Краткосрочный план по истории Казахстана (5 класс)

Дәрис режиси

.

Синип: 5 «Ә»

Муәллимниң исми-нәсиби: Масимова М.М.

Пән: Қазақстан тарихи

Қатнашқанлар сани:20

Қатнашмиғанлар сани:1

Дәрис мавзуси:

Қазақ хәлқиниң мәнивий мәдәнийити

Дәристә қол йәткүзидиған оқуш мәхсәтлири:

Қазақ хәлқиниң мәнивий мәдәнийитиниң алаһидиликлирини чүшиниш, натиқлиқ сәнъәт өзгичиликлирини таллаш, «тәзкиричиләр» әмгәклирини уқуш, баһа бериш.

Утуқ критерийлири

Барлиқ оқуғучилар билиш керәк:Қазақ хәлқиниң мәнивий мәдәнийити тоғрисида көз қариши қелиплишиду; Көпчилиги: Мәнивий мәдәнийәт вә натиқлиқ сәньитиниң алаһидиликлирини ениқлап, таллайду; Бәзи бир оқуғучилар: «Тәзкиричиләр» әмгәклириниң мәнасини чүшинип, баһа бериду.

Тиллиқ мәхсәтләр

Натиқлиқ сәнъәт, «тәзкирә» уқумлирини чүшиниш,мәтиндики мәнасини уқуш, қоллинишни үгиниш

Пән ара бағлиниш

Тил вә әдәбият пәнлири билән бағлиниш, бирлик, инақлиқ,, течлиқ уқумлирини ейтиш арқилиқ инсаний хусусийәтләрни тәрәққий әткүзүш. «Мәңгүлүк әл» идеясини алға сүрүш.

Алдин-ала билим

Мәнивий мәдәнийәт тоғрисида немә билисиләр?

Дәрисниң берилиши

Дәрисниң этаплири

Дәристә планлаштурулған иш-һәрикәт

Ресурслар

Дәрисниң беши

Пикирдашлиқ атмосферисини қелиплаштуруш

«Шатлиқ чәмбири» Һәр бир оқуғучи өзиниң исмини вә шу һәриптин башлинидиған тарихқа бағлиқ мәлумат ейтиду. Диққитини жәмләш үчүн «Поезд» оюни, 1-қол билән чавак 2-пути билән һәрикәт қилиду. Топларға бирикиш үчүн «Пазл» усулини қоллинимән. Мәдәний ядикарлиқлириниң қийилған сүрәтлирини алиду, сүрәт бойичә бирикиду.Шу сүрәт тоғрисида билгән мәлуматлирини ейтиду. Диалоглуқ оқутуш модули асасида «муәллим-оқуғучи» арисидики диалог; «Оқуғучи-оқуғучи арисидики диалог» Проблемилиқ соал: « Һүнәр алди қизил тил» қандақ чүшинисиз?

Маддий вә мәнивий мәдәнийәтни ажритиш үчүн сөзләр берилиду. Демәк, балилар биз , силәр билән немә тоғрисида мәлумат алимиз дәп ойлайсиләр? Бүгүнки дәрисимизниң мавзуси: «Қазақ хәлқиниң мәнивий мәдәнийити»

Дәрисниң оттури

Топларға тапшурма берилиду.

1-топ Натиқлиқ сәнъәт

2- топ Қазақ хәлқиниң натиқлиқ сәнъитиниң риважлиниши

3-топ Еғизчә тарих-қедимий дуния әйниги.

4-топ Еғизчә тарих ейтиш дәстүри Һәр бир оқуғучиға бәлгүләнгән тапшурма берилиду, йәккә оқуп чиққандин кейин жүпкә бирикип,бир-биригә чүшәндүриду. Андин топ бойичә постер билән иш. Оқуғучиларға «күн, гүл, шаңырақ, қолниң» сүрәтлири берилиду. Топлар шу сүрәтләргә мәтин тоғрисида мәлумат язиду. Сүрәтләрниң мәнасини ечип, «Мәңгүлүк әл» идеяси билән бағлаштуриду. Очук асман, бирлик, достлуқниң ,гүлдәк балилиқ дәвирниң - бу байлиқниң һәммиси бизниң мустәқил елимиздә бар екәнлигини ейтиду. С топтики оқуғучиларға тирәк схемилар ярдими билән ишләйду. В топтикиләр «Тарихий мозаика» усули арқилиқ чечилған сөзләрдин жүмлә қураштуриду, сөзләрниң мәнасини ейтип, чүшәндүриду; Қабилийити жуқури А топтики оқуғучилар концептуаллиқ хәритә қураштуруп, 92-бәттики Қазыбек бийниң сөзини чевәрлик билән ейтип, мәнасини чүшәндүрүп диққитимизни өзлиригә ағдуриду.

Белингваллиқ оқутуш: «Өзіндік ойын» стратегиясы Әр бір оқушы тақырып бойынша жеке екі сұрақ ойластырады, жауабын басқа оқушылар айтады.

91- бәт

92-бәт.

93 -бәт

94-95 бәтләр.

Интернет көзидин жиккан мәлуматлири, мәтбуат мәлуматлири

Дәрисниң ахири

Оқуғучилар рефлексия жүргизиду. «Стикердики диалог»

- « немини билдим, немә үгәндим ?»

-« немини чүшиниш маңа қийин болди ?»

- «мавзу тоғрисида немә билгүм келиду ?»

Топ башчилириниң критерий арқилиқ баһалиши

Өй тапшурмиси: барлиқ оқуғучи орунлайду: Қазақ мәнивий мәдәнийити мавзусини таллап, концептуаллиқ хәритә сизиш. 2. Қабилийити жуқури оқуғучиларға мавзу асасида эссе йезиш.

дифференциация- оқуғучиларни қандақ қоллайсиз?

Баһалаш

Бехәтәрлик вә саламәтлик ӘКТ билән бағлиниш Қәдрийәтләр бағлиниш(тәрбийәвий элемент)
Пән ара бағлиниш

Йәккә иш, жүп билән иш, топ билән иш. Қабилийитигә бағлиқ тапшурма бериман: С дәрижидики оқуғучиларға тирәс схемиларни беримән, схемини толтуруш арқилиқ мавзуни чүшиниш йеник болиду; В дәрижидики оқуғучиларға «Тарихий мозаика»усулиниң ярдими билән тапшурма орунлап, пикирлирини ейтиду; Қабилийити жуқури А дәрижидики оқуғучиға концептуаллиқ карта қураштуруш тапшурмисини беримән. Қазыбек бийниң сөзини чевәрлик билән орулаш тапшурмисини орунлайду.

Топ йетәкчисиниң критерий арқилиқ баһалиши, жетон арқилиқ баһалиши, «Стикердики диалог» арқилиқ өзини-өзи баһалаш.

«Шатлиқ чәмбири», «Поезд»оюни,топларниң постер қоршида «Мәңгілік ел» идеясини алға сүрүши, әдәбият, қазақ тілі пәнлири билән бағлиниш.

рефлексия

5-нұсқа

Шілде 2015