Календарно-тематическое планирование по истории по ФГОС 6 класс

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты ученика

Деятельность обучающихся

Контроль, вид контроля

Д /з

Примечание

план

Факт

Предметные

УУД

Личностные

Модуль 1. Рождение Средневековых цивилизаций. (16 часов).

Вводная тема: Рубеж Древности и Средневековья. (2 часа)

1

Введение: что такое история Средних веков.

Ученик научится определять значение исторического прошлого; называть и описывать основные виды исторических источников; рассказывать об истории родного края; работать с картой

Научится:

Р: принимать решение в проблемной ситуации

П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение

К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Объяснять свое

отношение к наиболее значимым событиям и историческим личностям. Цивилизация как ступень развития и как общность людей. V - XV вв. Средние века.

Работа с картой, с основными понятиями

Фрон. Опрос

Стр.4-11

2

Рубеж Древности и Средневековья.

Научится давать определение понятий: «Царство кесаря» и «Цар-ство Божие». «Все дороги ведут в Рим». Новая кар-тина мира.

Научится:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

П: устанавливать аналогии

К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения

Излагать сове решение по вопросу. Великое переселение народов.

Подбирать аргументы для доказательства своей точки зрения.

Работа с основными понятиями

Фрон. Опрос

Стр.12--26

Тема 1. Запад христианского мира. V-X века. (4 часа)

3.

От варварских королевств к империи Карла Великого.

Научится давать определение понятий Цивилизация, перво бытность, вождь, король, папа Римс-кий, рыцари, услов-ное землевладение,

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

Развивать понятийное мышление, формировать пони-мание причинно-следствен-ных связей возникновения

Работа с понятиями и датами

Фрон. Опрос

§1. стр.31-40

4.

Рождение феодального общества.

Научится давать определение понятий: феод, сеньор, вассал, барщина, оброк, натуральное хозяйство

Научится:

Р: принимать решение в проблемной ситуации

П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение

К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Описывать характерные черты феодального общества,

находить причинно-следственные связи

Работа с понятиями и датами

Фрон. Опрос

§2. стр.41-47

5.

Феодальная раздробленность.

Научится давать определение понятий:

Раздробленность импе-рии. Раздробленность королевст. «Священная империя». Феодальная раздробленность, сословия

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

Описывать причины и последствия феодальной раздроблен-ости Европы.

делать исторический прогноз

Работа с картой

Пис. работа

§3. стр.48-55

6.

Времена викингов.

Научится давать определение понятий:

«Люди Севера». «Боже, избавь нас от неистовства норманнов!» Европа после эпохи викингов. Норманны, викинги, руны, сага

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

Развивать умение класси-фицировать, обобщать.

Оценивать поступки викингов с позиции челове-ка XXI века.

Работа с понятиями и датами

Пис. работа

§4. стр.56-62

Тема 2. Восток христианского мира. V-XII века. (3 часа)

7.

Византийская империя.

Научится давать определение понятий:

Империя ромеев. Натиск «варваров». Православная империя эллинов. Духовная красота, икона, фреска, мозаика, византийский храм

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

Научатся определять императоров Византии, причины сохранения и расцвета империи

Установить причины и этапы развития самобытности византийской цивилизации

МП, с.88-94

К: «Византия - империя ромеев в VI-VIII вв»

Фрон. опрос

§5. стр.65-74

8.

Государства славян и кочевников.

Научится давать определение понятий:

Нашествие «Леса» и «Степи». Просветители славян. Новая карта Вос-точной Европы. Восточные племена, Кирилл и Мефодий, славянская азбука, православие

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

З: особенности взаимо-отношений Византии с соседями,

У: выявлять существенные черты процесса становления и расширения православного мира. Читать карты, картосхемы, используя легенду

Инд. опрос

§6. стр.75-86

9.

Раскол христианской церкви.

Научится давать определение понятий:

«Раздоры в христианской семье». Год раскола. Взгляды друг на друга. Церковный раскол

Научится:

Р: развивать мотивы и интересы свое познавательной деятельности

П: строить логическое рассуждение

К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения

Узнают идейные основы христианства, причины раскола церкви;

Предвидеть последствия раскола церкви

Работа с понятиями и датами

Фрон. опрос

§7. стр.87-94 зад.3 стр.94 (таблица)

Тема 3. Пророки и завоеватели Востока. VII-XIII века. (7 часов)

10.

Свет ислама.

Научится давать определение понятий:

Народ пустынь и городов. «Последний пророк Аллаха». Религия чистоты. Мекка, Кааба, Коран, хадж, Мухаммед

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

Узнают основы исламского вероучения.

выделять причины и особенности новой религии. Выявлять законо-мерности, приведшие к ци-вилизации.

Работа с понятиями и датами

Фрон. опрос

§8. стр.97-106

11.

Рождение исламского мира.

Научится давать определение понятий:

Завоевания Арабского халифата. Дары исламского мира. Наследники халифата. Арабский халифат, минарет, медресе

Научится:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

П: устанавливать аналогии

К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения

Узнают признаки исламской цивилизации,

устанавливать взаимосвязи между понятиями.

Работа с картой

Инд. опрос

§9. стр.107-121

12.

Крестовые походы.

Научится давать определение понятий:

«Освободить Гроб Господень!» Крест против полумесяца. Финал Крестовых походов. Крестоносцы, крестовые походы

Научится:

Р: развивать мотивы и интересы свое познавательной деятельности

П: строить логическое рассуждение

К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения

З: причины, цели, участники крестовых походов.

У: анализировать, сопоставлять, обобщать новые факты, устанавливать между ними причинно-следственные связи.

Работа с картой

Фрон. опрос

§10. стр.122-129

13.

Монгольские завоевания.

Научится давать определение понятий:

Великий хан монгольских племен. Покорители земли «от моря до моря». «Нельзя управлять Поднебесной сидя на коне».

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

Узнают особенности хоз-ва, организации монгольского войска, державы монголов.

У: выделять причины быстрого покорения народов Азии и Европы монголами.

МП, с.120-126

К: «Монгольские завоевания в XIII в», «Распад Монгольской империи в XIV в».

Инд. опрос

§11. стр.130-140

14.

Общий взгляд на возникновение и взаимодействие средневековых цивилизаций.

Научится:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

П: устанавливать аналогии

К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения

Закрепить представление о цивилизациях, возникших в раннее Средневековье: католической, православной, исламской.

МП, с.126-131

Пис. работа

Стр.141-142

15.

Проверочная работа №1. Рождение Средневековых цивилизаций

В кн. Проверочные работы по истории средних веков и Российской истории

Научится

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи,

П: классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Варианты 1-4 стр.6-13

Пис. работа

Модуль 2. Судьба средневековых цивилизаций. (16 часов)

Тема 4. Особенности католической Европы. X-X V века. (4 часа)

16.

Города Европы.

Научится давать определение понятий:

Возрождение городов. «Возврат к золоту». «Городской воздух делает человека свободным». Ростовщик, город, ремесленные цеха, купеческие гильдии, частная собственность

Научится:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

П: устанавливать аналогии

К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения

Узнают причины роста городов с XI в. и возникновения торгово-денежных отношений.

Смогут находить причинно-следственные связи истор. процессов

МП, с.134-139

Фрон. опрос

§12. стр.145-153

17.

Феодальный мир.

Научится давать определение понятий:

«Достоин тот похвальных слов, кто и разить, и пасть готов!» «Чтоб крестьяне не жирели…» Как договориться с господином? Сословие, рыцарь, соседская община, церковная десятина

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

Узнают особенности жизни и взаимоотношений крестьян и феодалов.

Смогут сравнивать права, обязанности и образ жизни разных сословий Средневекового общества.

МП, с.140-146

Инд. опрос

§13. стр.154-162

18.

Сила католической церкви.

Научится давать определение понятий:

Кто главнее - Папа или император? «Инакомыслящие». Странствующие монахи. Ересь, еретик, инквизиция

Научится:

Р: принимать решение в проблемной ситуации

П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение

К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Узнают изменения, произошедшие в католической церкви в Х в.

Смогут выделять проблемы и способы их решения

МП, с.146-150

Фрон. опрос

§14. стр.163-172

19.

Культура католического мира.

Научится давать определение понятий:

Пробуждение Разума. До-тянуться до небес. Свет и тени Средневековья. Р стиль

Научится:

Р: развивать мотивы и интересы свое познавательной деятельности

П: строить логическое рассуждение

К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения

Узнают достижения науки, образования и искусства в странах католического мира в X-XV вв.

Смогут сравнивать романский и готический стили в архитектуре и скульптуре

МП, с. 150-154

Инд. опрос

§15. стр.173-182

Тема 5. Страны католической Европы. XI-XV века. (5 часов)

20.

Раздробленность в Англии и Франции.

Научится давать определение понятий:

Вассал французского ко-роля - король Англии. Короли отменяют старые порядки. Подданные говорят с королями. Вильгельм Завоеватель, Великая хартия вольностей, сословно-представительная монархия, штаты

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

Узнают особенности развития Франции и Англии в XI-XV вв.

Смогут пользоваться понятиями гос.раздробленность, сос-ловия, монархия.; сравни-вать ист.развитие Англии и Франции

МП, с.154-158.

Фрон. опрос

§16. стр.185-196

21.

Столетняя война.

Научится давать определение понятий:

Победы англичан и восстания во Франции. Успехи французов и восстания в Англии. Жанна д Арк - спасительница Франции. Столетняя война, Жакерия

Научится:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

П: устанавливать аналогии

К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения

З: причины, этапы и итоги Столетней войны

МП, с.158-161.

Фрон. опрос

§17. стр.197-206

22.

Централизация Англии и Франции.

Научится давать определение понятий:

Единство французской власти. Единство Французской земли. Единство Англии.

Научится:

Р: принимать решение в проблемной ситуации

П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение

К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Узнают процесс централизации в Англии и Франции.

Смогут выделять ист. закономерности в формировании гос-в

МП, с.162-164.

Инд. опрос

§18. стр.207-215

23.

Итальянское Возрождение.

Научится давать определение понятий:

Возрождение раздроблен-ной страны. Величие чело века. Красота жизни. Эпоха Возрождения, гуманисты

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

Узнают изменения в Италии, которые привели к возникновению новой культуры.

Смогут определять роль Античности и Средневековья в этом процессе.

МП, с.164-168.

Пис. работа

§19. стр.216-153225

24.

Границы Священной империи.

Научится давать определение понятий:

Германские земли. «Натиск на Восток». Чехи и гуситские войны. «Золотая булла», Тевтонский Орден, Орден Меченосцев, Грюнвальдская битва, гуситы

Научится:

Р: развивать мотивы и интересы свое познавательной деятельности

П: строить логическое рассуждение

К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения

Узнают причины и последствия «натиска на Восток» немецких рыцарей.

МП, с.168-172.

Фрон. опрос

§20. стр.226-234

Тема 6. Судьбы средневековых цивилизаций. (5 часов + 2 контроль)

25.

Рубежи православия и ислама.

Научится давать определение понятий:

Взлёт поздней Византии. Взмах турецкого ятагана. Падение «Второго Рима». Турки-османы, Флорентийская уния, Османская империя

Научится:

Р: научится устанавливать причинно-следственные с

П: связывать исторические факты в целостную картину

К: находить общее решение, отвечающее общим целям

Узнают причины гибели Византии и последствия политики турок-османов по отношению к завоеванным христианским народам.

МП, с.172-175.

Фрон. опрос

§21. стр.237-243

26.

Индийская средневековая цивилизация. V-XV века

Научится давать определение понятий:

Сказочная страна Средневековья. Джихад в Индии. Круг индийской цивилизации.

Научится:

Р: принимать решение в проблемной ситуации

П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение

К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Узнают особенности жизни средневековой Индии.

Смогут оценивать процесс взаимопроникновения культур индийской и исламской цивилизаций.

МП, с.176-180.

Фрон. опрос

§22. стр.244-252

27.

Дальневосточный мир Китая и Японии. V-XV века.

Научится давать определение понятий:

Три великих учения. Под-небесная цивилизация. Страна восходящего солнца. Конфуцианство, даосизм, самураи, сегун

Научится:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

П: устанавливать аналогии

К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения

Узнают процесс развития Китая и Японии в Средние века.

Смогут выявлять общие черты в развитии 2-х стран.

МП, с.180-184.

Пис. работа

§23. стр.253-264

28.

Где закончилось Средневековье?

Научится давать определение понятий:

От восходящего солнца до исламского полумесяца. От завоевания к «отвоеванию». От пути в индию к Америке. Инки, ацтек

Научится:

Р: научится устанавливать причинно-следственные с

П: связывать исторические факты в целостную картину

К: находить общее решение, отвечающее общим целям

Закрепить понятия: цивилизация, гос-во, исламская, католическая, индийская, православная, дальневосточная цивилизации

МП, с.184-190.

Фрон. опрос

§24. стр.265-272

29.

Общий взгляд на историю Средневековья.

Закрепить представление об основных событиях, странах, народах, цивилизациях.

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

Смогут выделять признаки, характерные для каждой цивилизации в Средние века, и события, ставшие рубежом эпох.

МП, с.190-195.

Пис. работа

стр.273-275

30.

Повторительно-обобщающий урок по темам 4-6.

Научится

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи,

П: классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

МП, с.168-172.

Пис. работа

31.

Проверочная работа №2. Судьбы средневековых цивилизаций

Научится

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи,

П: классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Пис. работа

Модуль 3. Восхождение народов России на ступень цивилизации. (17 часов)

Тема 7. У истоков российской истории. (5 часов)

32.

Что такое российская история?

Научится давать определение понятий:

Что мы видим в зеркале нашего прошлого? Россия - 1/8 часть суши планеты Земля. Народ , государство

Научится:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

П: устанавливать аналогии

К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения

история России как история многонационального государства. выделять основные события российской истории.

МП, с.198-200

Фрон. опрос

Стр.6-11

33.

Этапы развития человеческой цивилизации.

Научится давать определение понятий:

Цивилизация или первобытность. Как узнать об истории России? Первобытность, цивилизация

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

Узнают этапы исторического развития.

Смогут устанавливать логическую последовательность событий всемирной истории

МП, с.200-202 .

Фрон. опрос

Стр.12-15

34.

Древние жители Северной Евразии.

Научится давать определение понятий:

Первопроходцы. Выход в Великую степь. На границе древней ойкумены. В лесных дебрях. Родовая община, ойкумена

Научится:

Р: научится устанавливать причинно-следственные с

П: связывать исторические факты в целостную картину

К: находить общее решение, отвечающее общим целям

Узнают о жизни племён степной и лесной полосы.

Смогут сравнивать время появления цивилизации в Зап. Европе и Сев. Евразии

МП, с.202-208.

Фрон. опрос

Стр.16, §1. стр.18-27

35.

Северная Евразия в начале Средневековья.

Научится давать определение понятий:

«Языки лесов». «Мост» между Европой и Азией. Хазары и булгары. Хазарский каганат, Волжская Булгария

Научится:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

П: устанавливать аналогии

К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения

Узнают изменения, произошедшие в жизни наших пред-ков в раннее Средневековье

МП, с.208-211.

Фрон. опрос

§2. стр.28-34

36.

Мир восточных славян.

Научится давать определение понятий:

Восточные славяне: рас-селение, соседи, занятия, общественный строй. Язычество. Соседская община Путь «из варяг в греки», князь, ополчение

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

Узнают особенности развития вос точнославянских племён и причины более позднего создания предпосылок для возникновения гос-ва.

Смогут доказывать свою точку зрения, подбирать ист. Факты.

МП, с.212-215.

К: Мир вост. сла-вян в VIII-IX вв»

Фрон. Опрос

§3. стр.35-44

Зад.5 (табл)

Тема 8. Древнерусское государство. IX- начало XII века. (6 часов)

37.

Становление Древнерусского государства.

Научится давать определение понятий:

Новгород и Киев - цент-ры древнерусской госу-дарственности. Образова-ние древнерусского гос-ва. Рюриковичи. Государство, дружина, дань, полюдье

Научится:

Р: принимать решение в проблемной ситуации

П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение

К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Узнают процесс образования Древнерусского государст-ва.

Смогут выявлять предпосылки образования гос-ва

МП, с.216-218.

К: «Древнерусское гос-во (882-980)»

Фрон. Опрос

§4. стр.46-57

Зад.6 (табл)

38.

Князь Владимир и крещение Руси.

Научится давать определение понятий:

Владимир «Красно Солнышко». Свержение идо-лов. Крещение Руси. Двоеверие

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

Узнают причины принятия христианства на Руси.

Смогут работать с ист. картой и событие с ист.личностью.

МП, с.218-222.

К: «Древнерусское гос-во (980-1054)»

Инд. опрос

§5. стр.58-66

39.

Жители Древнерусского государства.

Научится давать определение понятий:

Народ земли Русской. Господа и холопы. Русь - «страна городов». Соседская община, вотчина

Научится:

Р: научится устанавливать причинно-следственные с

П: связывать исторические факты в целостную картину

К: находить общее решение, отвечающее общим целям

Узнают общественные слои, истоки их формирования.

Смогут устанавливать причинно-следственные связи в развитии древнерусского общества.

МП, с.222-226.

Пис. опрос

§6. стр.57-77

40.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром.

Научится давать определение понятий:

Ярослав Мудрый. «Русская правда». Княжеские усобицы. Международные связи Древней Руси. У, династия, летопись

Научится:

Р: принимать решение в проблемной ситуации

П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение

К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Узнают особенности времени правления Ярослава Мудрого, его внутренней и внешней политики.

Смогут давать оценку деятельности правителя.

МП, с.226-229.

Фрон. Опрос

§7. стр.78-86

41.

Начало распада Древнерусского государства.

Научится давать определение понятий:

Три сына Ярослава. Русь и «земля половецкая». Усобицы внуков Ярослава. Р, вотчина, великий князь

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

Узнают причины начала процесса распада гос-ва на Руси.

Смогут определять закономерности развития Руси, приведшие к раздробленности

МП, с.230-233.

Инд. опрос

§8. стр.87-94

42.

Достижения культуры Древней Руси.

Научится давать определение понятий:

Слово и перо. Дом веры и искусства. Язык образов и знаков. Ы, письменность, живопись, зодчество

Научится:

Р: принимать решение в проблемной ситуации

П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение

К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Узнают достижения Древнерусской культуры.

Смогут находить взаимосвязь между языческими и христианскими традициями в русском искусстве.

МП, с.234-237.

Фрон. Опрос

§9. стр.95-104

Тема 9. Русские земли и княжества. XII- середина XIII века. (4 часа + 2 повторение)

43.

Раздробленность русских земель.

Научится давать определение понятий:

У каждого «отчина своя». «Распалася Русская земля!» Обустройство земель русских. Великий князь, удельные князья, раздробленность

Научится:

Р: научится устанавливать причинно-следственные с

П: связывать исторические факты в целостную картину

К: находить общее решение, отвечающее общим целям

Узнают причины раздробленности.

Смогут выделять последствия раздробленности; работать с картой

МП, с.238-240.

К: Русские земли и княжества в XII-нач. XIII в"

Фрон. Опрос

§10. стр.107-116; зад. 3 (табл), стр.115

44.

Владимиро-Суздальское княжество.

Научится давать определение понятий:

«Залеская земля». «Свой князь» в Залесье. Расцвет Владимиро-Суздальского княжества.

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

Узнают причины возвышения Владимиро-Суздальского княжества, деятельность его князей.

Смогут объяснять преимущества и недостатки в деятельности Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое Гнездо.

МП, с.240-244.

Инд. опрос

§11. стр.116-125

45.

Господин Великий Новгород.

Научится давать определение понятий:

Суровая красота русского Севера. Вечевая вольница. Соседи Великого Новгорода. Вече, новгородская боярская республика

Научится:

Р: принимать решение в проблемной ситуации

П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение

К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Узнают особенности природы, занятий населения и власти в новгородской земле.

Смогут выделять отличия в гос. устройстве Новгородской земли от др.русских кня-жеств.

МП, с.244-247.

Пис. опрос

§12. стр.126-134

46.

Общий взгляд на начало российской истории.

Научится давать определение понятий:

Сформировать целостную картину восхождения на-родов нашей страны на ступень цивилизации.

Научится

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи,

П: классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Узнают черты сходства и различия Русского гос-ва с развитием Западной Европы в раннее Средневековье.

МП, с.248-251.

Фрон. Опрос

Стр.135

47.

Повторительно-обобщающий урок по темам 7-9

Научится

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи,

П: классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Фрон. Опрос

Стр.135

48.

Проверочная работа №3. Восхождение народов России на ступень цивилизации

Научится

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи,

П: классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

В сб. «Провероч-ные работы». ПР III, вар-ты 1-4, стр.22-29

Пис. опрос

Модуль 4. Судьбы народов России в XIII - XV веках. (16 часов)

Тема 10. Эпоха монгольского нашествия. XIII -XI V века. (7 часов)

49.

Нашествие Батыя.

Научится давать определение понятий:

«Покоритель вселенной» и Русь. «Батыево нашествие». После Батыя.

Научится:

Р: принимать решение в проблемной ситуации

П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение

К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Узнают причины завоевательных походов монголо-татар.

Смогут выделять последствия нашествия Батыя на Русь; работать с картой. Запол ять таблицу.

МП, с.254-257.

К: Монгольское нашествие в Вост. Европе. XIII век"

Фрон. Опрос

§13. стр.139-147

50.

Русь между Западом и Востоком.

Научится давать определение понятий:

Юг в борьбе с Востоком. Север в борьбе с Западом. Север под властью ханов. Ливонский Орден, Невская битва, Ледовое побоище, баскаки, дань

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

Узнают

направления внешней угрозы Руси.

Смогут выявлять причины успешной борьбы русских с на-шествием рыцарей

МП, с.258-261.

Фрон. Опрос

§14. стр.148-156

51-52.

Золотая Орда.

Научится давать определение понятий:

Золотая пора Степи. Степные ханы и мусульманский полумесяц. Татарские «цари русского улуса» . Хан, зависимость

Научится:

Р: принимать решение в проблемной ситуации

П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение

К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Узнают выделять особенности монгольского владычества на Руси и процессы взаимо-влияния 2-х цивилизаций.

МП, с.262-265.

К: «Золотая Орда в XIII- XIV вв»

Инд. опрос

§15. стр.157-167

53.

Великое княжество Литовское и Русское.

Научится давать определение понятий:

«Литва из болот показалась…». Литовские князья и русские порядки. Судьбоносный брак. Польские порядки в Западной Руси. Гедимин, Ольгерд, рада, уния

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

Узнают исторические условия и процесс возвышения Вели-кого княжества Литовского.

Смогут выделять причины раз-деления древнерусской народности на белорусов, украинцев, русских.

МП, с.266-270.

Фрон. Опрос

§16. стр.168-175

54-55.

Возвышение Москвы.

Научится давать определение понятий:

Русь «ненавистной раз-дельности». Москва или Тверь? Великий князь Иван Калита. Раздробленность

Научится:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

П: устанавливать аналогии

К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения

Узнают причины возвышения Москвы и роль московских князей в этом процессе.

Смогут анализировать историч. карту

МП, с.270-276.

Инд. опрос

§17. стр.176-184

56.

Собирание Руси вокруг Москвы.

Научится давать определение понятий:

Сила духа. Князь «бело-каменной Москвы». Куликовская битва. Сергий Радонежский, Троице-Сергиев монастырь, Куликовская битва

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

Узнают причины действий Дмитрия Донского - возможность противостояния Золотой Орде.

Смогут находить причинно-следственные связи.

МП, с.276-281.

К: «Московское княжество 1350 - 1380-е гг», с.189

Пис. опрос

§18. стр.185-194

57.

Возрождение русской культуры.

Научится давать определение понятий:

Мир русской культуры. Мысли в слове (летописание). Мысли в красках (искусство). Феофан Грек, Андрей Рублев, икона «Троица»

Научится:

Р: принимать решение в проблемной ситуации

П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение

К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Узнают процесс восстановления русской культуры после нашествия Батыя

Смогут сравнивать европейское Возрождение и возрождение на Руси, выделять особенности культуры нашего народа.

МП, с.282-285.

Фрон. Опрос

§19. стр.195-204

Тема 11. Эпоха создания Российского государства. XV- начало XVI века. (7 часов + 2 повторение)

5-59.

Распри в Московском княжестве.

Научится давать определение понятий:

«Москва не сразу строилась…». «Дьявол вору-жил тебя…». Византийское наследство Московской Руси.

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

Узнают роль Москвы и её князей в собирании русских земель

Смогут выделять причины, основные события и итоги войны за великокняжеский престол между наследника-ми Дмитрия Донского

МП, с.286-289.

К: «Московское княжество 1390-1460-х гг»

Фрон. Опрос

§20. стр.207-215

60.

Судьба Золотой Орды.

Научится давать определение понятий:

«Великая замятня» в Ор-де. Крымское ханство. Начало «царства Казанского». Закат Золотой Орды. Ханство

Научится:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

П: устанавливать аналогии

К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения

Узнают причины распада Золотой Орды и его влияние на судьбы народов

МП, с.290-292.

Инд. опрос

§21. стр.216-223

Зад.4 (табл), стр.223

61.

Создание Российского государства.

Научится давать определение понятий:

Великий князь против Великого Новгорода. Свержение золотоордынского ига. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Стояние на Угре

Научится:

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

П: устанавливать аналогии

К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения

Узнают причины, позволившие Ивану III сбросить монгольское иго.

Смогут работать с картой

МП, с.292-296.

Фрон. Опрос

§22. стр.224-231

62.

Власть в Российском государстве.

Научится давать определение понятий:

Государева власть и государевы люди. Под сенью Третьего Рима. «Меж немцами и тата-рами…». Б Дума, Судебник 1497 г, Россия, двуглавый орел, Третий Рим

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

Узнают направления политики Ивана III

Смогут определять влияние географического положения России на особенности её развития

МП, с.296-300.

Пис. опрос

§23. стр.232-239

63.

Жители Российского государства.

Научится давать определение понятий:

Служащие «ратным, смертным делом». «Тяглецы городские». «Люди от сохи…». (Формы землевладения и хозяйства. Местничество). -вотчинники, дворяне-помещики, тягло, посадские люди, Юрьев День

Научится:

Р: принимать решение в проблемной ситуации

П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение

К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Узнают изменения, произошедшие в русском обществе после свержения монгольского ига

Смогут сравнивать общественное устройство России XV в. и Руси XI в.

МП, с.300-306.

Инд. опрос

§24. стр.240-249

64.

Культура Российского государства XV- начала

XVI века.

Научится давать определение понятий:

Культура «русского обычая». «Ныне все сомневаются, все в вере пытают». Мысли в камне (архитектура). А. , Успенский Собор, Московский Кремль

Научится:

Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений

П: строить логические рассуждения

К: работать в группе

Узнают процесс развития куль-туры русского централизованного государства

У: выделять черты влияния европейской и азиатской культуры на русскую

МП, с.306-311.

Фрон. Опрос

§25. стр.250-258

65.

Общий взгляд на Средне-вековую российскую историю.

Научится давать определение понятий:

Закрепить представление об основных событиях, процессах, происходивших в развитии российской цивилизации

Научится:

Р: принимать решение в проблемной ситуации

П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение

К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками

Умение выделять признаки, характерные для российской цивилизации в Средние века, и события, ставшие рубежом основных этапов развития.

МП, с.312-315.

Фрон. Опрос

стр.259-262

66.

Повторительно-обобщаю-щий урок по главам 10-11

Научится

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи,

П: классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Фрон. Опрос

67.

Проверочная работа №4 Судьбы народов России в XIII - XV веках

Варианты 1-4, стр.30-37

Научится

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи,

П: классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Фрон. Опрос

68.

Итоговая работа в формате ЕГЭ

Научится

Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи,

П: классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Д.ДДанилов, Е.В.Сизова, стр.43-48

Пис. опрос

Перечень проверочных работ

№

ТЕМА

Материал

1

Проверочная работа №1

Д.Д.Данилов, Е.В.Сизова Проверочные работы по истории средних веков и российской истории, БАЛАСС, 2004, стр.6-13 (4 варианта)

2

Проверочная работа №2

-«- , стр. 14-21

3

Проверочная работа №3

-«- , стр. 22-29

4

Проверочная работа №4

-«- , стр. 30-37

5

Итоговая контрольная работа

-«- , стр. 43-48 (2 варианта)