Преподавателю
История
Рабочая программа по истории ФГОС 5-7 класс

Рабочая программа по истории ФГОС 5-7 класс

Раздел	История
Класс	7 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Минасян Г.С.
Дата	27.12.2015
Формат	rar
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по истории Древнего мира 5 класс

А.А. Вигасин, О.С. Сороко - Цюпа «История Нового мира 5 класс»

№ урока

Содержание

( разделы, темы урока)

Кол-во

часов

Даты

Проведения

Оборудование

Формируемые и развиваемые УУД

план

Факт

Введение (1 ч)

Письменные источники о прошлом

1.09

Схема «Источники знаний в истории», наглядность по теме, портреты исторических личностей, политическая карта мира, презентация, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. УЧ-к -стр. 6-8

научиться определять понятия: история, источники, археология, век;

-виды исторических источников: вещественные, письменные

Определять проблему и цели урока

Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник;

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

Называть и кратко характеризовать источники, рассказывающие о древней истории

Глава 1. Жизнь первобытных (6 ч.)

Первобытные собиратели и охотники (3 ч.)

Древнейшие люди

4.09

ИКТ, наглядность по теме, карта «Первобытность на Кубани» Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. УЧ-к - пар. 1 стр. 10-13, для выполнения проекта пластилин, картон, клей, ножницы, природный материал.

научится характеризовать:

-основные теории происхождения человека;

-время и место появления древнейшего человека;

-отличие человека от обезьяны;

-первые орудия труда древнейшего человека;

-первые занятия древнейшего человека;

Определять тему и цель урока

Показывать на карте места расселения древнейших людей

Участвовать в обсуждении теорий происхождения человека

Родовые общины охотников

и собирателей

8.09

ИКТ, изобразительные материалы. Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. УЧ-к - пар. 2 стр. 13-17, раздаточный материал для работы в группе.

научится характеризовать:

-условия жизни первобытных людей;

- признаки родовой общины

Определять тему и цель урока

Рассказывать об условиях жизни первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы

Участвовать в работе группы

Возникновение искусства и

религиозных верований

11.09

Изобразительные материалы.

Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. УЧ-к - пар. 3 стр. 17-21, ИКТ, презентация.

научится:

- определять понятия-

-религия, искусство;

характеризовать:

-особенности пещерной живописи;

-особенности религиозных верований древнейших людей

Определять тему и цель урока

Составлять план своей работы

Рассказывать о верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы

Характеризовать процесс зарождения искусства

Первобытные земледельцы и скотоводы (2ч.)

Возникновение земледелия

и скотоводства

15.09

Изобразительные материалы.

Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. УЧ-к - пар. 4 стр. 21-25, ИКТ, презентация, раздаточный материал для работы в группе.

научится характеризовать:

-причины и обстоятельства возникновения земледелия и скотоводства;

-особенности трудовой деятельности людей;

-появление ремесла: глиняная посуда и одежда из ткани

Определять тему и цель урока

Составлять план своей работы

Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей (орудий труда т. д.) для развития человеческого общества

Участвовать в работе группы

Появление неравенства и

знати

Изобразительные материалы.

Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. УЧ-к - пар. 5 стр. 25-29, ИКТ, презентация, раздаточный материал для работы в группе.

научится характеризовать:

-причины появления неравенства и знати;

-причины и предпосылки развития ремесла;

-особенности перехода от родовой общины к соседской

Определять тему и цель урока

Составлять план своей работы

Планировать свою деятельность

Участвовать в работе группы

Определять причины и следствия появления неравенства.

Повторение

Изобразительные материалы.

Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. УЧ-к - пар. 4-5 стр. 21-29, ИКТ, презентация, раздаточный материал для работы в группе.

научится характеризовать:

-причины отделения земледелия и скотоводства от собирательства и охоты;

Определять тему и цель урока

Составлять план своей работы

Планировать свою деятельность

Участвовать в работе группы

Определять причины и следствия выделения ремесла, появления городов, государств, письменности.

Счёт лет в истории (1час)

Измерение времени по годам

Лента времени, политическая карта мира. Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. УЧ-к -стр. 29-32

научится определять

понятия: хронология, лента времени, наша эра, первобытность, названия частей света

Объяснять, как ведется счет лет до н.э. и н.э., используя линию времени

Показывать и различать на исторической карте части света

Глава 2 Древний Восток ( 18ч.)

Древний Египет (7 ч.)

Государство на берегах Нила

Контурная карта, наглядность по теме, электронная карта «Древний Египет. 4-1 тыс. до н.э.». УЧ-к - пар. 6 стр. 34-37 , ИКТ, презентация.

научится характеризовать:

-географическое расположение Египта, его климатические и природные условия;

-обстоятельства создания единого государства в Египте

Показать на карте долины рек Древнего Востока и территории первых цивилизаций, долину Нила, дельту.

Описывать природные условия Египта. Устанавливать хронологическую последовательность событий истории Древнего Египта.

Определять характерные признаки цивилизации Древнего Египта как речной цивилизации.

10.

Как жили земледельцы и ремесленники

Сравнительная таблица, наглядность по теме, карта «Древний Египет. 4-1 тыс. до н.э.». УЧ-к - пар. 7 стр. 37-42, ИКТ, презентация. раздаточный материал для работы в группе.

научится характеризовать:

-особенности социального развития Древнего Египта;

-условия жизни земледельцев и ремесленников;

-особенности трудовой деятельности земледельцев, ремесленников, писцов

Описывать и сравнивать условия жизни различных социальных групп древнеегипетского общества на основе различных источников.

Определять свое место и роль работы в группе

11.

Жизнь египетского вельможи

Наглядный материал по теме, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. УЧ-к - пар. 8 стр. 42-46, ИКТ, презентация

научится характеризовать

понятия: фараон, вельможи;

-особенности политического устройства Древнего Египта;

-условия жизни и службы вельмож

Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец, раб, пирамида, папирус

Характеризовать: 1)основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение;

2)особенности власти фараонов и порядок управления страной

12.

Военные походы фараонов

Электронная карта «Завоевательные походы египетских фараонов», наглядный материал по теме, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. УЧ-к - пар. 9 стр. 46-51, ИКТ, презентация.

научится характеризовать:

-особенности устройства древнеегипетского войска;

-основные направления завоевательных походов фараонов;

-основные завоевания Тутмоса III;

-условия службы рядовых воинов

Показывать на карте направления походов Тутмоса III, места сражений, границы Древнего Египта в период наивысшего могущества.

Раскрывать существенные черты религиозных преобразований Эхнатона и объяснить причины их неудач.

Характеризовать источники, раскрывающие ход исторических событий

13.

Религия древних египтян

Наглядность по теме, карта «Древний Восток», Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. УЧ-к - пар. 10 стр. 51-56, ИКТ, презентация, таблица.

научится характеризовать:

-понятия-жрецы, храмы, мумия, саркофаг;

-особенности религиозных верований древних египтян;

-образы главных богов: Амон-ра, Апоп, Геб,Нут, Бастет, Апис, Осирис и Исида, Сет, Тот, Гор, Анубис, Маат;

-условия жизни жрецов;

-содержание мифов об Осирисе и Сете, о Гебе и Нуте

Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе

Высказывать и обосновывать свои суждения

об особенностях религиозных верованиях древних египтян

Описывать образы богов и раскрывать их символическое значение

Формулировать определение понятия «культура».

Выделять существенные признаки, отличающие живопись и скульптуру Древнего Египта.

Описывать памятники культуры Древнего Египта. Высказывать суждения об уровне развития науки.

14.

Искусство древних египтян

Иллюстративный ряд, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. УЧ-к - пар. 11 стр. 56-61, ИКТ, презентация.

научится характеризовать:

-первое из чудес света -египетские пирамиды;

-цели и обстоятельства сооружения пирамид;

-история гробницы Тутанхамона;

-правила, которые должны были соблюдать египетские скульпторы

Формулировать определение понятия «культура».

Выделять существенные признаки, отличающие живопись и скульптуру Древнего Египта.

Описывать памятники культуры Древнего Египта. Высказывать суждения об уровне развития науки.

15.

Письменность и знания древних египтян

Материал для проектной деятельности в группе, наглядность по теме, УЧ-к - пар. 12 стр. 61-65 , ИКТ, презентация.

научится характеризовать:

-особенности письменности древних египтян (иероглифы);

-чему и как учили в школах Египта

Высказывать суждения об уровне развития науки.

Готовить тематические сообщения по дополнительным источникам

Работать в группе, учитывая мнения одноклассников

16.

Повторение.

Разноуровневые тестовые работы.

научится характеризовать:

-географическое расположение Древнего Египта;

-климатические и природные особенности Древнего Египта;

-условия жизни и занятия жителей Египта;

-особенности политического и экономического развития Древнего Египта;

-особенности религиозных верований древних египтян;

-особенности организации древнеегипетского войска;

-основные положения реформ Эхнатона;

-условия жизни рабов;

-особенности культурного развития Древнего Египта;

-вклад древних египтян в мировую культуру;

-научные познания древних египтян

Раскрывать значение понятий и терминов по теме

Выстраивать причинно-следственные связи

Западная Азия в древности (7 ч.)

17.

Древнее Двуречье

Контурная карта, наглядность по теме, карта «Междуречье и Восточное Средиземноморье в древности». Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. УЧ-к - пар. 13 стр. 65-69, ИКТ, презентация.

научится характеризовать:

-географическое расположение Древнего Двуречья;

-климатические и природные условия Двуречья;

-условия жизни и занятия населения;

-особенности письменности Двуречья (клинопись)

Показывать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии

Сравнивать природные условия Древнего Египта и Междуречья, занятия людей, выделять сходство и различия.

Определять характерные признаки цивилизации Междуречья

Анализировать миф о потопе

Высказывать суждения о ценности мифов для изучения Междуречья

18.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Карта «Междуречье и Восточное Средиземноморье в древности». Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. УЧ-к - пар. 14 стр. 69 - 73, ИКТ, презентация.

научится характеризовать:

-основные положения законов Хаммурапи;

-особенности правления Хаммурапи;

-роль законов Хаммурапи для жителей Двуречья

Описывать образ царя Хаммурапи и характеризовать его правление.

Анализировать приведенные в тексте фрагменты законов Хаммурапи и обобщать результаты исследовательской работы в комплексной характеристике Вавилона

Высказывать аргументированное суждение о значении его законов.

19.

Финикийские мореплаватели

ИКТ, презентация, раздаточный материал для работы в группе, таблица, электронная карта «Финикийские колонии» УЧ-к - пар. 15 стр. 73 - 77.

научится характеризовать:

-географическое расположение Древней Финикии;

-природные условия, занятия финикийцев;

-уровень развития ремесла и торговли в Финикии;

-вклад финикийцев в мировую культуру

Сопоставлять признаки железного века с предыдущими периодами, определять последствия освоения человечеством обработки железа.

Показывать на исторической карте территорию Финикии, города, торговые пути, колонии.

Описывать занятия жителей Финикии в контексте природно-географических условий страны.

Высказывать суждения о вкладе финикийцев в мировую культуру.

Работать в группе, учитывая интересы одноклассников

20.

Библейские сказания

ИКТ, наглядный материал, презентация, раздаточный материал для работы в группе, УЧ-к - пар. 16 стр. 77 - 81.

научится характеризовать:

-понятия: Библия, Ветхий Завет, единобожие, ковчег;

-отличие религии древних евреев от египетской и вавилонской;

-десять заповедей, данные Моисею;

-смысл и назначение Ветхого завета;

-историю Моисея и Иосифа;

-значение Библии в жизни евреев

Анализировать фрагменты исторических источников, сравнивать религию древних евреев и египтян.

Работать в группе, возлагая на себя роль лидера

21.

Древнееврейское царство

Карта «Древнееврейское царство», ИКТ, наглядный материал, презентация, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. УЧ-к - пар. 17 стр. 81 - 85

научится характеризовать:

-географическое расположение Древней Палестины;

-природные условия, занятия древних евреев;

-содержание библейских сказаний о Самсоне и Далиле;

-предания о первых царях;

-особенности правления Соломона;

-вклад евреев в мировую культуру

Показывать на исторической карте территорию Палестины, города, государства.

Описывать исторические события и памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала.

Анализировать фрагменты исторических источников, сравнивать религию древних евреев и египтян.

22.

Ассирийская держава

Карта «Ассирийская держава в VIII - VII (8-7-м) веках до н.э., таблица, ИКТ, наглядный материал, презентация, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. УЧ-к - пар. 18 стр. 85 - 90.

научится характеризовать:

- географическое расположение Древней Ассирии;

-природные условия, занятия ассирийцев;

-уровень развития ремесла и торговли в Ассирии;

-вклад ассирийцев в мировую культуру;

-особенности политического развития Ассирии;

-особенности организации ассирийского войска;

-направления завоевательных походов ассирийских царей;

-особенности библиотеки глиняных книг

Показывать на исторической карте территорию

Ассирийской державы;

Объяснять причины возвышения Ассирии и завоевания ею соседних государств с наступлением железного века.

Описывать армию ассирийцев, составляя ее вооружение и приемы ведения войны с армиями других государств Древнего Востока.

Характеризовать известных правителе Ассирии, используя текстовые и наглядные источники, давать оценку наиболее значимым событиям истории Ассирийской державы.

23.

Персидская держава «царя царей»

Контурная карта, электронная карта «Персидская держава в VI (6-м) веке до н.э. , ИКТ, наглядный материал, презентация, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. УЧ-к - пар. 19 стр. 90 - 95.

научится характеризовать:

-географическое расположение Персидской державы;

-направления завоевательных походов персов;

-особенности правления Дария I

Показывать на исторической карте территорию Персидской державы.

Сопоставлять политику правителей Персии и других древневосточных государств в отношении покоренных народов.

Характеризовать личность и политику Дария 1 на основе различных источников, обобщать черты, присущие правителям древневосточных государств.

Индия и Китай в древности. (4ч).

24.

Природа и люди Древней Индии

Карта «Индия и Китай в древности», ИКТ, наглядный материал, презентация, раздаточный материал для работы в группе, УЧ-к - пар. 20 стр. 95 - 100..

научится характеризовать:

-географическое расположение Древней Индии;

-особенности природных и климатических условий Древней Индии;

-основные занятия и условия жизни индийцев;

-особенности религиозных верований индийцев

Показывать на исторической карте районы земледелия в долинах Инда и Ганга.

Характеризовать особенности природных условий страны, занятия жителей.

Раскрывать характерные черты верований индийцев.

Работать в группе, учитывая мнение одноклассников

25.

Индийские касты

Схема «Касты в Индии», карта «Индия и Китай в древности», ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 21 стр. 100 - 105.

научится характеризовать понятия: касты, брахман, «неприкасаемые», буддизм;

-особенности общественного устройства жителей Древней Индии (наличие каст);

-различия в положении представителей различных каст;

-условия жизни «неприкасаемых»;

-содержание легенды о Будде;

-вклад индийцев в мировую культуру

Соотносить события истории Индии с историей государств Древнего Востока.

Высказывать суждение о вкладе в мировую культуру.

Сравнивать древнеиндийскую цивилизацию с другими цивилизациями железного века, выделять сходство и отличия.

26.

Чему учил китайский мудрец Конфуций

Опорная схема, карта «Индия и Китай в древности», ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 22 стр. 105 - 109, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1.

научится характеризовать:

- понятия - конфуцианство, мудрость;

-основные положения учения Конфуция;

-значения конфуцианства для жителей Древнего Китая

Показывать на карте территорию Древнего Китая.

Объяснять значение понятий империя, конфуцианство

Характеризовать занятия и положение населения в Древнем Китае

Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев.

Высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру, свое отношение к духовным ценностям древних китайцев

27.

Первый властелин единого Китая

карта «Индия и Китай в древности», УЧ-к - пар. 23 стр. 109 - 114, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1, наглядный материал по теме, ИКТ, презентация.

научится характеризовать:

-географическое расположение Древнего Китая;

-особенности политического устройства Древнего Китая;

-направления завоевательных походов Цинь Шихуана;

-причины строительства Великой Китайской стены;

-причины свержения власти наследников Цинь Шихуана;

-вклад древних китайцев в мировую культуру

Показывать на исторической карте территорию империи Цинь, крупные города, Великую Китайскую стену, Великий шелковый путь.

Соотносить важнейшие события истории Древнего Китая с историей других государств Древнего Востока.

Сравнивать формы государственного устройства, положение различных групп населения в Индии и Китае.

28.

Повторение. Проект «Устройство Древних государств»

научится характеризовать:

особенности политического устройства изученных древних государств: Египет, Двуречье, Финикия, Ассирия, Палестина, Финикия, Персидское царство, Индия, Китай

-географическое расположение, климитические и природные условия стран Древнего Востока;

-условия жизни и занятия населения стран Древнего Востока;

-особенности письменности стран Древнего Востока;

-основные положения законов Хаммурапи;

-вклад народов Древнего Востока в мировую культуру;

-особенности политического, экономического и социального развития стран Древнего Востока

Актуализировать и обобщать знания по истории стран Древнего Востока.

Показывать на карте государства по заданному признаку.

Соотносить события истории Древнего Востока. Характеризовать условия существования, основные занятия, образ жизни.

Раскрывать существенные признаки культуры и религии стран Древнего Востока, сравнивать их, выделять сходство и различия.

Составлять проект на основе изученного материала и исследовательской работы.

Представлять результаты своих исследований в форме творческих проектов.

Глава 3. Древняя Греция. (20 ч.).

Древнейшая Греция (5 ч.)

29.

Греки и критяне

Контурная карта, наглядность по теме, карты «Греция в 4 в. до н.э.», «Древнейшая Греция», УЧ-к - пар. 24 стр. 116 - 120, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2, ИКТ, презентация.

научится характеризовать:

- географическое расположение Древней Греции, климатические и природные условия;

-содержание мифа о Тесее и Минотавре;

-особенности общего развития Критского царства и причины его гибели;

-содержание мифа о Дедале и Икаре

Показывать на исторической карте территорию Греции и Крита.

Соотносить их географическое положение с уже известными государствами.

Описывать природные условия страны и делать выводы о занятиях ее жителях, сравнивать их с природно-географическими условиями Древнего Египта и Междуречья.

Высказывать суждения о причинах образования и гибели государств.

Анализировать мифы, выделять в содержании факты, подтвержденные археологическими раскопками.

Описывать памятники истории и культуры, высказывать суждения об их исторической и культурной ценности.

30.

Микены и Троя

«Крито-микенская Греция», видеоматериал по теме «Троянская война», УЧ-к - пар. 25 стр. 121 - 124, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2, ИКТ.

научится характеризовать:

-особенности общего развития Микенского царства;

-Причины, ход и итоги Троянской войны;

-Содержание мифа о начале Троянской войны

Показывать на исторической карте территорию Древней Греции;

Высказывать суждения о причинах образования и гибели государств.

Анализировать мифы, выделять в содержании факты, подтвержденные археологическими раскопками.

Описывать памятники истории и культуры, высказывать суждения об их исторической и культурной ценности.

Сопоставлять версии причин Троянской войны

31.

Поэма Гомера «Илиада»

Картинный ряд, УЧ-к - пар. 26 стр. 125 - 129, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2, ИКТ.

научится характеризовать:

-содержание поэмы Гомера «Илиада». Работать в группе, распределять роли в группе, формировать и высказывать свое мнение

Показывать на исторической карте направления вторжения дорийских племен.

Характеризовать его последствия для истории Греции

Определять во времени место «темных веков» и Троянской войны, соотносить события древнейшей истории Греции и государств Древнего Востока.

Анализировать отрывки из поэмы о Троянской войне по различным критериям

Высказывать суждения об их месте в мировом культурном наследии. .

32.

Поэма Гомера «Одиссея»

Картинный ряд, УЧ-к - пар. 26 стр. 125 - 129, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2, ИКТ.

научится характеризовать:

-содержание поэмы Гомера «Одиссея»

Работать в группе, распределять роли в группе, формировать и высказывать свое мнение

Показывать на исторической карте направления вторжения дорийских племен.

Характеризовать его последствия для истории Греции

Анализировать отрывки из поэмы по различным критериям

Высказывать суждения об их месте в мировом культурном наследии. .

33.

Религия древних греков

наглядность по теме, схема «Боги и богини Греции», дополнительные источники, раздаточный материал для работы в группе по созданию проекта, УЧ-к - пар. 28 стр. 134 - 138, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2, ИКТ, презентация.

научится характеризовать:

-особенности религиозных верований древних греков;

-имена и предназначение богов;

-содержание мифа о Геракле;

-содержание мифов о Дионисе, Деметре, Прометее

Описывать образы богов, анализировать содержание мифов, раскрывать их связь с условиями жизни и занятиями греков. Сравнивать религию Греции с религией государств Древнего Востока.

Воссоздать образ идеального героя Древней Греции. В дополнительных источниках искать информацию по теме «Древнегреческая мифология в мировом искусстве», готовить тематические сообщения и проекты.

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч.)

34.

Земледельцы Аттики теряют

землю и свободу

Карта «Аттика в древности», аппликации, альбом по истории культуры Древнего мира, ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 29 стр. 140 - 143, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2

научится характеризовать:

-географическое расположение Древней Аттики;

-занятия жителей Аттики;

-различия в положении знати и демоса в Афинском полюсе;

-содержание мифа о споре Афины с Посейдоном

Показывать на исторической карте территорию Аттики, Афины, районы земледелия.

Описывать природные условия и занятия жителей Аттики

Раскрывать существенные черты положения основных групп населения Афинского полиса, объяснять причины противоречий между ними.

35.

Зарождение демократии в Афинах

Таблица, дополнительные источники, ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 30 стр. 143 - 146, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2

научится характеризовать:

-причины и итоги борьбы демоса против знати;

-условия отмены долгового рабства;

-перемены в управлении Афинами (переход к демократии);

-содержание и роль законов Солона

Систематизировать и обобщать информацию о становлении демократии и возвышение Афин. Оценивать роль и значение народного собрания в Афинах.

Сравнивать государственный строй Афин с политическим устройством других государств.

Собирать и обрабатывать дополнительную информацию о жизни Солона, Клисфена Формулировать оценочные выводы о роли их личности в истории Афин и Древней Греции.

36.

Древняя Спарта

ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 31 стр. 147 - 150, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2

научится характеризовать:

-географическое расположение Древней Спарты;

-различия в положении спартанцев и илотов;

-особенности спартанского воспитания;

-особенности политического развития Спарты

Показывать на исторической карте территорию Пелопоннеса, Спарты.

Выяснять и объяснять особенности политического устройства Спарты, хозяйственной деятельности населения.

Описывать жизнь и занятия спартанцев, давать образную характеристику войску, спартанскому воспитанию.

37.

Греческие колонии на берегах

Средиземного и Черного морей

Контурная карта, электронная карта «Образование греческих колоний в VIII - VI (8-6-м) веках до н.э. фотовыставка, ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 32 стр. 150 - 154, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2.

научится характеризовать:

особенности греческой колонизации

Формулировать определения понятия «античность».

Описывать типичный центр греческих городов-полисов, его сооружения.

Анализировать и обобщать информацию о положении различных групп населения в полисе.

Объяснять причины Великой греческой колонизации, высказывать суждения о ее значении в истории.

38.

Олимпийские игры в древности

ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 33 стр. 155 - 161, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2., дополнительные источники.

научится характеризовать: особенности проведения Олимпийских игр

С помощью текстовых источников описывать и делать выводы о значении Олимпийских игр.

Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

39.

Победа греков над персами в Марафонской битве

Карта «Греко-персидские войны в V (5-м) веке до н.э., д/ф «Греко-персидские войны»

CD-диск «Атлас. Истории Древнего мира. 5 кл», ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 34 стр. 161- 165, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2.

научится характеризовать:

причины, ход, итоги и значение Марафонской битвы

На основе текста учебника и карты формулировать причины греко-персидских войн.

Рассказывать о походе персов, используя карту. Формулировать причины победы при Марафоне.

Составлять образную характеристику Мильтиада.

40.

Нашествие персидских войск на Элладу

Электронные карты «Греко-персидские войны в V (5-м) веке до н.э., д/ф «Греко-персидские войны»

CD-диск «Атлас. Истории Древнего мира. 5 кл», ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 35 стр. 165 - 170, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2.

научится характеризовать:

-причины подготовки эллинов к новой войне;

-причины, ход и результаты битв в Фермопильском ущелье и Саламинского сражения;

-итоги греко-персидских войн

Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, используя иллюстрации и карту.

Оценивать деятельность личности Фемистокла

Определять причины побед греков

Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии (5 ч.)

41.

В гаванях афинского порта Пирей

наглядность по теме, карта «Греция в 4 в. до н.э.», схема «Источники рабства», план города Афин и план города Пирея, ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 36 стр. 171 - 175, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2.

научится характеризовать:

-особенности развития военных и торговых гаваней в Афинах;

-условия жизни рабов;

-причины превращения Афин в крупнейший центр ремесла и торговли

Описывать торговые гавани в Афинах; Обобщать информацию о развитии ремесла и торговли

Высказывать суждения об условии жизни рабов в Древней Греции.

Выявлять причины превращения Афин в крупнейший центр ремесла и торговли

42.

В городе богини Афины

наглядность по теме, ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 37 стр. 175 - 181, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2.

научится характеризовать:

особенности жизни афинян

Описывать устройство храма, сравнивать его с древневосточными храмами. Творчески реконструировать образ афинского Акрополя. Обобщать информацию о скульпторах и их произведениях

Выявлять и объяснять различия между греческими и древневосточными искусством.

Высказывать суждения о значении древнегреческой культуры в мировой истории

43.

В афинских школах и гимнасиях

Таблица, дополнительные источники, ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 38 стр. 181 - 185, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2.

научится характеризовать:

-особенности воспитания и обучения в афинских школах и гимнасиях;

-история Мирона и Поликлета;

-условия жизни раба-педагога

Рассказывать о развитии наук, образовании в Древней Греции

Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Рассказывать об особенностях афинских школ и гимнасий

44.

В театре Диониса

ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 39 стр. 185 - 190, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2, наглядность по теме.

научится характеризовать : процесс возникновения театра в Греции

Представлять описание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения

Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие

45.

Афинская демократия при Перикле

Таблица, ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 40 стр. 190 - 195, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2, наглядность по теме.

научится характеризовать

особенности демократии при Перикле;

Сравнивать государственный строй Афин с политическим устройством других государств. Давать образную характеристику Перикла, собирать и обрабатывать дополнительную информацию о его жизни

Формулировать оценочные выводы о роли личности Перикла в истории Афин и Древней Греции.

Македонские завоевания в IV в. до н.э. (3 ч.)

46.

Города Эллады подчиняются Македонии

ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 41 стр. 196 - 200, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2, наглядность по теме.

научится характеризовать:

-географическое расположение Македонии;

-особенности правлении Филиппа;

-обстоятельства потери Грецией независимости;

-обстоятельства прихода к власти Александра- Македонского

Формулировать причины возвышения Македонии, дать образную характеристику Филиппа II.

Сравнивать отношение разных слоев греческого населения к угрозе македонского завоевания. Высказывать суждение позиции о суждении Демосфена и его сторонников. Рассказывать о битве при Херонее, высказывать суждения о её значении для дальнейшей судьбы Греции.

Выявлять предпосылки завоеваний Александра Македонского.

47.

Поход Александра Македонского

на Восток

Электронная карта «Походы Александра Македонского на Восток», таблица, контурная карта, ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 42 стр. 200 - 205, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2, наглядность по теме.

научится характеризовать

основные направления военных походов Александра;

Определять во времени даты похода Александра Македонского на Восток и важнейших событий, соотносить эти события с другими датами истории Древней Греции и Древнего Востока.

Формулировать причины побед Александра Македонского над персами в Малой Азии.

Объяснять причины отказа войска продолжать восточный поход. Давать образную характеристику Александра Македонского, Дарию III. Находить и показывать на карте места сражений, города, новые государства, образовавшиеся после смерти Александра Македонского.

48.

В Александрии Египетской

Наглядность по теме, репродукции культурных достижений данного периода, схема Александрии, ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 43 стр. 206 - 212, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2, наглядность по теме, карта «Распад державы Александра Македонского».

научится характеризовать:

-причины распада державы Александра Македонского;

-особенности общего развития Александрии Египетской;

Раскрывать причины распада державы Александра Македонского.

Выявлять существенные черты государственного устройства вновь образованных государств

Формулировать определение понятия «эпоха эллинизма». Образно описывать Александрию Египетскую и её достопримечательности. Высказывать суждения об исторической ценности культурного наследия эпохи эллинизма.

49.

Повторение. Вклад древних эллинов в мировую культуру

Разноуровневые тестовые работы.

научится характеризовать:

-особенности географического расположения Древней Греции;

-особенности политического, экономического и социального развития Древней Греции;

-сущность периода эллинизма;

-вклад Древней Греции в мировую культуру

Актуализировать и обобщать знания по истории Древней Греции. Показывать на карте государства по заданному признаку.

Соотносить события истории Древней Греции по хронологическому признаку. Характеризовать условия существования, основные занятия, образ жизни.

Раскрывать существенные признаки культуры и религии Древней Греции, сравнивать их, выделять сходство и различия.

Делать выводы о вкладе в историю цивилизаций Древней Греции, о необходимости бережного отношения к их наследию.

Глава 4. Древний Рим. (17ч.)

Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч)

50.

Древнейший Рим

Карта «Древний Рим», ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 44 стр. 214 - 219, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2, наглядность по теме

научится характеризовать:

-географическое расположение Древнего Рима;

-легенда об основании Рима;

-особенности управления древнейшего Рима

Показывать на исторической карте территорию Апеннинского полуострова, о. Сицилия, Лаций, земли этрусков, греческие колонии.

Соотносить расположение значимых объектов по истории Древнего Рима с известными объектами истории Древнего мира.

Описывать природные условия и занятия римлян, сравнить их с Древней Грецией, делать выводы об их сходстве и различия. Анализировать данные легенды о возникновении Рима, сопоставлять с данными археологических раскопок.

Раскрывать существенные черты положения патрициев и плебеев

51.

Завоевание Римом Италии

Карта «Древняя Италия», ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 45 стр. 219 - 222, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2, наглядность по теме

научится характеризовать:

-причины и предпосылки возникновения республики в Риме;

-нашествие галлов;

-военные победы римлян;

-причины возвышения Рима

Называть государства, ставшие объектами завоеваний Рима в Восточном Средиземноморье.

Объяснять причины военного превосходства римлян и их победы в борьбе за господство во всем Средиземноморье.

Высказывать суждения о последствиях римских завоеваний для покоренных народов и самих римлян

52.

Устройство Римской республики

Таблица, ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 46 стр. 222 - 227, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2

научится характеризовать:

-особенности устройства римской республики;

-роль Сената в Риме;

-особенности организации римского войска

Активизировать учебный текст, сравнивать факты по предложенным критериям и формулировать выводы о сходстве и различиях, патрициев и плебеев, царей и консулов.

Характеризовать основные результаты борьбы плебеев за гражданские права. Выделять главные особенности государственного устройства Рима, сопоставлять их с устройством Афин, формулировать и высказывать суждения по дискуссионным вопросам политической жизни Римской республики.

Рим - сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч.)

53.

Карфаген- преграда на пути к Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном.

Контурная карта, карта «Вторая война Рима с Карфагеном», ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 47-48 стр. 228 - 232, 232 - 238, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2.

научится характеризовать:

-обстоятельства вторжения войск Ганнибала в Италию;

-причины, ход, основные сражения, итоги войны Рима с Карфагеном;

-причины поражения Македонии;

-обстоятельства разгрома Сирии и Македонского царства;

-обстоятельства разрушения Коринфа и Карфагена

Анализировать историческую ситуацию на основе карты, прогнозировать приоритеты внешней политики Рима после завоевания Италии.

Соотносить события, относящиеся к изучаемой теме, с событиями истории Древнего Рима и других государств.

Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Объяснять моральные уроки, которые римляне выносили из трагических событий своей истории. Формулировать причины победы римлян над народами Апеннинского полуострова.

Составлять характеристику римской армии, выделять её преимущества перед армией других государств Древнего мира.

54.

Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье

Контурная карта, ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 48 стр. 232 - 238, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2.

научится характеризовать:

-причины поражения Македонии;

-обстоятельства разгрома Сирии и Македонского царства;

Анализировать историческую ситуацию на основе карты.

Соотносить события, относящиеся к изучаемой теме, с событиями истории Древнего Рима и других государств.

Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Объяснять способы подчинения государств власти Рима. Формулировать причины падения Македонского царства и его значение для эллинистического мира, для Рима.

Составлять простой план параграфа.

55.

Рабство в Древнем Риме

Видеоматериал, карта ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 51 стр. 246 - 250, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2.

научится характеризовать:

-источники рабства в Древнем Риме;

-положение рабов в Древнем Риме;

-условия жизни гладиаторов;

Анализировать историческую ситуацию, искать ответы на вопросы об источниках рабства, о причинах увеличения численности рабов в Древнем Риме и об отношении к ним рабовладельцев, используя контекстные знания. Описывать гладиаторские бои на основе разных источников, высказывать суждения о причинах интереса римлян к этому зрелищу.

Гражданские войны в Риме (4 ч.)

56.

Земельный закон братьев Гракхов

Таблица, наглядный материал по теме, ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 50 стр. 242 - 246, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2.

научится характеризовать:

-содержание и значение законов Тиберия Гракха;

-смысл деятельности Гая Гракха

Выявлять противоречия и проблемы, связанные с завоевательной политикой Рима и положением основных групп населения Рима.

Формулировать причины разорения римских крестьянских хозяйств и обогащения аристократов.

Составлять образную характеристику личностям Тиберия и Гая Гракхов, анализировать их деятельность.

Объяснять причины поражения братьев Гракхов.

Раскрывать предпосылки наступления периода гражданских войн в Древнем Риме.

57.

Восстание Спартака

Видеоматериал, карта

« Восстание рабов под предводительством Спартака», ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 51 стр. 246 - 250, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2.

научится характеризовать:

-условия жизни гладиаторов;

-причины, ход, итоги и значение восстания Спартака

Составлять комплексную характеристику восстания Спартака, рассказывать о его отдельных эпизодах, показывать на карте направления походов восставших и места сражений с римской армией.

Высказывать суждения о причинах поражения восстания и его историческом значении

58.

Единовластие Цезаря

Карта « Гражданские войны в Риме», Маршрутные листы для работы в группе, ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 52 стр. 251 - 256, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2.

научится характеризовать:

-причины возвышения Цезаря;

-основные направления деятельности Цезаря;

-обстоятельства захвата власти Цезарем;

-обстоятельства гибели Цезаря

Составлять сравнительную характеристику Красса Помпея и Цезаря.

Находить и показывать на карте историко-географические объекты, связанные с гражданской войной.

Объяснять политические последствия перехода Цезарем Рубикона, выделять в сложившейся ситуации признаки гражданской войны.

Сравнивать диктатуру Суллы и Цезаря, объяснять чьи интересы защищал Цезарь, причины заговора против него.

Давать оценку личности Цезаря как полководца и правителя, высказывать суждения о его роли в истории.

59.

Установление империи

ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 53 стр. 256 - 260, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2.

научится характеризовать:

-причины поражения сторонников республики;

-ход борьбы Антония и Октавиана за единовластие;

-причины победы Октавиана;

-основные направления деятельности Октавиана

Формулировать причины побед Антония и Октавиана в борьбе со сторонниками республики и побед Октавиана в борьбе за единоличную власть. Систематизировать тенденции социально-политического развития Рима. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам

Различать и сопоставлять признаки республики и монархии в политической жизни Рима при Октавиане Августе, делать выводы о реальной форме его правления.

Составлять образную характеристику Октавиана Августа.

Римская империя в первые века нашей эры (5 ч.)

60.

Соседи Римской империи

CD-диск «Атлас. Истории Древнего мира. 5 кл», ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 54 стр. 261 - 265, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2.

научится характеризовать:

-причины разгрома римских войск в Германии;

-особенности жизни германских и славянских племен

Показывать на исторической карте направления движения варварских народов к границам Римской империи, а также территории Восточной Римской империи и Западной империи. Формулировать причины поражения римской армии

Раскрывать характерные особенности жизни германских и славянских племен

61.

При императоре Нероне

Наглядный материал для работы в группах, ИКТ, презентация, УЧ-к - пар. 55 стр. 265 - 269, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2.

научится характеризовать:

-особенности правления Нерона;

-итоги правления Нерона

Объяснять причины усиления монархических черт управления Римом.

Давать образную характеристику личности Нерона

Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Работать в группе, брать на себя роль лидера

62.

Первые христиане и их учения

Карта « Палестина во время Иисуса Христа», УЧ-к - пар. 56 стр. 269 - 275, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2, таблица, маршрутный лист.

научится характеризовать:

-обстоятельства появления первых христиан;

-кем были первые христиане;

-особенности религиозных верований христиан

Называть условия возникновения христианского учения. Высказывать суждения о новизне и привлекательности учения Иисуса для определенных групп населения Римской империи. Давать характеристику первым христианским общинам и условиям их деятельности.

Рассказывать о преследованиях христиан, используя дополнительные источники.

Объяснять причины становления христианской церкви, характеризовать её положение в обществе, используя новые понятия.

63.

Расцвет Римской империи во II веке .

Маршрутный лист, УЧ-к - пар. 57 стр. 275 - 279, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2, таблица, маршрутный лист.

научится характеризовать:

-причины отказа от использования рабов в сельском хозяйстве;

-особенности правления Траяна

Называть государства, ставшие объектами завоеваний Рима в Восточном Средиземноморье.

Объяснять причины военного превосходства римлян и их победы в борьбе за господство во всем Средиземноморье. Высказывать суждения о последствиях римских завоеваний для покоренных народов и самих римлян

64.

Проект

«Вечный город и его жители»

Дополнительные источники, иллюстрации, УЧ-к - пар. 58 стр. 279 - 285, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2.

научится характеризовать:

-особенности быта и досуга римлян

Объяснять причины превращения Рима в период ранней империи в столицу средиземноморского мира. Образно описывать крупнейшие римские архитектуры. В творческой форме реконструировать образ жизни римлян, сравнивать его с образом жизни древних греков. Объяснять причины и следствия расширения гражданских прав населения империи.

Прогнозировать тенденции развития Римской империи. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.

Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (2 ч.)

65.

Римская империя при Константине

Схема « Город Рим в период империи», УЧ-к - пар. 59 стр. 285 - 289, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2.

научится характеризовать

особенности правления Константина

Составлять обобщенную характеристику императоров Диоклетиана и Константина Анализировать их реформы в сферах политики, экономики, религии и культуры.

Высказывать суждения о причинах, целях и результатах преобразований.

66.

Взятие Рима варварами

Карта « Разделение Римской империи и вторжение варваров», УЧ-к - пар. 60 стр. 289 - 293, Р. т по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 2.

научится характеризовать:

-причины разделения империи на два государства;

-причины падения Западной Римской империи

Оценивать значение этого события в масштабах истории Древнего мира и мировой истории.

Повторение (2ч.)

Повторительно-обобщающий урок по курсу

научится характеризовать:

-ключевые понятия и термины по курсу;

-основные даты и сущность исторических событий по темам: Жизнь первобытных людей, Древний Восток, Древняя Греция, Древнейший Рим

Актуализировать и обобщать знания по истории стран Древнего Востока.

Показывать на карте государства по заданному признаку.

Соотносить события истории Древнего Востока. Характеризовать условия существования, основные занятия, образ жизни. Раскрывать существенные признаки культуры и религии стран Древнего Востока, сравнивать их, выделять сходство и различия.

Делать выводы о вкладе в историю цивилизаций Древнего Востока, о необходимости бережного отношения к их наследию.

68.

Административная контрольная работа по курсу «Всеобщая история. История Древнего мира».

научится характеризовать:

-ключевые понятия и термины по курсу;

Актуализировать и обобщать знания по истории стран Древнего Востока.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для реализации целей и задач обучения истории по данной программе используется УМК:

Агибалова Е.В., Донской Г.М.. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс/ М.: «Просвещение» 2011
Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницкая И.С.. Всеобщая история. История Древнего мира.5 класс/М. «Просвещение»2012-с.302
Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Стандарты второго поколения/М.: Просвещение, 2011. - 342 с.;
Примерной программы по учебным предметам. История. 5-9 классы. Стандарты второго поколения/ М.: Просвещение, 2010. - 94 с.
Сороко-Цюпа О.С.. Новейшая история.9 класс/М.: «Просвещение» 2011
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Стандарты второго поколения / М.: «Просвещение»,2011- стр.48;
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2012-43с.
Степанищев А.Т., Белозеров Н.М., Волков А.П. ''История в таблицах 5 -11 классы''. Дрофа; М.,2009
Юдовская А.Я, Баранов П.А., Ванюшкина Л.М.. Всеобщая история. История Нового времени.7 -8 класс/ М.: «Просвещение»
Учебники А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной. М.: Просвещение, 2012:

История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс
История России. Конец XVI -XIII век.7 класс
История России. XIX век. 8 класс
История России. XX век.9 класс

В комплект учебных материалов по истории входят:
учебники;
хрестоматии, сборники документов;

исторические атласы;
настенные карты, таблицы, иллюстрации, картографические и изобразительные электронные материалы;
рабочие тетради, контурные карты;
сборники заданий, электронные обучающие программы;
справочные издания, энциклопедии (в книжной и электронной форме);
книги для чтения.

Названные материалы могут быть представлены как в виде традиционных изданий, так и на электронных носителях.
Комплект методических материалов и пособий для учителя включает:
· программно-нормативные документы;
· тематическое планирование;
· предметные и курсовые методические пособия;
· методические рекомендации по изучению отдельных вопросов, организации учебной работы.

К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках истории, относятся компьютер, DVD-плеер, телевизор, проектор.

загрузить