План урока по истории Казахстана на тему Егилик вә әмгәк тәхсимати

Дәрис режиси

.Х.Һәмраев намидики оттура мәктәп

Синип: 6 «Ә»

Муәллимниң исми-нәсиби: Масимова М.М.

Пән: Қазақстан тарихи

Қатнашқанлар сани:18

Қатнашмиғанлар сани:

Дәрис мавзуси:

Егилик вә әмгәк тәхсимати.

Дәристә қол йәткүзидиған оқуш мәхсәтлири:

Егилик вә әмгәк бөлүнүшлири тоғрисида алған билимлирини әскә чүширип таллаш, селиштуруш арқилиқ көз қарашлирини билдүрүш.

Утуқ критерийлири

Барлиқ оқуғучилар билиш керәк:Таш дәвридики һаятни вә кәсип түрлирини билиду, таллайду; Көпчилиги: Әмгәк тәхсимати тоғрисида ениқлап, селиштуриду; Бәзи бир оқуғучилар: алаһидиликлирини ениқлап, өз пикирлирини ейтиш арқилиқ баһа бериду.

Тиллиқ мәхсәтләр

Ойлаш маһаритиниң дәрижиси

Теримчилик, овчилиқ, деханчилиқ, малчилиқ уқумлири арисидики бағлинишни ениқлаш. Билиду, чүшиниду, таллайду.

Пән ара бағлиниш

Дуния тарихи, әдәбият пәнлири билән бағлиниш, бирлик, инақлиқ,, течлиқ уқумлирини ейтиш арқилиқ инсаний хусусийәтләрни тәрәққий әткүзүш. «Мәңгүлүк әл» идеясини алға сүрүш.

Алдин-ала билим

Таш дәвридики адәмләр һаяти

Дәрисниң берилиши

Дәрисниң этаплири

Дәристә планлаштурулған иш-һәрикәт

Ресурслар

Дәрисниң беши

Пикирдашлиқ атмосферисини қелиплаштуруш

«Шатлиқ чәмбири» Балилар, оң қолимизни жүригимизгә қояйли. Һәр биримизниң кичиккинә жүригидә меһриванлиқ сезимниң тамчиси бар дәп сезинәйлуқ. Шу меһриванлиқни бир-биримизгә берайлуқ . Қоллирини тутиду. Кичиккинә меһриванлиқ сезиминиң тамчиси күн нуриға айланди. Күн нури барчә хәлиққә нурини чачти. Сиз қандақ сезимдә? Оқуғучиларға дәрискә бағлиқ сөзләрни тарқитиман, шулар асасида топларға бирикиду.

Дәрисимиз мавзуси: Егилик вә әмгәк тәхсимати Проблемилиқ соал : Дәристә немә һәққидә сөзләймиз? Дәрисниң мәхситини оқуғучилар билән бирликтә ениқлаймиз. Критерий бәлгүләймиз.

Мавзуға бағлиқ сөзләр

Дәрисниң оттури

Һәр бир оқуғучиға бирдин һәрип беримән, соалларға жавап бәргән оқуғучи һәрипләрни тахтиға чаплайду, нәтижидә дәрисниң мавзусиға бағлиқ сөзләр келип чиқиду. Һәрипни дәрис мабайнида тахтиға чаплиган оқуғучи өзиниң баһалаш вариғиға 1 балл қойиду. Тапшурмини дурус орунлиған топқа вә оқуғучиларға бәлгү тарқитилиду. (дүгләк-толуқ жавапқа, төртбулун- оттура жавапқа, үчбулуң- толуқ әмәс жавапқа берилиду.) Топларға бирикиду.

1-топ «Палеолит» топи;

2- топ Мезолит» топи;

3-топ «Неолит топи» Һәр бир топқа бирдәк сүрәтләр, сөзләр, схемилар берилиду, топ өзиниң намиға тегишлик сүрәтләрни таллап, постерға рети билән чаплайду. Тирәк сөзләрниң, схемиларниң ярдими билән дәвирләрниң мәнасини ачиду.Егилигини, әмгигини ениқлайду. «А» дәрижисидики оқуғучи дәвирләрни селиштуруп, алаһидилигини ейтиду. «Б» топидикиләр «Тарихий мозаика» усули арқилиқ чечилған сөзләрдин қазақ тилида жүмлә қураштуриду, сөзләрниң мәнасини ейтип, чүшәндүриду; С топтики оқуғучилар тирәк сөзләр ярдими билән ишләйду, сүрәтләрни бояйду. Хәритә билән иш жүргүзиду.Топлар әмгәклирини қорғайду. «Тәтқиқ қилиш сөһбитини» пайдилиниду. Белингваллиқ оқутуш бойичә қазақ тилида тест йешиду. Һазирқи һаят билән бағлаштуруш, топларға «Мәңгүлүк әл» идеясиға бағлиқ сөзләр берилгән, балилар мәнасини ечип, ейтиду.

Оқуғучилар жиққан бәлгүлирини санап, өзлирини баһалайду. Топлар бир-бирини баһалайду.

Һәр бир оқуғучиға һәрип берилиду

Интернет көзидин жиккан мәлуматлири, мәтбуат мәлуматлири, дәрислик.

Дәрисниң ахири

Оқуғучилар рефлексия жүргизиду. «Алма дәриғиниң қайси шехида бугунки дәристә олтардиңиз?» Немә сәвәптин шу йәрдә олтардиңиз? Стикердики диалог.

Өй тапшурмиси: барлиқ оқуғучи орунлайду: Мвзуға бағлиқ икки соал қазақ тилида ойлаштуруш, . 2. Қабилийити жуқури оқуғучиларға мавзу асасида эссе йезиш.

дифференциация- оқуғучиларни қандақ қоллайсиз?

Баһалаш

Бехәтәрлик вә саламәтлик ӘКТ билән бағлиниш Қәдрийәтләр бағлиниш(тәрбийәвий элемент)
Пән ара бағлиниш

Йәккә иш, жүп билән иш, топ билән иш. Қабилийитигә бағлиқ тапшурма бериман: С дәрижидики оқуғучиларға тирәс схемиларни беримән, схемини толтуруш арқилиқ мавзуни чүшиниш йеник болиду; В дәрижидики оқуғучиларға «Тарихий мозаика»усулиниң ярдими билән тапшурма орунлап, пикирлирини ейтиду; Қабилийити жуқури А дәрижидики оқуғучиға концептуаллиқ карта қураштуруш тапшурмисини беримән. Қазыбек бийниң сөзини чевәрлик билән орулаш тапшурмисини орунлайду.

Топ йетәкчисиниң критерий арқилиқ баһалиши, жетон арқилиқ баһалиши, «Стикердики диалог» арқилиқ өзини-өзи баһалаш.

«Шатлиқ чәмбири», «Поезд»оюни,топларниң постер қоршида «Мәңгілік ел» идеясини алға сүрүши, әдәбият, қазақ тілі пәнлири билән бағлиниш.

рефлексия

5-нұсқа

Шілде 2015