Конспект урока по истории В афинских школах и гимнасиях (5 класс)

Конспект урока по истории

Класс: 5

Тема: «В афинских школах и гимнасиях»

Цели:

Образовательная:

- выяснить характерные особенности древнегреческого обучения;

-определить основные ступени обучения в Древней Греции;

- определить значения образования в древности и сегодня;

- выявить научный смысл понятий: педагог, стиль, палестра, гимнасия.

Воспитательная:

- осознание роли обучения в жизни человека;

- воспитывать у учащихся стремление к совершенствованию, познанию мира.

Развивающая:

Способствовать дальнейшему развитию:

- навыков работы с текстом учебника, историческим источником;

- аналитических умений;

- коммуникативных способностей.

Оборудование: учебник Вигасин А. А. История История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений /А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свеницкая. - М.: Просвещение, 2012.

Презентация «В афинских школах и гимнасиях» (Приложение 1)

Рассказ учителя о рабах-педагогах (Приложение 2)

Тип урока: комбинированный

Ход урокаПриветствует учащихся.

Проверяет готовность детей к уроку.

Приветствуют учителя. Подготавливают рабочее место.

2. Опрос домашнего задания

- индивидуально письменный у доски

- фронтальный устный

Организует опрос домашнего задания по теме «В гаванях афинского порта Пирей». К доске вызывается один учащийся.

Определение понятий: верфь - место, где чинили старые и строили новые корабли. Гражданин - коренной афинянин, у которого оба родителя были гражданами. Пошлина - плата за право торговать в Афинах.

Предполагаемые ответы:

1. Льняные ткани, папирус, слоновая кость, зерно, соленая рыба, рабы.

2. Глиняные сосуды, мраморные статуи, серебряные браслеты, серьги, кубки, вино, оливковое масло.

3. Три гавани. В Пиреях находилось две гавани для военных судов военные и одна для торговых.

К доске выходит один из учащихся. Задание: письменно дать определения понятиям: верфь, гражданин, пошлина.

После фронтального опроса, следует проверка.

Вопросы для класса:

1. Назовите товары импорта в Афины.

2. Назовите основные товары экспорта из Афин.

3.Сколько гаваней имел главный афинский порт и каково было их предназначение?

Учащийся даёт определения понятиям.

3. Переход к изучению нового материала

Беседа

(Приложение 1.)

Проблемный вопрос

Учитель организует беседу для актуализации имеющихся знаний у учащихся.

Предполагаемый ответ:

1. Обучение в афинской школе.

2. Потому что грамоту спартанцы учили мало, уделяя большое внимание гимнастике: состязались в беге, прыжках, борьбе. Спартанцев учили говорить лаконично, учили стойкости, жили воспитанники в отрядах, скудно ели и были плохо одеты.

Озвучивает проблемный вопрос.

Вопросы для беседы

1. Что изображено на картине?

(Слайд 2).

2. Вспомните, как проходило обучение в Спарте и почему афиняне называли спартанцев неучами? (Слайд 3)

Проблемный вопрос, на который предстоит ответить в конце урока: Что из древнегреческой системы образования дошло до наших дней? (Слайд 4)

4. Изучение нового материала

Рассказ учителя

(Приложение 2)

Закрепление

План урока:

1. Педагоги

2. Занятия в школе

3. Посещение палестры

4. В афинских гимнасиях

(Слайд 5)

Записывают число, тему и план урока в тетрадь.

1. Педагоги

Учитель рассказывает о рабах-педагогах. Руководит записями учащихся в тетради. Задает вопросы.

Предполагаемый ответ:

1. Потому что педагогами были рабы.

Продолжает рассказ.

Предлагает детям заполнить таблицу (слайд 7)

Ведут записи в тетради: Педагог - человек, занимающийся обучением и воспитанием ребенка.

1. Как вы думаете, почему афинский стратег Перикл, узнав о том, что какой-то раб сломал ногу, воскликнул: «Вот еще одним педагогом стало больше!»?

(Слайд 6)

2. В чем сходство и различие педагогов Древней Греции и современных?

В тетрадях рисуют таблицу и заполняют вместе с учителем