Урок по теме: Природа и население Древней Индии (5 класс)

Тема урока: Природа и население Древней Индии

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: сформировать яркий целостный образ-представление о природе Индии, занятиях, религии жителей этого государства; выявить взаимозависимости природных условий и занятий жителей Древних государств.

Задачи урока:

Предметные:

• Сформировать знания о географическом положении Индии, её природных условиях, занятиях, религиозном верований жителей этого государства.

• Сформировать понимание и умение объяснить содержание идей веры в переселение души

Метапредметные:

• Развить познавательной активности учащихся и интереса к предмету

• Актуализировать важнейшие мыслительные операции: анализа и синтеза, конкретизации, сравнения и классификации, обобщения и систематизации;

• Совершенствовать навыки работы с картой, текстом документа.

• Закрепить навыки устной монологической речи и умения аргументировать свою точку зрения

Личные:

• Формировать такие черты характера, как трудолюбия, умение отвечать за свои поступки и действия, не завидовать другим и добиваться поставленных целей честным путём.

Методы обучения:

Проблемно-эвристический

Объяснительно-иллюстративный

Средства обучения:

слово учителя, учебное пособие, презентация, карта «Древние Индия и Китай», рабочая тетрадь по предмету, SMART-доска

Виды контроля:

Визуальный, фронтальная беседа, самоконтроль

Основные понятия:

Инд, Ганг, Гималаи, джунгли, вера в переселение души

Структура урока:

1. Организационный момент

2. Объяснение нового материала

3. Рефлексия

4. Объяснение и запись домашнего задания

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

презентация

1.

Организационный этап.

Приветствие. Отметка отсутствующих. Проверка готовности к уроку. (учебник, тетрадь - тренажер, ПК, )

Предварительная организация к учебному занятию

2.

Мотивация к учебной деятельности

Учитель создает условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в деятельность («хочу») и («могу»).

Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с ещё одним государством Древнего мира.

Учащиеся осознанно входят в пространство учебной деятельности на уроке. Происходит мотивация, возникает внутренняя потребность включиться в учебный процесс.

3.

Постановка цели урока. Актуализация знаний .

Давайте вспомним какие государства мы уже изучили. Перед иллюстрации. Давайте попробуем определить, о какой стране пойдет речь на уроке. Все картинки надо рассортировать по государствам, оставшиеся помогут нам узнать о названии государства. В ходе работы остаются изображения Индии. О каком государстве мы будем сегодня говорить?

Что вы знаете об этой стране?

Давайте запишем тему урока. «Природа и население Древней Индии». Сформулируйте план по которому мы будем сегодня работать.

Ребята актуализируют имеющиеся у них знания по данной теме, обобщают их, происходит мотивация к пробному учебному действию («надо» - «могу» - «хочу») и его осуществление.

Учащиеся распределяют картинки по государствам.

Об Индии.

Учащиеся отвечают на вопрос: чаще всего они знают о том, что Индия жаркая страна, там выращивают чай, живут слоны, некоторые вспоминают и героя Киплинга- Маугли .

1. Географическое положение.

2. Климат.

3. Занятия жителей.

4. Религиозные верования.

Слайд 1с изображением ассоциативного ряда

Слайд 2 План урока

4.

Изучение нового материала.

Обращаемся к карте, показываем и называем объекты.

Как называется полуостров на котором находится Индия? В какой части Азии он находится? Какими морями и океанами омывается?

Какими горами Индия ограничена на севере? Вершины Гималаев сплошь покрыты льдами и снегами. Слово «Гималаи» означает «жилище снега». Как называется самая высокая на земле вершина? Слово «Джомолунгма» означает «поднебесное жилище богов». Древние индийцы верили, что на вершине горы обитают боги.

Какую роль они играют?

В областях, расположенных близь Гималайских гор, порой бывает так же холодно, как и у нас. В Южных областях Индии большую часть года стоит сильная жара.

В стране имеются безводные раскалённые пустыни и могучие реки. Определите по карте названия рек. Откуда берут своё начало и куда впадают?

Давайте вспомним в каких ещё государствах имеются крупные реки.

Как повлияли реки на развитие государств, занятия жителей?

Долины рек Инд и Ганг сходны по своим природным условиям с речными долинами Нила, Тибра и Евфрата:

1. Долины рек расположены в жарком поясе, где много тёплых, солнечных дней в году

2. Инд и Ганг -полноводные непересыхающие реки

3. Ежегодно они широко разливаются и несут вместе с водой плодородный ил.

Предположите, в долине какой реки раньше зародилось земледелие. Как вы определили?

Почему именно в долине реки Инд появились первые поселения?

В области Ганга с июня по сентябрь идут ливни- день за днём вода потоками льётся с неба на землю. В древности долину Ганга покрывали болота и джунгли. Читали ли вы книгу Р. Киплинга «Маугли»? Как изображаются в произведении джунгли? Какие животные там жили?

Давайте обратимся к учебнику и дополним наши знания о джунглях.

Как уже было сказано, в долине реки Инд редко выпадают дожди. Именно здесь археологи , проводя раскопки холма, обнаружили целый город. Двухэтажные кирпичные дома стояли вдоль широких улиц. В комнатах удавалось найти золотые и серебряные украшения, красивую посуду, каменные печати, глиняные фигурки идолов и детские игрушки. Было найдено несколько таких городов. Все они опустели около четырёх тысяч лет назад. И сейчас никто не может с уверенностью сказать, что за люди построили эти города и почему вынуждены были их покинуть.

Как вы думаете, были ли условия для занятия земледелием в долине реки Ганг? Какое изобретение способствовало освоению этих территорий?

Какими преимуществами обладают железные орудия труда по сравнению с медными и бронзовыми?

Для того, чтобы узнать, что выращивают индийцы, нам необходимо обратиться к рабочей тетради и выполнить задание№7,

на стр29.В тексте необходимо цифры заменить словами.

О каких земледельческих культурах, выращиваемых в Индии, рассказал финикийский путешественник?

Кроме того сеяли, где было возможно пшеницу и ячмень, а в заболоченных долинах рек-рис. Каких животных могли использовать при земледелии (об одном из них повествует путешественник)? Почему?

В хозяйстве чаще использовали буйвола- обладает силой и выносливостью, поедает болотные травы, которые не едят другие домашние животные. Болота и леса долины реки Ганг трудно было без буйвола освоить. Их применяли для вспашки топких участков земли, непроходимых для обычных быков.

По особенному относились индийцы к корове. Как вы думаете, почему?

Корова был священным животным. Считалось, что всё исходящее от коровы свято и обладает целебными свойствами: пол в хижине индийцы обмазывали коровьим навозом, чтобы очистить себя от греха. Временами индиец жил в коровнике, глотал пыль, поднятую её копытами, и стоял перед нею, молитвенно сложив руки. Говядины не ели, а того, кто убивал корову, считали преступником-грешником, с которым и разговаривать, никто не смел.

Давайте посмотрим иллюстрации учебника и определим, каких животных почитали индийцы. Почему? Страницы 91,94,95

Первобытные верования вылились в веру о переселении души. Прочитайте пункт 5 на стр.95, ответьте на вопрос : как вера в переселение душ вынуждала заботиться о своем поведении, относится к животным. Что вас привлекло в верованиях и обычаях индийцев?

Учащиеся работают с картой, записывают в тетрадь географические объекты.

Полуостров Индостан

находится в Южной Азии. Омывается Аравийским морем, Индийским океаном, Бенгальским заливом.

Горами Гималаи.

«Джомолунгма».

Не дают проникнуть северным ветрам и служат защитой от вражеских нашествий.

Инд и Ганг. Берут начало в Гималаях, впадают в Индийский океан.

Египет- Нил, Междуречье- Тигр и Евфрат

В долинах этих рек возникли государства. Основным занятием жителей было земледелие.

В долине реки Инд. Там появились древнейшие города.

Возможные варианты ответов: там больше воды, там почва более плодородная, более опасная река.

Некоторые учащиеся читали. Дают следующие характеристики джунглей. Труднопроходимые, очень много диковинных растений, диких животных.

Главные герои: медведь, пантера, питон, обезьяны, волки, тигр, шакал.

Читают текст учебника на стр.93

Да. Более быстрому освоению способствовало изобретение железа. С появлением железных орудий труда у индийцев появилась возможность активнее осваивать долину реки Ганг.

Железные орудия труда реже ломаются, этот металл чаще всего встречается в природе. Для борьбы с труднопроходимыми джунглями железные мотыги, топоры, лопаты особенно необходимы.

Учащиеся выполняют данное задание, а затем проверяют в соответствии с образцом. Анализируют собственные результаты, делают выводы, планируют работу по устранению ошибок.

Разноцветные порошки и шарики-пряности, зерна, выращенные на зелёных кустиках, по колено в воде-рис, белые лёгкие комочки-хлопок, твёрдый мёд, хрустящий на зубах- сахарный тростник.

Слон. Его использовали не только в хозяйстве, но и на войне. Это животное обладает большой силой, у них огромный рост, длинный хобот и толстые ноги.

Она была кормилицей. Давало молоко, масло.

Индийцы почитали змей, слонов, тигров, буйволов. Жизнь людей Древней Индии во многом зависит от животных. Древние египтяне, вавилоняне также почитали животных, живших рядом с ними. Это отголоски первобытных верований.

Те, кто заботился о своей дальнейшей судьбе должны были проявлять милосердие ко всем живым существам. Ведь если ты причинишь боль какому-нибудь малому зверьку, а в нем возможно, живёт душа родственника. Некоторые ходили со специальной метёлочкой, чтобы не раздавить на дороге червячка или букашку, носили туфли с загнутым вверх носами. Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Слайд 3 план урока

Карта высвечивается на SMART-доске

Слайд 4 Картины Рериха

Слайд5 долина реки Ганг

Слайд 6 с изображением Джунглей, героев книги Киплинга

Слайд 7 с изображением древнейшего города

Слайд 8 с изображением выращивания риса, хлопка, сахарного тростника

Слайд 9 с изображением слона, буйвола и коровы.

Слайд 10 с изображением иллюстраций учебника.

Рефлексия учебной деятельности

На данном этапе организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершении соотносятся цели и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.

Давайте подведем итог урока:

1.Что мы запомнили:

2. Как вы думаете, тот алгоритм, который помог нам справиться с освоением материала по теме «Древняя Индия», может пригодиться для изучения других стран?

3.Если у вас не будет учебника по нужной теме, где еще можно найти информацию?

4.А в случае отсутствия учебника алгоритм работать будет или надо будет придумывать другой способ?

5.Как вы считаете, мы достигли цели урока?

6. Запишите Д/З - параграф 20- устно ответить на вопросы стр. 95

7. Что вам больше всего понравилось на уроке? Что вызвало наибольшие трудности?

Оцените работу всего класса и свою собственную, воспользовавшись цветовой схемой и таблицей.

Учитель выставляет оценки, предлагает сравнить их с самооценкой, задать вопросы.

На данном этапе происходит рефлексия и самооценка учащимися собственной учебной деятельности. Учащиеся анализируют собственные результаты. В завершении соотносят цели и результаты, намечают пути и цели дальнейшей деятельности.

Индия- страна, расположенная между Гималаями и океаном.

В Индии есть полноводные реки Инд и Ганг.

Здесь выращивали хлопок, сахарный тростник, рис.

Древние индийцы почитали животных, которые жили рядом.

Древнейшее верование переросло в веру о переселении души.

Комментарий: в колонку Оценка работы класса ставим знак «+» ; в колонку Моя работа - вписываем свою фамилию.Чтобы поставить оценку себе, вернись к таблице и поставь галочку в нужный столбец:

Подумай, при каком результате ты поставишь 5? 4? 3? Теперь впиши свою фамилию в общую таблицу в нужную строку.

Оцените работу всего класса и свою собственную, воспользовавшись схемой и таблицей. Комментарий: в колонку Оценка работы класса ставим знак «+» ; в колонку Моя работа - вписываем свою фамилию. Чтобы поставить оценку себе, вернись к таблице и поставь галочку в нужный столбец:

Оценка

Оценка работы класса

Моя работа (Фамилия и имя ученика)

Отлично!

Хорошо.

Можно и лучше.

Чтобы поставить оценку себе, вернись к таблице и поставь галочку в нужный столбец:

Умения и знания

ДА

НЕТ

Могу показать на карте расположение Древней Индии;

Могу рассказать о природе и людях Древней Индии;

Знаю, какие нужно выучить термины, даты, понятия;

Знаю, где найти информацию и Могу ответить на вопросы:

В долине какой реки находятся джунгли. Что отличает их от других лесов

Какие сельскохозяйственные культуры выращивали древние индийцы

Почему и каких животных почитали древние индийцы.

Что такое «вера в переселение душ»

Как вера в переселение душ определяла, кем станет человек после смерти.

Знаю, где найти информацию и Могу выполнить задание:

- сравнить природу и климат Египта, Междуречья и Индии

- сравнить религиозные воззрения древних египтян, жителей Месопотамии, индийцев.

Подумай, при каком результате ты поставишь 5? 4? 3? Теперь впиши свою фамилию в общую таблицу в нужную строку.