Преподавателю
История
Рабочая программа по обществознанию (8 класс)

Рабочая программа по обществознанию (8 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя истории и обществознания Митрофановой Ксении Николаевны Наименование предмета: Обществознание. Класс:8 Б, Г. Общее количество часов по учебному плану: 35 Базовая учебная программа: Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5 – 9 классы. М.: Просвещение, 2014. Учебник и другие учебные пособия: Обществознание. 8 класс.: учеб. для общеобразоват. учреждений / под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Иванова и др.)...

Раздел	История
Класс	8 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Шелестюк К.Н.
Дата	08.04.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя истории и обществознания Митрофановой Ксении Николаевны

Наименование предмета: Обществознание.

Класс:8 Б, Г.

Общее количество часов по учебному плану: 35

Базовая учебная программа: Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5 - 9 классы. М.: Просвещение, 2014.

Учебник и другие учебные пособия: Обществознание. 8 класс.: учеб. для общеобразоват. учреждений / под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Иванова и др.). М.: Просвещение, 2013.

План рассмотрен и утверждён

На заседании кафедры общественных наук и экономики

«_______»_________________________2014 г.

Протокол № _______________________

Зав. кафедрой Загайнова Е.Г.

Новосибирск, 2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования (основное общее образование), фундаментального ядра содержания общего образования и авторской рабочей программы по обществознанию (Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5 - 9 классы. М.: Просвещение, 2014).

Учебник:

Обществознание. 8 класс.: учеб. для общеобразоват. учреждений / под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Иванова и др.). М.: Просвещение, 2013.

Цель изучения курса: развитие личности в ответственный период социального взросления человека ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

Задачи изучения курса:

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
владение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Учебный курс обществознания в 8 классе рассчитан на 35 часов (1 час в неделю).

Ресурсное обеспечение представлено материалами УМК по обществознанию для 8 класса и дополнительной литературой:

Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс. М.: Просвещение, 2014.

Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И. и др. Обществознание. 8 класс. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций. М.: Просвещение, 2014.

Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию. 8 класс: к учебнику «Обществознание. 8 класс» под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой. М.: Издательство «Экзамен», 2014.

Предусмотрены следующие формы организации учебной деятельности: работа с учебником, беседа, обсуждение проблемы, выполнение заданий в рабочей тетради, игры, викторины.

Специфика реализации данной программы в условиях МБОУ «Экономический лицей» заключается в том, что усилена подготовка учащихся в области экономики, поэтому необходимо сделать особый упор на изучение тем, связанных с экономикой. Для изучения экономического раздела курса выделено наибольшее количество часов.

Основными требованиями к уровню подготовки выпускников являются:

Личностные результаты:

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признание равноправия народов, единства разнообразных культур;
убеждённость в важности для общества семьи и семейных традиций; осознание своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания:

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

использование элементов причинно-следственного анализа;
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты:

относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;

Для контроля качества обучения применяются контрольные работы, тестирование, индивидуальные карточки с заданиями, фронтальные и групповые опросы, словарные диктанты.

Критерии оценивания работ:

Оценка «5» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;

Оценка «4» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;

Оценка «3» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

Оценка «2» - главное содержание не раскрыто.

№	Тема урока	Кол-во часов		Содержание и основные понятия урока	Информационно-методическое обеспечение	Виды деятельности учащихся	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	Сроки проведения
№	Тема урока	Кол-во часов		Содержание и основные понятия урока	Информационно-методическое обеспечение	Виды деятельности учащихся	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	Планируемые	Фактические
Введение (1 ч)
1	Вводный урок	1		Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Основные особенности курса обществознания в новом учебном году.	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная, частично-поисковая исследовательская.	Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с содержанием курса в 8 классе. Наметить перспективу работы. Определить основные требования к результатам обучения.
			ГЛАВА I. ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО ( 4 ч)
2	Быть личностью [§1]	1		Индивид, личность, мировоззрение, адаптация, индивидуализация, интеграция, социализация, агенты социализации.	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная.	Продуктивный: - аргументировать своё отношение к проявлению человека как личности вне общества - соотносить мировоззрение и жизненные ценности - составлять сравнительную таблицу [признаки] Репродуктивный: - называть признаки человека, характеризующие его как личность и как индивидуальность - объяснять основные понятия	§1, 6-13. вопросы, задания рубрики «В классе и дома»
3	Общество как форма жизнедеятельности людей [§2]	1		Общество, общественные отношения, сферы жизни общества, социальные нормы, типы общества	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная	Продуктивный: -объяснять значение научного понятия «общество» - сравнивать соц. нормы в форме дозволения, предписания, запрета - аргументировать изменение в жизни людей Репродуктивный: - объяснять основные понятия	§2, 14-20, задания рубрики «В классе и дома»
4	Развитие общества [§3]	1		Эволюционное развитие, социальные, информационные революции, реформы, глобализация, глобальные проблемы современности.	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная, частично-поисковая	Продуктивный: - высказывать свою точку зрения о процессе развития общества - составлять сравнительную таблицу Репродуктивный: - объяснять основные понятия	§3, 20-28 Выводы и вопросы для повторения
5	Повторительно-обобщающий урок	1		Выводы к главе	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная	-соотносить понятия «человек» и «общество» - объяснять основные понятия	Вопросы перед §4 с.29
			ГЛАВА II. СФЕРА ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ (8 ч)
6	Сфера духовной жизни [§4]	1		Духовная сфера, культура, ценности	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная Проектная.	Продуктивный: - объяснять связь культуры общества и культуры человека - характеризовать особенности культуры современной России Репродуктивный: - объяснять основные понятия	§4, 29-37, подготовить сообщения, проектные работы
7	Мораль [§5]	1		Мораль, нравственность, добро, зло, золотое правило нравственности, нормы морали. Ценности, гражданственность, патриотизм, гуманизм	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная Проектная.	Продуктивный: - объяснять назначение морали для людей - характеризовать признаки морали - давать оценку гуманизму как высшей моральной ценности - определять поступки, в которых проявляется любовь к ближнему - сравнивать патриотизм и гражданственность - анализировать социальные ситуации	§5, 37-45 вопросы, задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые»
8	Долг и совесть [§6]	1		Общественный, моральный долг, ответственность, совесть, объективные обязанности	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная Частично-поисковая.	Продуктивный: - анализировать социальные ситуации - характеризовать понятие долг и совесть - высказывать своё понимание контроля и оценивания исполнения долга	§6, 45-52 вопросы, задания «Проверь себя», определить своё отношение к высказываниям рубрики» Говорят мудрые»
9	Моральный выбор - это ответственность [§7]	1		Моральный выбор, ответственность моральная,	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная	Продуктивный: - анализировать социальные ситуации Объяснять свободу выбора - сравнивать свободу и ответственность Характеризовать ответственное и безответственное поведение - высказывать своё отношение к гарантии выполнения морального долга	§7, 53-59 вопросы, задания рубрики «Проверь себя», определить своё отношение к высказываниям рубрики» Говорят мудрые»
10	Образование [§8]	1		Образование, приоритетность, конкурентоспособность страны, элементы системы образования (общеобразовательная и профессиональная часть), непрерывность образования, самообразования	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная	Продуктивный: - анализировать социальные ситуации - давать объяснение приоритетности образования, - анализировать значимость образования в информационном обществе Репродуктивный: - называть основные качества человека информ. об-ва - называть основные элементы образовательной системы РФ	§8, 59-67 вопросы, задания рубрики «Проверь себя»
11	Наука в современном обществе [§9]	1		Наука, манифест Рассела-Эйнштейна, нобелевская премия, нравственные принципы ученого	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная	Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - характеризовать науку как особую систему знаний -объяснять роль науки в современном обществе	§9, 67-75 вопросы, задания
12	Религия как одна из форм культуры [§10]	1		Религия, вера, обряды, молитва, секта, свобода совести, атеизм.	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная Проектная, частично-поисковая.	Продуктивный: - давать объяснение принципа свободы совести и вероисповедания - систематизировать материал, составлять таблицу; Репродуктивный: - давать определение религии - знать функции религии -перечислить основные виды религ-х орган-ций	§10, 75-83 вопросы, задания рубрики «Проверь себя», определить своё отношение к высказываниям рубрики» Говорят мудрые»
13	Повторительно-обобщающий урок	1		Выводы к главе, повторение изученного материала.	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная, проектная.	Продуктивный: - объяснять понятие «сфера духовной жизни» - сопоставлять науку и образование - объяснять значение морали для человека - излагать роль религии в жизни общества	Задания, вопросы перед §11, с.84
			ГЛАВА III. ЭКОНОМИКА (13 ч)
14	Экономика и её роль в жизни общества [§11]	1		Потребности, ресурсы, ограниченность ресурсов, блага экономические, предметы потребления, средства производства, экономический выбор, альтернативная стоимость	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная	Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - систематизировать материал, составлять таблицу; - объяснять как экономика зависит от объема и направленности потребностей - показывать как определяется альтернативная стоимость выбора Репродуктивный: - давать определение понятиям	§11, 84-91 вопросы, задания, дополнить графы таблицы примерами
15	Главные вопросы экономики [§12]	1		Три главных вопроса экономики, экономическая эффективность, экономическая система, традиционная, рыночная, командная, смешанная экономика	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная	Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - систематизировать материал, составлять таблицу; - находить решение противоречию между ограниченностью ресурсов и ростом потребностей людей - сопоставлять способы координации экономического выбора в различных экономических системах - объяснять особенности функционирования основных экономических систем Репродуктивная: - знать основные понятия и термины	§12, 92-100 вопросы, задания рубрики «Проверь себя»
16	Собственность [§13]	1		Имущественные отношения, собственность, право собственности, владение, распоряжение, физические лица, юридические лица, частная, общественная, коллективная собственность, защита права собственности	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная	Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации Репродуктивная: - знать основные понятия и термины	§13, 101-107 вопросы, задания
17	Рыночная экономика [§14]	1		Рынок, конкуренция, диктатура цен, спрос, предложение, рыночное равновесие, главный принцип рынка,	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная	Продуктивный: - объяснять действие спроса и предложения - давать оценку принципа «невидимой руки рынка» - объяснять механизм установления равновесной цены - анализировать документы и социальные ситуации Репродуктивная: - знать основные понятия и термины - называть функции рынка	§14, 107-114, задание 5 из рубрики «В классе и дома»
18	Производство - основа экономики [§15]	1		Производство, отрасль экономики, блага, услуги, товар, потребительская стоимость, средства производства, предметы потребления, факторы производства, производительность, разделение труда	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная	Продуктивный: - объяснять роль производства в экономике - объяснять значение разделение труда и специализации - анализировать документы и социальные ситуации Репродуктивная: - знать основные понятия и термины - называть условия перехода «продукт-товар»	§15, 115-123 задание 1 и 3 из рубрики «В классе и дома»
19	Предпринимательская деятельность [§16]	1		Предпринимательство, экономическая свобода, фирма, организационно-правовые формы, ИЧП, товарищество, АО, МП	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная	Репродуктивная: - знать отличия предпринимательской деятельности от других форм хозяйствования - называть функции предпринимательства - называть цели фирмы - знать основные понятия и термины Продуктивный: - сравнивать организационно-правовые формы предпринимательства - анализировать документы и социальные ситуации - составлять сравнительную таблицу.	§16, 123-132 задание 1 из рубрики «В классе и дома»
20	Роль государства в экономике [§17]	1		Налог, прямые и косвенные налоги, государственный бюджет, статьи дохода и расхода, гос. внешний долг, гос. внутренний долг, облигация, дефицит бюджета	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная	Продуктивный: - систематизировать материал, составлять схему, таблицу - анализировать документы и социальные ситуации - анализировать необходимость рынка для гос-ва Репродуктивный: - называть круг экон. проблем, регулируемых государством - называть государственные способы воздействия на экономику - знать основные понятия и термины	§17, 132-140 вопросы, задания
21	Распределение доходов [§18]	1		Совокупный доход, прожиточный минимум, потребительская корзина, неравенство доходов, перераспределение доходов, социальные выплаты, социальное обслуживание, МРОТ, помощь безработным [пособия, биржа]	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная	Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - объяснять причины неравенства людей и их доходов - анализировать невозможность устранения неравенства в доходах -объяснять экономические меры государства по социальной поддержке - давать общую оценку социальным программам и адресной помощи Репродуктивный: - знать основные понятия и термины -называть источники доходов населения	§18, 140-147 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые»
22	Потребление [§19]	1		Потребление [производственное и непроизводственное], сбережения, расходы [обязательные, произвольные], страхование, Фонд социального страхования, суверенитет потребителя,	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная	Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации Объяснять, что влияет на объем и структуру потребительских расходов - объяснять связь между доходом и потреблением - давать оценку степени благосостояния граждан - анализировать возможность школьника вносить личный вклад в совокупный доход семьи - давать оценку защиты прав потребителя Репродуктивный: - знать основные понятия и термины - называть виды страховых услуг	§19, 147-154 работа с текстом учебника
23	Инфляция и семейная экономика [§20]	1		Инфляция, номинальный, реальный доход; сбережения, процент, банковский и потребительский кредит, , личный заём,	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная	Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - объяснять рост цен в рыночной экономике - объяснять разницу между номинальным и реальным доходом - - систематизировать материал, составлять таблицу Репродуктивный: - знать основные понятия и термины - называть влияние инфляции на доходы - называть формы сбережения граждан - называть назначение потребительского кредита.	§20, 155-163 задание 1 и 3 из рубрики «В классе и дома»
24	Безработица, её причины и последствия [§21]	1		Безработица, занятость, спад производства	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная Проектная.	Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - анализировать статистические данные; - объяснять экономические и социальные последствия безработицы - составление таблицы «Последствия безработицы» Репродуктивный: - знать основные понятия и термины - называть причины безработицы - называть категории занятых и безработных - уметь определять уровень безработицы в стране	§21, 163-171подготовить информационный проект «Профессии, которые нас привлекают» (презентация)
25	Мировое хозяйство и международная торговля [§22]	1		Мировое хозяйство, ЕС, ВТО, МВФ, внешняя торговля, международное разделение труда, протекционизм, фритредерство, валютный курс, фиксированный и биржевой курс,	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная Проектная.	Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - анализировать статистические данные - объяснять выгоды стран от участия в межд-м разделении труда - анализировать условия изменения обменного курса валют Репродуктивный: - знать основные понятия и термины	§22, 171-180 Выводы и вопросы для повторения
26	Повторительно-обобщающий урок	1		Выводы к главе	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная Частично-поисковая.	Продуктивный: - уметь вести дискуссию - анализировать статистические данные; - презентовать сделанные выводы	Вопросы перед §23
			ГЛАВА IV. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА
27	Социальная структура общества [§23]	1		Социальная структура общества, страта, социальная мобильность [горизонтальная, вертикальная], статус, социальные группы, социальный конфликт [локальный, глобальный]	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная	Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - анализировать статистические данные - выделять признаки и причины соц. неравенства - анализировать роль соц-х конфликтов в развитии общества Систематизировать материал, составлять таблицу «Многообразие социальных групп» Репродуктивный: - знать основные понятия и термины - называть признаки страты - называть признаки и виды соц-х групп	§23, 181-190 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые
28	Социальные статусы и роли [§24]	1		Социальный статус [предписанный, достигаемый, прирожденный], социальная роль, гендер	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная	Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - анализировать статистические данные - объяснять, что определяет статус человека - сравнивать статусы - анализировать статусные позиции молодых в обществе - объяснять закрепление гендерных ролей Репродуктивный: - знать основные понятия и термины	§24, 190-198 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые
29	Нации и межнациональные отношения [§25]	1		Этническая группа, нация, национальная гордость, межнациональный конфликт	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная	Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - сравнивать понятия «нация» и «этнос» - объяснять значение национальных традиций - анализировать заинтересованность народов в сотрудничестве - объяснять опасность межнациональных конфликтов - высказать своё мнение о мерах по предотвращению конфликтов Репродуктивный: - называть нормы по вопросам развития наций и нац. отношений в законах России	§25, 198-206 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые
30	Отклоняющееся поведение [§26]	1		Отклоняющиеся поведение [позитивное и негативное], социальные нормы	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная	Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - анализировать статистические данные - проследить связь между понятиями «социальная норма» и «отклоняющееся поведение» - аргументировать причины и вред алкоголизма и наркомании для человека, общества Репродуктивный: - приводить примеры позитивного отклоняющегося поведения	§26, 206-215 Выводы и вопросы для повторения.
31	Повторительно-обобщающий урок	1		Понятия и термины к главе «Социальная сфера»	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная Частично-поисковая.	Продуктивный: - давать общую оценку - объяснять причины - использовать полученные знания в групповой интеллектуальной игре; - грамотно взаимодействовать в группе Творческий: - формулировать проблемные вопросы и задания
32-35	Повторение	4		Индивидуальная	Учебник, презентация	Групповая, фронтальная, индивидуальная	Тест
	ИТОГО	35

загрузить