Открытый урок по теме: Холодная война 9 класс

Конспект урока по ФГОС второго поколения История.

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Маргарян Карина Маисовна, соответствие занимаемой должности, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №30»

Предмет: история Класс: 9

Тема урока: "Холодная война"

Тип урока: комбинированный

Оборудование: Учебник (УМК): История Отечества. XX век: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений, под редакцией Н.В. Загладина. М.: ООО "ТИД"Русское слово-РС", 2006 г., проектор, карта"Холодная война", документы и приложения.

Тема

"Холодная война"

Тип урока

Комбинированный

Вид урока

освоение новых знаний

Цель

-определить основные тенденции развития международных отношений во второй половине XX века;

-определить сущность понятия «холодная война»;

-выяснить причины развязывания «холодной войны»;

-определить влияние внешних и внутренних факторов на политику СССР в 1945-1953гг.;

-определить свою позицию к виновникам развязывания «холодной войны»;

Задачи

-развивать логическое мышление через выделение причинно-следственных связей;

-развивать критическое мышление (стратегии критического мышления)

-воспитывать у учащихся осознание себя частицей единого мирового пространства, стремление к толерантности.

Методы

Методы обучения: стимулирующий, объяснительный, диалогический.

Методы научения: поисковый , практическая работа.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение.

УУД

Регулятивные; познавательные; коммуникативные; личностные.

Принципы

Доступности, наглядности, системности.

Основные понятия

«холодная война», "доктрина отбрасывания" «план Маршала», локальные войны, сепаратный мир

Форма урока

Ф - фронтальная, И - индивидуальная.

Планируемые результаты:

Предметные:

дать понятие «холодная война», причины ее возникновения, ее влияние на международные отношения и последствия для развития мировой политики;

уяснить изменение положения СССР в мире в результате победы;

объяснить, какие это вызвало перемены во внешней политике советского руководства.

выявить причинно-следственные связи, условия и факторы, смысл и значение изучаемых исторических событий и явлений.

Метапредметные:

работать над развитием устной речи;

развивать умение сопоставлять и систематизировать исторический материал, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы;

развивать умения высказывать свою точку зрения, вести аргументированный разговор;

развивать умение работать в коллективе, излагать свою точку зрения.

работать над развитием познавательной активности, информационной грамотности, коммуникативной компетентности, умения оформлять и представлять результаты познания.

Личностные:

продолжить формирование интереса к истории;

способствовать нравственному воспитанию учащихся;

способствовать воспитанию толерантности, ответственности, инициативы.

Этапы

урока

Вре

мя эта

па

Методы,

приемы обучения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

1.Орг.

этап

2 мин.

Словесный.

Приветствует учеников.

Проверяет готовность к уроку,

выдаёт индивидуальные

задания к уроку.

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия.

2. Этап мотива-ции и целепологания

5мин.

Словесный, фронтальный опрос

Вопрос классу: Как мы на зовем столкновение мнений, интересов, взглядов?

А когда конфликт достигает своего пика и стороны уже не могут решить вопрос мирным путем и если в конфликт вовлечены целые государства, а не просто группа людей, к чему это приведет?

Пролитие крови, свист снарядов, грохот таков- это "горячая война", а когда наступает период ожесточенного соперничества, "холодный" просчет действий в политике без прямого столкновения на поле боя, это уже не "горячая война", а "холодная война"

Записываем в тетрадях тему урока

Эпиграф:

«Отыщи всему начало и ты многое поймёшь»

древняя мудрость

"Наш медовый месяц с союзниками быстро кончился. Война нас объединила, а победа разъединила"

Поэт Е.Евтушенко

Как вы понимаете данные фразы?

Вспомните с какой целью была создана антигитлеровская коалиция? Почему происходит распад коалиции после Второй Мировой войны

Целью нашего урока сегодня является определение сущности понятия "холодная война", выявление причин развязывания ее и как это повлияло на внутреннюю и внешнюю политику СССР?

Дают ответы на поставленные вопросы

Запись в тетрадях темы урока:

"Холодная война"

Познавательные:

умение использовать полученную ранее информацию. Регулятивные:

1. умение поставить цель и задачи для её достижения;

2. умение спланировать свою деятельность для выполнения задач.

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать свои мысли.

Стадия "вызов"

3. Этап актуализации знаний

3мин

Словесный, фронтальный опрос

Недавно на уроках мы говорили о страшнейшем и тяжелейшем противостоянии человечества друг другу во время какой войны?

Какие меры были предприняты по отношению к странам-агрессорам, особенно Германии?

Учащиеся отвечают на вопросы

Познавательные:

умение использовать полученную ранее информацию.

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать свои мысли.

Стадия "осмысление материала"

4. Первичное усвоение нового материала

20 мин

Словесный, наглядный.

Использование технических средств.

Когда только отгремели последние выстрелы Второй мировой войны, казалось бы мир вступает в новую эпоху развития. Сама мысль о новой войне казалась кощунственной, столько человеческих жертв она принесла. Стали регулярными встречи на уровне "большой тройки", лидеров США, СССР, Англии. Были сделано немало шагов к сотрудничеству стран.

Но уроки войны были восприняты правительствами держав не полностью." Горячая война", кровопролитная перешла в стадию повышенной враждебности и недоверии к друг другу в еще большем "охлаждении" в отношениях Запад-Восток.

Выражение «холодная война» впервые употребил Джордж Оруэлл 19 октября 1945 года в статье «Ты и атомная бомба» в британском еженедельнике «Трибьюн».

Но отправной точкой начала "Холодной войны" принято считать, публичную речь премьер-министра Черчилля в городе Фултоне, где впервые на всеуслышание было сказано о противостоянии стран

Открываем учебник на странице 226

Война не привела к разрешению всех конфликтов в мире, а наоборот приведет еще большему их назреванию.

И сейчас мы обратимся к нескольким источникам информации, чтобы разобраться в их причинах "холодной войны"

Учебник страница с.226 прочитать, далее рассмотрим информацию на доске и работа с картой

Запишите с своих тетрадях термин холодная война с 227

А сейчас мы последим как развивались события на международной арене и увидим яркие проявления соперничества ведущих стран.

Перед вами схема международных событий послевоенного времени

Дайте мне оценку событий

1. Румыния и Болгария

2. Иран

3.Турция

4.Греция

Ответные действия США на события в Турции и Греции

Что означает:

Доктрина Трумэна

План Маршала

ИНФОРМБЮРО

Стр 229 читаем вместе- 1949 г Германия делится на ФРГ и ГДР

ОБРАЩЕНИЕ К КАРТАМ

1949 г создание СЭВ

1949 создание НАТО

Азия

Дайте мне оценку событий

1.Китай

2.Япония

3.Корея

Работа с документом (приложение №1)

Ответы на вопросы к документу

Запись в тетрадях: Причины :

Работа с учебником

,запись определения термина

" Холодная война» - это состояние напряжённой борьбы в отношениях между капиталистическими и социалистическими странами во главе с США и СССР раздаточным материалом

Учащиеся с помощью учителя и пользуясь учебником и схемой делают записи в тетради

Сепара́тный мир - мирный договор, заключённый одним из участников воюющей коалиции без ведома и согласия союзников.

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать свои мысли,

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности.

Познавательные:

умение извлекать необходимую информацию из исторических источников;

навыки смыслового чтения;

определять основную и второстепенную информацию;

умение структурировать знания.

Регулятивные:

Планирование собственной деятельности.

Стадия "Рефлексия"

Осознание и применение нового материала

Задание

Что повлияло на появление двух сверхдержав?

Кто же виноват в развязывании Второй мировой войны?

Учащиеся отвечают на вопросы

Регулятивные:

умение оценивать качество и уровень усвоения пройденного материала.

Применение знаний и умений

Исправить ошибки в тексте

Холодная война- глобальное геополитическое, военное, экономическое и идеологическое сотрудничество в 1946-1989 годах между СССР и союзниками - с одной стороны, и Германии и их союзниками - с другой. Одной из главных составляющих конфронтации была идеологическая борьба - как следствие противоречия между капиталистической и социальной моделями государственного строя.

США и СССР создали свои сферы влияния, закрепив их военно-политическими блоками - НАТО - СССР и ОВД - США.

Учащиеся исправляют ошибки в тексте

Познавательные:

уметь использовать полученную информацию;

Регулятивные:

умение контролировать свою деятельность

Информация о домашнем задании

Приложение 1

Из речи У.Черчилля "Мускулы мира" в Фултоне

От Штеттина на Балтике до Триеста на Адриатике железная завеса спустилась на континент. За этой линией хранятся все сокровища древних государств Центральной и Восточной Европы. Варшава, Берлин, Прага, Вена, Будапешт, Белград, Бухарест, София - все эти знаменитые города и население в их районах находятся в советской сфере и все подчиняются в той или иной форме не только советскому влиянию, но и в значительной степени увеличивающемуся контролю Москвы… За исключением Британского Содружества наций и США, где коммунизм находится в зачаточном состоянии, компартии, или пятые колонны, представляют собой возрастающую угрозу и опасность для христианской цивилизации…наша старая доктрина равновесия сил является несостоятельной. Мы не можем позволить себе полагаться на незначительный перевес в силах, создавая тем самым соблазн для пробы сил…

Если население Содружества наций, говорящих на английском языке, добавить к США и учесть, что будет означать подобное сотрудничество на море, в воздухе, в области науки и промышленности, то не будет существовать никакого шаткого и опасного соотношения сил.

Вопросы к документу.

1. Какую роль в переходе к открытому противостоянию сыграла роль Черчилля в Фултоне?

2. Объясните смысл выражения «железная завеса».

3. Кто, по мнению Черчилля, виновен в развязывании «холодной войны»:

- США;

- СССР;

- Обе державы?

4. Кто, по вашему мнению, начал «холодную войну»?

5. Какие меры предложил принять Черчилль для борьбы с советской военной и политической угрозой?

Исправить ошибки в тексте

Холодная война- глобальное геополитическое, военное, экономическое и идеологическое сотрудничество в 1946-1989 годах между СССР и союзниками - с одной стороны, и Германии и их союзниками - с другой. Одной из главных составляющих конфронтации была идеологическая борьба - как следствие противоречия между капиталистической и социальной моделями государственного строя.

США и СССР создали свои сферы влияния, закрепив их военно-политическими блоками - НАТО - СССР и ОВД - США.

Исправить ошибки в тексте

Холодная война- глобальное геополитическое, военное, экономическое и идеологическое сотрудничество в 1946-1989 годах между СССР и союзниками - с одной стороны, и Германии и их союзниками - с другой. Одной из главных составляющих конфронтации была идеологическая борьба - как следствие противоречия между капиталистической и социальной моделями государственного строя.

США и СССР создали свои сферы влияния, закрепив их военно-политическими блоками - НАТО - СССР и ОВД - США.

Исправить ошибки в тексте

Холодная война- глобальное геополитическое, военное, экономическое и идеологическое сотрудничество в 1946-1989 годах между СССР и союзниками - с одной стороны, и Германии и их союзниками - с другой. Одной из главных составляющих конфронтации была идеологическая борьба - как следствие противоречия между капиталистической и социальной моделями государственного строя.

США и СССР создали свои сферы влияния, закрепив их военно-политическими блоками - НАТО - СССР и ОВД - США.

Исправить ошибки в тексте

Холодная война- глобальное геополитическое, военное, экономическое и идеологическое сотрудничество в 1946-1989 годах между СССР и союзниками - с одной стороны, и Германии и их союзниками - с другой. Одной из главных составляющих конфронтации была идеологическая борьба - как следствие противоречия между капиталистической и социальной моделями государственного строя.

США и СССР создали свои сферы влияния, закрепив их военно-политическими блоками - НАТО - СССР и ОВД - США.

Исправить ошибки в тексте

Холодная война- глобальное геополитическое, военное, экономическое и идеологическое сотрудничество в 1946-1989 годах между СССР и союзниками - с одной стороны, и Германии и их союзниками - с другой. Одной из главных составляющих конфронтации была идеологическая борьба - как следствие противоречия между капиталистической и социальной моделями государственного строя.

США и СССР создали свои сферы влияния, закрепив их военно-политическими блоками - НАТО - СССР и ОВД - США.

Исправить ошибки в тексте

Холодная война- глобальное геополитическое, военное, экономическое и идеологическое сотрудничество в 1946-1989 годах между СССР и союзниками - с одной стороны, и Германии и их союзниками - с другой. Одной из главных составляющих конфронтации была идеологическая борьба - как следствие противоречия между капиталистической и социальной моделями государственного строя.

США и СССР создали свои сферы влияния, закрепив их военно-политическими блоками - НАТО - СССР и ОВД - США.