Конспект урока по всемирной истории в 8 классе по теме: Япония в 17-18 веке

Неделя

День

Тема урока

«Япония в XVII-XVIII веке»

Общая цель

Показать противоречивость развития Японии в 17-18 вв. и возможные последствия данной линии развития.

Ожидаемые результаты

Знают термины сегун, сегунат, японские сословия

Характеризуют положение императора и «политику закрытых дверей»

Анализируют социальное и экономическое положение Японии в XVII-XVIII вв.

Тип урока

Комбинированный

Задания

"Закончите предложение», ИНСЕРТ, вопросы высокого и низкого порядка

Необходимые материалы

Раздаточный материал, учебник, карта «Индия, Китай, Япония в новое время».
Карточки с заданиями №1 - 6 по первому вопросу темы.

Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Приветствие

Психологический настрой- Тренинг

Какую тему мы проходили на прошлом уроке?

«Народ собрался в дорогу, ждал вождя, вождь появился»
В.О. Ключевский

«Россия вошла в семью европейских народов как опущенный корабль, при стуке топора и громе пушек»
А.С. Пушкин

Можете ли вы пояснить это высказывание?

Каково было социально-экономическое положение России накануне петровских реформ?

Что вы можете рассказать о Петре 1?

Ваша позиция к личности Петра 1: он талантливый реформатор или беспощадный царь.

Какие реформы провел этот царь?

Какой вид казни впервые введён при Петре I?

Ответ: расстрел.

Какими ремёслами владел Пётр I?

Ответ: Всего Пётр I освоил около 15 профессий, в том числе плотника, столяра, слесаря, кузнеца, фельдшера, переводчика, бухгалтера, картографа, штурмана, артиллериста, кораблестроителя.

Россия в XVII-XVIII вв.

Отвечают на вопросы

Высказывают свои ассоциации

Основная часть

Активизация мыслительной деятельности учащихся

Игра «Ассоциации» фронтальная работа

- «Государство» - ?
- Япония - ?

Мы с вами должны рассмотреть на уроке такие вопросы, как
1) Социально - политическое положение
Японии.
2) Внешняя политика Японии.
Социально-политическое положение - устройство общества (группы населения и их взаимоотношения); устройство государства и система управления.
Внешняя политика - взаимоотношения с другими государствами.
2. Социально-политическое положение Японии
Работа в мини-группах.
У.§10, п.1, с.85-86, карта Атласа
Карточка с заданиями:
Расшифруйте:
№1
Хонсю - крупнейшие из японских
Сикоку островов;
Кюсю - Япония - островное государство.
№2
18 млн. - - численность населения в 17 в.
260 млн. - - число княжеств в начале 17 в.
500 тыс.- - численность жителей Эдо и Киото -
столиц Японии;
270 тыс. - - численность населения Осаки.
№3
Эдо
Осака крупнейшие города
Киото Японии
Нагоя
Нагасаки
Хаката
№4
СИ ― самураи, микадо, сёгун, даймё (военно-
│ служилое дворянство, не имели земли,
получали жалование от своего сюзерена)
НО ― крестьяне
│

КО ― ремесленники
│
СЁ ― торговцы
№5
микадо - - император - «живой бог»
кугэ - - аристократическое окружение императора;
даймё - - самые богатые феодалы (князья)
сёгун - - военачальник Токугава Иэясу,
захвативший власть в начале 17в.
№6
Сёгунат Токугава - система управления страной, двоевластие, при
котором вся полнота власти в государстве
находится в руках самого сильного
феодального дома (с нач.17 в. - дом Токугава),
а в руках императора - лишь жреческие
функции.
Объяснение учителя:
Роль религии в Японии
Д) → ТΔ
схема
синтоизм буддизм конфуцианство
_______________________________________________

Закрепление №1
- Япония расположена на материке или острове?
- Япония монархия или республика?
- В чём состоит особенность монархии в Японии?
- Каким образом двоевластие проявилось в религиозной сфере?
- Какие общественные отношения господствовали в Японии: феодальные или
капиталистические?
3. Внешняя политика сёгуната Токугава
(?) Какую политику проводили крупнейшие европейские страны в отношении
стран Азии, Африки, Америки в 17-18 в.в.?
захват, подчинение, превращение в колонии.
(?) Что означает главный принцип (правило) Японской внешней политики:
«Восточная мораль - западная техника»?
1) защитить государство от вторжения иностранцев;
2) сохранить свою самостоятельность и самобытность;
3) заимствовать у европейцев их знания в области науки и техники, применить эти знания у себя;
4) удержать в повиновении народ.

Заполнить схему:

XVII - XIX в.в.
________ «Восточная мораль - западная техника»
↓ ↓
«закрытие» Японии использование достижений
для иностранцев: европейской науки и культуры:
Запрещено 1636г. - иностранцам разрешалось
1614г. - японцам принимать вести торговлю.
иностранную веру; 1638г. - только через порт
1636г. - японцам выезжать за Нагасаки разрешалось
пределы Японии, иностранцам 2 раза в год приезжать корейским
заниматься миссионерской и китайским кораблям.
деятельностью. - завоз европейской научной и
1637г. - Япония «закрыта» религиозной литературы;
для иностранцев. - создание спецуправления для
1638г. - изгнание всех португальцев перевода европейской литературы.
и испанцев.

Деление на группы

Отвечают на вопросы

Решают задания в малых группах (даны ключевые слова нужно их расшифровать)

Отвечают на вопросы

Итог

Давайте подведем итог нашего урока

- С помощью картинок на доске покажите свое рабочее настроение на уроке

Я работал как ракета…………

Я работал как машина…………..

Я работал как черепаха

Вставляют свои фишки в конвертики с изображением

Оценивание урока формативное оценивание с помощью картинок, суммативное оценивание д/з