Урок истории 5 класс тема Великая персидская держава

Конспект урока истории в 5 классе.

Тема: Великая персидская держава.

Цель урока: познакомить учащихся с политической историей персидской державы и её государственно-административным устройством.

Задачи урока:

-способствовать усвоению учениками фактического и понятийного материала;

-развивать устную речь, мышление, память, умение работать с картой, с дополнительной литературой, с текстом учебника, определять роль личности в истории, делать выводы;

-прививать интерес к предмету, воспитание коммуникативных качеств, через работу в группах воспитывать чувство коллективизма.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование к уроку: компьютер, мультимедийный проектор, ресурсы сети Интернет.

Средства обучения: учебник Ф.А. Михайловского. Всеобщая история.

История древнего мира, интерактивные дидактические материалы, электронное интерактивное приложение.

Ход урока.

1. Мобилизующее начало. Учитель знакомит учеников с целью урока.

Сегодня мы познакомимся с ещё одной страной древнего мира с красивым названием Персия и узнаем историю создания этой могучей державы и ответим на вопрос: Почему её называли державой «царя царей»?

2. Опрос и повторение пройденного материала. Учитель загадывает ребус на доске. Слово «Китай» (слайд)

Устные вопросы к классу:

-Расскажите об основателе новой династии Цинь объединенного Китая? (слайд). По этому вопросу Рахматуллина А. подготовила сообщение, используя дополнительную литературу.

-Расскажите о Великой Китайской стене? (слайд)

-Кого считали основателем новой религии в Китае? (слайд)

-Расскажите об изобретениях и открытиях древних китайцев? (слайд)

-Какие изобретения китайцев европейцы использовали только спустя несколько веков? (слайд)

1 Ученик Аблязов Р. Работает по энциклопедии с заданием

Решение задания по электронному приложению.

Подведение итогов опроса и переход к новой теме. Разделить класс на группы по три человека.

3. Изучение нового материала.

(Слайд) Записать в тетради.

Вступительное слово учителя. Показывается карта нового государства . Показать Мидию, Лидию, Египет, Вавилон и т.д. (слайд)

О завоеваниях Кира Великого (Слайд)

Найдите в тексте информацию о том, к какой хитрости прибегнул Кир при завоевании Лидии. Ученики работают по тексту и находят ответ на с. 113. Записать дату завоеваний Кира Великого: 538 год до н.э, 525 год до н.э.

Физминутка!!

Также в тетради записывать по ходу объяснения термины: маг-жрецы в Персии, сатрапия-область в Персии, сатрап-наместник, подать-налог, дарик- деньги персов.

Персоналии: Кир, Камбиз, Бардия, Гаутама, Дарий (слайд)

Царская дорога.

Город Персеполь-столица Персии.

Рассказ учителя о жизни в сатрапиях.

?? Классу:

-Кого называли в Персии «глаза и уши царя»?

-Чем платили подать жителей сатрапии?

Ответы учащихся.

Задания группам: Найдите информацию в энциклопедии про Дария и г.Персеполь.

Ответы учащихся по заданию. Учитель может помочь при поисках материала из энциклопедий.

Учитель может дополнить о завоеваниях Дария I и подвести учеников к выводу.

IV Закрепление нового материала.

Решение заданий по группам 1-по интерактивным дидактическим материалам, 2-по диску.

Итак, почему же Персидскую державу называли «страна стран», а правителя-«царь царей»

Ответы учащихся и дополнения к выводу учителя.

Рефлексия.

- Что нового мы сегодня узнали на уроке?

-Что вам больше всего запомнилось?

-Как вы думаете, хорошо ли вы усвоили материал?

V. Домашнее задание.

Прочитать и пересказать текст параграфа 21.

Ответить на вопросы на с. 116. Подготовиться к тестированию по теме «Древний Восток». Каждый ученик получает индивидуальное задание по странам Древнего Востока.

Оценивание учащихся за работу на уроке. Учитель комментирует оценки.

Конспект урока обществознания в 8 классе.

Тема: Спрос и предложение.

Цель урока: Разъяснить учащимся известный экономический закон спроса и предложения и его воздействие на поведение участников рыночных отношений.

Задачи урока:

-Сформировать умения анализировать взаимовлияние цены, спроса и предложения друг друга и прогнозировать основные тенденции их взаимозависимости на рынке, уметь анализировать конкретную рыночную ситуацию;

-Дать определения понятиям и уметь их объяснить;

-Научить ориентироваться в современной рыночной экономике, давать оценку современным событиям.

Тип урока: Изучение нового материала.

Оборудование к уроку: Компьютер, мультимедийный проектор, ресурсы сети Интернет, тесты, карточки с заданиями для учеников 8 вида.

Средства обучения: Учебник А.И.Кравченко. Обществознание, П.А.Баранов

Полный справочник для подготовки к ГИА, И.В.Липсиц. Экономика.

Ход урока.

1.Оргмомент. Ученики знакомятся с целью урока.

2.Повторение пройденного материала.

Ученики выполняют тесты на листочках. Вопросы по разделу «Экономика»

3.Изучение нового материала

Вступительное слово учителя. О значении науки экономики в жизни человека. Основные понятия экономики это-спрос и предложение (слайд)

Ученики делают записи понятий в тетрадях.

Задания по группам: класс делится на 4 группы. Каждая группа получает индивидуальное задание и выполняет его за 3-4 минуты.

Выступления групп по заданиям. (слайд)

Классу предлагается выбрать в потребительскую корзину товары из предложенного учителем перечня товаров.

Учитель подводить итоги на данном этапе урока. Что такое спрос и какие факторы влияют на его формирование?

Физ. Минутка

Понятие «предложение». Записать его в тетрадь. Дальнейшее обсуждение данной темы.

Классу предлагается придумать как можно привлечь производителю к себе потребителя и продать как можно быстрее и больше товара?

Рассуждения учеников, предварительное обсуждение вопроса в группах.

Ответы учащихся. Учитель может сделать свои дополнения. (Слайд)

Рассмотреть кривую предложения и равновесной цены. Записать из слайда определение в тетрадь.

Что вы слышали о понятии «дефицит»? В какой период истории нашей страны он был? Сравните с рыночной экономикой. Ответы учащихся. Учитель может ввести свои дополнения при недостаточном ответе учеников.

О маркетинге (Слайд)

Слово учителя о маркетинге? Классу: Что вы слышали об этом понятии?

Ответы учащихся.

Вместе с классом сформулировать закон спроса и предложения. Схема на с. 76.

Об искусстве компромисса.

Подведение итогов по изучаемой теме. Ученики сами делают вывод.

4.Закрепление нового материала.

-Назовите количество денег, исходя из списка продуктов питания, необходимую семье из 4 человек на один день. (Ученики делают подсчеты и называют сумму и перечисляют продукты, выбранные из списка)

-Теперь назовите количество денег, необходимых этой семье на месяц?

-Как можно сэкономить в семье деньги, чтобы приобрести новую технику, автомобиль, турпутевку и т.д.

5.Рефлексия.

-Что мы сегодня на уроке изучали?

-Какие понятия вам запомнились?

-Что из сегодняшнего урока вы можете применить в жизни?

-Считаете ли вы, что экономика касается всех людей и её нужно знать?

Оценивание работы учащихся на уроке. Учитель оценки комментирует.

6.Домашнее задание.

Прочитать и пересказать параграф 11 из учебника. Подготовить сообщение об учении Д.Рикардо. Выписать цены на продукты первой необходимости в местных магазинах (не менее 10-15 наименований) и проследить разницу в ценах.