Урок по истории Казахстана в 6 классе Изменения в общественной и хозяйственной жизни в эпоху бронзы

Сынып: Дата:

Класс: 6

Сабақ:

Урок: №10

Пән:

Предмет: История Казахстана

Тақырып:

Тема: « Общественная и культурная жизнь в эпоху бронзы»

Оқыту мән тәрбиелеудің міндеттері:

Учебно-воспитательные задачи:

Образовательные: Способствовать пониманию учащимися причин перехода к кочевому скотоводству в эпоху бронзы, особенностей общественного устройства, религиозных верований андроновцев.

Развивающие: Учить учащихся работать с текстом учебника, анализировать текст и выделять главную мысль, составлять кластеры по теме. Развивать умение анализировать, делать выводы, описывать картинки и по ним составлять рассказ.

Воспитательные: Воспитание уважения к культуре нашей Родины, ценить культурное наследие.

Әдіс өтәсілдер;

Методы: Словесный, наглядный

Қүрал жабдықтар көрнекті құралдар:

Оборудование, наглядные пособия: Карта, иллюстрации

Сабақ түрі:

Тип урока: комбинированный

Сабақ барысы:

Ход урока:

1 Организационный этап:

1. Приветствие учителя и учеников.

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

3. Тренинг « Хорошее настроение»

4. Сообщение темы и цели урока.

2. Этап повторения изученной темы:

1. Работа в парах. Учащиеся задают друг другу вопросы, которые они составили дома. Взаимооценивание работы.

2. Проверочная работа « Продолжите предложение»

1. Бронза - это сплав...... (меди и олова)

2. Древние люди научились выплавлять бронзу в тысячелетии.... (втором)

3. Бронза твёрже.... (меди)

4. Наряду с бронзой люди продолжали использовать орудия труда из.... (камня)

5. Использование бронзовых орудий труда повлияло на ... (производительность труда)

6. Главными занятиями андроновцев было....( скотоводство, земледелие и рыбная ловля)

7. Жилища андроновцев имели вид ... (полуземлянок)

8. Жилище андроновцев явилось прототипом жилища казахов... (юрты)

9. Посуду андроновцы изготавливали из .... (глины)

10. Из животных огромную хозяйственную роль играл (и).....(Лошади)

11. В эпоху бронзы было приручено животное... (верблюд)

3.Этап изучения новой темы.

1. Подготовка учащихся к изучению новой темы.

Проблемный вопрос:

• Как вы думаете, почему в эпоху бронзы люди стали меньше заниматься зземледелием, а переходить к занятию кочевым скотоводством.?

Учащиеся пытаются дать ответ, используя первый абзатц учебника.

Изучение нового материала происходит при помощи вопросов, которые учитель задаёт ученикам, а они находт ответы на них в учебнике.

2. Какие формы скотоводства применялись у племён в эпоху бронзы? Учитель предлагает дописать схему, используя учебник на стр. 51, 2 абзатц.

3. Проверка выполненного задания.

4. Что способствовало смене матриархата на патриархат? Приведите примеры.

5. Как стало появляться неравенство?

6. Работа в парах. Рассматривают вопрос «Религиозные верования»

Ключевые слова:

Обряды захоронения

Поклонения андронорвцев.

Петроглифы

Курганы

7. Контроль выполнения задания. Учащиеся демонстрируют нарисованный кластер и затем несколько учащихся рассказывают вопрос.

4.Этап закрепления темы.

Ответьте на вопросы;

1. Как изменился климат около трёх тыс. лет назад?

2. Что означает «тебенёвка»?

3. Охарактеризуйте виды скотоводсттва.

4. Почему на смету матриархата пришёл патриархат?

5. Какие обряды захоронения были у андроновцев?

6. О чём говорит наличиебогатых погребений?

7. Кто были хранителями древних традиций и знаний?

5.. Заключительный этап урока

1. Рефлексия урока.

2.Выставление оценок.

3. Домашнее задание. П. 10 Повторить главу 2.

Проблемные вопросы:

1. Какие условия способствовали развитию кочевого скотоводства?

2. Почему матриархат сменяется патриархатом?

3. Как появляется неравенство?

Религия.

Ключевые слова:

• Обряды захоронения.

• Поклонения андроновцев.

• Петроглифы.

• Курганы.

• Жрецы.