Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края

КГБПОУ «Алтайская академия гостеприимства»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУДб.04 История

основной профессиональной образовательной программы

по специальности

54.02.08 Техника и искусство фотографии

гуманитарный профиль

базовая подготовка

2016

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «ИСТОРИЯ» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования.

Организация-разработчик: КГБПОУ «Алтайская академия гостеприимства»

Разработчик:

Щербакова Светлана Викторовна, преподаватель общеобразовательных дисциплин, высшая квалификационная категория.

СОДЕРЖАНИЕ

5

1 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

9

2 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………..

10

3 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………………………………………..

48

4УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………………………….

50

Лист внесения изменений и дополнений в программУ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………………………………….

52

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «История» предназначена для изучения истории в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) по специальности 54.02.01 Дизайн (по отраслям), 54.02.08 Техника и искусство фотографии гуманитарного профиля на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

Основанием для разработки данной программы являются следующие документы:

- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 года № 413 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 года № 1645);

- Федеральный государственный образовательный стандарт по специальности среднего профессионального образования 54.02.01 Дизайн (по отраслям) и 54.02.08 Техника и искусство фотографии;

- Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 года № 06-259);

- Приказ Минобрнауки от 14.06.2013 № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»;

- Приказ Минобрнауки от 29.10.2013 года № 1199 об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования;

- Примерная программа общеобразовательной учебной дисциплины «История», утвержденная протоколом ФГАУ «ФИРО» от 21.07.2015 года №3;

- Учебный план по программе подготовки специалистов среднего звена специальности 54.02.01 «Дизайн» (по отраслям), утверждённый приказом директора КГБПОУ «Алтайская академия гостеприимства» от 25.09.2015 года № 01-05/45;

- Учебный план по программе подготовки специалистов среднего звена специальности 54.02.08 «Техника и искусство фотографии», утверждённый приказом директора КГБПОУ «Алтайская академия гостеприимства» от 25.09.2015 года № 01-05/45;

- «Рекомендации по разработке рабочих программ учебных дисциплин», утвержденные приказом директора КГБПОУ «Алтайская академия гостеприимства» от 25.09.2015 года № 01-05/45;

- «Рекомендации по разработке контрольно-оценочных средств учебных дисциплин, профессиональных модулей», утвержденные приказом директора КГБПОУ «Алтайская академия гостеприимства» от 25.09.2015 года № 01-05/45;

- «Указания по организации и выполнению самостоятельной работы обучающихся», утвержденные приказом директора КГБПОУ «Алтайская академия гостеприимства» от 25.09.2015 года № 01-05/45;

- Положение об образовательной программе подготовки специалистов среднего звена КГБПОУ «Алтайская академия гостеприимства», утвержденное приказом директора от 25.09.2015 года № 01-05/45;

- «Рекомендации по разработке индивидуального проекта по общеобразовательной дисциплине», утвержденные приказом директора КГБПОУ «Алтайская академия гостеприимства» от 24.03.2016 года № 45;

Содержание программы «История» направлено на достижение следующих целей:

• формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;

• формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории как науки;

• усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

• развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события, процессы и явления;

• формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;

• воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов России.

Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

• сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);

• становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

• готовность к служению Отечеству, его защите;

• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

• толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• метапредметных:

• умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

• умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

• умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

• предметных:

• сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

• владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

• сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

• владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

• сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

Учебная дисциплина «История» является учебным предметом обязательной предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «История» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).

В учебных планах ППССЗ место учебной дисциплины «История» - в составе общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

- максимальной учебной нагрузки обучающегося - 234 часа;

в том числе:

- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 156 часов;

- самостоятельной работы обучающегося - 78 часов.

Содержание учебной дисциплины «История» разработано с ориентацией на профили профессионального образования, в рамках которых студенты осваивают профессии СПО и специальности СПО ФГОС среднего профессионального образования. Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере практических занятий, видах самостоятельной работы студентов.

При освоении специальностей СПО 54.02.01 Дизайн (по отраслям), 54.02.08 Техника и искусство фотографии гуманитарного профиля история изучается
более углубленно. Содержание, профессионально значимое для освоения специальностей СПО гуманитарного профиля профессионального образования, выделено в
программе курсивом.

В процессе изучения истории рекомендуется посещение:

• исторических и культурных центров городов и поселений (архитектурных комплексов кремлей, замков и дворцов, городских кварталов и т. п.);

• исторических, краеведческих, этнографических, историко-литературных, художественных и других музеев (в том числе музеев под открытым небом);

• мест исторических событий, памятников истории и культуры;

• воинских мемориалов, памятников боевой славы;

• мест археологических раскопок.

Система исторического образования в России должна продолжить формирование и развитие исторических ориентиров самоидентификации молодых людей в современном мире, их гражданской позиции, патриотизма как нравственного качества личности.

Значимость исторического знания в образовании обусловлена его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление молодежи.

Содержание учебной дисциплины «История» ориентировано на осознание студентами базовых национальных ценностей российского общества, формирование российской гражданской идентичности, воспитание гражданина России, сознающего объективную необходимость выстраивания собственной образовательной траектории, непрерывного профессионального роста.

Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории представлены в контексте всемирно-исторического процесса, в его социально-экономическом, политическом, этнокультурном и духовном аспектах. Особое внимание уделено историческим реалиям, оказавшим существенное влияние на «облик современности» как в России, так и во всем мире.

Принципиальные оценки ключевых исторических событий опираются на положения Историко-культурного стандарта (ИКС), в котором сформулированы основные подходы к преподаванию отечественной истории, представлен перечень рекомендуемых для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий, а также список «трудных вопросов истории»¹.

При отборе содержания учебной дисциплины «История» учитывались следующие принципы:

• многофакторный подход к истории, позволяющий показать всю сложность и многомерность предмета, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период;

• направленность содержания на развитие патриотических чувств обучающихся, воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;

• внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которые проявляются прежде всего в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;

• акцент на сравнении процессов, происходивших в различных странах, показ общеисторических тенденций и специфики отдельных стран;

• ориентация обучающихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории, формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.

Основой учебной дисциплины «История» являются содержательные линии: историческое время, историческое пространство и историческое движение. В разделе программы «Содержание учебной дисциплины» они представлены как сквозные содержательные линии:

• эволюция хозяйственной деятельности людей в зависимости от уровня развития производительных сил и характера экономических отношений;

• процессы формирования и развития этнонациональных, социальных, религиозных и политических общностей;

• образование и развитие государственности в последовательной смене форм и типов, моделей взаимоотношений власти и общества, эволюция политической системы;

• социальные движения со свойственными им интересами, целями и противоречиями;

• эволюция международных отношений;

• развитие культуры разных стран и народов.

Неотъемлемой частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися практических заданий, индивидуальных проектов, подготовка рефератов (докладов).

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «История» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППССЗ).

1 Тематический план учебной дисциплины

Содержание учебной дисциплины

Макс.

кол-во часов

СРО,

час

Аудиторная нагрузка

Всего часов

лекций

ЛПЗ

Введение

5

2

3

3

-

Древнейшая стадия истории человечества

6

2

4

2

2

Цивилизации Древнего мира

12

4

8

3

5

Цивилизации Запада и Востока в Средние века

17

6

11

4

7

От Древней Руси к Российскому государству

20

7

13

5

8

Россия в XVI-XVII веках: от великого княжества к царству

12

4

8

2

6

Страны Запада и Востока в XVI-XVIII веках.

13

4

9

2

7

Россия в конце XVII-XVIII веков: от царства к империи

15

5

10

2

8

Становление индустриальной цивилизации

9

3

6

2

4

Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

6

2

4

2

2

Российская империя в XIX веке

21

7

14

2

12

От Новой истории к Новейшей

18

6

12

5

7

Между мировыми войнами

21

7

14

4

10

Вторая мировая война. Великая Отечественная война

15

5

10

4

6

Мир во второй половине XX- начале XXI века

12

4

9

2

7

Апогей и кризис советской системы 1945-1991 годов

19

6

13

7

6

Российская Федерация на рубеже XX-XXI веков

12

4

8

4

4

Итого

234

78

156

55

101

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение (5 ч.)

Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний. Исторические источники, их виды, основные методы работы с ними. Вспомогательные исторические дисциплины. Историческое событие и исторический факт. Концепции исторического развития (формационная, цивилизационная, их сочетание). Периодизация всемирной истории. История России - часть всемирной истории.

Формы организации учебных занятий: лекция

Тематика практических занятий:-

Самостоятельная работа обучающихся:

Составить схему по понятиям «Исторические источники»

Перечень тем рефератов, докладов:-

Перечень тем индивидуальных проектов:-

Виды учебной деятельности: Актуализация знаний о предмете истории.

Высказывание собственных суждений о значении исторической науки для отдельного человека, государства, общества. Высказывание суждений о месте истории России во всемирной истории

1. Древнейшая стадия истории человечества (6 ч.)

1.1 Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. (2 ч.) Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека. Расселение древнейших людей по земному шару. Появление человека современного вида. Палеолит. Условия жизни и занятия первобытных людей. Социальные отношения. Достижения людей палеолита. Формы первобытного брака. Причины зарождения и особенности первобытной религии и искусства. Археологические памятники палеолита на территории России.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Археологические памятники палеолита на территории России.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час):Доклад на тему: Достижения людей палеолита.

Перечень тем рефератов, докладов:

Особенности первобытной религии и искусства. Происхождение человека.

Перечень тем индивидуальных проектов: Археологические памятники на Алтае.

Виды учебной деятельности:

Актуализация знаний о предмете истории. Высказывание собственных суждений о значении исторической науки для отдельного человека, государства, общества. Высказывание суждений о месте истории России во всемирной истории

1.2.Неолитическая революция и ее последствия(2 ч.). Понятие «неолитическая революция». Причины неолитической революции. Зарождение производящего хозяйства, появление земледелия и животноводства. Прародина производящего хозяйства. Последствия неолитической революции. Древнейшие поселения земледельцев и животноводов. Неолитическая революция на территории современной России. Первое и второе общественное разделение труда. Появление ремесла и торговли. Начало формирования народов. Индоевропейцы и проблема их прародины. Эволюция общественных отношений, усиление неравенства. Соседская община. Племена и союзы племен. Укрепление власти вождей. Возникновение элементов государственности. Древнейшие города.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Неолитическая революция на территории современной России.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Эволюция общественных отношений, усиление неравенства

Перечень тем рефератов, докладов: Укрепление власти вождей

Перечень тем индивидуальных проектов: Племена и союзы племен

Виды учебной деятельности: Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «неолит», «неолитическая революция», «производящее хозяйство», «индоевропейцы», «племя», «союз племен», «цивилизация».

Раскрытие причин возникновения производящего хозяйства, характеристика перемен в жизни людей, связанных с этим событием.

Называние и указание на карте расселения древних людей на территории России, территории складывания индоевропейской общности.

Обоснование закономерности появления государства.

2. Цивилизации Древнего мира (12 ч.)

2.1.Древнейшие государства(3 ч). Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира - древневосточной и античной. Специфика древнеегипетской цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия под властью ариев. Зарождение древнекитайской цивилизации.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Особенности цивилизаций Древнего мира - древневосточной и античной

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Города-государства Шумера

Перечень тем рефератов, докладов: Законы царя Хаммурапи

Перечень тем индивидуальных проектов: Индия под властью ариев

Виды учебной деятельности: Локализация цивилизации Древнего Востока на ленте времени и исторической карте, объяснение, как природные условия влияли на образ жизни, отношения в древних обществах. Характеристика экономической жизни и социального строя древневосточных обществ

2.2.Великие державы Древнего Востока.(2 ч.) Предпосылки складывания великих держав, их особенности. Последствия появления великих держав. Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту. Мидийско-Персидская держава - крупнейшее государство Древнего Востока. Государства Индии. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань.

Формы организации учебных занятий: лекция

Тематика практических занятий: -

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Последствия появления великих держав

Перечень тем рефератов, докладов: Мидийско-Персидская держава - крупнейшее государство Древнего Востока.

Перечень тем индивидуальных проектов: Объединение Китая

Виды учебной деятельности: Раскрытие причин, особенностей и последствий появления великих держав.

Указание особенностей исторического пути Xеттской, Ассирийской, Персидской держав.

Характеристика отличительных черт цивилизаций Древней Индии и Древнего Китая

2.3.Древняя Греция.(3 ч.)Особенности географического положения и природы Греции. Минойская и микенская цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. Характерные черты полиса. Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах. Спарта и ее роль в истории Древней Греции. Греко-персидские войны, их ход, результаты, последствия. Расцвет демократии в Афинах. Причины и результаты кризиса полиса. Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты. Эллинистические государства - синтез античной и древневосточной цивилизации.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Великая греческая колонизация и ее последствия.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Спарта и ее роль в истории Древней Греции.

Перечень тем рефератов, докладов: Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты

Перечень тем индивидуальных проектов: Эллинистические государства - синтез античной и древневосточной цивилизации

Виды учебной деятельности: Характеристика основных этапов истории Древней Греции, источников ее истории.Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «полис», «демократия», «колонизация», «эллинизм».Умение дать сравнительную характеристику политического строя полисов (Афины, Спарта).Рассказ с использованием карты о древнегреческой колонизации, оценка ее последствий. Раскрытие причин возникновения, сущности и значения эллинизма

2.4.Древний Рим. Культура и религия Древнего мира..(3 ч.) Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания. Борьба с Карфагеном. Превращение Римской республики в мировую державу. Система управления в Римской республике. Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в Риме, восстание рабов под предводительством Спартака. От республики к империи. Римская империя: территория, управление. Периоды принципата и домината. Рим и провинции. Войны Римской империи. Римляне и варвары. Кризис Римской империи. Поздняя империя. Эволюция системы императорской власти. Колонат. Разделение Римской империи на Восточную и Западную. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи.Особенности культуры и религиозных воззрений Древнего Востока. Монотеизм. Иудаизм. Зарождение конфуцианства в Китае. Достижения культуры Древней Греции. Особенности древнеримской культуры. Античная философия, наука, литература, архитектура, изобразительное искусство. Античная культура как фундамент современной мировой культуры. Религиозные представления древних греков и римлян. Возникновение христианства. Особенности христианского вероучения и церковной структуры. Превращение христианства в государственную религию Римской империи.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие,лекция

Тематика практических занятий Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Возникновение христианства.Особенности христианского вероучения и церковной структуры.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Внутриполитическая борьба, гражданские войны.Буддизм - древнейшая мировая религия.

Перечень тем рефератов, докладов: Рабство в Риме, восстание рабов под предводительством Спартака.Превращение христианства в государственную религию Римской империи.

Перечень тем индивидуальных проектов: Великое переселение народов и падение Западной Римской империи.Особенности древнеримской культуры

Виды учебной деятельности: Характеристика с использованием карты основных этапов истории Древней Италии, становления и развития Римского государства.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «патриций», «плебей», «провинции», «республика», «империя», «колонат».

Раскрытие причин военных успехов Римского государства, особенностей организации римской армии

Систематизация материала о мифологии и религиозных учениях, возникших в Древнем мире. Раскрытие предпосылок и значения распространения буддизма, христианства.Объяснение причин зарождения научных знаний. Объяснение вклада Древней Греции и Древнего Рима в мировое культурное наследие

3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века (16 ч.)

3.1.Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе.Возникновение ислама.(3 ч.)

Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. Варвары и их вторжения на территорию Римской империи. Крещение варварских племен. Варварские королевства, особенности отношений варваров и римского населения в различных королевствах. Синтез позднеримского и варварского начал в европейском обществе раннего Средневековья. Варварские правды.Арабские завоевания. Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения. Образование Арабского халифата. Арабские завоевания. Мусульмане и христиане. Халифат Омейядов и Аббасидов. Распад халифата. Культура исламского мира. Архитектура, каллиграфия, литература. Развитие науки. Арабы как связующее звено между культурами античного мира и средневековой Европы.

Формы организации учебных занятий: лекция,практическое занятие

Тематика практических занятий: Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Крещение варварских племен.Арабы как связующее звено между культурами античного мира и средневековой Европы.

Перечень тем рефератов, докладов: Синтез позднеримского и варварского начал в европейском обществе раннего Средневековья.Культура исламского мира. Развитие науки

Перечень тем индивидуальных проектов: Варварские королевства, особенности отношений варваров и римского населения в различных королевствах.Мухаммед и его учение

Виды учебной деятельности: Раскрытие оснований периодизации истории Средних веков, характеристика источников по этой эпохе.

Участие в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и римского начал в европейском обществе раннего Средневековья

Рассказ с использованием карты о возникновении Арабского халифата; объяснение причин его возвышения и разделения. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «ислам», «мусульманство», «халифат».

Характеристика системы управления в Арабском халифате, значения арабской культуры

3.2.Византийская империя.Восток в Средние века.(3 ч.) Территория Византии. Византийская империя: власть, управление. Расцвет Византии при Юстиниане. Попытка восстановления Римской империи. Кодификация права. Византия и славяне, славянизация Балкан. Принятие христианства славянскими народами. Византия и страны Востока. Турецкие завоевания и падение Византии. Культура Византии. Сохранение и переработка античного наследия. Искусство, иконопись, архитектура. Человек в византийской цивилизации. Влияние Византии на государственность и культуру России.

Средневековая Индия. Ислам в Индии. Делийский султанат. Культура средневековой Индии. Особенности развития Китая. Административно- бюрократическая система. Империи Суй, Тан. Монголы. Чингисхан. Монгольские завоевания, управление державой. Распад Монгольской империи. Империя Юань в Китае. Свержение монгольского владычества в Китае, империя Мин. Китайская культура и ее влияние на соседние народы. Становление и эволюция государственности в Японии. Самураи. Правление сёгунов.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Принятие христианства славянскими народами.Китайская культура и ее влияние на соседние народы.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Принятие христианства славянскими народами. Становление и эволюция государственности в Японии.

Перечень тем рефератов, докладов: Культура Византии. Искусство, иконопись, архитектура.Китайская культура и ее влияние на соседние народы

Перечень тем индивидуальных проектов: Влияние Византии на государственность и культуру России.Самураи

Виды учебной деятельности: Рассказ с использованием карты о возникновении Византии; объяснение причин ее возвышения и упадка.

Рассказ о влиянии Византии и ее культуры на историю и культуру славянских государств, в частности России, раскрытие значения создания славянской письменности Кириллом и Мефодием

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «хан», «сёгун», «самурай», «варна», «каста».

Характеристика общественного устройства государств Востока в Средние века, отношений власти и подданных, системы управления.

Представление описания, характеристики памятников культуры народов Востока (с использованием иллюстративного материала)

3.3.Королевство франков.Основные черты западноевропейского феодализма.(3 ч.) Военная реформа Карла Мартела и ее значение. Франкские короли и римские папы. Карл Великий, его завоевания и держава. Каролингское возрождение. Распад Каролингской империи. Причины и последствия феодальной раздробленности. Британия в раннее Средневековье. Норманны и их походы. Норманнское завоевание Англии.Средневековое общество. Феодализм: понятие, основные черты. Феодальное землевладение, вассально-ленные отношения. Причины возникновения феодализма. Структура и сословия средневекового общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община. Феодалы. Феодальный замок. Рыцари, рыцарская культура.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе Военная реформа Карла Мартела и ее значение.Структура и сословия средневекового общества

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Причины и последствия феодальной раздробленности.Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община.

Перечень тем рефератов, докладов: Британия в раннее Средневековье.Феодальный замок..

Перечень тем индивидуальных проектов: Норманнское завоевание Англии.Рыцари, рыцарская культура

Виды учебной деятельности: Раскрытие сущности военной реформы Карла Мартелла, его влияния на успехи франкских королей.Рассказ о причинах, ходе и последствиях походов Карла Великого, значении образования его империи.Объяснение термина каролингское возрождение. Объяснение причин походов норманнов, указание на их последствия

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «феодализм», «раздробленность», «вассально-ленные отношения», «сеньор», «рыцарь», «вассал». Раскрытие современных подходов к объяснению сущности феодализма.Рассказ о жизни представителей различных сословий средневекового общества: рыцарей, крестьян, горожан, духовенства и др. (сообщение, презентация)

3.4.Средневековый западноевропейский город.Католическая церковь в Средние века (3 ч.). Города Средневековья, причины их возникновения. Развитие ремесла и торговли. Коммуны и сеньоры. Городские республики. Ремесленники и цехи. Социальные движения. Повседневная жизнь горожан. Значение средневековых городов.Крестовые походы. Христианская церковь в Средневековье. Церковная организация и иерархия. Усиление роли римских пап. Разделение церквей, католицизм и православие. Духовенство, монастыри, их роль в средневековом обществе. Клюнийская реформа, монашеские ордена. Борьба пап и императоров Священной Римской империи. Папская теократия.Крестовые походы, их последствия. Ереси в Средние века: причины их возникновения и распространения. Инквизиция. Упадок папства.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Повседневная жизнь горожан в Средние века.Крестовые походы, их последствия

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Повседневная жизнь горожан.Клюнийская реформа, монашеские ордена

Перечень тем рефератов, докладов: Значение средневековых городов.Крестовые походы. Ереси в Средние века: причины их возникновения и распространения. Инквизиция.

Перечень тем индивидуальных проектов: Культура средневековых городов.Упадок папства

Виды учебной деятельности: Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «цех», «гильдия», «коммуна». Систематизация материала о причинах возникновения, сущности и значении средневековых городов. Характеристика взаимоотношений горожан и сеньоров, различных слоев населения городов

Характеристика роли христианской церкви в средневековом обществе.

Рассказ о причинах и последствиях борьбы римских пап и императоров Священной Римской империи.

Систематизация материала по истории Крестовых походов, высказывание суждения об их причинах и последствиях

3.5.Зарождение централизованных государств в Европе.Средневековая культура (4 ч.)Англия и Франция в Средние века. Держава Плантагенетов. Великая хартия вольностей. Франция под властью Капетингов на пути к единому государству. Оформление сословного представительства (Парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции). Столетняя война и ее итоги. Османское государство и падение Византии. Рождение Османской империи и государства Европы. Пиренейский полуостров в Средние века. Реконкиста. Образование Испании и Португалии. Политический и культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия. Перемены во внутренней жизни европейских стран. «Черная смерть»и ее последствия. Изменения в положении трудового населения. Жакерия. Восстание УотаТайлера.Завершение складывания национальных государств. Окончательное объединение Франции. Война Алой и Белой розы в Англии. Укрепление королевской власти в Англии.Западной Европы. Начало Ренессанса. Особенности и достижения средневековой культуры. Наука и богословие. Духовные ценности Средневековья. Школы и университеты. Художественная культура (стили, творцы, памятники искусства). Изобретение книгопечатания и последствия этого события. Гуманизм. Начало Ренессанса (Возрождения). Культурное наследие европейского Средневековья.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Политический и культурный подъем в Чехии.Ян Гус. Гуситские войны и их последствия.Культурное наследие европейского Средневековья

Самостоятельная работа обучающихся (2 час): Столетняя война и ее итоги.Школы и университеты

Перечень тем рефератов, докладов: Война Алой и Белой розы в Англии. «Черная смерть»и ее последствия.Изобретение книгопечатания и последствия этого события.

Перечень тем индивидуальных проектов: Реконкиста.Начало Ренессанса (Возрождения).

Виды учебной деятельности: Раскрытие особенностей развития Англии и Франции, причин и последствий зарождения в этих странах сословно-представительной монархии.

Характеристика причин, хода, результатов Столетней войны. Систематизация знаний о важнейших событиях позднего Средневековья: падении Византии, реконкисте и образовании Испании и Португалии, гуситских войнах. Показ исторических предпосылок образования централизованных государств в Западной Европе.

Рассказ о наиболее значительных народных выступлениях Средневековья

Подготовка сообщения, презентации на тему «Первые европейские университеты».

Характеристика основных художественных стилей средневековой культуры (с рассмотрением конкретных памятников, произведений).

Высказывание суждений о предпосылках возникновения и значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества

4. От Древней Руси к Российскому государству (20 ч.)

4.1.Образование Древнерусского государства (3 ч.). Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами. Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Варяжская проблема. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Предпосылки и причины образования Древнерусского государства.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Предпосылки и причины образования Древнерусского государства.

Перечень тем рефератов, докладов: Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное устройство

Перечень тем индивидуальных проектов: Новгород и Киев - центры древнерусской государственности.

Виды учебной деятельности: Характеристика территорий расселения восточных славян и их соседей, природных условий, в которых они жили, их занятий, быта, верований.

Раскрытие причин и указание времени образования Древнерусского государства.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «князь», «дружина», «государство».

Составление хронологической таблицы о деятельности первых русских князей

4.2.Крещение Руси и его значение(3 ч.). Начало правления князя Владимира Святославича. Организация защиты Руси от кочевников. Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий Крещение Руси: причины, основные события, значение.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Монастыри

Перечень тем рефератов, докладов: Распространение культуры и письменности

Перечень тем индивидуальных проектов: Христианство и язычество

Виды учебной деятельности: Актуализация знаний о возникновении христианства и основных его постулатах.Рассказ о причинах крещения Руси, основных событиях, связанных с принятием христианства на Руси. Оценка значения принятия христианства на Руси

4.3.Общество Древней Руси.Древнерусская культура (3 ч.).. Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли.Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.

Раздробленность на Руси. Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Новгородская земля. Владимиро-Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению русских земель.Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Былинный эпос. Деревянное и каменное зодчество. Живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Развитие местных художественных школ.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Владимиро-Суздальское княжество.Деревянное и каменное зодчество

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Древняя Русь и ее соседи.Иконопись

Перечень тем рефератов, докладов: Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха.Возникновение письменности. Летописание

Перечень тем индивидуальных проектов: Раздробленность на Руси.Особенности древнерусской культуры

Виды учебной деятельности: Характеристика общественного и политического строя Древней Руси, внутренней и внешней политики русских князей.Анализ содержания Русской Правды.Указание причин княжеских усобиц. Составление характеристики личности, оценка, сравнение исторических деятелей (на примере князей Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха)Рассказ о развитии культуры в Древней Руси. Характеристика памятников литературы, зодчества Древней Руси.

Высказывание суждений о значении наследия Древней Руси для современного общества

4.4.Монгольское завоевание и его последствия (3 ч.) Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада.

Перечень тем рефератов, докладов: Невская битва. Ледовое побоище.

Перечень тем индивидуальных проектов: Зависимость русских земель от Орды и ее последствия

Виды учебной деятельности: Изложение материала о причинах и последствиях монгольских завоеваний.Приведение примеров героической борьбы русского народа против завоевателей.Рассказ о Невской битве и Ледовом побоище.Составление характеристики Александра Невского. Оценка последствий ордынского владычества для Руси, характеристика повинностей населения

4.5.Начало возвышения Москвы(3 ч.). Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Куликовская битва, ее значение.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Причины и основные этапы объединения русских земель.

Перечень тем рефератов, докладов: Московские князья и их политика

Перечень тем индивидуальных проектов: Роль Русской православной церкви в возрождении и объединении Руси

Виды учебной деятельности: Раскрытие причин и следствий объединения русских земель вокруг Москвы.Аргументация оценки деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского.Раскрытие роли Русской православной церкви в возрождении и объединении Руси. Раскрытие значения Куликовской битвы для дальнейшего развития России

4.6.Образование единого Русского государства(3 ч.).Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четвертиXV века, ее итоги. Автокефалия Русской православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Войны с Казанью, Литвой, Ливонским орденом и Швецией. Образование единого Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 года. Происхождение герба России. Система землевладения. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Образование единого Русского государства и его значение.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Войны с Казанью, Литвой, Ливонским орденом и Швецией.

Перечень тем рефератов, докладов: Судебник 1497 года.

Перечень тем индивидуальных проектов: Происхождение герба России.

Виды учебной деятельности: Указание на исторической карте роста территории Московской Руси.Составление характеристики Ивана III.Объяснение значения создания единого Русского государства. Изложение вопроса о влиянии централизованного государства на развитие хозяйства страны и положение людей.Изучение отрывков из Судебника 1497 года и использование содержащихся в них сведений в рассказе о положении крестьян и начале их закрепощения

5. Россия в ХVI-ХVII веках: от великого княжества к царству (12ч.)

5.1.Россия в правление Ивана Грозного.(3 ч.)Россия в период боярского правления. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной системы. Укрепление армии. Стоглавый собор. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Походы на Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия. Опричнина, споры о ее смысле. Последствия опричнины. Россия в конце XVI века, нарастание кризиса. Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Опричнина, споры о ее смысле.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Стоглавый собор

Перечень тем рефератов, докладов:Реформы 1550-х годов и их значение.

Перечень тем индивидуальных проектов: Учреждение патриаршества.

Виды учебной деятельности: Объяснение значения понятий: «Избранная рада», «приказ», «Земский собор», «стрелецкое войско», «опричнина», «заповедные годы», «урочные лета», «крепостное право». Характеристика внутренней политики Ивана IV в середине XVI века, основных мероприятий и значения реформ 1550-х годов.Раскрытие значения присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России.

Объяснение последствий Ливонской войны для Русского государства. Объяснение причин, сущности и последствий опричнины. Обоснование оценки итогов правления Ивана Грозного

5.2.Смутное время начала XVII века. Экономическое и социальное развитие(3 ч.).Царствование Б. Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых.России в XVII веке. Народные движения. Экономические последствия Смуты. Восстановление хозяйства. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка. Окончательное закрепощение крестьян. Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С.Т. Разина.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Окончание Смуты и возрождение российской государственности.Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники.Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в XVII веке

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Начало царствования династии Романовых.Экономические последствия Смуты

Перечень тем рефератов, докладов: Ополчение К. Минина и Д. Пожарского.

Перечень тем индивидуальных проектов: причины Смутного времени.Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка.Окончательное закрепощение крестьян

Виды учебной деятельности: Объяснение смысла понятий: «Смутное время», «самозванец», «крестоцеловальная запись», «ополчение», «национально-освободительное движение».Раскрытие того, в чем заключались причины Смутного времени. Характеристика личности и деятельности Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II.Указание на исторической карте направлений походов отрядов под предводительством Лжедмитрия I, И. И. Болотникова, Лжедмитрия II, направлений походов польских и шведских войск, движения отрядов Первого и Второго ополчений и др. Высказывание оценки деятельности П. П. Ляпунова,К. Минина, Д. М. Пожарского. Раскрытие значения освобождения Москвы войсками ополчений для развития России

Использование информации исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII веке.

Раскрытие важнейших последствий появления и распространения мануфактур в России.Раскрытие причин народных движений в России XVII века. Систематизация исторического материала в форме таблицы «Народные движения в России XVII века»

5.3.Усиление царской власти.(3 ч.) Развитие приказной системы. Преобразования в армии. Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с Крымским ханством и Османской империей.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Реформы патриарха Никона.Церковный раскол.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Смоленская война.

Перечень тем рефератов, докладов: Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы.

Перечень тем индивидуальных проектов: Внешняя политика России в XVII веке

Виды учебной деятельности: Объяснение смысла понятий: «абсолютизм», «церковный раскол», «старообрядцы».Раскрытие причин и последствий усиления самодержавной власти.Анализ объективных и субъективных причин и последствий раскола в Русской православной церкви. Характеристика значения присоединения Сибири к России. Объяснение того, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII веке

5.4.Культура Руси конца XIII-XVII веков.(3 ч.) Культура XIII-XV веков. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф.Грек, А.Рублев). Культура XVI века. Книгопечатание (И.Федоров). Публицистика. Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII века. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С. Ушаков).

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Культура России XVII века.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Книгопечатание (И.Федоров).

Перечень тем рефератов, докладов: Зодчество: основные стили и памятники.

Перечень тем индивидуальных проектов: Расцвет иконописи (Ф.Грек, А.Рублев).

Виды учебной деятельности: Составление систематической таблицы о достижениях культуры Руси в XIII-XVII веках.

Подготовка описания выдающихся памятников культуры ХIII-XVII веков (в том числе связанных со своим регионом); характеристика их художественных достоинств, исторического значения и др.

Осуществление поиска информации для сообщений о памятниках культуры конца XIII-XVIII веков и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона)

6. Страны Запада и Востока в ХVI-ХVШ веке (14 ч.)

6.1.Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе. Великие географические открытия.(2 ч.)Новые формы организации производства. Накопление капитала. Зарождение ранних капиталистических отношений. Мануфактура. Открытия в науке, усовершенствование в технике, внедрение технических новинок в производство. Революции в кораблестроении и военном деле. Совершенствование огнестрельного оружия. Развитие торговли и товарно-денежных отношений. Революция цен и ее последствия.Образование колониальных империй. Великие географические открытия, их технические, экономические и интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового Света (Х.Колумб, Васко да Гама, Ф. Магеллан). Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной системы. Испанские и португальские колонии в Америке. Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Зарождение ранних капиталистических отношений.Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Революция цен и ее последствия.Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий

Перечень тем рефератов, докладов: Открытия в науке, усовершенствование в технике, внедрение технических новинок в производство.Х.Колумб, Васко да Гама, Ф. Магеллан

Перечень тем индивидуальных проектов: Новые формы организации производствав ХVI-ХVШ веке.Предпосылки формирования первых колониальных империй

Виды учебной деятельности: Объяснение причин и сущности модернизации.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мануфактура», «революция цен».Характеристика развития экономики в странах Западной Европы в XVI-XVIII веках.Раскрытие важнейших изменений в социальной структуре европейского общества в Новое время. Рассказ о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в технике, кораблестроении, военном деле, позволивших странам Западной Европы совершить рывок в своем развитии

Систематизация материала о Великих географических открытиях (в форме хронологической таблицы), объяснение, в чем состояли их предпосылки. Характеристика последствий Великих географических открытий и создания первых колониальных империй для стран и народов Европы, Азии, Америки, Африки

6.2.Возрождение и гуманизм в Западной Европе. Реформация и контрреформация (3 ч.)Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Истоки и предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Идеи гуманизма в Северной Европе. Влияние гуманистических идей в литературе, искусстве и архитектуре. Высокое Возрождение в Италии. Искусство стран Северного Возрождения.Понятие «протестантизм». Церковь накануне Реформации. Гуманистическая критика церкви. Мартин Лютер. Реформация в Германии, лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и распространение его учения. Новая конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки преобразований в католическом мире. Орден иезуитов.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Высокое Возрождение в Италии.Крестьянская война в Германии

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Влияние гуманистических идей в литературе, искусстве и архитектуре.Орден иезуитов

Перечень тем рефератов, докладов: .Искусство стран Северного Возрождения.Жан Кальвин и распространение его учения

Перечень тем индивидуальных проектов:. Понятие «Возрождение».Мартин Лютер

Виды учебной деятельности: Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Возрождение», «Ренессанс», «гуманизм».Характеристика причин и основных черт эпохи Возрождения, главных достижений и деятелей Возрождения в науке и искусстве.Раскрытие содержания идей гуманизма и значения их распространения.Подготовка презентации об одном из титанов Возрождения, показывающей его вклад в становление новой культуры

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация».

Раскрытие причин Реформации, указание важнейших черт протестантизма и особенностей его различных течений. Характеристика основных событий и последствий Реформации и религиозных войн

6.3.Становление абсолютизма в европейских странах.Англия в XVII-ХУШ веках.(3 ч.) Абсолютизм как общественно- политическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха IV. Франция при кардинале Ришелье. Фронда. Людовик XIV - «король-солнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII-XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров. Превращение Англии в великую морскую державу при Елизавете I. Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы. «Просвещенный абсолютизм», его значение и особенности в Пруссии, при монархии Габсбургов.Причины и начало революции в Англии. Демократические течения в революции. Провозглашение республики. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер и значение Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение. Дж.Локк. Политическое развитие Англии в XVIII веке. Колониальные проблемы. Подъем мануфактурного производства. Начало промышленной революции. Изменения в социальной структуре общества.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы.Итоги, характер и значение Английской революции.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Религиозные войны и правление Генриха IV.Политическое развитие Англии в XVIII веке.

Перечень тем рефератов, докладов: «Просвещенный абсолютизм».Английское Просвещение. Дж.Локк

Перечень тем индивидуальных проектов: Франция при кардинале Ришелье.Начало промышленной революции

Виды учебной деятельности: Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «абсолютизм», «просвещенный абсолютизм».Раскрытие характерных черт абсолютизма как формы правления, приведение примеров политики абсолютизма (во Франции, Англии).Рассказ о важнейших событиях истории Франции, Англии, Испании, империи Габсбургов.Участие в обсуждении темы «Особенности политики "просвещенного абсолютизма" в разных странах Европы»

Характеристика предпосылок, причин и особенностей Английской революции, описание ее основных событий и этапов. Раскрытие значения Английской революции, причин реставрации и «Славной революции».

Характеристика причин и последствий промышленной революции (промышленного переворота), объяснение того, почему она началась в Англии

6.4.Страны Востока в XVI - XVIII веках. Страны Востока и колониальная экспансия европейцев (3 ч.)Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской опасностью. Внутренний строй Османской империи и причины ее упадка. Маньчжурское завоевание Китая. Империя Цин и ее особенности. Начало проникновения европейцев в Китай. Цинская политика изоляции. СёгунатТокугавы в Японии.Колониальные захваты Англии, Голландии и Франции. Колониальное соперничество. Складывание колониальной системы. Колонизаторы и местное население. Значение колоний для развития стран Западной Европы. Испанские и португальские колонии Америки, ввоз африканских рабов. Английские колонии в Северной Америке: социально-экономическое развитие и политическое устройство. Рабовладение. Европейские колонизаторы в Индии. Захват Индии Англией и его последствия.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: СёгунатТокугавы в Японии.Европейские колонизаторы в Индии

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Империя Цин и ее особенности.Захват Индии Англией и его последствия

Перечень тем рефератов, докладов: причины упадка Османской империи.Колонизаторы и местное население.Рабовладение.

Перечень тем индивидуальных проектов: Начало проникновения европейцев в Китай

Виды учебной деятельности: Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Востока, объяснение причин углубления разрыва в темпах экономического развития этих стран и стран Западной Европы. Характеристика особенностей развития Османской империи, Китая и Японии

Рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI - XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев.Высказывание и аргументация суждений о последствиях колонизации для африканских обществ. Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки

6.5.Международные отношения в XVII-XVIII веках. Развитие европейской культуры и науки в XVII-XVIII векахВойна за независимость и образование США.Французская революция конца XVIII века (3 ч.)Религиозные, экономические и колониальные противоречия. Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны. Вестфальский мир и его значение. Гегемония Франции в Европе во второй половине XVII века. Династические войны XVIII века. (Война за испанское наследство, Война за австрийское наследство). Семилетняя война - прообраз мировой войны.Эпоха просвещения. Новые художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Крупнейшие писатели, художники, композиторы. Просвещение: эпоха и идеология. Развитие науки, важнейшие достижения. Идеология Просвещения и значение ее распространения. Учение о естественном праве и общественном договоре. Вольтер, Ш. Монтескьё, Ж. Ж. Руссо.Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость. Начало освободительного движения. Декларация независимости США. Образование США. Война за независимость как первая буржуазная революция в США. Конституция США. Билль о правах.Предпосылки и причины Французской революции конца XVIII века. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Конституционалисты, жирондисты и якобинцы. Конституция 1791 года. Начало революционных войн. Свержение монархии и установление республики. Якобинская диктатура. Террор. Падение якобинцев. От термидора к брюмеру. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции

Формы организации учебных занятий: практическое занятие. лекция

Тематика практических занятий: Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны.Идеология Просвещения и значение ее распространения.Война за независимость как первая буржуазная революция в США.Якобинская диктатура

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Гегемония Франции в Европе во второй половине XVII века.Новые художественные стили: классицизм, барокко, рококо.Билль о правах.Международное значение революции

Перечень тем рефератов, докладов: Вестфальский мир и его значение.Вольтер, Ш. Монтескьё, Ж. Ж. Руссо.Идеология Просвещения и значение ее распространения.Декларация независимости США.Конституционалисты, жирондисты и якобинцы

Перечень тем индивидуальных проектов: Династические войны XVIII века. Начало освободительного движения в США.Террор

Виды учебной деятельности: Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов в XVII - середине XVIII века в Европе и за ее пределами. Участие в обсуждении ключевых проблем международных отношений XVII - середины XVIII веков в ходе учебной конференции, круглого стола

Xарактеристика причин и основных черт культуры, ее главных достижений и деятелей в науке и искусстве. Составление характеристик деятелей Просвещения

Рассказ о ключевых событиях, итогах и значении войны североамериканских колоний за независимость (с использованием исторической карты).

Анализ положений Декларации независимости, Конституции США, объяснение, в чем заключалось их значение для создававшегося нового государства.Составление характеристик активных участников борьбы за независимость, «отцов-основателей» США. Объяснение, почему освободительная война североамериканских штатов против Англии считается революцией

Систематизация материала по истории Французской революции. Составление характеристик деятелей Французской революций, высказывание и аргументация суждений об их роли в революции (в форме устного сообщения, эссе, участия в дискуссии). Участие в дискуссии на тему «Является ли террор неизбежным спутником настоящей революции?»

7. Россия в конце ХVII - ХVNI веков: от царства к империи (15 ч.)

7.1.Россия в эпоху петровских преобразований.(3 ч.)Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра I. Стрелецкое восстание. Правление царевны Софьи. Крымские походы В. В. Голицына. Начало самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Первые преобразования. Северная война: причины, основные события, итоги. Значение Полтавской битвы. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей. Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Политика протекционизма и меркантилизма. Подушная подать. Введение паспортной системы. Социальные движения. Восстания в Астрахани, на Дону. Итоги и цена преобразований Петра Великого.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Итоги и цена преобразований Петра Великого

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Великое посольство

Перечень тем рефератов, докладов: Стрелецкое восстание. Правление царевны Софьи.

Перечень тем индивидуальных проектов: Социальные движения

Виды учебной деятельности: Систематизация мнений историков о причинах петровских преобразований.

Представление характеристики реформ Петра I:

1. в государственном управлении;

2. в экономике и социальной политике;

3. в военном деле;

4. в сфере культуры и быта.

Систематизация материала о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны.

Характеристика отношения различных слоев российского общества к преобразовательской деятельности Петра I, показ на конкретных примерах, в чем оно проявлялось

7.2.Экономическое и социальное развитие в XVIII веке.(6 ч.)Народные движения. Развитие промышленности и торговли во второй четверти - конце XVIII века. Рост помещичьего землевладения. Основные сословия российского общества, их положение. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е.И.Пугачева и его значение.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Восстание под предводительством Е. И. Пугачева и его значение.Внутренняя и внешняя политика России в середине - второй половине XVIII века.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Усиление крепостничества

Перечень тем рефератов, докладов:Биография Е. Пугачева

Перечень тем индивидуальных проектов: Влияние восстания Е. Пугачева на внутреннюю политику России

Виды учебной деятельности: Xарактеристика основных черт социально-экономического развития России в середине - второй половине XVIII века. Рассказ с использованием карты о причинах, ходе, результатах восстания под предводительством Е. И. Пугачева

7.3.Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. (3 ч.) Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Русско-турецкая война 1735-1739 годов. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления, мероприятия, значение. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и флотоводцы (П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф.Ф.Ушаков). Присоединение и освоение Крыма и Новороссии; Г. А. Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф. Ф. Ушакова.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Присоединение и освоение Крыма и Новороссии

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Участие России в Семилетней войне

Перечень тем рефератов, докладов: Великие русские полководцы и флотоводцы (П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф.Ф.Ушаков).

Перечень тем индивидуальных проектов: Средиземноморская экспедиция Ф. Ф. Ушакова.

Виды учебной деятельности: Систематизация материала о дворцовых переворотах (причинах, событиях, участниках, последствиях).

Сопоставление политики «просвещенного абсолютизма» в России и других европейских странах.Xарактеристика личности и царствования Екатерины II. Объяснение, чем вызваны противоречивые оценки личности и царствования Павла I; высказывание и аргументация своего мнения. Раскрытие с использованием исторической карты, внешнеполитических задач, стоящих перед Россией во второй половине XVIII века; характеристика результатов внешней политики данного периода

7.4.Русская культура XVIII века. (3 ч.) Нововведения в культуре петровских времен. Просвещение и научные знания (Ф.Прокопович.И.Т.Посошков). Литература и искусство. Архитектура и изобразительное искусство (Д. Трезини, В. В. Растрелли, И. Н. Никитин).Культура и быт России во второй половине XVIII века. Становление отечественной науки; М.В.Ломоносов. Исследовательские экспедиции. Историческая наука (В. Н. Татищев). Русские изобретатели (И. И. Ползунов, И. П. Кулибин). Общественная мысль (Н.И.Новиков, А.Н.Радищев). Литература: основные направления, жанры, писатели (А. П. Сумароков, Н. М. Карамзин, Г. Р. Державин, Д. И. Фонвизин). Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр (Ф.Г. Волков).

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Историческая наука в России в XVIII веке.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Русские изобретатели (И. И. Ползунов, И. П. Кулибин).

Перечень тем рефератов, докладов: Культура и быт России во второй половине XVIII века

Перечень тем индивидуальных проектов: Нововведения в культуре петровских времен

Виды учебной деятельности: Систематизация материала о развитии образования в России в XVIII веке, объяснение, какие события играли в нем ключевую роль.Сравнение характерных черт российского и европейского Просвещения, выявление в них общего и различного.Рассказ о важнейших достижениях русской науки и культуры в XVIII веке, подготовка презентации на эту тему. Подготовка и проведение виртуальной экскурсии по залам музея русского искусства XVIII века

8. Становление индустриальной цивилизации (9 ч.)

8.1.Промышленный переворот и его последствия. Промышленный переворот (промышленная революция), его причины и последствия. Важнейшие изобретения. (3 ч.)

Технический переворот в промышленности. От мануфактуры к фабрике. Машинное производство. Появление новых видов транспорта и средств связи. Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции в ХIХ веке. Конец эпохи «свободного капитализма». Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы. Финансовый капитал. Роль государства в экономике.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Технический переворот в промышленности

Перечень тем рефератов, докладов: Появление новых видов транспорта и средств связи

Перечень тем индивидуальных проектов: Роль государства в экономике в ХIХ веке.

Виды учебной деятельности: Систематизация материала о главных научных и технических достижениях, способствовавших развертыванию промышленной революции.

Раскрытие сущности, экономических и социальных последствий промышленной революции

8.2.Международные отношения. (3 ч.) Войны Французской революции и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание Венской системы международных отношений. Священный союз. Восточный вопрос и обострение противоречий между европейскими державами. Крымская (Восточная) война и ее последствия. Франко-прусская война и изменение расстановки сил на мировой арене. Колониальные захваты. Противоречия между державами. Складывание системы союзов. Тройственный союз. Франко-русский союз - начало образования Антанты.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Крымская (Восточная) война и ее последствия

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Антифранцузские коалиции

Перечень тем рефератов, докладов: Тройственный союз. Антанта

Перечень тем индивидуальных проектов: Создание Венской системы международных отношений

Виды учебной деятельности: Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов XIX века в Европе и за ее пределами. Участие в обсуждении ключевых проблем международных отношений ХIХ века в ходе конференции, круглого стола, в том числе в форме ролевых высказываний.

Участие в дискуссии на тему «Был ли неизбежен раскол Европы на два военных блока в конце ХIХ - начале ХХ века»

8.3.Политическое развитие стран Европы и Америки.Развитие западноевропейской культуры (3 ч.) Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции. Образование независимых государств в Латинской Америке. Эволюция политической системы Великобритании, чартистское движение. Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и Италии в 1848 -1849 годах: характер, итоги и последствия. Пути объединения национальных государств: Италии, Германии. Социально-экономическое развитие США в конце XVIII - первой половине XIX века. Истоки конфликта Север - Юг. Президент А. Линкольн. Гражданская война в США. Отмена рабства. Итоги войны. Распространение социалистических идей. Первые социалисты. Учение К. Маркса. Рост рабочего движения. Деятельность I Интернационала. Возникновение социал-демократии. Образование II Интернационала. Течения внутри социал-демократии.Литература. Изобразительное искусство. Музыка. Романтизм, реализм, символизм в художественном творчестве. Секуляризация науки. Теория Ч. Дарвина. Важнейшие научные открытия. Революция в физике. Влияние культурных изменений на повседневную жизнь и быт людей. Автомобили и воздухоплавание

Формы организации учебных занятий: практическое занятие,лекция

Тематика практических занятий: Гражданская война в США

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Истоки конфликта Север - Юг. Президент А. Линкольн.Революция в физике.

Перечень тем рефератов, докладов: Образование 1и II Интернационала.Влияние культурных изменений на повседневную жизнь и быт людей

Перечень тем индивидуальных проектов: Рост рабочего движения

Виды учебной деятельности: Систематизация материала по истории революций XIX века в Европе и Северной Америке, характеристика их задач, участников, ключевых событий, итогов.Сопоставление опыта движения за реформы и революционных выступлений в Европе XIX века, высказывание суждений об эффективности реформистского и революционного путей преобразования общества.Сравнение путей создания единых государств в Германии и Италии, выявление особенностей каждой из стран. Объяснение причин распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения. Составление характеристики известных исторических деятелей ХIХ века с привлечением материалов справочных изданий, Интернета

Рассказ о важнейших научных открытиях и технических достижениях ХIХ века, объяснение, в чем состояло их значение. Характеристика основных стилей и течений в художественной культуре ХIХ века с раскрытием их особенностей на примерах конкретных произведений.

Объяснение, в чем выразилась демократизация европейской культуры в XIX веке

9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока (6 ч.)

9.1.Колониальная экспансия европейских стран. Индия. (3 ч.) Особенности социально-экономического и политического развития стран Востока. Страны Востока и страны Запада: углубление разрыва в темпах экономического роста. Значение колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный раздел Азии и Африки. Традиционные общества и колониальное управление. Освободительная борьба народов колоний и зависимых стран. Индия под властью британской короны. Восстание сипаев и реформы в управлении Индии.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Колониальный раздел Азии и Африки.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Значение колоний для ускоренного развития западных стран

Перечень тем рефератов, докладов:Восстание сипаев и реформы в управлении Индии

Перечень тем индивидуальных проектов: Восстание сипаев и реформы в управлении Индии.

Виды учебной деятельности: Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Азии, Латинской Америки, Африки. Характеристика предпосылок, участников, крупнейших событий, итогов борьбы народов Латинской Америки за независимость, особенностей развития стран Латинской Америки в ХIХ веке.Рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI-XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев.Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки и Латинской Америки в XVI-XIX веках

9.2.Китай и Япония. (3 ч.) Начало превращения Китая в зависимую страну. Опиумные войны. Восстание тайпинов, его особенности и последствия. Упадок и окончательное закабаление Китая западными странами. Особенности японского общества в период сёгунатаТокугава. Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Революция Мэйдзи и ее последствия.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Особенности японского общества в период сёгунатаТокугава.

Перечень тем рефератов, докладов: Опиумные войны. Восстание тайпинов, его особенности и последствия.

Перечень тем индивидуальных проектов: Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии

Виды учебной деятельности: Сопоставление практики проведения реформ, модернизации в странах Азии; высказывание суждений о значении европейского опыта для этих стран

10. Российская империя в ХIХ веке (21 ч.)

10.1.Внутренняя и внешняя политика(3 ч.) России в начале XIX века. Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах.

Меры по развитию системы образования. Проект М.М.Сперанского. Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 года и его последствия. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Отечественная война 1812 года. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Герои войны (М.И.Кутузов, П.И.Багратион, Н.Н. Раевский, Д.В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 года Заграничный поход русской армии 1813 -1814 годов. Венский конгресс. Роль России в европейской политике в 1813-1825 годах. Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816 -1825 годах. Аракчеевщина. Военные поселения.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Отечественная война 1812 года.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час):Аракчеевщина. Военные поселения

Перечень тем рефератов, докладов: Герои войны (М.И.Кутузов, П.И.Багратион, Н.Н. Раевский, Д.В. Давыдов и др.).

Перечень тем индивидуальных проектов: Венский конгресс

Виды учебной деятельности: Систематизация материала о политическом курсе императора Александра I на разных этапах его правления (в форме таблицы, тезисов и т. п.).

Характеристика сущности проекта М. М. Сперанского, объяснение, какие изменения в общественно-политическом устройстве России он предусматривал.Представление исторического портрета Александра I и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации). Систематизация материала об основных событиях и участниках Отечественной войны 1812 года, заграничных походах русской армии (в ходе семинара, круглого стола с использованием источников, работ историков)

10.2.Движение декабристов.(3 ч.) Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Значение движения декабристов

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Значение движения декабристов

Перечень тем рефератов, докладов: «Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьева.

Перечень тем индивидуальных проектов: идейные основы и цели декабристов

Виды учебной деятельности: Характеристика предпосылок, системы взглядов, тактики действий декабристов, анализ их программных документов. Сопоставление оценок движения декабристов, данных современниками и историками, высказывание и аргументация своей оценки (при проведении круглого стола, дискуссионного клуба и т. п.)

10.3.Внутренняя политика Николая I.Общественное движение во второй четверти XIX века.(3 ч.) Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация законов. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX века. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Политика в области образования. Теория официальной народности (С. С. Уваров).Оппозиционная общественная мысль. «Философическое письмо» П. Я. Чаадаева. Славянофилы (К. С. и И. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин и др.) и западники (К.Д. Кавелин, С.М. Соловьев, Т.Н.Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А.И.Герцен, Н.П.Огарев, В.Г. Белинский). Общество петрашевцев. Создание А. И. Герценом теории русского социализма и его издательская деятельность.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Начало промышленного переворота в России, его экономические и социальные последствия.Создание А. И. Герценом теории русского социализма и его издательская деятельность

Самостоятельная работа обучающихся (1 час):«Философическое письмо» П. Я. Чаадаева

Перечень тем рефератов, докладов: Крестьянский вопрос.Славянофилы (К. С. и И. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин и др.) и западники (К.Д. Кавелин, С.М. Соловьев, Т.Н.Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А.И.Герцен, Н.П.Огарев, В.Г. Белинский).

Перечень тем индивидуальных проектов: Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Общество петрашевцев.

Виды учебной деятельности: Характеристика основных государственных преобразований, осуществленных во второй четверти XIX века, мер по решению крестьянского вопроса. Представление характеристик Николая I и государственных деятелей его царствования (с привлечением дополнительных источников, мемуарной литературы)

Характеристика основных направлений общественного движения во второй четверти XIX века, взглядов западников и славянофилов, выявление общего и различного.

Высказывание суждений о том, какие идеи общественно-политической мысли России XIX века сохранили свое значение для современности (при проведении круглого стола, дискуссии)

10.4.Внешняя политика России во второй четверти XIX века (3 ч.)Россия и революционные события 1830 -1831 и 1848-1849 годов в Европе. Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853 - 1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Героическая оборона Севастополя в 1854 -1855 годах и ее герои.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Россия и революционные события 1830 -1831 и 1848-1849 годов в Европе.

Перечень тем рефератов, докладов: Героическая оборона Севастополя и ее герои.

Перечень тем индивидуальных проектов: Крымская война 1853 - 1856 годов

Виды учебной деятельности: Составление обзора ключевых событий внешней политики России во второй четверти XIX века (европейской политики, Кавказской войны, Крымской войны), их итогов и последствий. Анализ причин и последствий создания и действий антироссийской коалиции в период Крымской войны

10.5.Отмена крепостного права и реформы 60 - 70-х годов XIX века.(3 ч.)Контрреформы. Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Планы и проекты переустройства России. Подготовка крестьянской реформы. Разработка проекта реформы в Редакционных комиссиях. Основные положения Крестьянской реформы 1861 года и условия освобождения крестьян. Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и следствия реформ 1860 - 1870-х годов. «Конституция М.Т. Лорис-Меликова». Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Значение отмены крепостного права в России.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления.

Перечень тем рефератов, докладов: Причины контрреформ, их основные направления и последствия.

Перечень тем индивидуальных проектов: «Конституция М.Т. Лорис-Меликова».

Виды учебной деятельности: Раскрытие основного содержания Великих реформ 1860 - 1870-х годов (крестьянской, земской, городской, судебной, военной, преобразований в сфере просвещения, печати). Представление исторического портрета Александра II и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации).

Характеристика внутренней политики Александра III в 1880 - 1890-е годы, сущности и последствий политики контрреформ

10.6.Общественное движение во второй половине XIX века.Экономическое развитие во второй половине XIX века (3 ч.)Общественное движение в России в последней трети XIX века. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев), организации, тактика. Деятельность «Земли и воли» и «Народной воли». Охота народовольцев на царя. Кризис революционного народничества. Основные идеи либерального народничества. Распространение марксизма и зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения.Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Экономические и финансовые реформы (Н.Х. Бунге, С.Ю.Витте). Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н.Х. Бунге, С.Ю.Витте). Разработка рабочего законодательства.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Народническое движение.Курс на модернизацию промышленности в России во второй половине XIX века.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Кризис революционного народничества. Экономические и финансовые реформы (Н.Х. Бунге, С.Ю.Витте).

Перечень тем рефератов, докладов: Народническое движение: идеология (М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев), организации, тактика. Экономические и финансовые реформы (Н.Х. Бунге, С.Ю.Витте).

Перечень тем индивидуальных проектов: Охота народовольцев на царя.Модернизация промышленности

Виды учебной деятельности: Систематизация материала об этапах и эволюции народнического движения, составление исторических портретов народников (в форме сообщений, эссе, презентации).

Раскрытие предпосылок, обстоятельств и значения зарождения в России социал-демократического движения

Сопоставление этапов и черт промышленной революции в России с аналогичными процессами в ведущих европейских странах (в форме сравнительной таблицы).

Систематизация материала о завершении промышленной революции в России; конкретизация общих положений на примере экономического и социального развития своего края. Объяснение сути особенностей социально-экономического положения России к началу XIX века, концу XIX века

10.7.Внешняя политика России во второй половине XIX века.Русская культура XIX века.(3 ч.) Европейская политика. А. М. Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской войне. Русско-турецкая война 1877- 1878 годов, ход военных действий на Балканах - в Закавказье. Роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение русско-французского союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX века.Развитие науки и техники (Н. И.Лобачевский, Н. И. Пирогов, Н. Н. Зинин, Б. С. Якоби, А. Г. Столетов, Д. И. Менделеев, И. М. Сеченов и др.). Географические экспедиции, их участники. Расширение сети школ и университетов. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения (В. А. Жуковский,

А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь и др.). Общественное звучание литературы (Н. А. Некрасов, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский). Становление и развитие национальной музыкальной школы (М.И.Глинка, П.И. Чайковский, Могучая кучка). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения. Место российской культуры в мировой культуре XIX века.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Русско-турецкая война 1877-1878 годов.Золотой век русской литературы.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Заключение русско-французского союза.Развитие науки и техники (Н. И.Лобачевский, Н. И. Пирогов, Н. Н. Зинин, Б. С. Якоби, А. Г. Столетов, Д. И. Менделеев, И. М. Сеченов и др.).

Перечень тем рефератов, докладов: Роль России в освобождении балканских народов.А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь и др.). Общественное звучание литературы (Н. А. Некрасов, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский).

Перечень тем индивидуальных проектов: А. М. Горчаков.Место российской культуры в мировой культуре XIX века.

Виды учебной деятельности: Участие в подготовке и обсуждении исследовательского проекта «Русско-турецкая война 1877- 1878 годов: военные и дипломатические аспекты, место в общественном сознании россиян» (на основе анализа источников, в том числе картин русских художников, посвященных этой войне)

Раскрытие определяющих черт развития русской культуры в XIX века, ее основных достижений; характеристика творчества выдающихся деятелей культуры (в форме сообщения, выступления на семинаре, круглом столе).

Подготовка и проведение виртуальных экскурсий по залам художественных музеев и экспозициям произведений живописцев, скульпторов и архитекторов XIX века.

Осуществление подготовки и презентации сообщения, исследовательского проекта о развитии культуры своего региона в XIX века. Оценка места русской культуры в мировой культуре XIX века.

11. От Новой истории к Новейшей (18 ч.)

11.1.Мир в начале ХХ века.(3 ч.) Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание противоречий между ними. Военно-политические планы сторон. Гонка вооружений. Балканские войны. Подготовка к большой войне. Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии, США. Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности правительств. Влияние достижений научно-технического прогресса.

Пробуждение Азии в начале ХХ века. Колонии, зависимые страны и метрополии. Начало антиколониальной борьбы. Синьхайская революция в Китае. Сун Ятсен. Гоминьдан. Кризис Османской империи и Младотурецкая революция. Революция в Иране. Национально-освободительная борьба в Индии против британского господства. Индийский национальный конгресс. М. Ганди.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Синьхайская революция в Китае.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час):Балканские войны

Перечень тем рефератов, докладов: Гонка вооружений

Перечень тем индивидуальных проектов: Индийский национальный конгресс. М. Ганди.

Виды учебной деятельности: Показ на карте ведущих государств мира и их колонии в начале XX века. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «модернизация», «индустриализация», «империализм», «урбанизация», «Антанта», «Тройственный союз».Характеристика причин, содержания и значения социальных реформ начала XX века на примерах разных стран. Раскрытие сущности причин неравномерности темпов развития индустриальных стран в начале XX века

11.2.Россия на рубеже XIX-XX веков. Россия в период столыпинских реформ. Серебряный век русской культуры (3 ч.) Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Аграрный вопрос. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов,

А.М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов, П. Б. Струве). Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге. Усиление влияния в Северо-Восточном Китае. Русско-японская война 1904-1905 годов: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир.

Революция 1905 -1907 годов в России. Причины революции. «Кровавое воскресенье» и начало революции. Развитие революционных событий и политика властей. Советы как форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 года. Московское восстание. Спад революции. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Легальные политические партии. Опыт российского парламентаризма 1906 -1917 годов: особенности парламентской системы, ее полномочия и влияние на общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой российской революции в политических и социальных аспектах.. П. А. Столыпин как государственный деятель. Программа П. А. Столыпина, ее главные цели и комплексный характер. П. А. Столыпин и III Государственная дума. Основное содержание и этапы реализации аграрной реформы, ее влияние на экономическое и социальное развитие России. Проблемы и противоречия в ходе проведения аграрной реформы. Другие реформы и их проекты. Экономический подъем. Политическая и общественная жизнь в России в 1910-1914 годы. Обострение внешнеполитической обстановки.Открытия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Сборник«Вехи». Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангардизм, его направления. Архитектура. Скульптура. Музыка.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества.Основное содержание и этапы реализации столыпинской аграрной реформы, ее влияние на экономическое и социальное развитие России.Русская философия: поиски общественного идеала.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Результаты Первой российской революции в политических и социальных аспектах.Политическая и общественная жизнь в России в 1910-1914.Изобразительное искусство: традиции реализма

Перечень тем рефератов, докладов: Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, А.М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов, П. Б. Струве).П. А. Столыпин как государственный деятель.

Перечень тем индивидуальных проектов: Опыт российского парламентаризма 1906 -1917 годов.Экономический подъем- как результат столыпинских реформ. Открытия российских ученых в науке и технике.

Виды учебной деятельности: Объяснение, в чем заключались главные противоречия в политическом, экономическом, социальном развитии России в начале XX века.

Представление характеристики Николая II (в форме эссе, реферата).

Систематизация материала о развитии экономики в начале XX века, выявление ее характерных черт. Систематизация материала об основных событиях российской революции 1905 - 1907 годов, ее причинах, этапах, важнейших событиях (в виде хроники событий, тезисов).Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «кадеты», «октябристы», «социал-демократы», «Совет», «Государственная дума», «конституционная монархия».Сравнение позиций политических партий, созданных и действовавших во время революции, их оценка (на основе работы с документами). Раскрытие причин, особенностей и последствий национальных движений в ходе революции. Участие в сборе и представлении материала о событиях революции 1905 - 1907 годов в своем регионе. Оценка итогов революции 1905 - 1907 годов

Раскрытие основных положений и итогов осуществления политической программы П. А. Столыпина, его аграрной реформы. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «отруб», «хутор», «переселенческая политика», «третьеиюньская монархия»

Характеристика достижений российской культуры начала ХХ века: творчества выдающихся деятелей науки и культуры (в форме сообщений, эссе, портретных характеристик, реферата и др.).Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «модернизм», «символизм», «декадентство», «авангард», «кубизм», абстракционизм, «футуризм», «акмеизм».Участие в подготовке и презентации проекта «Культура нашего края в начале ХХ века» (с использованием материалов краеведческого музея, личных архивов)

12.3.Первая мировая война.(3 ч.) Боевые действия 1914-1918 годов. Особенности и участники войны. Начальный период боевых действий (август-декабрь 1914 года). Восточный фронт и его роль в войне. Успехи и поражения русской армии. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915-1917 годах. Брусиловский прорыв и его значение. Боевые действия в Африке и Азии. Вступление в войну США и выход из нее России. Боевые действия в 1918 году. Поражение Германии и ее союзников.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Восточный фронт и его роль в Первой мировой войне

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Боевые действия в 1918 году

Перечень тем рефератов, докладов: Брусиловский прорыв и его значение.

Перечень тем индивидуальных проектов: Поражение Германии и ее союзников.

Виды учебной деятельности: Характеристика причин, участников, основных этапов и крупнейших сражений Первой мировой войны. Систематизация материала о событиях на Западном и Восточном фронтах войны (в форме таблицы), раскрытие их взаимообусловленности. Характеристика итогов и последствий Первой мировой войны

12.4.Первая мировая война и общество.(3 ч.) Развитие военной техники в годы войны. Применение новых видов вооружений: танков, самолетов, отравляющих газов. Перевод государственного управления и экономики на военные рельсы. Государственное регулирование экономики. Патриотический подъем в начале войны. Власть и общество на разных этапах войны. Нарастание тягот и бедствий населения. Антивоенные и национальные движения. Нарастание общенационального кризиса в России. Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская конференции и их решения.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Власть и российское общество на разных этапах Первой мировой войны

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Антивоенные и национальные движения

Перечень тем рефератов, докладов: Применение новых видов вооружений: танков, самолетов, отравляющих газов

Перечень тем индивидуальных проектов: Парижская и Вашингтонская конференции и их решения.

Виды учебной деятельности: Анализ материала о влиянии войны на развитие общества в воюющих странах. Характеристика жизни людей на фронтах и в тылу (с использованием исторических источников, мемуаров). Объяснение, как война воздействовала на положение в России, высказывание суждения по вопросу «Война - путь к революции?»

12.5.Февральская революция в России. Октябрьская революция в России и ее последствия.(3 ч.) От Февраля к Октябрю. Причины революции. Отречение Николая II от престола. Падение монархии как начало Великой российской революции. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов: начало двоевластия. Вопросы о войне и земле. «Апрельские тезисы» В. И. Ленина и программа партии большевиков о переходе от буржуазного этапа революции к пролетарскому (социалистическому). Причины апрельского, июньского и июльского кризисов Временного правительства. Конец двоевластия. На пороге экономической катастрофы и распада: Россия в июле - октябре 1917 года. Деятельность А. Ф. Керенского во главе Временного правительства. Выступление Л. Г. Корнилова и его провал. Изменения в революционной части политического поля России: раскол эсеров, рост влияния большевиков в Советах.События 24 - 25 октября в Петрограде, приход к власти большевиков во главе с В. И. Лениным. Союз большевиков и левых эсеров. Установление власти Советов в основных регионах России. II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Формирование новых органов власти. Создание ВЧК, начало формирования Красной Армии. Отношение большевиков к созыву Учредительного собрания. Причины разгона Учредительного собрания. Создание федеративного социалистического государства и его оформление в Конституции РСФСР 1918 года. Советско-германские переговоры и заключение Брестского мира, его условия, экономические и политические последствия. Разрыв левых эсеров с большевиками, выступление левых эсеров и его разгром. Установление однопартийного режима.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов в 1917 году: II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Причины апрельского, июньского и июльского кризисов Временного правительства. Формирование новых органов власти.

Перечень тем рефератов, докладов: Выступление Л. Г. Корнилова и его провал.Декреты о мире и о земле. Создание ВЧК, начало формирования Красной Армии

Перечень тем индивидуальных проектов: Деятельность А. Ф. Керенского во главе Временного правительства. Брестский мир

Виды учебной деятельности: Характеристика причин и сущности революционных событий февраля 1917 года. Оценка деятельности Временного правительства, Петроградского Совета. Характеристика позиций основных политических партий и их лидеров в период весны - осени 1917 года

Характеристика причин и сущности событий октября 1917 года, сопоставление различных оценок этих событий, высказывание и аргументация своей точки зрения (в ходе диспута). Объяснение причин прихода большевиков к власти. Систематизация материала о создании Советского государства, первых преобразованиях (в форме конспекта, таблицы). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «декрет», «национализация», «рабочий контроль», «Учредительное собрание».Характеристика обстоятельств и последствий заключения Брестского мира. Участие в обсуждении роли В. И. Ленина в истории ХХ века (в форме учебной конференции, диспута)

12.6.Гражданская война в России.(3 ч.) Причины Гражданской войны. Красные и белые: политические ориентации, лозунги и реальные действия, социальная опора. Другие участники Гражданской войны. Цели и этапы участия иностранных государств в Гражданской войне. Начало фронтовой Гражданской войны. Ход военных действий на фронтах в 1918-1920 годах. Завершающий период Гражданской войны. Причины победы красных. Россия в годы Гражданской войны. Экономическая политика большевиков. Национализация, «красногвардейская атака на капитал». Политика «военного коммунизма», ее причины, цели, содержание, последствия. Последствия и итоги Гражданской войны.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Россия в годы Гражданской войны

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Политика «военного коммунизма», ее причины, цели, содержание, последствия

Перечень тем рефератов, докладов: Участники Гражданской войны

Перечень тем индивидуальных проектов: Последствия и итоги Гражданской войны.

Виды учебной деятельности: Характеристика причин Гражданской войны и интервенции, целей, участников и тактики белого и красного движения. Проведение поиска информации о событиях Гражданской войны в родном крае, городе, представление ее в форме презентации, эссе.

Сравнение политики «военного коммунизма» и нэпа, выявление их общие черт и различий

12. Между мировыми войнами (21 ч.)

12.1.Европа и США.(3 ч.) Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны. Революционные события 1918 - начала 1920-х годов в Европе. Ноябрьская революция в Германии и возникновение Веймарской республики. Революции в Венгрии. Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность Коммунистического интернационала. Экономическое развитие ведущих стран мира в 1920-х годах. Причины мирового экономического кризиса 1929 -1933 годов. Влияние биржевого краха на экономику США. Распространение кризиса на другие страны. Поиск путей выхода из кризиса. Дж.М. Кейнс и его рецепты спасения экономики. Государственное регулирование экономики и социальных отношений. «Новый курс» президента США Ф. Рузвельта и его результаты.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Причины мирового экономического кризиса 1929 - 1933 годов.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Революционные события 1918 - начала 1920-х годов в Европе

Перечень тем рефератов, докладов: «Новый курс» президента США Ф. Рузвельта и его результаты.

Перечень тем индивидуальных проектов: Поиск путей выхода из кризиса. Дж.М. Кейнс

Виды учебной деятельности: Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Версальско-Вашингтонская система», «Лига Наций», «репарации», «новый курс», «Народный фронт». Систематизация материала о революционных событиях 1918 - начала 1920-х годов в Европе (причин, участников, ключевых событий, итогов революций).Характеристика успехов и проблем экономического развития стран Европы и США в 1920-е годы. Раскрытие причин мирового экономического кризиса 1929 - 1933 годов и его последствий. Объяснение сущности, причин успеха и противоречий «нового курса» президента США Ф. Рузвельта

12.2.Недемократические режимы.(3 ч.)Рост фашистских движений в Западной Европе. Захват фашистами власти в Италии. Режим Муссолини в Италии. Победа нацистов в Германии. А. Гитлер - фюрер германского народа. Внутренняя политика А. Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима, причины его устойчивости. Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и национальные особенности. Создание и победа Народного фронта во Франции, Испании. Реформы правительств Народного фронта. Гражданская война в Испании. Помощь СССР антифашистам. Причины победы мятежников.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Гражданская война в Испании.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и национальные особенности

Перечень тем рефератов, докладов: Рост фашистских движений в Западной Европе.

Перечень тем индивидуальных проектов:.А. Гитлер - фюрер германского народа

Виды учебной деятельности: Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мировой экономический кризис», «тоталитаризм», «авторитаризм», «фашизм», «нацизм» Объяснение причин возникновения и распространения фашизма в Италии и нацизма в Германии. Систематизация материала о гражданской войне в Испании, высказывание оценки ее последствий

12.3.Турция, Китай, Индия, Япония..(3 ч.) Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны Азии. Установление республики в Турции, деятельность М. Кемаля. Великая национальная революция 1925 - 1927 годов в Китае. Создание Компартии Китая. Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае. Советские районы Китая. Создание Национального фронта борьбы против Японии. Сохранение противоречий между коммунистами и гоминдановцами. Кампания гражданского неповиновения в Индии. Идеология ненасильственного сопротивления английским колонизаторам М. Ганди. Милитаризация Японии, ее переход к внешнеполитической экспансии.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Великая национальная революция 1925 -1927 годов в Китае.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны Азии

Перечень тем рефератов, докладов: Идеология ненасильственного сопротивления английским колонизаторам М. Ганди.

Перечень тем индивидуальных проектов: Сохранение противоречий между коммунистами и гоминдановцами

Виды учебной деятельности: Характеристика опыта и итогов реформ и революций как путей модернизации в странах Азии. Раскрытие особенностей освободительного движения 1920 - 1930-х годов в Китае и Индии. Высказывание суждений о роли лидеров в освободительном движении и модернизации стран Азии. Высказывание суждений о причинах и особенностях японской экспансии

12.4.Международные отношения. Культура в первой половине ХХ века(3 ч.)Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско- Вашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо-китайской войны. Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Агрессия Италии в Эфиопии. Вмешательство Германии и Италии в гражданскую войну в Испании. Складывание союза агрессивных государств «Берлин - Рим - Токио». Западная политика «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.Развитие науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины. Формирование новых художественных направлений и школ. Развитие реалистического и модернистского искусства. Изобразительное искусство. Архитектура. Основные направления в литературе. Писатели: модернисты, реалисты; писатели «потерянного поколения», антиутопии. Музыка. Театр. Развитие киноискусства. Рождение звукового кино. Нацизм и культура.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии. Формирование новых художественных направлений и школ в искусстве первой половины ХХ века

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Западная политика «умиротворения» агрессоров.Развитие реалистического и модернистского искусства

Перечень тем рефератов, докладов: События у озера Хасан и реки Халхин-Гол.Рождение звукового кино.

Перечень тем индивидуальных проектов: Складывание союза агрессивных государств «Берлин - Рим - Токио». Нацизм и культура

Виды учебной деятельности: Характеристика основных этапов и тенденций развития международных отношений в 1920 - 1930-е годы. Участие в дискуссии о предпосылках, характере и значении важнейших международных событий 1920- 1930-х годов

Характеристика основных течений в литературе и искусстве 1920- 1930-х годов на примерах творчества выдающихся мастеров культуры, их произведений (в форме сообщений или презентаций, в ходе круглого стола).

Сравнение развития западной и советской культуры в 1920 - 1930-е годы, выявление черт их различия и сходства

12.5.Новая экономическая политика в Советской России.(3 ч.) Образование СССР. Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е годы. Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения. Национальная политика советской власти. Укрепление позиций страны на международной арене.Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве. Советская модель модернизации.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Сущность нэпа.Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др.

Перечень тем рефератов, докладов: Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения.

Перечень тем индивидуальных проектов: Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания.

Виды учебной деятельности: Участие в семинаре на тему «Нэп как явление социально-экономической и общественно-политической жизни Советской страны». Сравнение основных вариантов объединения советских республик, их оценка, анализ положений Конституции СССР (1924 года), раскрытие значения образования СССР.

Раскрытие сущности, основного содержания и результатов внутрипартийной борьбы в 1920 - 1930-е годы

12.6.Индустриализация и коллективизация в СССР(3 ч.)

Начало индустриализации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Советская модель модернизации

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Первые пятилетки: задачи и результаты

Перечень тем рефератов, докладов: Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия

Перечень тем индивидуальных проектов: Проведение поиска информации о ходе индустриализации и коллективизации в своем городе, крае (в форме исследовательского проекта)

Виды учебной деятельности:

Представление характеристики и оценки политических процессов 1930-х годов. Характеристика причин, методов и итогов индустриализации и коллективизации в СССР. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «пятилетка», «стахановское движение», «коллективизация», «раскулачивание», «политические репрессии», «враг народа», «ГУЛАГ».

Проведение поиска информации о ходе индустриализации и коллективизации в своем городе, крае (в форме исследовательского проекта)

12.7.Советское государство и общество в 1920 - 1930-е годы. Советская культура в 1920- 1930-е годы(3 ч.)Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И.В. Сталин. Массовые репрессии, их последствия. Изменение социальной структуры советского общества.Стахановское движение. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень. Итоги развития СССР в 1930-е годы. Конституция СССР 1936 года.«Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования. Культурное разнообразие 1920-х годов. Идейная борьба среди деятелей культуры. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Достижения литературы и искусства. Развитие кинематографа. Введение обязательного начального преподавания. Восстановление преподавания истории. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитие советской науки.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Стахановское движение.«Культурная революция»: задачи и направления

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень.Идейная борьба среди деятелей культуры

Перечень тем рефератов, докладов: Конституция СССР 1936 года.Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования

Перечень тем индивидуальных проектов: Массовые репрессии, их последствия.Развитие советской науки

Виды учебной деятельности: Раскрытие особенностей социальных процессов в СССР в 1930-е годы. Характеристика эволюции политической системы в СССР в 1930-е годы, раскрытие предпосылок усиления централизации власти.

Анализ информации источников и работ историков о политических процессах и репрессиях 1930-х годов, оценка этих событий

Систематизация информации о политике в области культуры в 1920 - 1930-е годы, выявление ее основных тенденций. Характеристика достижений советской науки и культуры. Участие в подготовке и представлении материалов о творчестве и судьбах ученых, деятелей литературы и искусства 1920 - 1930-х годов (в форме биографических справок, эссе, презентаций, рефератов).Систематизация информации о политике власти по отношению к различным религиозным конфессиям, положении религии в СССР

13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война (15 ч.)

13.1.Накануне мировой войны.(3 ч.)Мир в конце 1930-х годов: три центра силы. Нарастание угрозы войны. Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи. Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол. Военно-политические планы сторон. Подготовка к войне.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Военно-политические планы сторон накануне Второй мировой войны.Подготовка к войне.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Мир в конце 1930-х годов: три центра силы

Перечень тем рефератов, докладов: Военно-политические планы сторон

Перечень тем индивидуальных проектов: Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи.

Виды учебной деятельности: Характеристика причин кризиса Версальско-Вашингтонской системы и начала Второй мировой войны. Приведение оценок Мюнхенского соглашения и советско-германских договоров 1939 года

13.2.Первый период Второй мировой войны.(6 ч.) Бои на Тихом океане. Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение Франции. Оккупация и подчинение Германией стран Европы. Битва за Англию. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советско-финляндская война, советизация прибалтийских республик. Нацистская программа завоевания СССР. Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношение боевых сил к июню 1941 года. Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон, соотношение сил. Основные сражения и их итоги на первом этапе войны (22 июня 1941 года - ноябрь 1942 года). Деятельность советского руководства по организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы. Нападение Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941 - 1945 годах.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Историческое значение Московской битвы.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Нападение Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941 - 1945 годах.

Перечень тем рефератов, докладов: Нацистская программа завоевания СССР

Перечень тем индивидуальных проектов: Оккупация и подчинение Германией стран Европы

Виды учебной деятельности: Называние с использованием карты участников и основных этапов Второй мировой войны.

Характеристика роли отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «странная война», «план «Барбаросса», «план «Ост», «новый порядок», «коллаборационизм», «геноцид», «холокост», «антигитлеровская коалиция», «ленд-лиз», «коренной перелом», «движение Сопротивления», «партизаны».Представление биографических справок, очерков об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла. Раскрытие значения создания антигитлеровской коалиции и роли дипломатии в годы войны. Характеристика значения битвы под Москвой

13.3.Второй период Второй мировой войны. (6 ч.) Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Военные действия в Северной Африке. Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение. Конференции глав союзных держав и их решения. Курская битва и завершение коренного перелома. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления. Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в разных странах Европы и Азии. Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны. Главные задачи и основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе. Военные операции 1945 года. Разгром Германии. Советско-японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу. Людские и материальные потери воюющих сторон.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.Движение Сопротивления в годы Второй мировой войны

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Коллаборационизм, его причины в разных странах Европы и Азии

Перечень тем рефератов, докладов: Советский тыл в годы войны. Вклад в победу деятелей науки и культуры. Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и значение.

Перечень тем индивидуальных проектов: Людские и материальные потери воюющих сторон.

Виды учебной деятельности: Систематизация материала о крупнейших военных операциях Второй мировой и Великой Отечественной войн: их масштабах, итогах и роли в общем ходе войн (в виде синхронистических и тематических таблиц, тезисов и др.).

Показ особенностей развития экономики в главных воюющих государствах, объяснение причин успехов советской экономики. Рассказ о положении людей на фронтах и в тылу, характеристика жизни людей в годы войны с привлечением информации исторических источников (в том числе музейных материалов, воспоминаний и т. д.). Высказывание собственного суждения о причинах коллаборационизма в разных странах в годы войны.Характеристика итогов Второй мировой и Великой Отечественной войн, их исторического значения. Участие в подготовке проекта «Война в памяти народа» (с обращением к воспоминаниям людей старшего поколения, произведениям литературы, кинофильмам и др.)

14. Мир во второй половине ХХ - начале ХХI века (12 ч.)

14.1.Послевоенное устройство мира. Ведущие капиталистические страны(3 ч.)Начало «холодной войны». Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Раскол антифашистской коалиции. Начало «холодной войны». Создание НАТО и СЭВ. Особая позиция Югославии. Формирование двухполюсного (биполярного) мира. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии. Война в Корее. Гонка вооружений.Превращение США в ведущую мировую державу. Факторы, способствовавшие успешному экономическому развитию США. Развитие научно-технической революции. Основные тенденции внутренней и внешней политики США. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла». Важнейшие тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ. Падение авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция, ее причины, цели, ход, последствия. Особенности развития Японии.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Создание ООН и ее деятельность.Послевоенное восстановление стран Западной Европы.«План Маршалла».

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Война в Корее.Особенности развития Японии

Перечень тем рефератов, докладов: Создание НАТО и СЭВ. Создание НАТО и ОВД.Падение авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции

Перечень тем индивидуальных проектов: Раскол Германии. «План Маршалла».

Виды учебной деятельности: Представление с использованием карты характеристики важнейших изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны. Раскрытие причин и последствий укрепления статуса СССР как великой державы. Характеристика причин создания и основ деятельности ООН. Объяснение причин формирования двух военно-политических блоков

Характеристика этапов научно-технического прогресса во второй половине ХХ - начале ХХI века, сущности научно-технической и информационной революций, их социальных последствий. Раскрытие сущности наиболее значительных изменений в структуре общества во второй половине ХХ - начале XXI века, причин и последствий этих изменений (на примере отдельных стран). Представление обзора политической истории США во второй половине ХХ - начале XXI века. Высказывание суждения о том, в чем выражается, чем объясняется лидерство США в современном мире и каковы его последствия. Раскрытие предпосылок, достижений и проблем европейской интеграции

14.2.Страны Восточной Европы.(3 ч.) Установление власти коммунистических сил после Второй мировой войны в странах Восточной Европы. Начало социалистического строительства. Копирование опыта СССР. Создание и деятельность Совета экономической взаимопомощи (СЭВ). Антикоммунистическое восстание в Венгрии и его подавление. Экономическое и политическое развитие социалистических государств в Европе в 1960 - 1970-е годы. Попытки реформ. Я. Кадар. «Пражская весна». Кризисные явления в Польше. Особый путь Югославии под руководством И.Б.Тито.

Перемены в странах Восточной Европы в конце ХХ века. Объединение Германии. Распад Югославии и война на Балканах.

«Шоковая терапия» и социальные последствия перехода к рынку. Восточная Европа в начале ХХ века.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Особый путь Югославии под руководством И.Б.Тито.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Создание и деятельность Совета экономической взаимопомощи (СЭВ).

Перечень тем рефератов, докладов: «Шоковая терапия» и социальные последствия перехода к рынку

Перечень тем индивидуальных проектов: «Пражская весна».

Виды учебной деятельности: Характеристика основных этапов в истории восточноевропейских стран второй половины XX - начала XXI века. Сбор материалов и подготовка презентации о событиях в Венгрии в 1956 году и в Чехословакии в 1968 году. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мировая социалистическая система», «СЭВ», «ОВД», «Пражская весна», «Солидарность», «бархатная революция», «приватизация».Систематизация и анализ информации (в том числе из дополнительной литературы и СМИ) о развитии восточноевропейских стран в конце ХХ - начале XXI века

14.3.Крушение колониальной системы.Индия, Пакистан, Китай..(3 ч.) Освобождение от колониальной зависимости стран Азии (Вьетнама, Индии, Индонезии). Деколонизация Африки. Освобождение Анголы и Мозамбика. Падение режима апартеида в ЮАР. Основные проблемы освободившихся стран. Социалистический и капиталистический пути развития. Поиск путей модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста. Исламская революция в Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», ее причины и последствия.Освобождение Индии и Пакистана от власти Великобритании. Причины противоречий между Индией и Пакистаном. Особенности внутри- и внешнеполитического развития этих государств. Реформы в Индии. Успехи в развитии Индии в начале XXI века. Завершение гражданской войны в Китае. Образование КНР. Мао Цзэдун. «Большой скачок», народные коммуны и «культурная революция» в КНР. Реформы в Китае. Дэн Сяопин. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Основные проблемы освободившихся стран во второй половине ХХ века. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Исламская революция в Иране. Причины противоречий между Индией и Пакистаном

Перечень тем рефератов, докладов: «Арабская весна», ее причины и последствия.Мао Цзэдун. «Большой скачок», народные коммуны и «культурная революция» в КНР

Перечень тем индивидуальных проектов: Деколонизация Африки. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе.

Виды учебной деятельности: Характеристика этапов освобождения стран Азии и Африки от колониальной и полуколониальной зависимости, раскрытие особенностей развития этих стран во второй половине ХХ - начале XXI века. Характеристика этапов развития стран Азии и Африки после их освобождения от колониальной и полуколониальной зависимости. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «страны социалистической ориентации», «неоколониализм», «новые индустриальные страны», «традиционализм», «фундаментализм».

Характеристика особенностей процесса национального освобождения и становления государственности в Индии и Пакистане. Объяснение причин успехов в развитии Китая и Индии в конце ХХ - начале ХХI века, высказывание суждений о перспективах развития этих стран. Участие в дискуссии на тему «В чем причины успехов реформ в Китае: уроки для России» с привлечением работ историков и публицистов

14.4.Страны Латинской Америки. Международные отношения.Развитие культуры(3 ч.)Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки. Национал-реформизм. Х. Перрон. Военные перевороты и военные диктатуры. Между диктатурой и демократией. Господство США в Латинской Америке. Кубинская революция. Ф. Кастро. Строительство социализма на Кубе. Куба после распада СССР. Чилийская революция. С.Альенде. Сандинистская революция в Никарагуа. «Левый поворот» в конце ХХ - начале ХХ! века. Президент Венесуэлы У. Чавес и его последователи в других странах. Строительство социализма XXI века.Международные конфликты и кризисы в 1950 - 1960-е годы. Борьба сверхдержав - СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский кризис. Карибский кризис - порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование государства Израиль. Арабо-израильские войны. Палестинская проблема. Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка международной напряженности в 1970-е годы. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистан. Кризис разрядки. Новое политическое мышление. Конец двухполярного мира и превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Войны США и их союзников в Афганистане, Ираке, вмешательство в события в Ливии, Сирии. Многополярный мир, его основные центры.Крупнейшие научные открытия второй половины ХХ - начала XXI века. Освоение космоса. Новые черты культуры. Произведения о войне немецких писателей. Реалистические и модернистские направления в искусстве. Экзистенциализм. Театр абсурда. Поп-арт и его черты. Развитие кинематографа. Итальянский неореализм. Развлекательный кинематограф Голливуда. Звезды экрана. Появление рок-музыки. Массовая культура. Индустрия развлечений. Постмодернизм - стирание грани между элитарной и массовой культурой. Глобализация и национальные культуры

Формы организации учебных занятий: практическое занятие

Тематика практических занятий: Кубинская революция. Разрядка международной напряженности в 1970-е годы.Глобализация и национальные культуры в конце ХХ - начале ХХI века.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Господство США в Латинской Америке.Новое политическое мышление.Экзистенциализм.

Перечень тем рефератов, докладов: Х. Перрон, Ф. Кастро, С. Альенде, У. Чавес. Карибский кризис - порог ядерной войны.Реалистические и модернистские направления в искусстве

Перечень тем индивидуальных проектов: Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки.Расширение НАТО на Восток

Виды учебной деятельности: Сопоставление реформистского и революционного путей решения социально-экономических противоречий в странах Латинской Америки, высказывание суждений об их результативности. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «импортозамещающая индустриализация», «национализация», «хунта», «левый поворот». Характеристика крупнейших политических деятелей Латинской Америки второй половины ХХ - начала ХХI века

Объяснение сущности «холодной войны», ее влияния на историю второй половины ХХ века. Характеристика основных периодов и тенденций развития международных отношений в 1945 году - начале XXI века. Рассказ с использованием карты о международных кризисах 1940 - 1960-х годов. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «биполярный мир», «холодная война», «железный занавес», «НАТО», «СЭВ», «ОВД», «международные кризисы», «разрядка международной напряженности», «новое политическое мышление», «региональная интеграция», «глобализация». Участие в обсуждении событий современной международной жизни (с привлечением материалов СМИ)

Характеристика достижений в различных областях науки, показ их влияния на развитие общества (в том числе с привлечением дополнительной литературы, СМИ, Интернета). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «постмодернизм», «массовая культура», «поп-арт». Объяснение причин и последствий влияния глобализации на национальные культуры

15. Апогей и кризис советской системы. 1945 - 1991 годы (21 ч.)

15.1.СССР в послевоенные годы. (6 ч.)Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны». Атомная монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и развитие промышленности.

Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года. Послевоенное общество, духовный подъем людей. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Власть и общество. Репрессии. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании и научные дискуссии 1940-х годов.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Послевоенное советское общество, духовный подъем людей

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Атомная монополия США

Перечень тем рефератов, докладов: Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании и научные дискуссии 1940-х годов.

Перечень тем индивидуальных проектов: Власть и общество

Виды учебной деятельности: Систематизация материала о развитии СССР в первые послевоенные годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней политики. Характеристика процесса возрождения различных сторон жизни советского общества в послевоенные годы. Проведение поиска информации о жизни людей в послевоенные годы (с привлечением мемуарной, художественной литературы). Участие в подготовке презентации «Родной край (город) в первые послевоенные годы»

15.2.СССР в 1950-х - начале 1960-х годов.(3 ч.) Перемены после смерти И. В. Сталина. Борьба за власть, победа Н.С. Хрущева. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Достижения в промышленности. Ситуация в сельском хозяйстве. Освоение целины. Курс на строительство коммунизма. Социальная политика; жилищное строительство. Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: XX съезд КПСС и его значение

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Начало реабилитации жертв политических репрессий

Перечень тем рефератов, докладов: Выступления населения.

Перечень тем индивидуальных проектов: Освоение целины

Виды учебной деятельности: Характеристика перемен в общественно-политической жизни СССР, новых подходов к решению хозяйственных и социальных проблем, реформ.

Проведение обзора достижений советской науки и техники во второй половине 1950 - первой половине 1960-х годов (с использованием научно-популярной и справочной литературы), раскрытие их международного значения

15.3.СССР во второй половине 1960-х - начале 1980-х годов.(6 ч.) Противоречия внутриполитического курса Н.С.Хрущева. Причины отставки Н.С.Хрущева. Л.И.Брежнев. Концепция развитого социализма. Власть и общество. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Конституция СССР 1977 года. Преобразования в сельском хозяйстве. Экономическая реформа 1965 года: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Застой. Теневая экономика. Усиление идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты. Социальная политика, рост благосостояния населения. Причины усиления недовольства. СССР в системе международных отношений. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности..

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Экономическая реформа 1965 года в СССР: задачи и результаты

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Участие СССР в военных действиях в Афганистане

Перечень тем рефератов, докладов: Социальная политика, рост благосостояния населения. Причины усиления недовольства.

Перечень тем индивидуальных проектов: Установление военно-стратегического паритета между СССР и США.

Виды учебной деятельности: Систематизация материала о тенденциях и результатах экономического и социального развития СССР в 1965 - начале 1980-х годов (в форме сообщения, конспекта).Объяснение, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и техники, художественной культуры в рассматриваемый период. Проведение поиска информации о повседневной жизни, интересах советских людей в 1960 - середине 1980-х годов (в том числе путем опроса родственников, людей старших поколений). Оценка государственной деятельности Л. И. Брежнева. Систематизация материала о развитии международных отношений и внешней политики СССР (периоды улучшения и обострения международных отношений, ключевые события)

15.4.СССР в годы перестройки.(3 ч.) Предпосылки перемен. М.С. Горбачев. Политика ускорения и ее неудача. Причины нарастания проблем в экономике. Экономические реформы, их результаты. Разработка проектов приватизации и перехода к рынку. Реформы политической системы. Изменение государственного устройства СССР. Национальная политика и межнациональные отношения. Национальные движения в союзных республиках. Политика гласности и ее последствия. Изменения в общественном сознании. Власть и церковь в годы перестройки. Нарастание экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий. Образование политических партий и движений. Августовские события 1991 года. Власть и церковь в годы перестройки.. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Политика гласности в СССР и ее последствия

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Власть и церковь в годы перестройки.

Перечень тем рефератов, докладов: М.С. Горбачев. Политика ускорения и ее неудача.

Перечень тем индивидуальных проектов: Власть и церковь в годы перестройки.

Виды учебной деятельности: Xарактеристика причин и предпосылок перестройки в СССР. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «перестройка», «гласность», «плюрализм», «парад суверенитетов».

Проведение поиска информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки.

Составление характеристики (политического портрета)

М. С. Горбачева (с привлечением дополнительной литературы). Участие в обсуждении вопросов о характере и последствиях перестройки, причинах кризиса советской системы и распада СССР, высказывание и аргументация своего мнения

15.5.Развитие советской культуры (1945 -1991 годы). (3 ч.) Развитие культуры в послевоенные годы. Произведения о прошедшей войне и послевоенной жизни. Советская культура в конце 1950-х - 1960-е годы. Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х годов. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция. Советская культура в середине 1960 - 1980-х годов. Достижения и противоречия художественной культуры. Культура в годы перестройки. Публикация запрещенных ранее произведений, показ кинофильмов. Острые темы в литературе, публицистике, произведениях кинематографа. Развитие науки и техники в СССР. Научно-техническая революция. Успехи советской космонавтики (С. П. Королев, Ю. А. Гагарин). Развитие образования в СССР. Введение обязательного восьмилетнего, затем обязательного среднего образования. Рост числа вузов и студентов.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Успехи советской космонавтики.

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Культура в годы перестройки

Перечень тем рефератов, докладов: Научно-техническая революция.

Перечень тем индивидуальных проектов: Публикация запрещенных ранее произведений, показ кинофильмов

Виды учебной деятельности: Характеристика особенностей развития советской науки в разные периоды второй половины XX века. Подготовка сравнительной таблицы «Научно-технические открытия стран Запада и СССР в 1950 - 1970-е годы».

Рассказ о выдающихся произведениях литературы и искусства. Объяснение, в чем заключалась противоречивость партийной культурной политики. Рассказ о развитии отечественной культуры в 1960 - 1980-е годы, характеристика творчества ее выдающихся представителей

16. Российская Федерация на рубеже ХХ-ХХI веков(12 ч.)

16.1.Формирование российской государственности.(8 ч.)Изменения в системе власти. Б.Н.Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России 1993 года. Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике. Основные направления национальной политики: успехи и просчеты. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чечне. Отставка Б. Н. Ельцина. Деятельность Президента России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Развитие экономики и социальной сферы в начале XXI века. Роль государства в экономике. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России. Президентские выборы 2008 года. Президент России Д. А. Медведев. Государственная политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года. Разработка и реализация планов дальнейшего развития России. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 года. Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. Культура и духовная жизнь общества в конце XX - начале XXI века. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Достижения и противоречия культурного развития.

Формы организации учебных занятий: практическое занятие, лекция

Тематика практических занятий: Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией

Самостоятельная работа обучающихся (1 час): Государственная политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 году.

Перечень тем рефератов, докладов: Политические лидеры и общественные деятели современной России

Перечень тем индивидуальных проектов: Основные направления национальной политики: успехи и просчеты.

Виды учебной деятельности: Объяснение, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, с привлечением свидетельств современников. Характеристика темпов, масштабов, характера и социально-экономических последствий приватизации в России. Сравнение Конституции России 1993 года с Конституцией СССР 1977 года по самостоятельно сформулированным вопросам. Объяснение причин военно-политического кризиса в Чечне и способов его разрешения в середине 1990-х годов.

Оценка итогов развития РФ в 1990-е годы. Систематизация и раскрытие основных направлений реформаторской деятельности руководства РФ в начале XXI века. Рассказ о государственных символах России в контексте формирования нового образа страны. Представление краткой характеристики основных политических партий современной России, указание их лидеров. Указание глобальных проблем и вызовов, с которыми столкнулась России в XXI веке. Характеристика ключевых событий политической истории современной России в XXI веке. Систематизация материалов печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представление их в виде обзоров, рефератов. Проведение обзора текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны. Характеристика места и роли России в современном мире

Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов

• Происхождение человека: дискуссионные вопросы.

• Начало цивилизации.

• Древний Восток и Античность: сходство и различия.

• Феномен западноевропейского Средневековья

• Восток в Средние века.

• Основы российской истории.

• Происхождение Древнерусского государства.

• Русь в эпоху раздробленности.

• Возрождение русских земель (XIV-XV века).

• Рождение Российского централизованного государства.

• Смутное время в России.

• Россия в XVII веке: успехи и проблемы.

• Наш край с древнейших времен до конца XVII века.

• Истоки модернизации в Западной Европе.

• Революции XVII-XVIII веков как порождение модернизационных процессов.

• Страны Востока в раннее Новое время.

• Становление новой России (конец XVII - начало XVIII века).

• Россия XVIII века: победная поступь империи.

• Наш край в XVIII веке.

• Рождение индустриального общества.

• Восток и Запад в XIX веке: борьба и взаимовлияние.

• Отечественная война 1812 года.

• Россия XIX века: реформы или революция.

• Наш край в XIX веке.

• Мир начала XX века: достижения и противоречия.

• Великая российская революция.

• Между Первой и Второй мировыми войнами: альтернативы развития.

• Советский вариант модернизации: успехи и издержки.

• Наш край в 1920 - 1930-е годы.

• Вторая мировая война: дискуссионные вопросы.

• Великая Отечественная война: значение и цена Победы.

• Наш край в годы Великой Отечественной войны.

• От индустриальной цивилизации к постиндустриальной.

• Конец колониальной эпохи.

• СССР: триумф и распад.

• Наш край во второй половине 1940-х - 1991-х годов.

• Российская Федерация и глобальные вызовы современности.

• Наш край на рубеже ХХ-ХХI веков.

3 Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, семинаров, лекций, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Личностные:

-сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);

-становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

-готовность к служению Отечеству, его защите;

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

-сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

Анкетирование

Тестирование

Индивидуальный проект

Метапредметные:

-умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

-умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

-готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

-умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

-умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

Индивидуальный проект

Самостоятельная работа обучающихся

Предметные:

-сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

-владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

-сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

-владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

-сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

Фронтальный опрос

Тестирование

Практическое задание

Самостоятельная работаобучающихся (конспект, доклад, реферат, задание)

Индивидуальный проект

Промежуточная аттестация в форме экзамена

Источники информации

Основная литература:

1. Артемов,В.В.История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования./В.В. Артемов,Ю.Н. Лубченков - М.: Издательский центр «Академия», 2014.- 320с

2. Артемов, В.В. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования./В.В. Артемов,Ю.Н. Лубченков - М., 2015.-304с.

3. Загладин Н. В., История (базовый уровень). 11 класс./Н.В. Загладин.,Ю.А.Петров. - М., 2015.

4. Сахаров А.Н., История (базовый уровень). 10 класс./А.Н.Сахаров,Н.В.Загладин - М., 2015.

Дополнительная литература:

1.Алексашкина, Л.Н. История. Россия и мир в XX - начале XXI вв. /Л.Н.Алексашкина, А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.- М.: Прсвещение, 2013. -431 с.

2.Кубеев, М.Н. сто великих загадок истории /М.Н. Кубеев./М.: Вече , 2008.-256 с.

3.Хачатурян, В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времен до конца XX в./В.М.Хачатурян. - М.: 2006.- 436с.

4.Шевелев, В.Н. История для колледжей/ В.Н.Шевелев, Е.В.Шевелева./ Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 443 с.

5.Шефов, Н.А. Самые знаменитые войны и битвы России / Н.А. Шефов.-М.: Вече, 2007. -320 с.

Интернет-ресурсы:

6.gummer.info (Библиотека Гумер).

7.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.html (Библиотека Исторического факультета МГУ).

8.plekhanovfound.ru/library (Библиотека социал-демократа).

9.bibliotekar.ru (Библиотекарь.Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).

10.ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).

11.ru.wikisource.org (Викитека: свободная библиотека).

12.wco.ru/icons (Виртуальный каталог икон).

13.militera.lib.ru (Военная литература: собрание текстов).

14.world-war2.chat.ru (Вторая Мировая война в русском Интернете).

15.kulichki.com/~gumilev/HE1 (Древний Восток).

16.biograf-book.narod.ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР).

17.magister.msk.ru/library/library.htm (Интернет-издательство "Библиотека": электронные издания произведений и биографических и критических материалов).

18.intellect-video.com/russian-history (История России и СССР: онлайн-видео). 19.historicus.ru (Историк: общественно-политический журнал).

20.history.tom.ru (История России от князей до Президента).

21.statehistory.ru (История государства).

22.kulichki.com/grandwar ("Как наши деды воевали": рассказы о военных конфликтах Российской империи).

23.mifologia.chat.ru (Мифология народов мира).

24.krugosvet.ru (Онлайн-энциклопедия "Кругосвет").

Материально-техническое обеспечение

Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета "История"

Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся².

Оборудование учебного кабинета:

- доска

- посадочные места по количеству обучающихся

- рабочее место преподавателя

- комплект учебных и наглядных пособий:

- таблицы по истории,

- альбомы,

- портреты исторических личностей,

- настенные карты,

- экранно-звуковые пособия;

Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиа проектор,

В библиотечный фонд входят учебники обеспечивающие освоение учебной дисциплины «История», рекомендованные и допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, учебно-методические комплекты (УМК), разработанные преподавателем, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

Лист внесения изменений и дополнений в программу учебной дисциплины

Дата

Основание для внесения изменений

№ листа

Содержание

Утверждено

1 Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // Вестник образования. - 2014. - № 13. - С. 10 - 124.

2 Письмо Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

4