекстный поиск в гипертексте, в Интернете, формулирование ключевых слов
структурирование информации, выделение главного, прием и передача информации, представление различных формах, упорядочение, хранение и поиск
построение устного сообщения о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчета о проделанной работе.

Личностные УУД:

организация рабочего места, подбор необходимого оборудования,
подбор и приготовление необходимых материалов,
проведение собственно эксперимента, наблюдение за ходом эксперимента,
измерение параметров, осмысление полученных результатов.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других,
выражать себя, находить компромисс,
взаимодействовать внутри группы

Показатели освоения курса

Показателями усвоения учебного содержания курса являются базовые компетентности: социально-адаптивная (гражданственная), когнитивная (познавательная), информационно- технологическая , коммуникативная.

Результаты усвоения социально-адаптивной, информационно-технологической и коммуникативной компетентностей:

понимать значение ключевых слов модуля: культура, материальная культура, духовная культура, наследие, культурные достижения, общечеловеческие ценности.
приводить примеры исторических и культурных достижений;
анализировать источники различного вида и типа для получения первоначальных историко-обществоведческих знаний;
на основе анализа источников делать умозаключения, выводы, устанавливать причинно-следственные связи;
представлять результаты своей

Критерии оценки знаний учащихся

Критерии оценивания устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации. деятельности

Содержание учебного предмета « История»

Тематическое планирование по предмету «История» в 6 классе

Практическая часть программы (практические

работы, лабораторные работы, проекты и т.п.)

Домашнее задание

Введение (1 час)

02.09

Что изучает история Средних веков

Введение

Тема 1. Становление средневековой Европы IV- XI вв.(4 часов)

05.09.

Древние германцы и Римская империя

§ 1

09.09.

Королевство франков и христианская церковь

§ 2 (вопросы и задания)

12.09.

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.

Практическая работа

§ 3-4

16.09.

Западная Европа в IX - XI вв. Культура Западной Европы в раннее Средневековье

Проект. Из дневника путешественника.

§5

Тема 2. Византийская империя и славяне в VI - XI вв. Византия при Юстиниане.(2 часа)

19.09.

Византия- государственное устройство и культура

§ 6-7

23.09.

Образование славянских государств

§ 8

Тема 3. Арабы в VI - XI вв. (2 ч)

26.09.

Возникновение ислама и объединение арабов. Арабский халифат.

§ 9

30.09.

Культура стран халифата

§ 10

Тема 4. Феодалы и крестьяне (2 часа)

03.10.

В рыцарском замке.

Практическая работа

§ 12

07.10.

Средневековая деревня и ее обитатели.

§ 11

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 часа)

10.10.

Формирование средневековых городов

Проект. Лучший рецепт средневековья.

§ 13

14.10.

Горожане и их образ жизни

Практическая работа

§ 14-15

Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв.

Крестовые походы.(2 часа)

17.10.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Крестовые походы

§ 16-17

21.10.

Контрольная работа. Европа в 6-11 веках.

Контрольная работа.

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI - XV вв)(6 часов)

24.10.

Начало объединения Франции.

§ 18

28.10.

Что англичане считают началом своих свобод

Практическая работа

§ 19

07.11.

Столетняя война 1337 - 1453 гг.

Проект. Военное искусство в годы войны.

§ 20

11.11.

Крестьянские восстания

Записи в тетради

14.11.

Усиление королевской власти во Франции и Англии.

§ 21

18.11.

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском п-ове

Контрольное тестирование. «Образование централизованных государств в Западной Европе.»

§ 22

Тема 8. Германия и Италия в XII - XV вв (2 часа)

21.11.

Усиление власти князей в Германии.

§ 23

25.11.

Расцвет Итальянских городов

§ 23 до конца

Тема 9: Славянские государства и Византия в XIV -XVвв. (2 часа)

28.11.

Гуситское движение в Чехии

§ 24

02.12.

Завоевание турками-османами Балканского полуострова

§ 25

Тема 10: Культура Западной Европы в XI - XV вв. (2 часа)

05.12.

Образование и философия. Средневековая литература и искусство

§ 26-28

09.12.

Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения

Проект

§ 29-30

Тема 11. Народы Азии, Африки и Америки в Средние века (1 час)

12.12.

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

§ 31-32

Введение (1 час)

16.12.

Наша Родина - Россия

Введение

с. 4-6

Глава I «Народы и государства на территории нашей страны в древности» 4 часа

19.12.

Древние люди и их стоянки на территории России.

§ 1

23.12.

Образование первых государств

Практическая работа

§ 2 (вопросы и задания, материал для самостоятельной работы

26.12.

Восточные славяне и их соседи

§ 3

13.01.

История заселения родного края. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

Проект

Записи в тетради, проект

Глава II «Русь в 9 -первой половине 12 в.» 12 часов

16.01.

Первые известия о Руси

§ 4

20.01.

Становление Древнерусского государства

§5

23.01.

Правление князя Владимира. Крещение Руси

§ 6

27.01.

Русское государство при Ярославе Мудром

§ 7

30.01.

Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах.

§ 8

03.02.

Общественный строй и церковная организация на Руси

§ 9 (вопросы и задания, материал для самостоятельной работы)

06.02.

Культурное пространство Европы и культура Руси

§ 10

10.02.

Повседневная жизнь населения.

§ 11

13.02.

Повседневная жизнь населения. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

Проект «Один день из жизни крестьянина (горожанина, боярина, князя)»

17.02.

Урок истории и культуры родного края в древности. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

Защита проектов

20.02.

Урок итогового обобщения. Гл. 1-2.

§ 1-11

27.02.

Контрольная работа. Древнейшая Русь

Контрольная работа.

Глава III «Русь в середине 12-начале 13 в.» 4 часа

03.03.

Политическая раздробленность на Руси

§ 12

06.03.

Владимиро-Суздальское княжество

§13(вопросы и задания, материал для самостоятельной работы)

10.03.

Новгородская республика

§ 14

Глава IV «Русские земли в середине 13-14 в.» 9 часов

13.03.

Монгольская империя и изменение политической карты мира

§ 15

17.03.

Батыево нашествие на Русь

§ 16

20.03.

Северо-Западная Русь между Востоком и Западом

Проект (Д/З «Герои Российской истории: князь Александр Невский на перекрёстке мнений», «Грозило ли ордынское владычество странам Западной Европы»)

§ 17

24.03.

Золотая орда: государственный строй, население, экономика, культура

§ 18

03.04.

Литовское государство и Русь

§ 19

07.04.

Усиление Московского княжества

Проект (Д/З «Иван Калита: оправдывает ли цель средства(групповой проект)»

§ 20

10.04.

Объединение Русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва.

§ 21

14.04.

Развитие культуры в Русских землях во второй половине 13-14 в.

§ 22

17.04.

Родной край в истории и культуре Руси. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

Выполнение проекта «Упоминания о Нижегородском крае в XII-XIII вв»

Записи в тетрадях

21.04.

Русь в 13-14 веках.

Контрольная работа

Глава V «Формирование единого Русского государства»

24.04.

Русские земли на политической карте Европы и мира в начале 15 в.

§ 23

28.04.

Московское княжество в первой половине 15.

§ 24

05.05.

Распад Золотой Орды и его последствия

§ 25 (вопросы и задания, материал для самостоятельной работы)

12.05.

Московское государство и его соседи в второй половине 15 в.

Проект (Д/З «Иван III создатель Русского государства», «Загадки герба России»)

§ 26 (вопросы и задания, материал для самостоятельной работы)

15.05.

Формирование культурного пространства единого Российского государства. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

§ 27

19.05.

Промежуточная аттестация

Контрольное тестирование

22.05

Урок истории и культуры родного края. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

Выполнение проекта «Нижегородский край в период монгольского ига»

26.05.

Урок повторительного обобщения

§ 1-27, защита проектов

Содержание учебного модуля

Лист корректировки

ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ 2016 -2017 учебного года

Учитель истории Романов Борис Борисович

предмет « История»

6 класс ______________________

загрузить