История. Поход Александра Македонского на восток. (5класс)

1.Организа-ционное начало урока.

2.Проверка домашнего задания.

3.Актуализа-ция проблемы, введение участников в положение игры- путешествия.

Целеполага-ние.

Здравствуйте дорогие пятиклассники. Сегодня мы с вами проведём необычный урок. Скажите, любите ли вы путешествовать?

Сегодня я предлагаю вам вместе с нашими гостями отправится в путешествие в далёкое прошлое, мы с вами узнаем сегодня много нового и интересного. а помогать нам в этом путешествии будут ваши знания, хорошая работа, ну и, конечно же, современная техника.

-Прежде чем начать наше путешествие, мы вспомним изученный материал.

1 задание. «Рыбалка»

У нас образовалось « море» хронологии. В этом море желающие могут поймать «рыбу».На каждой рыбке с обратной стороны указана дата. Надо назвать событие происходившее в этот год.776г до н.э,594 до н.э,509 до н.э,490 до н.э,146 до н.э,133 до н.э,74-71 до н.э, 49 до н.э,30 до н.э -14г н.э,98-117 г.н.э.,480г.до н.э

2.Задание - личность в истории.

В ряду известных он стоит,

Задача наша - рассказать, чем знаменит…

Ганнибал -карфагенский полководец.

Октавиан Август - первый римский император, приёмный сын Цезаря.

3.Нерон -из всех римских императоров, самая зловещая фигура. Преследовал христиан. Во время грандиозного пожара в Риме, устроенного по его приказу, распевал гимн о гибели Трои.

4.Гай Юлий Цезарь -римский гос. деятель, диктатор, полководец. Захватил власть в Риме.

5.Траян- расширил территорию Римской империи, присоединив Дакию и Месопотамию. Сенат официально признал его наилучшим правителем.

3 задание .Тест по теме: «Расцвет империи в Риме.

-Я изучаю историю, но не сидя в кабинете, а путешествуя во времени. У меня много друзей в разных эпохах.

- сегодня мне подруга посоветовала посетить одно интересное место и даже записала, что мне надо посмотреть (достаю записку и читаю)

1.Пантеон,

2.Цирк,

3.Форум,

4.колизей,

5.Термы,

6.Колонна Траяна.

А где все это? не написано! Я даже не знаю! Ребята, а вы знаете, в какой стране это находится? Покажите её на карте.

А какой город является столицей Италии, куда ведут все дороги?

Как мне повезло, что вы хорошо знаете историю! Могу ли я рассчитывать на вашу помощь в этом путешествии.

Итак, мы отправляемся в г. Рим… О, Рим, этот «Вечный город» существует уже почти три тысячи лет. Ребята, моя машина времени требует точных формулировок, иначе мы можем оказаться либо в современном Риме либо улететь глубоко в древность.

-В какое историческое время нам нужно попасть?

Как мы назовем наше путешествие?

Рим времен империи

- Ребята, Путешествуя по Риму , чтобы вы предложили посмотреть?

По-моему, нам предстоит очень интересное путешествие.

(раздается план города Рима с одновременным пояснением )

- Ребята, чтобы мы не заблудились, я вам раздаю план г. Рима, во время нашего путешествия вы будете прокладывать маршрут, отмечая места наших остановок. Я это буду делать на этом большом плане. Подпишите свою фамилию на листочках.

Решение анаграммы.

Индивид.

работа.

Фронтальная беседа с обучающимися по вопросам.

Работа по карте.

Целеполагание

Ответы учащихся.

Взаимопроверка.

Ответы учащихся.

-Италия

-Рим

Дети изъявляют желание.

Предложение темы урока свои варианты темы урока, выбирается наиболее лучший и записывается на доске.

-Пантеон, Форум, Цирк, про жителей Рима, термы.

4.Начало путешествия

Существовало выражение «все дороги ведут в Рим»и наша дорога завела нас сегодня в Рим. Тысячи жителей Италии и провинций стремились попасть в Рим. Одни приезжали по торговым делам, другие - хотели получить выгодную должность. Но всех привлекали гладиаторские игры, гонки колесниц и триумфальные шествия.

Город украшали дворцы на Палатинском холме, статуи богов и императоров, храмы и портики, многочисленные фонтаны.

Итак, мы с вами стоим на Тибуртинской дороге, что там у нас впереди?

.

5. Вилла Клавдия

- А вот ребята, очень интересное место - сады мецената - именно здесь располагались виллы зажиточных римлян ? Давайте обозначим её на схеме, немножко заглянем внутрь:

На сколько частей можно разделить внутренние помещения виллы?

?Для чего служит отверстие в крыше?

?Кто мог жить в таком доме?

Итак, первая остановка «Особняки на городских холмах», предлагаю продолжить наше путешествие

Атриум-закрытый двори,в котором располагался бассейн.

Описание картины.

Внешний вид, архитектурный облик, внутренние помещения.

6.Городские трущобы.

Жаль, что не все дома в Риме такие красивые! Ой, вот смотрите, на стене какая - то надпись.

- Возьми ты горсть песка речного

- Купи раба недорогого,

- Полей ты известью щебенку,

- Уже понятно даже и ребенку…

- Ты обретешь уют, тепло и сон,

- Конечно, если не забудешь, что получится….

(бетон).

Спасибо, ребята, что помогли расшифровать, и я, кажется, поняла, куда мы сейчас отправимся. - В городские трущобы.

Изобретение бетона позволило строить быстро многоэтажные дома, что отчасти решило жилищную проблему в Риме. Я сейчас попрошу вас быть аккуратными, идти осторожно. Не забывайте поглядывать наверх, чтобы на вас что-нибудь не вылилось и не упало. Да, еще один момент - здесь очень тесно и нам придется разделиться. Встретимся возле Большого цирка.

Ребята, откройте учебники на стр.267,прочитайте 3 пункт. задания в нем для каждого ряда разные.

«Дома в городских трущобах Рима были унылыми, однообразными, улицы были грязными и узкими. Из-за тесноты не было места для цветников и деревьев. Часто дома имели одну общую стену. На нижних этажах помещались лавки и харчевни, а в верхних - комнаты и квартиры. Бедняки ютились в каморках под черепицей крыши. Жизнь в таких домах была полна неудобств. Печей не было. В сырые и холодные дни жильцы обогревались жаровнями, куда насыпали древесный уголь. На этих жаровнях готовили и пищу. Настоящих кухонь не было, и потому бедняки часто ели всухомятку или же на ходу. Внутри квартир обстановка была не прихотлива - мебель, полы, оконные ставни, двери все из дерева. Окна в домах не имели стекол, в непогоду закрывались ставнями, и тогда даже днем приходилось зажигать свечу или светильник.

Вода в квартиры не подавалась, её брали в фонтанах на городских площадях и тащили по крутым лестницам наверх».

- А. Выясните, где располагаются самые дешевые комнаты?

- Б. Каковы условия проживания в этих районах (свет, вода, отопление).

-В. А как часто случаются пожары? Почему?

- Ребята, смотрите какая разница между районами с виллами и районами городских многоэтажек.

БЕТОН

групповая работа по дифференцированным заданиям

с последующим обсуждением.

Дети приходят к выводу, что в Рим - город с богатыми и бедными районами.

7.Колизей

8.Термы Каракаллы

9.Большой Цирк

Символом города стало здание Колизея (от латинского colosseum, что значит громадный, огромный), предназначенное для зрелищ: гладиаторских боев и театральных спектаклей. Оно вмещало около 50 тысяч зрителей. обозначим Колизей на наших схемах.

-Проведя день в духоте тесных улиц под знойным южным солнцем, римляне испытывали потребность вымыться с головы до ног. Ежедневно они посещали термы - так назывались бани. В 3 веке в Риме существовало более 1000 частных и 11 общественных бань, входная плата в них была мала. Самые большие и роскошно отделанные термы строились по повелению императоров. Как же выглядели термы внутри? В удобных раздевальнях посетители отдавали свою одежду на хранение рабу-сторожу, так как опасались банных воров. Несколько отдельных помещений с разной температурой: горячей, теплой и холодной водой в бассейнах, ждали своих гостей в каждой терме. У каждого посетителя были свои банные принадлежности, необходимые для очищения: горшочек с маслом для натирания кожи, скребницы, чтобы счищать грязь и пот, мелкий ковш вроде сковороды для обрызгивания холодной водой. Дело в том, что мытья в нашем понимании этого слова у римлян не было, не было мыла и мочалок. Да и бани были предназначены не только для очищения тела, но и для отдыха возвышенных душ. Здесь можно было встретиться с друзьями, обсудить последние новости, посетить библиотеку или залы для занятий, поесть, сделать модную прическу у цирюльника. Таким образом, посещение терм затягивалось на несколько часов.

А где же брали люди свободное время? Дело в том, что свободные граждане Рима не работали, ни бедные, ни, тем более, богатые. Их обеспечивало государство - богатейшая Римская империя, они получали бесплатный хлеб, для них устраивались бесплатные развлечения, граждане же, не желающие работать, требовали от государства "хлеба и зрелищ". (прочитайте п. на стр.269-270 и ответьте на вопрос, что означает выражение»хлеба и зрелищ»).Известен случай, когда народ забросал камнями процессию одного из императоров, требуя хлеба и зрелищ. Это выражение стало крылатым. Зрелища, любимые римлянами, - гладиаторские бои - в Колизее, гонки колесниц, которые проводили в Большом Цирке

Итак, все в сборе? Мы находимся возле Большого Цирка . Цирк в переводе с лат. круг.

-Ребята, а что за ассоциации возникают у вас при слове цирк?

А вот у римлян возникают совсем другие:

- лошади, колесницы, всадники. Почему? Правильно там проходили соревнования по конному спорту - скачки на колесницах. Обратите внимание на форму этого здания. На какое архитектурное сооружение современного вида она похожа?

Обозначим цирк на наших схемах.

Колизей

Термы- римские бани.

работа по учебнику

ЦИРК

Клоуны, факиры, праздник веселье.

Похоже на стадион

10.Форум

- Нас впереди ждет еще Форум. Вспомните древнюю Грецию когда-то самая большая площадь г. Афины была рыночной - называлась Агора, в Риме на Форуме тоже был рынок, но во время империи все торговые ряды были убраны и Форум превратился в одну из красивейших площадей Италии. Здесь можно увидеть арку и колонну Траяна.

Послушайте:

Ты же народами править, о Римлянин, властию помни -

Вот искусства твои - утверждать обычаи мира;

Покоренных щадить и сражать непокорных.

Вергилий, римский поэт.

- Как вы думаете, есть ли связь между стихами римского поэта Вергилия и архитектурными памятниками, находящимися на Форуме.

Отметим Форум на наших схемах и продолжаем наше путешествие.

ФОРУМ

Колонна

Описание исторических памятников.

Речь идет о победах и завоеваниях Рима. Об этом говорит триумфальная арка и колонна Траяна, поставленная в честь побед над даками.

11.Пантеон.

Рим завоевал огромное количество народов. У каждого из них были свои боги, чтобы примерить всех и жить в согласии, римляне построили Пантеон - храм всех богов.

Ребята, впервые римляне пошли на архитектурный эксперимент они увенчали крышу здания Куполом - лат. cupula - бочечка), пространственное покрытие зданий и сооружений.

Посмотрите на внутреннее строение пантеона. В центре купола отверстие, которое служит источником света для всего здания.

Итак, что же находилось внутри храма? - статуи богов.

- Посмотрите внимательно на этих богов.

-Боги каких народов здесь находятся?

- Назовите мне греческих богов.

- Почему греческие и римские боги так похожи друг на друга?

Карта завоевания римской империи.

ПАНТЕОН

Купол

- Греков и римлян.

Посейдон, Зевс, Арес, Артемида, Гермес.

- Есть общие моменты в развитии культуры, общности природных условий и занятий.

Ребята, вот и подходит к концу наше путешествие.

Я думаю, что вы разработали замечательный маршрут путешествия по Древнему Риму. Вы стали настоящими профессионалами и сможете показать и рассказать о Риме всем желающим, и прежде всего своим родным и близким.

Мы с вами заполнили не только карту схему, которую вы сдадите мне после звонка, чтобы можно было еще раз посмотреть на маршруты и проверить, чтобы никто не заблудился!

12.Итоговая рефлексивная деятельность.

Дом. задание.

Мы знаем, ребята, что каждый путешественник, возвращаясь домой, привозит с собой сувениры, впечатления, фотографии уж особенно! Вот, какие красивые фотографии мы привезли домой!:

-Я обращаю внимание детей на похожесть архитектурных памятников.

-Почему город Рим имел название Вечный ,Золотой или просто город?(Кто видел Италию, и особенно Рим , тот никогда больше не будет несчастным…Гёте.) Я еще раз напоминаю вам, что Римская империя была крупнейшим государством в мире, римлянами было основано множество городов, в которых появились те же сооружения, что и в Риме - форумы, арки, базилики, термы, каменные мосты.

Мы работали с понятиями (поиграть с понятиями в присутствии времени)

Мне бы хотелось особо отметить отличными оценками…

-выучить параграф №58,стр.271 вопросы.

Вопрос- провокация

Особое внимание на активных и поощрение их оценками

Дети замечают ошибку.

- Ребята делают вывод о преемственности культур и о «Вечном городе» Риме.