Урок истории Казахстана на тему: Завершение формирования казахской народности

Тема урока: Завершение формирования казахской народности

Школа: шг №30

Дата:

ФИО учителя: Султанова А.Ж

Класс: 7

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цель обучения, которые необходимо достичь на данном уроке.

Смогут узнать время формирования казахского народа и значение термина «казах»;

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

Ученики узнают понятия «этнос», «алаш», «казах», «жуз».

Большинство учащихся смогут:

Смогут установить причины и предпосылки формирования казахской народности;

Некоторые учащиеся смогут:

выражать собственное мнение и давать оценку историческим событиям

Языковые цели:

Учащиеся могут:

учащиеся смогут дать определение терминам «этнос», «алаш», «казах», «жуз».

• учащиеся смогут установить причинно- следственную связь между событиями и формированием казахской народности.

• Используя предыдущие знания учащиеся смогут дать оценку историческим событиям, и определить + и -

Ключевые слова:

Этнополитическая общность, «этнос», «алаш», «казах», «жуз».

Стиль языка, подходящие для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения: Население каких средневековых государств существовавших на территории Казахстана стали основой для формирования казахской народности

Можете ли вы сказать, Как создаются государства?

Подсказки: Атлас по истории Казахстана, учебник История средневекового Казахстана

Предыдущее обучение

Этнополитические процессы в Казахстане, антропологическое сходство,этнические изменения

План

Планируемые сроки

Планируемые действия.

0-5 минут

1.Треннинг Приём «Я самый»

Цель: настроить на рабочий процесс, развитие внимания, речи.

2. Целеполагание

Прием: Проблемный вопрос Представьте, что наш класс это государство . Мы разные, а что нас объединяет в нашем классе?

(актуализация новой темы) вы знаете что на территории Казахстана в 13-15 веках существовали государства , что их объединяло?

3.Исследование

А) чтение с пометками (инд раб)

Б) Вопрос к тексту : Перечислите и запишите в тетрадь все признаки которые объединяли племена и роды Казахстана в 15 веке, несмотря на то, что они находились в составе разных государств

В) Как повлияли исторические события, такие как междусобицы, политика руководителей на процесс формирования казахской народности? Отметьте «+» и «-»

С) Какие группы племен стали фундаментом для формирования Казахской народности.

Результат : Работа в паре составить интеллект карту о завершении формирования казахской народности.

Середина урока

1. Найдите определение терминов существующих в исторических источниках: Алаш,Жуз, Казах, этнос,хан.

«этнос» - народ или нация имеющая собственный язык, сформировавшуюся культуру, специфичный национальный характер, и проживающая постоянно на определённой территории.

«алаш» - первый союз древних казахских племён.

«казах» - кочевник, занимавшийся военным делом или человек, не признававший центральную власть и отделившийся от государства.

«жуз» - исторически сложившееся объединение казахов.

«хан» - правитель средневекового Казахского государства, глава ханства

6. Заполните таблицу, распределив племена в правильной хронологической последовательноституры, калучи саки, кимаки, кангюи, уйсуны, карлуки, кимаки, кипчаки арии, калучи, чорос,

гунны, уйсуны, кангюи, тюрки, тюргеши, огузы, кипчаки, найманы, алшыны, аргыны, кереи, дулаты арлат , кияны, гунны,

Конец урока

Графический диктант.

Этнос - народ или нация имеющая собственный язык, сформировавшуюся культуру, специфичный национальный характер, и проживающая постоянно на определённой территории.

Алаш - название местности, где проживали казахские племена.

Хан - военначальник войска.

Жуз - исторически сложившееся объединение казахов.

Казах- человек проживающий на терретории Золотой Орды.

Саки, кангюи, уйсуны, гунны - древние племена составляющие основу казахской народности.

Старший жуз - уйсуны, населявшие Жетесу Средний жуз - племена гуннов.

Младший жуз - племена населявшие центральный казахстан.

Алаша хан - легендарный первоправитель казахов

Отвечают Да, Нет.

Ключ: Да, Нет, Нет, Да, Нет, Да, Да, Нет, Нет, Да.

Критерии оценивания:

«5» - нет ошибок

«4» - 1,2 ошибки

«3» - 3.4,5 ошибок

Домашнее задание:

1. Внимательно прочитать параграф стр 131-134

На выбор:

2. Составить 5 тестовых заданий по теме.

3. Составить кроссворд по теме.

Рефлексия; Партнеры по разговору.

ученики обмениваются с партнером:

- тремя новыми изученными фактами;

- тем, что им показалось несложным;

- тем, что им показалось сложным;

- тем, что им бы хотелось изучить в будущем.