- Преподавателю
- История
- Конспект урока Главные политические центры Древнерусского государства
Конспект урока Главные политические центры Древнерусского государства
| Раздел | История |
| Класс | 6 класс |
| Тип | Конспекты |
| Автор | Володина М.В. |
| Дата | 06.10.2016 |
| Формат | doc |
| Изображения | Нет |
Технологическая карта урока «Главные политические центры Руси».Класс: 6
Урок №
Дата:
Тема
Главные политические центры Руси
Образовательные цели
Формировать у обучающихся представление об экономическом и политическом развитии Владимиро-Суздальского княжества; познакомить обучающихся с внутренней и внешней политикой князей: Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского и Всеволода Большое Гнездо.
Развивающие цели
Развивать навыки групповой и индивидуальной работы с текстом, умение анализировать и обобщать учебный материал, стимулировать творчество.
Воспитательные цели
Повышать коммуникативную активность обучающихся.
Место урока в системе уроков данного раздела
Второй урок в разделе II «Политическая раздробленность на Руси». Изучение темы рассчитано на два урока.
Тип урока
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Основные персоналии и даты
Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо.
1125-1157 гг. - княжение Юрия Долгорукого, 1147 г. - первое упоминание о Москве, 1157-1174 гг. - княжение Андрея Боголюбского, 1176-1212 гг. - княжение Всеволода Большое Гнездо.
Основные понятия:
монархия, республика, вече, посадник, тысяцкий, владыка, аристократия
Межпредметные и внутрикурсовые связи
История древнего мира: аристократия, республика.
История Средних веков: города-государства.
История России: политические особенности Древнерусского госуларства. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.
Познавательные УУД
Умение анализировать и структурировать учебные тексты
Коммуникативные УУД
Умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Регулятивные УУД
Определение и формулировка цели деятельности, активное использование критериев оценки и самооценки
Личностные УУД
Знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами
Оборудование урока
Карта «Русь в Х - начале XII в.». Учебник А.А. Данилов Л.Г. Косулина «История России с древнейших времен до конца XVI века» §10-11. Рабочие листы. Кластеры.
Домашнее задание
§10-11 читать п. 1-4, учить таблицу в тетради.
Оргмомент: все явились на урок?
Доску вымыть кто помог?
Приготовились к уроку?
Все лежит на парте строго?
И учебник, и дневник принес каждый ученик
Есть тетради пенал?
Телефон кто не убрал?
Знания вам все важны?
А пятерки вам нужны?
Ну тогда начнем урок, прозвенел уже звонок!
1 слайд Интригующий образ: Здравствуйте ребята, очень рада вас видеть! Какие ассоциации у вас возникают с лоскутным одеялом?
Учащиеся: части целого, деление государства, политическая раздробленность.
2 слайд Итак, тема нашего урока «Главные политические центры Руси».
3 слайд И все месте давайте поставим цели что мы должны вместе с вам и достигнуть на уроке и узнать
6 слайд итог
7 слайд карта
8 слайд Три всадника, символизирующие Юго-Западную, Северо-Восточную и Северо-Западную Русь остановились перед камнем, от которого отходят три дороги. На камне надпись:
«На право пойдешь - будешь полным хозяином в своем уделе.
Налево пойдешь - будешь считаться со своеволием бояр.
Прямо пойдешь - заключишь ряд о служении»
Мы с Вами на развилке исторических путей. Какой путь выбирают князья? По какой дороге в своем развитии пойдут русские земли?
На этот вопрос мы с вами ответим в конце урока
Изучение нового материала
Сегодня мы с вами совершим путешествие по главным политическим центрам Руси в XI - XII вв.
Итак на дом вам было дано опережающее задание на дом по группам каждая группа «владимирцы», «новгородцы», «галичане» изучала свое княжество
9 слайд В ваших Экскурсионных листах (Приложение 2.) мы видим три пункта наших остановок
1. Северо-Восточные земли
2. Новгородская республика.
3. Галицко-Волынское княжество,
10 слайд В течении урока мы в группах будем работать с таблицей «Формы политического устройства на Руси» и в конце урока сравним различные варианты государственной власти в различных княжествах
11 слайд группа
12 слайд юрий долгорукий
13 слайд андрей боголюбский
14 слайд Всеволод большое гнездо
15
Итак слово предоставляется группе владимирцы Организация выступления обучающихся с опережающим сообщением (с презентацией)
Выступление с сообщением ( 2 человека). В ходе выступления обучающиеся акцентируют внимание на особенностях развития северо-Восточных земель.
Фиксируют в экскурсионные листы особенности развития Северо-Восточных земель.
Используя методы эвристической беседы, акцентирует внимание на формирование в Северо-Восточных землях монархической формы правления
В результате беседы устанавливают признаки монархии в северо-восточных землях. Фиксируют определение монархия в тетрадь.
15 слайд Новгородская земля
16 слайд схема
13
Акцентирует внимание на географическом расположение Новгородской республики
Используя схему «Управление Новгородской республикой» акцентирует внимание на формирование республиканской формы правления
В ходе беседы и объяснения учителя заполняют экскурсионные листы
17 слайд Физкультминутка
2
18 слайд Галицко-Волынское княжество
19 слайд Роман мстиславич и даниил романович
15
Организация работы обучающихся с историческими источниками по Галицко-Волынскому княжеству и обсуждение результатов исследования
Заполнение экскурсионных листов на основе исторических источников,
Акцентирует внимание на формирование в Галицко-Волынской земле аристократии как формы правления
В результате работы с историческими источниками и беседы устанавливают основные черты и причины объединения Галицкой и Волынской землях в единое княжество.
20 слайд давайте же вернемся к нашему перепутью и ответим на проблемный вопрос какой путь выбирают князья? М по какой дороге они в своем развитии пойдут
5
В ходе беседы выявление общих черт в развитии Русских княжеских земель
В ходе беседы устанавливают и фиксируют общие черты русских княжеств в XI - XII вв.
(Общее закрепление)
5
Обсуждение плюсов и минусов феодальной раздробленности
Закрепление
Фиксируют на доске в виде схемы, остальные в тетради.
Выводы учащихся: Юго-Западная Русь выбирает дорогу, ведущую налево, так как в этих землях боярство было влиятельной силой и князьям, чтобы сохранить свою власть, приходилось считаться с их волей. Северо-Восточная Русь выберет дорогу, едущую направо, так как в этих землях князья старались усилить свою власть, меньше считались с мнением бояр. Северо-Западные земли выбирали дорогу, ведущую прямо, в этих землях князья приглашались вече, заключали договор с Новгородом и были ограничены в своих правах.
5. Рефлексивно-оценочный
Перед вами три листочка с картинками портфель, корзина и вентилятор. Итак портфель - означает знания на полученные на уроке мне нужны и пригодятся
Корзина - данный материал мне не нужен и не пригодится
Вентилятор - я ничего не понял все прошло мимо меня. Прошу вас поднять карточки с оценкой урока
Сдаем ваши экскурсионные листы на проверку, на следующий урок я вам скажу оценки за таблицу. А за работу на уроке оценки следующие.
Учитель: История показала, что объединение произойдет, оно было необходимо, чтобы Русь осталась сильным государством, объединение было предопределено самой историей. Об этом свидетельствует величайший памятник древнейшей литературы - «слово о полку Игореве», дословно переведенный на современный русский язык русским ученым Дмитрием Сергеевичем Лихачевым. В «Слове…» мощно звучит призыв к объединению. Князь Святослав говорит золотые слова:
Ярослав и правнуки Всеслава!
Преклоните стяги! Бросьте меч!
Вы из древней выскочили славы,
Коль решили честью пренебречь!
Это вы раздорами и смутой
К нам на Русь поганых завели,
И с тех пор житья нам нет от лютой
Половецкой проклятой земли!
21 слайд Домашнее задание: § 10-11
Составить кроссворд по теме «Раздробленность на Руси» Учитель: Спасибо всем за работу на уроке. До свидания.
4