Тема урока Возникновение родовой общины

Урок: по истории Казахстана для 6 класса

КСП на тему: Возникновение родовой общины

Тема урока: Возникновение родовой общины

Школа:КГУ « СОШ №52 имени Е.А.Букетова»

Дата:

ФИО учителя:Жаксимбетова Б.А.

Класс:6

Количество присутствующих: 25

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Знать: о появлении первых форм социальной организации древних людей и их особенности.

Уметь: Охарактеризовать жизнь в родовой общине

Размышлять: Размышлять об отличиях человека верхнего палеолита от людей предшествующих периодов

Цели обучения:

Все учащиеся смогут:

Все знают о появлении первых форм социальной организации древних людей и их особенности.

Большинство учащихся будут уметь :

• Большинство смогут различать,что входило в родовую собственность и собственность отдельного человека

Некоторые учащиеся смогут:

• Некоторые смогут ответить на вопросы

Языковая цель:

Учащиеся могут:

• Читать,предлагать,обсуждать,анализировать

Ключевые слова и фразы: матриархат, экзогамия, род, сородичи, материнский род

Стиль языка, подходящих для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения:Что такое род?Кто воглавлял род?

Можете ли высказать, почему…?Почему историки считают, что человек верхнего палеолита отличался от людей предшествующих периодов?

Подсказки: старейшины,вожди, наскальные и пещерные рисунки, сцены охота на бизонов, лошадей, ритуальные пляски.

Предыдущее обучение

Тема: Древнекаменный век (палеолит)

Актуализация знаний

Укажи стрелками с временные рамки периода.

Палеолит 40-12 тыс.лет до н.э.

Нижний палеолит 2,5 млн.лет до н.э.-140 тыс.лет до н.э.

2,5млн.лет до н.э.-12 тыс.лет до н.э

Верхний палеолит

Средний палеолит 140-40тыс.лет до н.э.

План:

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными записями)

Ресурсы

Начало урока

1.Психологический настрой на урок, «Скажи комплимент»

2.Предлагает сказать однокласснику комплимент

3Бросая мячик однокласснику говорят комплимент

Разминка « Танец бегемотика и собаки»

Интерактивная доска.

мячик

Середина урока

И.Р.-П.Р.«Думаем-работаем в парах, делимся мнениями»

Инструкция:

1.Читают доп. материал «Рассказ учителя».

2.Отвечают на вопрос:

-«Как называются коллективы людей, пришедшие на смену первобытным человеческим стадам?»

-«Что называется родовой общиной?»

3.Ученики делятся на пары, обмениваются ответами. Пары соединяются с другими парами делятся своими мыслями.

4.Каждая группа высказывает своё мнение по поводу данного вопроса

ПР Диаграмма Венна

Инструкция:

Совокупность общих понятий и различий

Общие и отличительные признаки понятий «община» и «родовая».

Доп. материал «Рассказ учителя».

Учебник,ручка

Тетрадь,ручка

Конец урока

Рефлексия

Г.Р. « Тетрадь писателя »

Даётся тема « Родовая община». На одном листе дети пишут разноцветными ручками, чтобы было видно, кто какую лепту внес в это сочинение. Каждый пишет одно предложение с учетом того, что уже написано.Листок по кругу проходит через каждого ученика. Когда на листке написали все ,то автор( тот кто первый начинал писать),читает весь текст и озаглавливает его. Каждой группе даётся возможность прочитать полученные тексты

Задание: Используйте текст учебника . О чем бы вы

рассказали, посмотрев на эту картинку? Презентуйте свой рассказ

Обратная связь:

И.Р. Отметьте, что входило в родовую собственность, а что было собственностью отдельного древнего человека?

Земля лес озеро

Жилище лук копье

Топор река горы

Г.Р. « Мозаика»

Задание:

По сюжетам рисунков определите:

-Что изображали на своих рисунках древние художники?

-Каким образом художники могли изобразить жизнь родовой общины?

Обратная Связь Представьте репортаж об изменениях в общественной жизни древних людей. Докажите необходимость изменений жизни родовой общины

« Светофор»

Оцените свою деятельность на уроке с помощью «Светофора»

(зелёный-всё понятно, желтый-есть затруднения, красный много непонятного-карточки данных цветов даны учащимися ещё до урока)

Учебник с.23-24

Интерактивная доска

Картинка « Родовая община»