Урок в свете требований ФГОС по истории «Борьба Руси с Западными завоевателями» в 6 классе

Современный урок в свете требований ФГОС второго поколения:

учитель истории и обществознания первой квалификационной категории

МБОУ Ярская Школа № 2 пос. Яр Удмуртия

Сычёва Александра Рудольфовна

Тема урока

«Борьба Руси с Западными завоевателями»

Класс : 6 история

Тип урока Ознакомление и первичное закрепление нового материала.

План урока

1. Походы шведов.

2. Походы крестоносцев.

3. Александр Ярославич.

4. Невская битва.

5. Ледовое побоище.

Цель урока:

Осознание опасности завоеваний с Запада для Руси.

Выявление причин побед русичей.

Методы: инструктажа, наглядный, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая

Оборудование: компьютер и мультимедийный проектор, учебники

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Научатся: выделять причины побед русских дружин, характеризовать историческую личность.

Получат возможность научиться: строить причинно-следственные связи, работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,
суждения.

Метапредметные УУД

Регулятивные: создавать условия для формирования у учащихся положительной мотивации, умения определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы.

Познавательные: извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, карточках; осуществлять операции анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

Коммуникативные: сотрудничество в группе поиска и сборе информации;

оценка его действий партнера в группе,

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные УУД:

умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения.

Структура урока

Этапы урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы
организации
совзаимодействия
на уроке

I. Мотивационно-
целевой этап

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка
учащихся
закрепления
изученного
материала

- проблематизация (создание учителем проблемной ситуации) - осознание учеником

- мотивация учащихся на предстоящую деятельность - осмысление учеником мотивов деятельности;

- совместная постановка цели деятельности (формулирование учебной задачи);

Создает проблемную ситуацию:

затруднения (предъявляет учащимся факт, противоречащий их собственным знаниям и опыту).

Выполнение кроссворда по параграфу 12 «Нашествие с Востока» (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Показывает слайд с ответами.

Учитель: «Разоренные русские земли, есть ли выгода от нового похода на Русь?

В чем выгода? На какие уделы напал бы противник? Почему»? Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Учитель: «19 - летний князь без больших потерь защитил Русь»

Отвечают и оценивают себя при помощи фишек, которые есть на каждом столе.(

Это соответствует оценкам - «5», «4», «3».

Самооценивание.

Ученики высказывают свои точки зрения

формулируют проблему в виде вопроса: «Кто мог захватить северо-западную Русь? Что можно ожидать от новых разорений?» Определяют тему урока.
Обсуждают цели урока
и пытаются
самостоятельно их формулировать.

Групповая
работа

Фронтальная

Индивидуальная

II. Актуализация знаний

Предлагает определить круг вопросов, знание которых поможет в решении проблемы, и записывает их на доске.

Формулируют вопросы

Групповая

III. Изучение

нового

мате-
риала Ориентировочный этап.

Поисково-исследовательский этап.

Совместное планирование деятельности.

Работа с текстом учебника. Отражение прочитанного в схеме кластер.

Самостоятельное формулирование выводов

1

4

6Совместное с учителем структурирование (организация) учениками новой информации с помощью графической формы кластер (гроздь) удобного для запоминания и «наращивания» знаний в определённом порядке.

3Получится примерно так:

2

5

1-имя князя, 2, 5 -от кого защищал Русь, против кого сражался . 3,4 -какие использовал приёмы боя и пр.

При необходимости делает комментарии к новой информации.

Организация учителем процесса самостоятельного постижения учениками нового материала (недостающих знаний);

Организует выступление групп по полученной грозди. (в данном случае выступление групп по отдельному смысловому блоку)

Просит оценить друг друга

Каждая группа распределяет текст учебника между собой, каждый работает по своему пункту, чтение происходит индивидуально, составление схемы в группе происходит обмен информацией между группами, в результате чего появляется общая схема «кластер»

Знакомятся
с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают полученную информацию.

Заполняют кластер.

Формулируют вывод «Благодаря полководческому искусству Александра Ярославича северо-западные русские земли не были разорены крестоносцами и сохранили православную религию»

При помощи фишек, которые есть на каждом столе.(

Это соответствует оценкам - «5», «4», «3».

Индивидуально-групповая

Групповая

Индивидуально-групповая

Фронтальная

IV. Первичное осмысление
и закрепление

«Презентация своей работы»

Объясняет смысл задания.

Нацеливает на оценивание одной оценкой всей группы

Выполняют задания, представляют свой отдельный блок и оценивают свою презентацию, также и качество информационного блока.

Индивидуально-групповая.

V. Итоги урока.

Рефлексивно-оценочный этап

Обобщение
полученных
на уроке
сведений

Рефлексия: синквейн

Оценивает деятельность учеников, учитывая фишки, полученные в начале урока, на этапе изучения нового материала и презентации.

Составляют синквейн, зачитывают свои мысли.

Групповая

VI. Домашнее задание

Вопросы и задания параграфа 13.

Демонстрирует слайд с домашним заданием.

Записывают задание

Индивидуальная

8

1

ПРИЛОЖЕНИЕ №1.

По горизонтали: 5 2 4

2.Первое русское княжество разоренное монголо-татарским войском.

8.Корм для лошадей, скота. 3

5.Имя человека, который объединил монгольские и тюркские племена.

6.Город, что Батый назвал злым городом. 7

Имя внука Чингисхана, имя хана, что разорил русские земли в 1237 году. 6

По вертикали:

1.Лагерь монголо - татар.

3.Где впервые встретились русские войска с монголами. 4.Войско из мирных жителей.

7. Город, что для новгородцев был перевалочным пунктом, а монголы даже

захватив его, повернули назад.

Технологическая карта урока по истории в 6 классе

Тема урока «Борьба Руси с Западными завоевателями»

Цели урока: восприятие учащимися и первичное осознание нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.

Образовательные

1. Формирование знаний о полководческом искусстве А. Невского.

2. Научиться дополнять рассуждения аргументами и фактами

Развивающие

1. Развитие способностей учащихся на основе исторического анализа и проблемного подхода осмысливать процессы, события и явления

2. Формирование навыков исторического анализа и синтеза

Воспитательные:

1. Создание условий для формирования патриотического настроения и преданности Отечеству.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Форма урока: комбинированный урок

Опорные понятия, даты: ополчение, 1240, 1242 гг.

Новые понятия: построение клином.

Формы контроля: Самоконтроль, педагогический контроль, рефлексивный анализ.

Домашнее задание: работа с вопросами по параграфу 13 учебника

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

1. Мотивационно-
целевой этап (5мин)

Проводит выполнение кроссворда и выдаёт факт противоречащий незнания учащихся материала. Создаёт ситуацию удивления и потребности в фактах.

Слушает, отвечает, оценивает себя.

Задаёт вопросы.

Выполнение кроссворда.

Выслушивание суждений. Беседа.

Строит рассуждения в форме простых суждений об объекте. Устанавливает причинно-следственные связи

Появился мотив к изучению новой темы и интерес к человеку и его деятельности.

II. Актуализация знаний (5мин)

Организует процесс работы с текстом учениками по новому материалу

Слушает, задаёт уточняющие вопросы

Объяснение «грозди»

Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей

Формулирование вопросов для рассмотрения и формирование учебной цели.

III. Изучение

нового

материала. Поисково-исследовательский этап. (20 мин)

Помогает структурировать учениками новую информацию с помощью графической формы

Читают, находят факты

Индивидуальная и групповая работа

Создает графическую и словесную модель своего объекта.

Вывели факты и сделали вывод

IV. Первичное осмысление
и закрепление (3мин)

Даёт задание раскрыть свою работу.

Осмысливают каким образом и что будут демонстрировать перед классом

Презентация своей работы..

Правильно строит свою речь, стремиться увлечь одноклассников.

Осмыслили материал и закрепили его.

V. Итоги урока.

Рефлексивно-оценочный этап (10мин)

Даёт пояснение к написанию мыслей возникших на уроке

Оценивает.

Осмысление и оценивание

Синквейн.

Высказывать своё отношение к проделанной работе и событиям первой половины 13 века.

Через чувства и эмоции ученики оценили деятельность А.Невского как полководца.

VI. Домашнее задание (2мин)

Показывает слайд и даёт при необходимости пояснения

Записывают задание и читают вопросы данные на дом.