Конспект урока: Возникновение ислама. Арабский халифат. 6 класс. ФГОС

Технологическая карта урока №

Предмет: Всеобщая история Класс:_______ Дата проведения___________АРАБЫ В VI-XI ВВ.

Тема урока. Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад

Цели

познакомить с историей и причинами возникновения ислама; выяснить роль новой религии в объединении арабских племен; исследовать степень влияния природы и климата Аравии на занятия и образ жизни ее населения; объяснить причины поенных успехов арабов.

Планируемые результаты

предметные: научиться объяснять причины возникновения новой религии; овладевать целостными представлениями об историческом пути арабов; изучать и систематизировать информацию различных исторических и современных источников; давать образную характеристику исторических ценностей;

метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точка зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; составлять простой план; формулировать и обосновывать выводы; решать творческие задачи; представлять результаты своей деятельности в различных формах; личностные УУД: формировать личностную мотивацию к изучению нового материала; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

Основные понятия

Ислам, Коран, хиджра, шахада, салят, саум, закят, хадж

Ресурсы

карты «Завоевания арабов», «Распад халифата»; и иллюстрации учебника; мультимедийная презентация.

Тип урока

открытия нового знания.

Ход урокаПриветствие, положительный настрой на сотрудничество.

Проверка явки учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.

Заполнение классного журнала и тетради приёма-передачи.

Приветствуют. Настраиваются на работу.

Дежурный по классу докладывает учителю об отсутствующих в классе и готовности учащихся к уроку

2.Проверка домашнего задания

3.Актуализация опорных знаний и умений учащихся

• Что такое религия?

• Когда и почему она зародилась?

• Когда появилось христианство?

• Какую роль оно сыграло в жизни античного мира? (Ответы учеников.) Мы начинаем знакомство с новой страной, которая стала родиной новой мировой религии.

- Предположите, какие вопросы мы должны обсудить на нашем уроке.

4.Постановка целей и задач урока

Объявление темы, учебных результатов и хода занятия

(презентация)

Тема урока: «Возникновение ислама. Арабский халифат и е распад».

План урока

1. Природа и занятия населения Аравии.

2. Племена бедуинов.

3. Мухаммед - основатель ислама.

4. Возникновение и распад Арабского халифата.

Знакомство с темой и планом урока, делают соответствующие записи в тетради

Формулирование проблемных вопросов урока. Почему арабы так

легко покоряли соседние страны? Что способствовало объединению арабских племен? Почему произошел распад Арабского халифата?

5. Мтивация УД

Ислам - самая молодая из мировых религий, возникшая и VIIв. в Аравии на перекрестке культур и цивилизаций Востока и Запада. В исламе получили дальнейшее развитие идеи единобожия (монотеизма) и пророческих мессий, свойственных христианству и иудаизму, а также некоторым другим верованиям народов Ближнего Востока и Средиземноморья. О религии, которая играет важную роль в мире, и пойдет речь на нашем уроке.

6.Изучение нового материала

1. Природа и занятия населения Аравии

Родиной арабов был обширный Аравийский полуостров.

- А теперь отправимся в виртуальное путешествие во време¹
на Аравийский полуостров.

Слайд 1. Арабы издавна жили на Аравийском полуострове и Юго-Восточной Азии. Для земледелия были пригодны лишь небольшие оазисы на юге и западе Аравии. Там жили оседлые пробы, которые выращивали сахарный тростник и хлопчатник, но (делывали сады, финиковые пальмы и виноградники.

Слайд 2. Кочевые арабы - бедуины - передвигались по степям 10 своими стадами. Они разводили верблюдов, овец и лошадей.

Слайд 3. Бедуины питались молоком и мясом верблюдов, одевались в ткани из верблюжьей шерсти, укрывались от зноя в па-нитке из верблюжьего войлока. Из кожи этих животных шили обувф2ь, седла, сбрую. При переходе на новое место верблюд пере-птил бедуина с семьей и его имущество.

Слайд 4. Вдоль берега Красного моря пролегал старинный торговый путь из Византии в Африку и Индию. Самый крупный город на этом пути - Мекка. Состоятельные граждане жили в больших каменных домах, а бедные - в лачугах. Богачи скупали у кочевников товар и дважды в год (зимой и летом) (наряжали караваны в Сирию и Йемен. Каждую весну в Мекке проходили ярмарки (ежегодные или сезонные торги). Бедуины пригоняли скот и обменивали его на оружие, хлеб, ткани, посуду.

Слайд 5. В Мекке расположено древнее святилище - храм Кааба («куб»), святое место для всех арабов. Знать Мекки руководила религиозными обрядами, снабжала паломников пищей и одеждой.

Работая с картой, отвечают на вопросы:

• Покажите на карте Аравийский полуостров.

• Какими морями омывается полуостров?

• Какие государства были соседями арабов к началу VII в.?

• Изучая карту, опишите природные особенности Аравийского полуострова.

• Как природа и географическое положение Аравии могли повлиять на занятия ее населения?

(Ответы учеников.)

Вопрос-загадка. Как вы думаете, почему именно верблюдов разводили бедуины?

(Ответы учеников.)

Задание: рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с. 70 «Ка-раван -сарай на торговом пути». Что рисунок может рассказать и жизни арабов?

(Ответы учеников.)

7.Физминутка

Продолжение изучения нового материала

2. Племена бедуинов

Давайте поближе познакомимся с жителями Аравийского полуострова - племенами бедуинов.

Дополнительный материал

1. Какие выводы о жизни арабов до возникновения у них ислама можно сделать на основе отрывка из стихотворения арабско-го поэта того времени?

Мы мстим за убийство своих соплеменников,

И наше возмездие неотвратимо.

Того, кто дерзает от рода отречься открыто,

Терзают клинки и тяжелые топчут копыта.

В добычу берем только самое ценное,

Ничтожная нам не по вкусу нажива.

А я ведь друзей нахожу и в убогих шатрах,

И там, где в богатстве живет не одно поколенье.

Постепенно среди арабов возникает стремление к объединению. Этому способствовали следующие причины.

1. Прекращение вражды племен между собой.

2. Борьба с внешними врагами.

3. Упадок торговли.

4. Желание знати объединить племена с целью укрепления власти над бедняками.

5. Стремление знати объединить племена с целью захвата и завоевания соседних стран.

Задание: познакомьтесь с дополнительным материалом и сделайте вывод об особенностях жизни бедуинов в VII в.

2. Какими предстают характер и обычаи кочевников в стихо-
творении поэта доисламского времени?

Я знаю, что лень не добро нам приносит, а зло, Беспечность страшна - неприятель врасплох застает. Неделю могу я прожить без еды и питья, Мне голод не страшен, и думать не стану о нем. Никто не посмеет мне дать подаянье в пути, Глодать буду камни и в землю вгрызаться зубами. В опасности племя мое - я готов умереть, Враги угрожают - иду без боязни в сраженье.

3. До возникновения ислама араб, изгнанный или бежав
ший из своего племени, старался примкнуть к другому племени
и обычно становился зависимым от его вождя человеком.

- Почему отдельные люди изгонялись или бежали из своего
племени? Чем вы можете объяснить стремление изгнанни-
ков примкнуть к другому племени?

(Проверка выполнения задания, на доске записывают ключевые слова.)

• Множество племен.

• Кровная месть.

• Междоусобные войны.

• Многобожие.

• Вражда вождей.

• Усиление неравенства.

- Предположите, какая задача стояла перед племенами бе-
дуинов. Почему она возникла?

(Запись в тетради.)

3. Мухаммед - основатель ислама

Объединению арабских племен способствовала новая религия - ислам. Основателем ислама является житель Мекки Мухаммед.

Слайд 1. Мухаммед родился около 570 г. в клане Хашим племени Курайш. Отец Мухаммеда, Абдаллах, умер до рождения сына, и мать Мухаммеда, Амина, умерла, когда ему исполнилось всего пиль шесть лет, оставив сына сиротой. Воспитывался сначала душкой, затем дядей. Смолоду Мухаммед отличался исключительным благочестием и набожностью, веруя в единого Бога. Сначала он пас стада, а затем стал участвовать в торговых делах своего дяди. Он становился известным, люди его любили и в знак уважения за набожность, честность, справедливость и рассудительность наградили почетным прозвищем аль-Амин (Заслуживающий доверие).

Слайд 2. Позднее Мухаммед вел торговые дела состоятельной вдовы по имени Хадиджа, предложившей некоторое время спустя Мухаммеду вступить с ней в брак. Несмотря на разницу в возрасте, они жили счастливо.

Слайд 3. Он любил уединяться для молитв и размышлений в горы, окружавшие Мекку. В один из таких дней, пришедшихся на 610 г., с Мухаммедом, которому было тогда около 40 лет, случилось нечто такое, что полностью изменило всю его жизнь. В нахлынувшем внезапно видении перед ним предстал ангел Джабраил и, указав на явившиеся извне слова, велел ему произнести их. Мухаммед воспротивился, заявив, что неграмотен и не сможет их прочитать, но ангел продолжал настаивать, и Пророку вдруг открылся смысл этих слов. Ему было велено выучить их и в точности передать остальным людям.

Слайд 4. Мухаммед вступил с проповедью, что нет других богов, кроме всемогущего Аллаха, а себя называл посланником Бога - его Пророком. Мухаммед призывал арабов прекратить вражду и объединиться, приняв одну веру. Себя Он называл третьим Пророком.

Слайд 5. Жители Мекки враждебно отнеслись к проповеди Мухаммеда. В 622 г. Пророк вместе со своими сторонниками бежал в соседний город Ясриб. Это событие получило название хиджра, с которого и начинается мусульманское летоисчисление.

Слайд 6. Жители Ясриба приняли учение Мухаммеда. Ясриб стал называться Мединой - Городом Пророка. В Медине был построен первый дом для молитв поклонников учения Мухаммеда мечеть. К моменту смерти Пророка в 632 г. большинство арабов приняло новую религию и новую власть.

(Проверка выполнения задания.)

Мухаммед высказывал свои мысли как «откровения», пере данные ему Богом. После смерти Мухаммеда они были переработаны и составили священную книгу мусульман Коран. Текст Корана состоит из коротких фраз, которые легко запомнить. Коран состоит из 114 глав, называемых суры.

С возникновением ислама место родовых и племенных связей заняли религиозные, преданность роду и племени сменилась
верностью религии - исламу. Столкновения между племенами уступили место войнам с «неверными». Для верующих были уста-
новлены новые правила поведения. {

Ислам по Мухаммеду стоит на 5 столпах:

1.ШАХАДА - вера в единого Бога ( «Нет Бога кроме Аллаха, и Мухаммед - пророк его»)

2.САЛЯТ- молитва ( в Крыму - НАМАЗ)

3.САУМ- пост в месяц рамазан

4.ЗАКЯТ - раздача милостыни

5.ХАДЖЖ - паломничество в Мекку

Ислам - в пер. «покорность».

Коран - священная книга мусульман ( пер. с араб. «ал-куран»- чтение вслух наизусть).

Началом мусульманского летоисчисления считается 622 год-ХИДЖРА - переселение Мухаммеда из Мекки в Ясриб (переименовали в Медину - город Пророка).

Задание: давайте познакомимся с основателем новой религии. Почему именно этому человеку удалось справиться с таким трудным делом? Какие качества помогли ему?

Задание: работая с текстом п. 4 § 9, охарактеризуйте правил поведения мусульман.

(Проверка выполнения задания.)

Задание: в Коране сказано: «Я не владею для самого себя ни пользой, ни вредом, если того не пожелает Аллах»; Аллах «кого желает, того сбивает с пути, а кого желает, того помещает на прямой дороге».

Как вера в Аллаха должна была влиять на поведение мусульманина: на выбор цели жизни, его поступки, на оценку им
поведения других людей?

(Проверка выполнения задания.)

Проблемное задание. Чем можно объяснить, что зарождениие классов и возникновение государства сопровождались появлением новой религии: франки приняли христианство, а арабы ислам?

(Ответы учеников.)

Учащиеся делают соответствующие записи в тетради

5. Возникновение и распад Арабского халифата.

Перед арабами после смерти Мухаммеда встала задача распространения «истинной веры» среди «неверных».

- Удалось ли добиться решения этой задачи?

- Как дальше сложится история государства арабов?

В арабском сборнике рассказов «Занимательные истории» описан такой случай. Однажды халифу доложили, что один старик-торговец сказал: «Некому заботиться об интересах мусульман». Халиф прервал развлечения, приказал привести к себе старика, допросил, почему он произнес эти слова, и отпустил его. Когда приближенный выразил удивление его действиями, халиф сказал: «Если простые люди станут произносить такие слова, 01! и осмелеют, привыкнут к подобным речам и будут считать, что это вполне дозволено. А такие разговоры легко внушают народу недовольство властью и исламом и побуждают к бунту против правителя, В таких случаях лучше всего пресекать зло в самом зародыше».

- Чего опасался халиф и в чем он видел задачи своей власти?

В VIII в. налог продуктами, составлявший определенную час выращенного урожая, был заменен денежным налогом, которы взимался в зависимости от размеров посевной площади.

- Как изменение способов сбора налогов должно было по
влиять на положение крестьян в халифате?

- Когда и почему распался Арабский халифат?
(Проверка выполнения заданий.)

Для того чтобы ответить на эти вопросы, разделимся на три группы.

Задание для первой группы: работая с п. 5 § 9 и исторической картой, ответьте на вопросы и выполните задания.

Задание для второй группы: работая с п. 6, 7 § 9 и исторически картой, ответьте на вопросы и выполните задания.

Задание для третьей группы: работая с п. 8 § 9 и исторической картой, ответьте на вопросы и выполните задания.

Вопросы и задания для первой группы

Кто управлял Арабским государством после смерти Мухаммеда? Что составляло главную силу их войска?

• Какие территории завоевали арабы? Объясните причины военных успехов арабов.

• Какое государство образовалось в течение VII и VIII вв.?

- Охарактеризуйте это государство.

Вопросы и задания для второй группы

-В каком году власть в халифате перешла к династии Аббасидов?

-Какие новые территории были присоединены к Арабскому

государству в годы их правления?

-Почему поначалу многие жители завоеванных стран охотно

принимали ислам?

-Как стали называть государство арабов при Аббасидах?

-Назовите время расцвета Багдадского халифата.

- Охарактеризуйте халифа Харун ар-Рашида. Исследуйте
легенды и быль о его правлении. Выскажите свое мнение
об этой исторической личности.

Вопросы и задания для третьей группы

- В каком положении находились не мусульмане в Багдадском халифате?

В арабском сборнике рассказов «Занимательные истории» Крестьянин говорит помощнику казначея: «Разве ты не выбираешь землемеров и не велишь им замерять землю так, как надо? А потом сборщик налогов отправляется в сопровождении конных и пеших воинов, гонцов и помощников, пускает в ход побои, оковы, кандалы и при этом все время действует так, как ты велишь:

если ты позволишь отпустить человека, они так и делают, а если нет, они жмут на него, пока он не заплатит».

- Как сборщики собирали налог с крестьян, какие злоупотребления они при этом допускали?

8.Закрепление и систематизация знаний и умений учащихся

9.Рефлексия.

Подведения итогов. Оценивание

V. Подведение итогов урока

- Что общего в причинах распада империи Карла Велико
и Арабского халифата? В чем различия?

- Почему такие огромные государства были непрочными?
(Проверка выполнения задания и подведение итогов урока.

VI. Рефлексия

• Что нового узнали на уроке?

• Какие умения и навыки отрабатывали?

• С какими новыми терминами познакомились?

• Что понравилось и что не понравилось на уроке?

• Какие выводы сделали?

10. Домашнее задание

Домашнее задание (дифференцированное)

1. Для сильных учеников - § 9, подготовить проект на тем «Мировые религии».

2. Для средних учеников - § 9, написать рассказ на теми «Мусульманские и христианские порядки: сходство и различия».

Для слабых учеников - § 9, задания и вопросы к параграфу

6. 3