Поурочное планирование по истории Казахстана 7 класс

Класс Дата ----------

Тема урока: ТЮРКСКИЙ КАГАНАТ (552-603 ГГ.)

Цель урока: Раскрыть условия и показать закономер­ности образования Тюркского каганата с его населением, хозяйством и культурой. Выявить причины его распада.

Воспитательная цель: Познакомить учащихся с историей родины, началом образования раннесредневековых тюрк­ских государств - периодом тюркской эпохи, формировать у детей гражданское самосознание.

Развивающая цель: Разобрать вместе с детьми период становления казахской государственности, развивая у учащихся способности к историческому мышлению.

Опорное понятие: Эпоха Тюркского каганата.

Вид урока: Комбинированный

Оборудование: Карта «Раннефеодальные государства на территории Казахстана»

План урока:

1. Организационный момент.

2. Социально-политическая структура.

3. Хозяйство Тюркского каганата.

4. Культура Тюркского каганата.

5. Распад Тюркского каганата.

Ход урока:

1. Организационный момент -

а) Вступительное слово учителя. Обзор тюркской эпохи - б) Переход к теме урока - 5 минут.

Объяснение нового материала

а) период образования Тюркского каганата;

б) дипломатические отношения тюркских каганов с китайским императором;

в) тюркско-жужанские взаимоотношения;

г) тюркская политика (Запад-Восток);

д) отношения тюрков с эфталитами;

е) тюркские народы

Хозяйство.

Культура.

Распад Тюркского каганата

Рефлексия

Вопросы для закрепления:

1.Почему тюркские племена переселились на земли Казахстана?

2.В документах какой страны впервые появились све­дения о Тюркском каганате?

3.Какую политику вели тюркские каганы?

4. Почему не могли договориться между собой тюрки и эфталиты?

5. Сможете ли вы сопоставить хозяйственную деятель­ность тюрков и казахов?

6. Знаете ли вы о религии и поверьях тюрков?

7. Каковы причины разделения Тюркского каганата на две части?

Заключительный этап -

Задание на дом: § 1

История средневекового Казахстана _______________

Тема урока: ЗАПАДНОТЮРКСКИЙ КАГАНАТ (603-704 ГГ.)

Цель урока: Дать знания учащимся о тюркским государстве, которое существовало в Казахстане в средние века, о его политико-экономическом строе.

Воспитательная цель: Пробудить у детей патриотические чувства, познакомить их с историей и традициями народов, населявших Казахские степи.

Развивающие цели: Развивать кругозор и мышление учеников, побуждая их к рассуждениям о развитии дип­ломатических, культурных связей Западнотюркского каганата.

Базовое понятие: Мир и цивилизация тюрков.

Вид урока: Традиционный.

Оборудование урока: Карта Западнотюркского кагана­та, карта Великого Шелкового пути, хронологические таблицы, схемы.

План урока:

1.Вступительное слово учителя.

2. Народы Западнотюркского каганата, политическое положение каганата.

3. Социально-хозяйственное положение.

Ход урока:

Организационный момент - 2 минуты.

Опрос домашнего задания - 8 минут.

Вопросы для опроса домашнего задания:

1. Что вы узнали об образовании Тюркского каганата?

2. Что говорят китайские источники б Тюркском каганате?

3. Сможете ли вы рассказать о внутренней и внешней политике Тюркского каганата?

4. Расскажите о хозяйственной деятельности Тюркс­кого каганата.

5. Что вы знаете о религиозных верованиях тюркских народов?

6. Какие исторические события привели к распаду Тюркского каганата?

Изучение нового материала.

Основные вопросы:

а) Тюркский мир и мировая цивилизация.

б) История тюркоязычных народов.

в) Западнотюркский каганат и история Казахстана

Необходимо отметить:

а) географические границы каганата;

б) племена и рода в составе каганата;

в) политические достижения кагана Тардуша;

г) период расцвета каганата;

д) осложнения во внутреннем положении каганата;

е) распад каганата.

Закрепление изученного материала

Вопросы для закрепления:

а) В какие годы существовал Западнотюркский каганат?

б)Какую часть территории Казахстана занимал каганат?

в)Какие племена и роды входили в состав каганата?

г) Какими были его взаимоотношения с Восточнотюрк-ским каганатом?

д) В чем кроется секрет достижений каганов Шегу и Тона?

е) В чем заключаются особенности системы правления «десяти племен».

ж)бъясните, почему произошли осложнения во внут­реннем положении каганата, что привело к его распаду.

з) Расскажите о социальном строе каганата.

и) Расскажите о хозяйственной деятельности каганата.

к) Охарактеризуйте городскую жизнь каганата.

л) В чем выражается значение Великого Шелкового пути в жизни каганата?

м) Как развивались связи Западнотюркского кагана­та с другими государствами?

Подведение итогов урока - 5 минут.(оценка знаний)

Задание на дом: § 2

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Тема урока: ТЮРГЕШСКЙЙ КАГАНАТ (704-756 ГГ.)

Цель урока: Познакомить учащихся с историей Тюр-гешского каганата, который существовал на территории Казахстана, с примечательными страницами его истории, с жизнью тюркоязычных народов.

Воспитательная цель: Довести до сведения учащихся знания о Тюргешском каганате, оставившем заметный след в истории тюркоязычных народов, рассказать о зна­чении каганата в истории, о его культуре.

Развивающая цель: Познакомить учеников с народами тюркского мира, их культурой, путями развития и их местом в мировой культуре.

Базовое понятие: Мир и цивилизация тюркского народа.

Опорное понятие: Политическая история и социально-культурная жизнь Тюргешского каганата.

Оборудование урока: Карта, хронологическая таблица, схемы.

Вид урока: Традиционный.

План урока:

1. Социально-политическое положение Тюргешского каганата.

2. Хозяйственная деятельность.

3. Согдийские поселения в Жетысу.

Ход урока:

Организационный момент - 2 минуты.

Опрос домашнего задания - 8 минут.

1. В чем причина разделения Тюркского каганата на две части?

2. Покажите на карте территорию Западнотюркского каганата.

3. В чем причина бурного политического развития За­паднотюркского каганата?

4.На какие социальные группы распался каганат?

5. Что такое система «десяти племен»?

6. О чем свидетельствуют археологические раскопки?

Изучение нового материала.

Сведения о городах и составе населения Тюргешско­го каганата,в т.ч. о

а) территории Тюргешского каганата;

б) населении Тюргешского каганата;

в) исторических сведениях о Тюргешском каганате.

Внутреннее и внеш­нее положение Тюргешского каганата.

1. Социально-политическая структура каганата.

2. Мероприятия кагана Сулу по преодолению сложной ситуации во внутреннем и внешнем положении каганата.

3. Тюргешско-арабские взаимоотношения.

4. Тюргешско-китайские взаимоотношения.

5. Падение Тюргешского каганата.

Рассказ о хозяйственном развитии Тюргешского кагана­та, политике каганата, городской жизни, торговом оборо­те, выпуске собственных денег:

1.Хозяйственное развитие каганата.

2. Политика каганата.

3. Городская жизнь.

4. Торговля.

Закрепление новой темы

1. Покажите, где был расположен Тюргешский каганат.

2.Объясните внутреннюю социальную структуру Тюргешского каганата.

3. В чем секрет политической победы кагана Сулу? Как он сумел организовать отпор арабам?

4. Каковы причины распада Тюргешского каганата?

5. Расскажите о хозяйстве Тюргешского каганата.

6. В чем вы видите влияние прибывших в Жетысу согдийцев на хозяйственную жизнь населения каганата?

7. Расскажите о жизни горожан в каганате.

8. Что писали в исторических источниках о тюргешах?

Обобщение и выводы. Оценка знаний учащихся. Задание на дом: Изучить § 3.

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Тема урока: КАРЛУКСКИЙ КАГАНАТ (756-940 гг.)

Цель урока: Познакомить учащихся с историей Карлукс-кого каганата, племен, живших на территории Казахстана, с их социально-экономическим и культурным развитием.

Воспитательная цель: Показать ребятам значение ка­ганата, который внес определенный вклад в тюркскую цивилизацию, в ее культуру и экономику.

Развивающая цель: Вооружить учащихся знаниями о взаимосвязи исторических периодов тюркской цивили­зации и постоянно направлять мыслительную деятель­ность учащихся.

Базовое понятие: История и жизнь тюргешей.

Опорное понятие: Место Карлукского каганата в исто­рии Казахстана.

Оборудование урока: Карты, хронологические таблицы, рисунки городов.

Вид урока: Традиционный.

План урока:

1. Социально-политическое положение Карлукского каганата.

2. Хозяйство Карлукского каганата.

3. Культура Карлукского каганата.

4. Подведение итогов.

Ход урока:

Организационный момент (2 минуты).

Опрос домашнего задания (13 минут).

1. Назовите тюркоязычные государства, существовав­шие в период средневековья на казахстанской земле.

2. Покажите расположение Тюргешского каганата, в каком регионе Казахстана он был расположен?

3. Расскажите об усилении Тюргешского каганата во время правления кагана Сулу.

4. Расскажите о причинах, которые привели к разгро­му Тюргешского каганата.

5. Что вы знаете о развитии хозяйства и культуры Тюр­гешского каганата?

6. Расскажите о жизни согдийцев в Жетысу.

Объяснение нового материала (15 минут).

1. Исторические и письменные источники о Карлукском каганате.

2. Состав каганата и его месторасположение.

3. Укрепление Карлукского каганата.

4. Борьба Карлукского каганата с Уйгурским кагана­том и династией Саманидов.

5. Распространение исламской религии.

6. Период распада Карлукского каганата.

Письменность тюркоязычных народов в эпоху Карлукс­кого каганата, ее развитие должны рассматриваться как основа формирования духовной культуры, тюркской ци­вилизации. Далее учитель освещает следующие вопросы:

1. Развитие скотоводства в Карлукском каганате.

2. Земледелие.

3. Городская жизнь.

4. Исторические письменные источники о хозяйствен­ной деятельности в Карлукском каганате.

5.Культурное развитие каганата.

6. Развитие духовной культуры каганата.

7. История тюркской письменности и ее место в миро­вой культуре.

Закрепление нового материала (5 минут).

1.После распада какого каганата на казахстанской зем­ле появился Карлукский каганат?

2. Какие сведения имеются в исторических письмен­ных памятниках о Карлукском каганате?

3. С какими странами воевал Карлукский каганат?

4. К каким результатам привела борьба карлуков с ара­бами?

5. Какие причины привели к распаду Карлукского ка­ганата?

6. Назовите особенности скотоводческой деятельности карлуков.

7. Как были развиты у карлуков земледелие и город­ская жизнь?

8. Что говорят исторические письменные источники о развитии хозяйства в Карлукском каганате?

9. Что вы знаете о материальной культуре Карлукского каганата?

10.Что вы знаете о духовной культуре тюркоязычных народов?

11. Расскажите о письменности и литературе тюрко-язычных народов?

Заключительный этап урока.

Задание на дом: Внимательно прочитать §4, ответить на вопросы.

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Тема урока: ОГУЗСКОЕ ГОСУДАРСТВО (КОНЕЦ IX - НАЧАЛО XI ВВ.)

Цель урока: Ознакомить учащихся с историей Огузско-го государства, которое оказало огромное влияние на культуру народов, живущих на юге Казахстана и вдоль побережий Сырдарьи.

Воспитательная цель: Через историю Огузского госу­дарства и развитие огузской культуры вызвать у уча­щихся интерес к археологической науке, к результатам ее научно-практических исследований.

Базовое понятие: История тюркской цивилизации.

Опорное понятие: Место и роль Огузского государства в тюркской цивилизации.

Оборудование урока: Карта, хронологическая таблица, портрет М.Кашгари, карточки с заданиями.

Вид урока: Смешанный (диспут или собеседование).

План урока:

1. Опрос домашнего задания.

2. Рассказ учителя о социально-политическом строе, хозяйстве и культуре Огузского государства.

3. Диспут или собеседование.

Ход урока:

Организационный момент (2 минуты).

Опрос домашнего задания (8 минут).

1.В каком году и на какой территории Казахстана был образован Карлукский каганат?

2. С какой страной воевал Карлукский каганат с целью стать сильнейшим и господствующим государством в Сред­ней Азии?

3. Какие важные события произошли в тюркском мире в период могущества Карлукского каганата?

4. Каковы особенности скотоводства у карлуков?

5. Какое значение имело в жизни Карлукского каганата раз-ие землед.и ремесел гор населения?

6. Какой вклад в мировую культуру внесла карлукская культура, какие важнейшие исторические памят­ники она оставила?

7.Какие сведения о Карлукском каганате оставили нам исторические документы?

Объяснение новой темы (15 минут).

1. Этнический состав огузских племен.

2. Период возникновения Огузского государства.

3. Исторические сведения об Огузском государстве.

4. Социально-племенной состав, общественный строй огузов.

5. Система управления государством.

6. Внешняя политика Огузского государства.

7. Огузско-русские отношения.

8. Распад Огузского государства.

Материальная культура огузов.

1. Скотоводство в Огузском государстве.

2. Земледелие и городская жизнь.

3. Домашние промыслы.

4. Развитие ремесел.

5. Обработка металла у огузов.

Закрепление материала темы (10 минут).

Учитель организует в классе обмен мнениями, помога­ет развитию мыслительной деятельности учащихся.

1. а) Назовите в хронологическом порядке периоды истории существования и развития тюркоязычных государств, существовавших на территории средне­векового Казахстана.

б) В каком веке и где было образовано Огузское государство?

2. а) Покажите на карте границы расположения тюркоязычных государств на территории Казахстана, б) Покажите на карте месторасположение Огуз­ского государства.

3. а) Расскажите о социально-этническом составе и общественном строе Огузского государства.

4. а) Что вы знаете об отношениях тюркоязычных государств с соседними странами?

б) Расскажите о политическом положении Огузско­го государства.

5. а) Какие мы видим общие особенности при распаде тюркоязычных государств?

б) Объясните причины падения Огузского государства.

6.а) Что вы можете сказать о развитии хозяйства тюркоязычных народов? б) Опишите хозяйство Огузского государства.

7. а) Какое место занимала в социально-экономической жизни тюркоязычных государств жизнь городов? б) Что вы знаете о городах в Огузском государстве?

8. а) Что вы знаете о культуре тюркоязычных народов? б) Что вы знаете о материальной культуре Огуз­ского государства?

9. а) Что вы знаете о письменности, литературе тюр-коязычных народов, об их вкладе в мировую циви­лизацию?

б) Расскажите о религии тюркоязычных народов, о распространении среди них ислама. 10. Что писали о тюркском мире средневековые исто­рики?

Заключительный этап урока. Задание на дом: Изучить §5, запомнить его содержание.

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Тема урока: КИМАКСКИЙ КАГАНАТ (КОНЕЦ 1Х-НАЧАЛО XI ВВ.)

Цель урока: Познакомить с историей Кимакского каганата, который существовал с конца IX до начала XI веков.

Воспитательная цель: Познакомить с новыми страни­цами хозяйственного развития и духовной культурой -общими для тюркоязычных народов.

Базовое понятие: Мир и история тюрков.

Опорное понятие: Место Кимакского каганата среди других тюркоязычных народов.

Оборудование урока: Карта, хронологические таблицы, тестовые задания.

Вид урока: Смешанный (рассказ, беседа, самостоятель­ная работа).

План урока:

1. Вступительная часть.

2. Опрос учащихся.

3. Объяснение новой темы.

4. Обмен мнениями, беседа.

5. Самостоятельная работа.

6. Заключительный этап.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Опрос домашнего задания по вопросам §5.

3.Объяснение новой темы.

Основные вопросы при рассказе о Кимакском каганате:

а) племенной состав Кимакского каганата;

б) возникновение и территория, входившая в состав каганата;

в) общественный строй;

г) политическое положение каганата.

д) скотоводство и оседлая жизнь в каганате;

е) ремесла кимаков;

ж) материальная культура кимеков. Обмен мнениями, беседа.

4. Закрепление изученного материала

Вопросы для собеседования:

1. Покажите на карте территорию расселения тюрко­язычных народов.

2. Когда был создан Кимакский каганат? Покажите на карте его месторасположение.

3.Какие племена входили в его состав?

4.Охарактеризуйте общественный строй каганата.

5. С кем и с какой целью воевали кимаки?

6. Расскажите, как было развито хозяйство в Кимак­ском каганате.

7. Кто такие жатаки? (Оседлые бедняки, не имевшие собственного скота и не кочевавшие из-за отсутствия средств передвижения (скота).

8. Как происходил переход к оседлой жизни?

9. Расскажите о земледелии и ремеслах кимаков.

10.Что вы знаете о культуре и письменности тюрко­язычных народов?

11. Что писалось в письменных исторических источ­никах о Кимакском каганате?

Заключительный этап урока.

Задание на дом: Изучить §6

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Тема урока: РАННЕСРЕДНЕВЕКОВЫЕ ГОСУДАРСТВА (обобщение и повторение)

Цель урока: Обобщение повторение изученного материала по теме. «Раннесредневековые государства.

Развивающая цель: развитие умения самостоятельной работы с текстом учебника, работа с тестовыми заданиями.

Оборудование урока: Карты, хронологические таблицы, тестовые задания.

Вид урока: Смешанный (рассказ, беседа, самостоятель­ная работа).

План урока:

1. Вступительная часть.

2. Опрос учащихся.

3. Самостоятельная работа.

4. Заключительный этап.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Опрос домашнего задания по вопросам §6.

3. Самостоятельная работа по обобщению материала.

1)Тестовые вопросы:

2)Заполнение таблицы охватывает все стороны жизни тюркского мира и такую самостоятельную работу учащиеся должны начать в классе и продолжить дома. Учащиеся должны заполнить разделы таблицы.

4. Заключительный этап урока.

Задание на дом: словарная работа

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Вторая глава

ОСЕДЛАЯ И ПОЛУКОЧЕВАЯ КУЛЬТУРА В VI-IX ВЕКАХ

Тема урока: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПОЛУКОЧЕВОЙ И ОСЕДЛОЙ КУЛЬТУР

Цель урока: Изучение развития хозяйства тюркоязычных народов.

Базовое понятие: История и культура тюркского мира.

Опорное понятие: Жизнь и быт тюркоязычных народов.

Оборудование урока: Карта, таблица, рисунки.

Вид урока: Смешанный (рассказ, путешествие, самосто­ятельная работа).

План урока:

1. Вводная часть.

2. Опрос домашнего задания.

3. Объяснение нового материала «Путешествие.»

4. Самостоятельная работа.

5. Заключение.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Опрос домашнего задания по вопросам к §6.

3.Объяснение нового материала, путешествие.

краткий обзор по новой теме:

а) полукочевая культура;

б) городская культура;

в) связь материальной культуры и городской жизни;

г) развитие ремесленничества и торговли.

Путешествие в жизнь тюркоязычных народов.

1. Путешествие к кочевникам.

Рассказ-путеше­ствием в кочевья тюркоязычных народов с показом их быта, скотоводческой деятельности, особенностей каждого сезона, времен года для разведения скота, картин воль­ной жизни на степных просторах с использованием ил­люстративного материала: карт, рисунков о быте, о сель­ской жизни, о видах скота, временах года и кочевьях.

2. Путешествие в город.

Знакомство ребят с историей древних городов, фактами, характеризующими их развитие, показом сцен городской жизни, архитектурных сооружений, схемой их расположения внутри города, Белоснежные юрты, разнообразные виды сбруи, повозки, железные стрелы, кинжалы, ювелир­ные украшения, браслеты, головные уборы и др. предметы ручной работы могут быть показаны иллюстративно.

3. Путешествие в центры торговли и ремесленничества.

В развитии и расцвете ремесленничества и торговли на казахской земле огромная роль принадлежит Велико­му Шелковому пути. Рассказ о деньгах - монетах, обме­не различными товарами с иноземными купцами и путе­шественниками раскроет перед учащимися огромное значение Великого Шелкового пути для развития тор­говли, расцвета городов. Знакомство учеников с иллюстрациями металлических, серебряных, железных изделий, изготовлявшихся мастерами-ювели­рами эпохи средневековья.

4. Самостоятельная работа.

Тестовые вопросы, загадки, кроссворды, заполнение таблиц, работа по карточкам или письменная работа по двум вариантам.

5. Заключительный этап урока.

выставление оценок за урок.

Задание на дом: Внимательно прочитать и запомнить содержание §7.

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Тема урока: АРХИТЕКТУРА И ИСКУССТВО (VI-IX ВВ.)

Цели урока: Познакомить учащихся с архитектурой и искусством тюркоязычных народов, воспитывать у детей любовь к прекрасному, развивать навыки и умения раз­личать виды искусства, находить элементы средневеко­вого зодчества в современных архитектурных творениях.

Базовое понятие: История и искусство тюркского мира.

Опорное понятие: Развитие в VI-IX веках архитекту­ры и искусства тюркоязычных народов.

Оборудование урока: Карта, рисунки, иллюстрации средневековых исторических памятников, таблица №1.

Вид урока: Смешанный урок (рассказ, воспитание уча­щихся в эстетическом плане).

План урока:

1. Вводная часть.

2. Опрос домашнего задания.

3. Изучение новой темы.

4. Заключительный этап урока.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

по вопросам к §7. Оценка знаний учащихся.

3.Изучение новой темы.

рассказ о расцвете архитекту­ры, прикладного искусства у тюркоязычных народов, пользуясь картой и иллюстративными материалами, раскрыть в своем рассказе следующие вопросы:

а) развитие архитектуры;

б) религиозное зодчество;

в) скульптура;

г) изобразительное искусство;

д) прикладное искусство.

Зна­комство с рисунками, иллюстрациями средневековых ар­хитектурных памятников, найденных на территории Ка­захстана, с историей создания мавзолеев и под­робно объясняет:

а) время строительство мавзолеев и их местонахождения;

б) археологические находки;

в) роль мавзолеев в жизни народа;

г) образцы религиозного зодчества;

д) отличия памятников архитектуры и религиозного зод­чества, найденных на казахской земле, их особенности.

4. Заключительный этап урока.

Вопросы для закрепления:

1. Где в Казахстане встречаются памятники архитек­туры тюркского мира?

2. Охарактеризуйте архитектурные памятники.

3. Что вы знаете о религиозном зодчестве?

4. Что вы узнали об орнаментах и петроглифах?

5. Расскажите об особенностях скульптурного искус­ства у тюрков.

6. Что вы узнали о прикладном искусстве?

Учитель дает время для самостоятельной работы.

Подведение итогов урока.

Задание на дом: Внимательно прочитать и запомнить содержание §9.

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Тема урока: ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА ТЮРКОВ

Цели урока: Познакомить учащихся с духовной куль­турой тюрков, их языком и появлением письменной ли­тературы, воспитывать уважение к тюркской культуре, развивать в учащихся потребность к пониманию и изу­чению тюркской культуры, находить связь между мате­риальной и духовной культурой.

Базовое понятие: История и культура тюркского мира.

Опорное понятие: Духовная культура тюркоязычных народов.

Оборудование урока: Карта, хронологическая таблица, таблицы, рисунки, образцы тюркской письменности, портреты, древнетюркский алфавит.

Вид урока: Традиционный.

План урока:

1.Вводная часть.

2.Опрос домашнего задания.

3.Объяснение новой темы.

4. Самостоятельная работа и тестовая проверка знаний.

5. Итоги урока.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

по вопросам к § 8.

3.Объяснение новой темы (15 минут).

Подчеркнуть важный вклад, который внесла тюркская письменность в развитие мировой культуры, зна­комит со знаками Орхоно-енисейских письмен и ее звуками.

И хотя знаки древнетюркского алфавита могут пока­заться ученикам странными, его звуки могут показаться знакомыми.

Познакомить ребят с Орхоно-енисейскими пись­менами, рассказать, что они внесли важный вклад в мировую цивилизацию, являются великим памятником древности. Большой Культегин, Малый Культегин, Тоньюкокские письмена, книга «Коркыт-Ата», «Огузна-ме», научные труды М. Кашгари и Ю. Баласагуни - на­циональное богатство Казахстана.

Раскрыть историю написания «Кор­кыт-Ата» и «Огузнаме», о крылатых словах, собранных Коркыт-Ата, дать определение жанров тюркской лите­ратуры и сравнить их с жанрами казахской литературы.

После этого перехд к шедеврам X-XI ве­ков - книгам «Кутадгу билик» («Благодатное знание») Юсуфа Баласагуни и «Диуани лугат ат-тюрк» («Словарь тюркских наречий») Махмуда Кашгари.

Рассказ о древних религиозных верова­ниях и представлениях тюркоязычных народов, их вере в загробную жизнь, поклонении огню, природным сти­хиям, временам года, небу, культе волка, затем о перехо­де их в исламскую религию.

4.Самостоятельная работа учащихся (10 минут)

Учащиеся должны заполнить разделы таблицы №1.

Тестовые вопросы:

1. На территории какого государства найдены Орхоно-енисейские письменные тюркские памятники?

а) В Китае б) В Монголии в)В России г) В Казахстане

2 Какой из нижеперечисленных трудов относится к тюркскому периоду?

а) «Тарих-и-Рашиди» б) «Сборник летописей» в) «Сокровенное сказание монголов»

г) «Кутадгу билик»

3. Какую религию приняли тюркоязычные народы?

а) Буддийскую б) Христианскую в) Шаманизм г) Ислам

5. Подведение итогов урока.

Оценка знаний учащихся.

Задание на дом: Изучить и запомнить содержание зак­лючения по первому разделу и подготовиться к повторительно-обобщающему уроку по вопросам и заданиям на стр. 45 учебника.

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

ВТОРОЙ РАЗДЕЛ КАЗАХСТАН В ПЕРИОД РАСЦВЕТА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

Третья глава ГОСУДАРСТВА В ПЕРИОД РАСЦВЕТА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

Тема урока: ГОСУДАРСТВО КАРАХАНИДОВ (942-1212 ГГ.)

Цели урока:

Образовательная: Познакомить учащихся с обществен­ным строем, политическим положением, хозяйством и куль-ту рой государства Караханидов - разносторонне развитым феодальным государством на территории Казахстана;

Воспитательная: Воспитывать в учащихся любовь и унижение к истории своего народа;

Развивающая: Развивать навыки системного мышле-п и.я и анализа.

Пазовое понятие: История раннефеодального государ-c'l'un на казахской земле.

Опорное понятие: История государства Караханидов.

Оборудование урока: Карта, хронологическая таблица, рисунки.

Вид урока: Традиционный.

План урока:

1. Вводная часть.

2. Опрос и проверка выполнения домашнего задания.

3. Изучение новой темы.

4. Заключительный этап.

Ход урока:

1.Организационный момент (2 минуты).

2.Опрос домашнего задания (10 минут)

по вопросам и заданиям в конце первого раздела на стр. 45 учебника,

3.Изучение новой темы (25 минут).

Рассказ о государстве Караханидов

Вопросы для повторения пройденного материала:

1. Назовите государства, созданные на казахских землях в VI-IX веках, в какие периоды они существовали?

2.Расскажите о внешней политике тюркоязычных го­сударств на казахских землях, с какими государствами они поддерживали отношения?

3. Расскажите о социально-общественном строе тюр­коязычных государств, о системе их управления.

4. Какую роль в жизни тюркоязычных народов игра­ли древние города Казахстана?

5. В период существования какого каганата среди тюркоязычных народов начал распространяться ислам, что вы знаете о более ранних религиозных верованиях тюрков?

6. Расскажите о письменности тюркоязычных на­родов, какие культурно-исторические памятники древ­ней письменности вы знаете?

7. Какие памятники материальной культуры тюрко­язычных народов вы знаете?

8. Расскажите о развитии в тюркоязычных государ­ствах архитектуры и искусства.

9. Назовите исторические письменные источники, в которых говорится о тюркоязычных народах.

10. Назовите ученых, написавших труды о тюркоязыч­ных народах.

Закрепление новой темы учитель организует мето­дом тестирования, а также дает задание (заполнить таб­лицу №2).

Тестовые вопросы:

1. В какой части территории Казахстана было создано государство Караханидов ?

а) Возле Аральского моря б) В Сарыарке

в) В Жетысу и Восточном Туркестане г) Близ Алматы

2.Тюркское племя, способствовавшее созданию госу­дарства Карханидов:

а)Тюргеши б)Карлуки в) Огузы г) Кимаки

3. Кому принадлежали вакуфные земли?

а) Кагану б)Родственникам кагана в)Простолюдинам г)Религиозным учреждениям и священнослужителям

4. Кто уничтожил государство Караханидов?

а) Сельджукский султан Малик шах б) Правители из династии Саманидов

в) Шах Хорезма Мухаммед г) Найманский хан Кучлук

5. Какое из этих архитектурные сооружений было пост­роено впериодсуществования государства Караханидов?

а) Мавзолей Айша-Биби б)Мавзолей Ходжа Ахмеда Йасауи

в) Мавзолей хана Жошы г) Минарет Актобе

Заключительный этап урока ( 5 минут).

Оценка знаний учащихся.

Задание на дом: Изучить §10, заполнить таблицу №3.

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Тема урока:11. НАЙМАНЫ, КЕРЕИ, ЖАЛАИРЫ

Цели урока: Освоить знания о периодах и месте созда-мим государств найманов и кереев, территории расселе­ния племени жалаиров, их политическом строе и хозяй-'-тонной деятельности. Продолжить воспитательные и Исшивающие цели предыдущих уроков, развивать стрем-ш'мие к изучению родного края.

Оборудование урока: Карта, хронологическая таблица, рисунки, летописи о казахских племенах и родах.

Вид урока: Смешанный (рассказ, путешествие, само­стоятельная работа).

План урока:

1. Вступительная часть.

2. Опрос домашнего задания.

3. Объяснение нового материала.

4. Самостоятельная работа.

5. Закрепление, подведение итогов урока.

Ход урока:

1.Организационный момент (2 минуты).

2.Опрос домашнего задания (10 минут) по вопросам к §10.

3.Объяснение нового материала (18 минут).

1. Путешествие в страну найманов.

Учитель «приводит» своих воспитанников в страну най­манов. Во время путешествия учитель объясняет проис­хождение названия «найман», рассказывает о ханах госу­дарства найманов - Наркеше Даяне, Инанч-бильге, рас­сказывает об их деятельности по укреплению государ­ства, о политическом положении в эпоху Чингисхана. Уче­ники узнают о распрях в ханстве, о причинах междоусо­биц и приходят к пониманию: раскол и распад государ­ства найманов были вызваны борьбой за власть и внут­ренними междоусобицами. Далее знакомятся с борьбой найманских ханов Даяна и Кучлука против монгольских завоевателей во главе с Чингисханом и их поражением в этой войне.

2. Путешествие в страну кереев.

Следующий пункт путешествия учащихся - страна кереев. Изучая карту, ученики знакомятся с территори­ей Керенского государства и соседними странами, среди них и Монгольское государство. Учитель рассказывает об общественном строе Керейского государства, об этни­ческом составе страны, периоде существования Керей­ского государства, о политической борьбе в нем, о поли­тике, которую вели керейские ханы, о взаимоотношени­ях между кереями и Чингисханом, о нашествии на них монголов и распаде государства. Учитель также знако­мит учеников с историческими сведениями о кереях, го­ворит о важной научной ценности этих документов.

3. Путешествие в страну жалаиров.

Учитель, «путешествуя» вместе с учениками по стране жалаиров, рассказывает и о соседних странах. При этом дети узнают о деятельности Жамуки, много сделавшего для объединения жалаирских родов и племен, о взаимо­отношениях жалаиров с Чингисханом.Во время «путешествия» учитель рассказывает о политическом строе трех племен, о системе управления войсками в них, о хозяйстве, жизни и быте этих племен.

4. Самостоятельная работа (5 минут).

Самостоятельная работа по §10 и хронологической таблице для заполнения необходимых разделов.

Следующее задание: решить кроссворд «Казахстан».

1. Вождь племени жалаиров.

2. Столица государства найманов.

3. Древний тюркский город на юго-востоке Казахстана.

4. Имя найманского хана.

5. Кем объявил себя Жамука на курултае родов и племен?

6. Имя знаменитого монгольского великого хана.

7. Десятитысячный военный отряд тюрков.

8. Крупное тюркское племя.

9. Слово «восемь» в переводе на монгольский язык.

Заключение (подведение итогов - 5 минут).

Вопросы для закрепления:

1.Покажите на карте территории расселения трех племен - найманов, кереев, жалаиров.

2.Расскажите о политическом строе и системе прав­ления племен.

3. Опишите хозяйство и быт этих племен. 4.Каким было политическое положение в Найманском государстве ?

5. А в Керейском государстве? 6. Что вы узнали о племени жалаиров?

7. Какими были взаимоотношения трех племен с Чингисханом?

Оценка знаний учащихся.

Задание на дом: Внимательно прочитать §11 и запом­нить его содержание.

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Тема урока: КАРАКИТАИ (1125-1212 ГГ.)

Цели урока: Выяснить причины переселения караки-таев в Жетысу, рассказать об общественно-политическом строе, системе сбора налогов, о внешней политике Кара-китайского государства.

Базовое понятие: Общественно-политический строй средневековых государств на территории Казахстана.

Опорное понятие: История Каракитайского госу­дарства.

Наглядные пособия: Карта, хронологическая таблица.

Вид урока: Традиционный.

План урока:

1. Вводный этап.

2. Рассказ-объяснение.

3. Самостоятельная работа.

4. Заключительная часть.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

по вопросам к §11.

вопросы проблемного характера (развитие логическо­го мышления учащихся)

Примерные вопросы:

1. Каков был общественно-политический строй госу­дарства найманов?

2. Что вы знаете о политике и деятельности найманских ханов?

3. Расскажите об общественно-политическом строе Керейского государства.

4. Расскажите о жалаирах.

5. Каких видных политических деятелей жалаиров вы знаете?

6. Расскажите о политических взаимоотношениях этих племен с Чингисханом.

7. Расскажите о хозяйстве и быте этих трех племен.

Изучение нового материала

план:

а)о причинах переселения на земли Жетысу караки-таев и их этническом составе;

б) общественно-политический строй Каракитайского государства;

в) система сбора налогов;

г) внешняя политика Каракитайского государства.

Самостоятельная работа.

Дается задание по заполнению хронологической таблицы.

Закрепление нового материала по вопросам в конце параграфа.

Выставление оценок.

Задание на дом: Внимательно прочитать §12, отве­тить на вопросы.

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Тема урока: КЫПЧАКСКОЕ ХАНСТВО (ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА XI - НАЧАЛО ХШ ВЕКОВ)

Цели урока: Рассмотреть и изучить территорию, этни­ческий состав, общественный строй, политическое поло­жение и хозяйство Кыпчакского ханства.

Оборудование урока: Карта, хронологическая таблица, карточки.

Вид урока: Смешанный урок (рассказ, самостоятельная работа).

План урока:

1.Введение.

2.Объяснение нового материала.

3. Самостоятельная работа.

4. Закрепление.

5. Подведение итогов урока

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

по вопросам к §12.

3. Изучение нового материала

Самостоятельная работа по заполнению разделов хронологической таблицы.

Можно дать задание: решить кроссворд «Кыпчак». (Ответы в клетках - для учителя.)

1. Присырдарьинская ставка кипчакского хана.

2. Ведущее кыпчакское племя.

3. Европейский путешественник, писавший в XIII веке о кыпчаках.

4. Одно из племен, присоединенных в Приаралье кыпчаками.

5. Еврейский путешественник, писавший в XII веке о кыпчаках.

6. Тюркское название, означающее «девять племен».

Вопросы для закрепления:

1. Покажите на карте территорию Кыпчакского хан­ства, назовите земли, входившие в его состав.

2. Расскажите об особенностях этнического состава кыпчакского племени.

3. Расскажите об общественном строе Кыпчакского ханства.

4. Расскажите о политическом положении Кыпчакс­кого ханства.

5. Объясните причины падения Кыпчакского ханства.

6. Расскажите о хозяйстве кыпчаков.

7.Назовите авторов, оставивших исторические сведе­ния о кыпчаках.

Подведение итогов урока.

Оценка знаний учащихся.

Задание на дом: Изучить §13, ответить на вопросы.

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Четвертая глава ВЕЛИКИЙ ШЕЛКОВЫЙ ПУТЬ

Тема урока: ВОЗНИКНОВЕНИЕ ВЕЛИКОГО ШЕЛКОВОГО ПУТИ И ЕГО

ИСТОРИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ

Цели урока: Объясняя историю возникновения Великого Шел­кового пути, раскрыть роль торговли для развития государств и народов, находившихся на пути его сле­дования, рассказать о хозяйстве, культуре соседних и далеких стран, международных отношениях между ними.

- Дать учащимся понимание важности развития тор­говли вдоль Великого Шелкового пути.

Оборудование урока: Карты мира, Республики Казах­стан, Великого Шелкового пути, таблица «Культурные и международные отношения, связанные с Великим Шел­ковым путем».

План урока:

1.Введение.

2.Объяснение нового материала.

3. Самостоятельная работа.

4. Закрепление.

5. Подведение итогов урока

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

опрос домашнего задания по вопросам и за­даниям к §13, а также по собственным вопросам учите­ля, и оцениваются знания учащихся. Оценки ставятся и после проверки рабочей тетради.

3. Изучение нового материала План :

1. Возникновение Великого Шелкового пути.

2. Влияние Великого Шелкового пути на развитие тор­говли, оживление хозяйственной деятельности.

3. Великий Шелковый путь и международная культура.

4. Влияние Великого Шелкового пути на развитие международных отношений.

вопросы для закрепления новых знаний:

1. Почему путь назвали Великим Шелковым путем? 2. С какого времени им стали пользоваться?

3. По каким направлениям он расходился?

4. Какое влияние он имел в торговом отношении для стран, находящихся на его пути?

5. Почему выращивание шелкопряда китайцы держа­ли в секрете?

6. В какой еще стране, кроме Китая, позднее было нала­жено производство шелка?

7. Какое влияние оказал Великий Шелковый путь на развитие международной культуры?

8. Оказал ли Великий Шелковый путь влияние на раз­в-е междунар. отн. между государства­ми?

Оценка ответов учащихся.

Задание на дом: Прочитать §14 и ответить на вопросы и задания.

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Тема урока: КАЗАХСТАНСКИЕ ТРАССЫ ВЕЛИКОГО ШЕЛКОВОГО ПУТИ

Цели урока: Объяснить, какие ответвления имел Вели­кий Шелковый путь на казахстанской земле. Доказать, что путь из Жетысу на Восток являлся главным. Рас­крыть причины быстрого роста и расцвета культуры го­родов Южного Казахстана и Жетысу, объяснить влия­ние пути на социально-экономическое положение Казах­стана.

Убедить учащихся в пользе и значительном влиянии, которое оказал Великий Шелковый путь на развитие и рас­цвет городов, экономический подъем казахских земель.

Оборудование урока: Карта «Великий Шелковый путь», карта мира, административно-территориальная карта Республики Казахстан.

Вид урока:комбинированный.

План урока:

1.Введение.

2.Объяснение нового материала.

3. Самостоятельная работа.

4. Закрепление.

5. Подведение итогов урока

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

опрос домашнего задания по вопросам и за­даниям к §14, а также по собственным вопросам учите­ля, и оцениваются знания учащихся. Оценки ставятся и после проверки рабочей тетради.

3. Изучение нового материала

план изложения материала:

1. Жетысу - основной регион прохождения Великого Шелкового пути на Восток.

2. Южный Казахстан - одни из главных ворот Великого Шелкового пути на Запад.

3. Социально-экономическое значение Великого Шелкового пути.

Задание на дом:

1.Внимательно прочитать §15, ответить на вопросы и I выполнить задания.

2. Выполнить задания в рабочей тетради. 52

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Пятая глава

КУЛЬТУРА КАЗАХСТАНА НО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ IX - НАЧАЛЕ ХШ ВЕКОВ

Тема урока: РАЗВИТИЕ ГОРОДСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Цели урока: Сравнивая памятники культуры, объяс­нить детям об изменениях в схемах планировки и застройки городов, общественных зданий, мастерских, жилых домов

Тип урока: Традиционный.

Приемы урока: Обучение, поиск.

Оборудование урока: Карта Республики Казахстан, рисунки, альбом «Древний Отрар».

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

по вопросам к §15.

Просим учащихся отметить этот Великий Шелковый путь на контурной карте.

вопрос: Какое значение имел Великий Шелковый путь для населения Жетысу?

Города на пути следования.

3. Объяснение нового материала.

Знакомим учащихся с темой, целью и планом урока.

План урока:

1. Возникновение и рост числа городов.

2. Изменения в градостроительстве.

3. Жилища.

Закрепление изученного материала:

Вопросы в конце параграфа.

Подведение итогов урока.

Задание на дом:

1.Внимательно прочитать §16, ответить на вопросы.

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Тема урока: РАЗВИТИЕ РЕМЕСЛА, ТОРГОВЛИ И СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА В IX-XII

ВЕКАХ

Цели урока: Рассказать, как развивалось ремесленни­чество, промыслы, торговля и сельское хозяйство в IX-X11 веках. Объяснить, как в процессе развития торговли обращались деньги, развивалось земледелие. Научить ребят делать выводы, сравнивая развитие производства разных видов потребительских товаров. Воспитывать у детей эстетический вкус.

Вид урока: Смешанный урок.

Приемы урока: Устный рассказ, собеседование.

Наглядные пособия: Карта Республики Казахстан, рисунки, иллюстрации с изображениями кувшинов, юве­лирных изделий, юрты и др.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

по вопросам к §16. Обобщаем отве­ты учащихся.

3. Объяснение нового материала.

Для изучения нового материала нужно составить следующий план:

1. Развитие различных видов ремесла.

а) Гончары, стеклодувы.

б) Кузнечное дело.

в) Ювелирное дело.

г) Косторезы.

2.Торговля, денежный оборот.

3. Земледелие.

Ремесла в IX-XII веках

Виды ремесел

Изготовляемые изделия

Местонахождение в ходе археологи­ческих раскопок

Гончарное производство

Керамические сосуды, кувшины, чаши, миски, блюда

Отрар, Тараз, Туркестан, Куйрыктобе, Талгар

Производство стекла

Стеклянная посуда разных видов, оконное стекло

Отрар, Тараз, Туркестан

Кузнечное дело

Ножи, шилья, ножницы, кетмени, лемехи плугов, оружие

Алматы, Талгар

Ювелирное ремесло

Серебряные браслеты, золотые серьги, кольца, бусы, украшенные драго­ценными камнями

Отрар, Тараз, Талгар

Обработка кости

Костяные булавки, шахматные фигурки, стрелы, лук, отделан­ный костяными пластинками

Талгар, Куйруктобе

4.Заключительный этап урока.

Пользуясь таблицами, картами ставим вопросы для закрепления пройденного материала

Задание на дом: Внимательно прочи­тать и запомнить содержание §17.

Выполнить в рабочей тетради задания, которые даны к §17.

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Тема урока: РАЗВИТИЕ АРХИТЕКТУРЫ И СТРОИТЕЛЬСТВА

Цели урока: Рассказать об особенностях прикладного искусства, о его использовании в ремесленничестве и ар­хитектуре. Объяснить ребятам об особенностях при стро­ительстве мечетей, бань, мавзолеев.

Воспитывать уважение к труду, любовь к искусству и прхитектуре.

Вид урока: Традиционный.

Прием урока: Устный рассказ, собеседование.

Оборудование урока: Карта Республики Казахстан, ри­сунки мавзолеев, мазаров: Айша-Биби, Бабаджи Хатун.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

по вопросам к §17. Обобщаем отве­ты учащихся.

3. Объяснение нового материала.

план:

1.Прикладное искусство.

2.Системы архитектурного строительства мечетей, мавзолеев, мазаров, бань.

Закрепление пройденного материала.

Задание на дом: Ответить на вопросы в конце §18. Выполнить в рабочей тетради задания

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Тема урока: РЕЛИГИЯ И КУЛЬТУРА. РАСПРОСТРАНЕНИЕ ИСЛАМА

Цели урока: Рассказать о распространении различных религиозных верований, влиянии мусульманской рели­гии на развитие культуры.

Вид урока: Традиционный.

Оборудование урока: Карта Республика Казахстан, кар­та Великого Шелкового пути, рисунок «Мавзолей Айша-Биби».

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

по вопросам к §18.

Дается обобщение пройденного материала.

3. Объяснение нового материала.

План изучения новой темы:

1. Доисламские религиозные верования.

2. Влияние мусульманской религии на развитие куль­туры и ее распространение.

3. Укрепление позиций ислама.

Учащиеся знают по истории шестого класса как по­явилась религия, о ее традициях и обычаях. Как появи­лись впервые у людей религиозные верования, поверил? Как появилось многобожие? Как и где появился ислам? Эти и другие вопросы задаем учащимся и тем самым про­водим введение к теме урока.

Далее следует рассказ учителя.

Закрепление пройденного материала.

Задание на дом:

1. Внимательно прочитать §19 и запомнить его содержание.

2. Выполнить задания в рабочей тетради по этому па­раграфу.

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Тема урока: РАЗВИТИЕ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

Цели урока: Показать развитие науки, охарактеризовать научную деятельность великих ученых Х-ХII веков, их вклад в развитие научной мысли, раскрыть важность их открытий.

Рассказать учащимся о развитии научных знаний о языке, письменной литературы, о видных представите­лях этих отраслей науки, их произведениях.

Научить учащихся ценить труд ученых, поэтов, уметь читать их труды, развить навыки поиска, исследования.

Оборудование урока: Карта Республики Казахстан, пор­треты: аль-Фараби, М. Кашгари, Ю. Баласагуни, Ходжа Ахмеда Йасауи.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

3. Объяснение нового материала.

Развитие языкознания

Имя, даты рождения и смерти

Труды

О чем написаны

1. Махмуд Кашгари (1030-1090 гг.)

«Диуани-лугат ат-тюрк» («Словарь тюркских наречий»)

В этом труде ученый проводит сравнитель­ный анализ сходства и различий в тюркских языках. В книге мно­го сведений по истории тюркской эпохи, исто­рической этнографии, тюркским названиям различных местностей (топонимам), устном народном творчестве тюрков.

2. Юсуф Баласагуни (1021-1075гг.)

«Кутадгу билик» («Благодатное знание»)

В книге содержится много сведений об истории и общественно-политической жизни, обычаях и традициях, религиоз­ных верованиях тюрко-язычных народов. В своем труде ученый останавливается на вопросах философии, астрономии, алгебры и других отраслей науки.

Вопросы для закрепления:

1. Что послужило причиной развития науки в Х-ХII веках?

2. В какие годы жил великий ученый аль-Фараби?

3. Какие труды Абу Насыр аль-Фараби вы знаете?

4. Кто из ученых впервые написал книгу на тюркском язы­ке? Как этот труд назывался?

5. Какой ученый впервые начал изучение тюркских языков?

6. Назовите видного поэта, представителя письменной ли­тературы, жившего в государстве Караханидов.

7. Какие труды Ходжа Ахмеда Иасауи вы знаете?

8. К чему призывал он людей и что бичевал?

Задание на дом: § 20. Выполнить задания в рабочей тетради по этому параграфу.

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Шестая глава КАЗАХСТАН В ХIII-ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XV ВЕКОВ

Тема урока: ЗАВОЕВАНИЕ МОНГОЛАМИ ЗЕМЕЛЬ КАЗАХСТАНА

Цели урока: Рассказать учащимся о первых шагах по образованию Монгольской империи, о ее общественном строе. Раскрыть завоевательную политику Монгольской империи, рассказать о самоотверженной борьбе народов против завоевателей, тяжелых последствиях монгольско­го нашествия. Провести анализ особенностей внутренней и внешней политики Чингисхана в сравнении с полити­кой других стран.

Оборудование урока: Карта Республики Казахстан.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

3. Объяснение нового материала.

План изучения новой темы:

1. Создание Монгольской империи.

2. Общественный строй Монгольской империи.

3. Завоевание монголами казахских земель.

5. Последствия завоевания монголами казахских земель.

6. Создание улусов.

Хронологическая таблица

Время (годы)

Произошедшие события

В 1207-1208 гг.

Старший сын Чингисхана Жошы (Джучи) подчинил себе енисейских кыргызов и северные сибирские народности, племена.

В 1207-1209 гг.

Чингисхан захватил Тангутское госу­дарство, Турфанское княжество уйгур.

В1211-1215гг.

Напав на Китай, монголы захватили и переняли у китайцев производство осадных стенобитных и огнеметных орудий.

В 1217 г.

Направленное Чингисханом монголь­ское войско под командованием Джебе-нойона овладело Жетысу, в котором правил хан Кучлук.

В 1218 г.

Монголы вновь вторглись в Жетысу.

1} 1219 г.

Чингисхан со 1 50-тысячным войском направился от берегов Иртыша к Сырдарье.

В 1219-1220 гг

Все присырдарьинские города попали в полную зависимость от монголов.

4.Закрепление изученного материала

1. Почему в результате завоевательных войн монго­лами уничтожались города?

2. Когда проводили археологические раскопки горо­дища Отрар, в одном помещении были найдены 20-30 че­ловеческих черепов. О чем это говорит?

3. Какой вред был нанесен культуре, хозяйственной деятельности?

Задание на дом: Внимательно прочитать и запомнить содержание § 21.

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Тема урока: ЗОЛОТАЯ ОРДА (СЕРЕДИНА XIII - СЕРЕДИНА XV ВЕКОВ)

Цели урока: Раскрыть особенности внутренней полити­ки государства Золотая Орда, которое было создано ханом Бату (Батыем) вместо улуса Жошы. Объяснить учащимся причины усиления Золотой Орды, расцвета торговли, экономического развития. Объяснить, почему к XV веку Золотая Орда стала ослабевать и пришла в упадок.

Метод урока: Традиционный, работа с текстом учебника.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

по вопросам к §21.

3. Объяснение нового материала.

Объяснение нового материала по плану.

1.Образование Золотой Орды.

2. Усиление Золотой Орды.

3. Ослабление Золотой Орды.

4. Общественный строй Золотой Орды.

При объяснении причин усиления Золотой Орды можно воспользоваться следующей таблицей:

Правители Золотой Орды

Основные события в период их правления

Хан Бату (Батый; (1227-1255 гг.)

Совершил семилетний поход (1236-1242 гг.) на Запад, в ходе которого завоевал многие западные страны и границы Золотой Орды расширились в западном направлении, были захвачены Северный Кав­каз, побережье Крыма, русские кня­жества, страны, которые признали свою зависимость и выплачивали дань Золотой Орде.

Хан Берке (1256-1266гг.)

Рост могущества Золотой Орды повлек за собой отказ хана Берке от подчинения Монгольской импе­рии и нежелание его принимать участие в общемонгольских курул­таях. В политическом и экономи­ческом отношениях Золотая Орда бурно развивалась, усилились свя­зи между Золотой Ордой и султа­ном Египта Бейбарысом. В целях дальнейшего усиления Золотой Орды хан Берке принял мусуль­манскую религию. Он использовал ислам для укрепления связей с мусульманскими странами.

Хан Менгу-Темир (1266-1280 гг.)

В 1271 г. предпринял поход против Византии, которая пре­пятствовала укреплению отноше­ний Золотой Орды с Египтом, им­ператор Византии, боясь пораже­ния, заключил с монголами мир­ный договор. Расширились торго­вые отношения Золотой Орды с городами Средиземноморья.

Хан Тохты (1290-1312 гг.)

Оживил торговые связи с Ира­ном и странами Кавказа. Укрепил связи с египетским Мамлюкским государством.

Хан Узбек (1312-1342 гг.)

Большое внимание уделял развитию городов. В этот пери­од мусульманская религия была объявлена государственной.

Хан Жаныбек (1342-1357 гг.)

В период его правления в го­сударстве повсеместно возводи­лись мечети, медресе, другие об­щественные здания, бурно раз­вивалась торговля.

В борьбе за власть с 1357 по 1380 год погибло более 20 ханов.

В 1380 г. войско Золотой Орды под командованием Ма­мая потерпело поражение от русских дружин князя Дмит­рия Донского в битве на Кули­ковском поле. После этого по­ражения Золотая Орда уже не смогла вновь укрепиться.

Хан Тохтамыш (г. рожд. неизв. -1406 г.)

Совершал походы на русские земли, в 1382 г. сжег Москву, втор­гся в Мавераннахр и Закавказье.

Заключительный этап урока.

Задание на дом: Внимательно прочитать §22 и запом­нить его содержание.

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Тема урока: БЕЛАЯ ОРДА (XIII - НАЧАЛО XV ВЕКОВ.)

Цели урока: Рассказать об особенностях образования, о внутренней и внешней политике государства Белая Орда, ее экономическом положении, хозяйственной деятельнос­ти. Научить учащихся делать сопоставления и обобщения.

Метод урока: Проблемно-поисковый.

Оборудование урока: Карта Республики Казахстан.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

по вопросам к §22

При опросе домашнего задания не только задаем воп­росы, но используем карточки, перфокарты, проводим работу с картой, с таблицами. Делаем заключение.

3. Объяснение нового материала.

План объяснения новой темы:

1. История возникновения государства Белой Орды.

2. Данные о территории, на которой располагалась Белая Орда.

3. Внутренняя и внешняя политика Белой Орды.

4. Экономическое положение государства.

Какие важные исторические события произошли в истории этого государства, можно проследить по нижеследую­щей таблице:

Со второй четверти XIV века

Белая Орда окончательно отделя­ется от Золотой Орды (при ханах Ерзене и Мубараке она постепенно отделяется, а при хане Урусе - уже окончательно).

В 1327-1328 гг.

Хан Мубарак от своего имени вы­пускал в Сыганаке собственные мо­неты, хотя правители Золотой Орды противились этому.

Со второй половины XIV века

В Золотой Орде начинается смута. В 60-е годы в результате заговора трон занял потомок Орда-Ежена хан Урус, который отделяется от Золотой Орды.

В 1368-1369 гг.

Хан Урус чеканил в Сыгнаке свои монеты.

В 1374-1375 гг.

Хан Урус совершил поход в По­волжье и захватил столицу Золотой Орды Сарай-Берке, затем город Хад­жи-Тархан и подчинил себе камских булгар.

В 1379 г.

Хан Тохтамыш, одержав победу над сыном хана Уруса Тимур-Мали­ком, окончательно подчинил себе го­род Сыгнак.

В 1380 г.

Хан Тохтамыш завоевал подавля­ющую часть территории Золотой Орды и ставку хана Мамая.

В 1395 г.

Эмир Тимур возвел на ханский трон Белой Орды сына хана Уруса -Койричака-оглана.

В 1428 г.

Власть в восточном Дешт-и-Кып-чаке взял в свои руки Абулхаир-хан из династии Шайбанидов. Он завое­вал многие земли Белой Орды и со­здал свое ханство. Так прекратила свое существование Белая Орда.

Заключительный этап урока.

Задание на дом: §23 , ответить на вопросы в конце параграфа

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Тема урока: МОГУЛИСТАН (СЕРЕДИНА XIV - КОНЕЦ XVI ВЕКОВ)

Цели урока: Рассказать, как в результате распада Чагатайского улуса в XIV веке появилось государство Могулистан, об особенностях его этнического состава, внешнем и внутреннем положении страны, завоеватель­ных войнах эмира Тимура против Могулистана, о бед­ствиях, которые они принесли, распаде Могулистана. Научить делать сопоставления, обобщения.

Вид урока: Традиционный.

Оборудование урока: Карта Республики Казахстан.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

Опрос домашнего задания по вопросам к §23, опира­ясь на таблицу и карту.

3. Объяснение нового материала.

После вступительного слова учителя, класс делится на 4 группы. Все группы читают самостоятельно текст па­раграфа, делают в тетрадях пометки, чертят таблицы или схемы по следующим заданиям:

1группа - создание Могулистана, его территория;

2 группа - этнический состав населения;

3 группа - внутреннее положение Могулистана;

4 группа - распад Могулистана.

По завершении работы к доске вызываются по одному представителю от каждой группы, одновременно 2-3 ученика работают у доски. Они выполняют на доске свою

работу по структурированию текста. Класс записывает в свои тетради недостающую информацию.

Задание на дом: Внимательно прочитать §24 и запом­нить его содержание.

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Тема урока: ЗАВОЕВАТЕЛЬНЫЕ ПОХОДЫ ЭМИРА ТИМУРА

Цели урока: Показать, к каким губительным послед­ствиям привели грабительские, завоевательные вторже­ния эмира Тимура в другие регионы и страны.

Продолжить работу над составлением хронологии, развитием навыков системного мышления, выделения главного, установления взаимосвязей.

Оборудование урока: Карта «Казахстан в XIV-XV ве­ках», таблицы, схемы.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

Опрос домашнего задания проводится по вопросам к §24, опираясь на таблицы и схемы, составленные на про­шлом уроке.

3. Объяснение нового материала.

Изучение новой темы по плану:

1.Походы эмира Тимура против Золотой Орды.

2. Походы эмира Тимура против Могульского ханства.

3. Последствия походов эмира Тимура.

Походы эмира Тимура отразить с помощью хро­нологической таблицы.

Завоевательные походы эмира Тимура

Время (годы)

Произошедшие события

Последствия походов

В 1370 г.

Захватил Мавераннахр, кото­рым правил 35 лет.

Пришло в упадок хо­зяйство завоеванных регионов.

В 1371-72 гг.

Посланное Ти­муром войско воевало с Могулистаном.

Было захвачено много пленных и добычи, мно­готысячные стада ско­та. Была нарушена тор­говля между городами Средней Азии.

В 1371-1390 гг.

Тимур неоднок­ратно совершал походы на Могулистан.

Разрушал и сжигал города.

В 1376 г.

Тимур разбил войско сына хана Уруса Малика-оглана.

Были прерваны межгосударствен­ные связи.

В 1376 г.

Тимур направил 30-тысячное войско против правителя Могулистана, извест­ного полководца Камар ад-Дина.

Были расширены захваченные терри­тории, сюда пересе­лялись другие тюркоязычные племена.

В 1377 г.

Камар ад-Дин был разбит два­жды Тимуром: в предгорьях Каратау и Бугымском ущелье.

Была разрушена ос­нова для формиро­вания народов Сред­ней Азии.

В 1384-91 гг.

Тимур совершил ряд походов про­тив Золотой Орды и Могулистана. Для поко­рения Могулистана он напра­вил 120-тысяч­ное войско.

Завоевательные по­ходы эмира Тимура тяжело сказались на экономическом и культурном разви­тии казахских зе­мель.

В 1390-е гг.

Полностью под­чинил себе Мо­гулистан.

Таблицу можно дополнить списком государств, завое­ванных Тимуром и т. д.

Закрепление урока.

Задание на дом: Внимательно прочитать §25 и запом­нить его содержание.

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Тема урока: НОГАЙСКАЯ ОРДА, СЕВЕРНЫЙ КАЗАХСТАН И ЗАПАДНАЯ СИБИРЬ В XIII-XV ВЕКАХ

Цели урока: Объяснить причины образования Но­гайской Орды, рассказать о ее территории, полити­ческой истории. Показать политическое развитие Се­верного Казахстана и Западной Сибири, их взаимо­связь, а затем объяснить причины распада. Разобрать этнический состав народов, проживавших в этих ре­гионах.

Научить ребят сопоставлять историю развития тюрк­ских народов на территории Казахстана и делать соб­ственные умозаключения.

Воспитывать у учащихся любовь к истории своей стра­ны, уважать ее, быть гуманными.

Вид урока: Смешанный.

Методы урока: Устное объяснение, беседа, вопросы-ответы.

Наглядные пособия: Карта «Казахстан в XIII-XV ве­ках», карта Республики Казахстан.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

Опрос домашнего задания проводится по вопросам к §25, опираясь на таблицы и схемы, составленные на про­шлом уроке.

3. Объяснение нового материала.

План изучения новой темы:

1. Образование Ногайской Орды.

2. Политическая история Ногайской Орды.

3. Западная Сибирь и Северный Казахстан в XIII-XV веках.

4. Этнический состав населения этих регионов.

После рассказа учителя по новой теме обобщаем пу­тем вопросов и ответов пройденный материал: государ­ства, которые появились во время распада Золотой Орды и Белой Орды - это были Ногайская Орда и Сибирское ханство, выясняем, что развитие общественных отноше­ний, языка общения, отраслей хозяйственной деятельно­сти было связано исключительно благодаря местному тюркоязычному населению.

Задание на дом:

Прочитать и выучить §26.

История средневекового Казахстана 7 класс _______________

Тема урока: