Преподавателю
История
Рабочая программа по истории России 7 класс

Рабочая программа по истории России 7 класс

Раздел	История
Класс	7 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Касим Т.Г.
Дата	16.07.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Директор МОУ Лицея №33 Зам. директора по УВР Кафедрой ПиИАО

_________/Г.П.Тювикова _________/___________ ____/________________

«__» сентября 2015 г. «__» сентября 2015 г. « __» сентября 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Касим Татьяны Геннадьевны 1 КК

По Истории (России) 7 класс

2015- 2016 учебный год

Класс: 7 а,б,в

Учитель: Т. Г. Касим

Количество часов: 66

В неделю 2 часа.

История России: 38 часов; всеобщая история: 28 часов.

Плановых контрольных уроков 6: история России - 3; всеобщая история - 2.

Планирование составлено на основе:

Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г (Сборник нормативных документов. История/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - 2-у изд. - М.:Дрофа, 2008. - 150 с.)

Учебник: Пчелов Е.В История России. XVII-XVIII века: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2008г.

Структура документа

Примерная рабочая программа включает разделы:

пояснительная записка;
основное содержание с распределением курса по разделам;
количество контрольных работ;
распределение учебных часов по разделам курса;
критерии оценки знаний учащихся;
формируемые знания и умения ученика.
учебно-методический комплект

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории России для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории, которые определены стандартом.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации обучающихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у обучающихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов,ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве

Настоящая программа по истории представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку, основное содержание, учебно - тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, перечень рекомендуемой литературы, календарно -тематический план.

Основные цели курса:

В результате изучения курса учащиеся должны:

- называть даты важнейших исторических событий, знать причины, обстоятельства этих событий и понимать их значение;

-знать крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, деятелей культуры нашей страны;

- показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры культуры, торговли, промышленности;

- называть характерные и существенные черты политического, экономического, социального, духовного развития России в XVII-XVIII вв.;

- объяснять значение основополагающих понятий курса.

В планировании представлены различные формы урока: изложение нового материала самим учителем, в диалоге с классом, с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля.

Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника и с учетом Примерной программы основного общего образования по истории России. Предлагаемые задания различной степени сложности призваны способствовать более прочному усвоению знаний, выработке общепредметных компетенций, развитию аналитического мышления.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

ИСТОРИЯ РОССИИ XVII-XVIII вв. (38 ч.)

Россия на рубеже XVI - XVII в. Смутное время (7 ч.)

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601 - 1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.

Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613г. Начало династии Романовых.

Первые Романовы (9 ч.)

Политически строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А.Л.Ордин- Нащокина и В.В. Голицына, царя Федора Алексеевича.

Экономическое и социальное развитие. Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товаро-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов.

Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Народы России в XVII в. Освоение Сибири.

Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.

Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666 - 1667 гг.

Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины к России. Русско-польская война 1653 - 1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676 - 1681 гг. Крымские походы.

Образование и культура в XVII в. Усиление светского характера кульутры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С.И.Дежнев. В.Д.Поярков. М.В.Стадухин. Е.П.Хабаров. Литература. Сатирические повести. Автобиографические повести. Зодчество. Б.Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

Повторение и обобщение (1ч).

Эпоха реформ Петра I (5 ч.)

Преобразования Петра I. Предпосылки петровских преобразований. Личность Петра I. Великое посольство 1697 - 1698гг.

Реорганизация армии. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода.

Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей.

Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов.

Цена и последствия реформ Петра I.

Внешняя политика Петра I. Северная война 1700 - 1721 гг. «Нарвская конфузия» Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир.

Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход.

Итоги внешней политики Петра I.

Народные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К.А.Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я.В.Брюс. Л.Ф.Магницкий. Развитие техники. А.К.Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.

Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д.Трезини, В.В.Растрелли. И.К.Коробов.

Изобразительное искусство. Гравюра. А.Ф.Зубов. Светская живопись. И.Н.Никитин.

Изменения в быту. Новый порядок летоисчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Россия в 1725 - 1762 гг. после Петра I (4ч)

Дворцовые перевороты. Причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.

Внутренняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735 - 1739 гг. Русско-шведская война 1741 - 1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756 - 1762 гг. П.А.Румянцев. П.С.Салтыков.

Россия в 1762 - 1801 гг. Золотой век Екатерины и правление Павла I (8 ч.)

Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянам и городам. Ужесточение внутренней политики в 70-90-е гг.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества.

Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.

Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Преджпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н.И.Новиков. А.Н.Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.

Павел I. Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А.В.Суворов. Ф.Ф.Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г.А.Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы и части Латвии. Русско-турецкая война 1787 - 1791 гг. и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла I.

Культура и быт во второй половине XVIII в. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета. Становление отечественной науки. Академия наук. М.В.Ломоносов. М.И.Шеин. Г.В.Рихман. В.Н.Татищев. Академические экспедиции. В.Беринг. С.П.Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И.Ф. И М.И. Моторины. И.И.Ползунов. К.Д.Фролов. И.П.Кулибин.

Литература. Новое стихосложение. В.К.Тредиаковский. Драматургия. А.П.Сумароков. Русские просветители. Д.И.Фонвизин. Г.Р.Державин. А.Н.Радищев. Н.И.Новиков. Русский сентиментализм. Н.М.Карамзин.

Театр. Ф.Г.Волков. Крепостные театры. П.И. Ковалева - Жемчугова. Т.В. Шлыкова - Гранатова.

Музыка. Д.С.Бортнянский. В.А.Пашкевич. Е.И.Фомин. Русская народная музыка.

Изобразительное искусство. Историческая живопись. А.П.Лосенко. Г.И.Угрюмов. Портрет. А.П.Антропов. И.П. и Н.И. Аргуновы. Ф.С.Рокотов. В.Л.Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М.Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф.И.Шубин.

Архитектура. Барокко. В.В.Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском селе). Русский классицизм. В.И.Баженов (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М.Ф.Казаков (здание Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И.Е.Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов.

Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

История Дальнего Востока России в XVIII в. (4 часа)

Итоговое обобщение (1ч.) Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв.

Итоговое обобщение 1 час

основное содержание с распределением курса по разделам

№

Раздел

Количество часов

К/р

Раздел I. Смутное время.

7 часов

Раздел II. Россия при первых Романовых

9 часов

Раздел Ш. Эпоха реформ Петра I

5 часов

Раздел IV. Россия после Петра Великого

4 часа

Раздел V. Золотой век Екатерины Великой и правление ПавлаI.

8 часов

Раздел VI. История Дальнего Востока.

4 часа

Итоговое обобщение

1 час

Итого:

38 часов

количество контрольных работ

№

Наименование работы

Количество часов

К/р № 1 по теме: «Смутное время в России»

1 час

К/р № 2 то теме: «Россия при первых Романовых»

1 час

К/р № 3 по теме: «Россия в 1700- 1761гг.»

1 час

К/р № 4 по теме: «Золотой век Екатерины Великой и правление ПавлаI.».

1 час

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения истории ученик должен

знать основные этапы и ключевые события истории России и выдающихся деятелей истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории России;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России, достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;
уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.

критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся - это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение - это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается - тремя баллами;
наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)^*.

Перечень учебно - методического обеспечения

Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории,2007
Пчелов Е.В. Программы курсов «История России с древнейших времен до конца XVIII века». Для 6-7 классов основной школы. - 2-е издание. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2005.

Учебник:

Пчелов Е.В. История России. XVII-XVIII века: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - 6-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2007.

Дополнительная литература:

Богданов А.П. Русские патриархи (1589-1700). М., 1999
Краснобаев Б.И. Очерки русской культуры XVIIIв. М., 1987.
Энциклопедия истории России 862-1917гг, СD, Интерактивный мир, 2001
История государства и народов России. / CD, ЗАО «1С», 2007.
Контурные карты «История России»,-М.: Из-во ФГУП ПКО «Картография», 2009

Атлас «Отечественная история XX век»,-М.: Из-во ФГУП ПКО «Картография

Интернет-ресурсы

hrono.ru - исторический портал
museum.ru/museum/1812/index.html - интернет-проект, посвященный Отечественной войне 1812 года
borodino.ru - сайт Государственного Бородинского военно-исторического музея-заповедника
hist.msu.ru/ER/index.html - библиотека электронных ресурсов исторического МГУ им. М.В. Ломоносова
narovol.narod.ru - виртуальный музей «Народной воли», в том числе архив мемуарной и художественной литературы
russianway.rchgi.spb.ru - информационно-аналитический портал «Энциклопедия русского самосознания»
militera.lib.ru- библиотека военно-исторической литературы.

ancientrome.ru/
ancienthistory.spb.ru/
magister.msk.ru/library/history/history1.htm
hist.msu.ru/ER/index.html .
rulers.narod.ru
russianculture.ru
decemb.hobby.ru/
kleio.asu.ru/
historia.ru/
liberte.newmail.ru/index.html
moscowkremlin.ru/
museum.ru/museum/1812/
kulichki.com/inkwell/text/special/history/karamzin/karahist.htm
geocities.com/Athens/Academy/3923/Greek.htm
1812panorama.ru/

mythology.sgu.ru/mythology/ant/index.htm

ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ РОССИИ XVI-XVIII ВВ.»

(7 КЛАСС)

№

п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания образования

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения план/ факт

1 четверть

Раздел 1. Смутное время (7 часов)

В преддверии Смуты

1.1

Урок сообщения нового исторического материала

Царь Федор Иванович. Обострение социальных и политических противоречий. Пресечение династии Рюриковичей. Борис Годунов

Знать даты: 1591 г., 1598- 1605 гг., 1603- 1604 гг. и их значение в истории России

Охарактеризовать личность и правление Бориса Годунова

§ 1 - повторить, выполнить задания в рабочей тетради

04.09 аб

05.09 в

Лжедмитрий I

1.2

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Династические, социальные и международные причины Смуты. Начало самозванства. Правление Лжедмитрия

Уметь работать с историческими документами (анализ документов на с. 13 учебника)

Составить схему «Причины недовольства политикой Лжедмитрия со стороны Русской Православной Церкви, русских дворян»

§ 2 - повторить, выполнить задания в рабочей тетради

07.09 абв

Царь Василий Шуйский. Лжедми-трий II

1.3

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Восстание И.И. Болотникова. Расцвет самозванства

Уметь работать с историческим документом и другими источниками информации

Проанализировать движение И.И. Болотникова, указав его причины, состав участников, их требования, степень организованности, причины поражения

§3,4-

повторить,

выполнить

задания в

рабочей

тетради

11.09 аб

12.09 в

Междуцарствие

1.4

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом

Семибоярщина. Первое ополчение. Лжедмитрий III

Уметь анализировать исторические источники, работать с дополнительным материалом

Составить таблицу «Первое народное ополчение»

§ 5 - повторить, выполнить задания в рабочей тетради

14.09 абв

5-6

Второе ополчение и освобождение Москвы

1.5 - 1.6

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Освободительная борьба против интервентов. Ополчение К. Минина и Д.М. Пожарского. Начало династии Романовых

Уметь работать с тестом учебника, составлять план ответа

Подготовить рассказ о создании Второго ополчения

§ 6 - повторить, выполнить задания в рабочей тетради

18.09 аб

19.09 в

Смутное время

1.7

Повторительно-

обобщающий

урок

Систематизировать полученные знания по теме

21.09 абв

Раздел II. Россия при первых Романовых (9 часов)

Правление царя Михаила Федоровича

2.1

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом

Последствия Смуты. Внутренняя и внешняя политика России при Михаиле Федоровиче. Смоленская война. Взятие Азова

Уметь работать с историческим документом (с. 45 учебника). Ответить на вопрос: «Как казаки объясняют причины взятия Азова?»

Подготовить сообщение о Смоленской войне

§ 7 - повторить, выполнить задания в рабочей тетради

25.09 аб

26.09 в

Царь Алексей Михайлович

2.2

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Народные движения. Соляной бунт. Уложение 1649 г. Медный бунт

Знать понятия: «бунташный» век, Соборное уложение. Уметь работать с историческим документом (фрагмент Соборного уложения на с. 51 учебника)

Дать характеристику Алексею Михайловичу, объяснив, почему он в русской истории остался с прозвищем Тишайший

§ 8 - повторить, выполнить задания в рабочей тетради

28.09 абв

Россия в XVII в.

2.3

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-практикум)

Территория и население. Государственное управление, экономика в XVII в.

Знать понятия: самодержавная монархия, приписные крестьяне, рейтарские полки. Уметь работать с контурной картой, отметить на ней новые промышленные районы, торговые пути. Анализировать текст и представить материал в виде схемы «Система органов государственной власти в России»

Составить тезисы: новые черты в экономической жизни страны

§ 9 - повторить, выполнить задания в рабочей тетради

02.10 аб

03.10 в

Присоединение Украины к России

2.4

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Присоединение Левобережной Украины и Киева к России

Знать понятия: Запорожская Сечь, гетман, реестровые казаки. Знать основные направления внешней политики России в середине XVII в. Определять причины русско-польской и русско-шведской войн 1650-1660-х гг., рассказывать о военных действиях на основе карты

Письменно ответить на вопрос: «В чем историческое значение воссоединения украинских и русских земель для обоих народов?»

§ 10 -выполнить задания в рабочей тетради

05.10 абв

Раскол в Русской Православной Церкви

2.5

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом

Самодержавие и Церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум

Знать понятия: церковный раскол, старообрядчество. Уметь приводить примеры, подтверждающие, что раскол Православной Церкви глубоко затронул духовенство и мирян, объяснять причины конфликта власти и Церкви

Письменно дать характеристику патриарха Никона и протопопа Аввакума

§ 11 - повторить, выполнить задания в рабочей тетради

09.10 аб

10.10 в

Народные волнения в 1660- 1670-е гг.

2.6

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-практикум)

Социальные движения второй половины XVII в. Городские восстания. Восстание под предводительством Степана Разина

Уметь определять причины выступлений, обосновывать понятие «бунташный» век, знать важнейшие персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные волнениями

Составить таблицу «Движение под руководством Степана Разина»

§ 12 -выполнить задания в рабочей тетради, подготовить сообщения о землепроходцах XVII в.

12.10 абв

Сибирь в XVII в.

2.7

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-практикум)

Завершение присоединения Сибири. Землепроходцы и мореходы

Уметь работать с исторической картой, историческим документом, анализировать материал и систематизировать его

Составить таблицу «Землепроходцы и мореходы»

§ 13 -выполнить задания в рабочей тетради

16.10 аб

27.10 в

Просвещение и литература в XVII в. Культура и быт в XVII в.

2.8

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом

Обмирщение культуры. Зодчество, образование, литература, живопись, крупнейшие представители духовной и художественной культуры. Новые жанры в литературе. Становление истории как науки. Симон Ушаков. Парсуна. Быт города и деревни

Знать понятия: узорочье, нарышкинское барокко, парсуна, секуляризация культуры. Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения, уметь слушать и анализировать сообщения одноклассников

Проверка таблиц, заполненных по результатам обсуждения и заслушивания сообщений, составление кроссвордов по теме

§ 14, 15-

повторить,

выполнить

задания в

рабочей

тетради

19.10 абв

Россия в XVII в.

2.9

Повторительно-

обобщающий

урок

23.10 аб

24.10 в

Раздел III Эпоха реформ Петра I (5 часов)

Государственные преобразования Петра I

3.1

Урок сообщения нового исторического материала

Реформы государственного управления, административная реформа, церковная реформа

Знать понятия: Сенат, Святейший Синод, Табель о рангах. Сравнить новое устройство России с государственными системами западных стран

Составить схему «Государственное управление в Петровское время»

§21 - повторить, выполнить задания в . рабочей тетради

26.10 абв

Экономика при Петре I

3.2

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-практикум)

Промышленность и торговля. Приписные крестьяне

Знать понятия: меркантилизм, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм, экспорт, импорт. Уметь анализировать материал и доказывать, что государство покровительствовало развитию отечественной промышленности

Дать характеристику особенностям российских мануфактур Петровской эпохи, определить их отличия от западноевропейских

§22 -повторить, выполнить задания в рабочей тетради

30.11 аб

31.11 в

2 четверть

Народные движения при Петре l

3.3

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-исследование)

Причины народных движений, состав восставших, их требования, ход, причины поражения

Знать причины восстаний, участников, их требования, уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах поражения

§ 23 - повторить, выполнить задания в рабочей тетради

09.11 абв

Преобразования в области культуры

3.4

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом

Изменения в культуре, в быту. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. Роль петровских преобразований в истории страны

Уметь работать с различными источниками дополнительной информации, подготовить и представить сообщение на заданную тему

Составление плана-конспекта параграфа

§ 24 - повторить, выполнить задания в рабочей тетради

13.11 аб

14.11 в

Династия Романовых в первой четверти XVIII в.

3.5

Материал для самостоятельной работы

Семья Петра I. «Дело» царевича Алексея. Устав о наследии престола

Знать основные факты, помогающие сделать вывод о сложном положении династии Романовых в первой половине XVIII в.

Познакомиться с документом «Из устава о наследии престола» на с. 166 учебника. Ответить на вопросы

§ 25 - прочитать, выполнить задания в рабочей тетради

16.11 абв

Раздел IV. Россия после Петра Великого (4 часа)

Наследники Петра 1

4.1

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Екатерина I, Петр II, верховники

Знать понятия: дворцовый переворот, Верховный тайный совет, конституционная монархия, кондиции; объяснять их значение

Тестовый контроль

§ 26 - повторить, выполнить задания в рабочей тетради

20.11 аб

21.11 в

Правление императрицы Анны Иоанновны. Брауншвейгское семейство

4.2

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Анна Иоанновна, Иоанн Антонович, Э. Бирон, А.П. Волынский

Уметь проводить сравнительный анализ по проблеме «Общее и различие в правлении Петра I и Анны Иоанновны»

Подготовить сообщение о Э. Бироне и А.П. Волынском

§ 27, 28 -

повторить,

выполнить

задания в

рабочей

тетради

23.11 абв

Императрица Елизавета Петровна

4.3

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом

Елизавета Петровна. Укрепление позиций дворянства. Семилетняя война

Уметь работать с исторической картой и систематизировать материал, представляя полученные знания в виде таблицы

Составление таблицы «Правление императрицы Елизаветы Петровны»

§ 29 - выполнить задания в рабочей тетради

27.11 аб

28.12 в

Наука,

просвещение и культура России в середине XVIII в.

4.4

Урок выработки

умении и навыков работы с историческим материалом

Век Просвещения

Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление отечественной науки. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции

Знать понятия: воспитательный дом, солдатская школа, духовная семинария, Институт благородных девиц, университет, агрономия, паровая машина.Уметь работать с дополнительными источниками информации

Подготовить сообщения по теме (возможно, с применением средств мультимедиа)

§ 30 - выполнить задания в рабочей тетради »

30.11 абв

Раздел V. Золотой век Екатерины Великой и правление Павла 1 (8 часов)

Император Петр III. Екатерина II. Личность и эпоха

5.1

Урок сообщения нового исторического материала

Петр III. Манифест о вольности дворянства. Екатерина II. Наказ

Уметь работать с различными источниками информации (с историческими документами, иллюстрациями)

Проанализировать и сравнить положение крепостного крестьянства в России во времена Петра III и Екатерины II. Представить информацию в виде таблицы

§31,32-

повторить,

выполнить

задания в

рабочей

тетради

04.12 аб

05.12 в

Внешняя политика при Екатерине II

5.2

Урок сообщения нового исторического материала

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Ново-россии. Русское военное искусство. А.В. Суворов. Ф.Ф. Ушаков. Участие России в разделах Речи Посполитой, присоединение Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии

Определять основные направления внешней политики России в конце XVIII в., показывать на карте территориальные приращения, рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты

Составить таблицу «Разделы Польши во второй половине XVIII в.»

§ 33 - выполнить задания в рабочей тетради

07.12 абв

Движение Е.И. Пугачева

5.3

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Социальные движения второй половины XVIII в. Восстание под предводительством Е.И. Пугачева

Знать понятия: крестьянская война, уложенная комиссия. Объяснять причины, итоги восстания, уметь показывать на карте район восстания

Письменный анализ высказывания А.С. Пушкина: «Бегство Пугачева казалось нашествием»

§ 34 - выполнить задания в рабочей тетради

11.12 аб

12.12 в

Внутренняя политика Екатерины II

5.4

Урок сообщения нового исторического материала

Политика просвещенного абсолютизма. Золотой век русского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Проникновение либеральных идей в Россию. А.Н. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством

Знать понятия: просвещенный абсолютизм, золотой век русского дворянства, либерализм. Анализировать политику Екатерины (выделять цели, подводить итоги), работать с документами, развивать умение работать с текстом учебника

Сравнить абсолютизм и просвещенный абсолютизм (письменно)

§ 35 - выполнить задания в рабочей тетради

14.12 абв

Правление Павла I

5.5

Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)

Павел I. Попытки укрепления самодержавия. Внутренняя политика, изменение порядка престолонаследия. Манифест о трехдневной барщине

Показывать противоречивый характер политики Павла I, объяснять причины последнего дворцового переворота, выражать свое отношение к личности монарха, работать с текстом учебника и картой

Подготовить сообщения об А.В. Суворове и Ф.Ф. Ушакове

§ 36 - выполнить задания в рабочей тетради

18.12 аб

19.12 в

Россия в XVIII в.

5.6

Повторительно-обобщающий

Систематизировать знания о России в

Уметь работать с тестами, документами и теоретическими заданиями

21.12 абв

Просвещение и наука во второй половине XVIII в.

5.7

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление отечественной науки

Уметь работать с дополнительной литературой и другими источниками информации

Подготовить сообщение о деятельности И. П.Кулибина

§37 -выполнить задания в рабочей тетради

25.12 аб

26.12 в

3 четверть

Литература и искусство во второй половине XVIII в.

5.8

Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом

Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф.Г. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве

Определять особенности развития русской культуры во второй половине XVIII в., прослеживать ее связь с западной культурой, знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры, работать с иллюстрациями, описывать памятники культуры

Составить таблицу «Жанры русской литературы второй половины XVIII в.»

§ 38 - выполнить задания в рабочей тетради

11.01 абв

ИСТОРИЯ ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА (4 часа)

От Цзинь до русских землепроходцев

§ 15 ДВ

Использовать текст исторического источника при ответах на вопросы, сравнивать свидетельства различных источников

Изучение нового материала с использованием материалов учебника

- работа с материалами учебника и диска

15.01 аб

16.01 в

Люди покровской культуры

§ 16 ДВ

Объяснять свое отношение к достижениям отечественной культуры

Экскурсия в краеведческий музей города

18.01 абв

Восточные земли Нижнего Амура

§ 17 ДВ

Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты истории Дальнего Востока

Комбинированный урок

- работа с картой

22.01 аб

23.01 в

Русские землепроходцы в XVII веке

§ 19 ДВ

Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, группировать исторические явления и события

Урок-конференция

- сообщения учащихся с представлением презентаций

25.01 абв

Итоговое обобщение (1час)

«ИСТОРИЯ РОССИИ XVI-XVIII ВВ.»

§ 1-38

Уметь работать с различными источниками информации (с историческими документами, иллюстрациями);

Анализировать, делать выводы, прогнозировать.

Тестовая работа

Тест

29.01 аб

30.01 в

загрузить