Рабочая программа по истории 5 класс

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ТЮМЕНИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22

«Рассмотрено»

на заседании МО

Протокол № _____

от «______» _____________ 2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

Ворон Н.Г

от «______» _____________ 2016 г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ СОШ № 22

Максимова О.А.

от «______» _____________ 2016 г.

«Рассмотрено»

на заседании педагогического совета

Протокол № _____

от «______» _____________ 2016 г

«Согласовано»

Председатель Управляющего совета ____________

от «______» _____________ 2016 г

Рабочая программа по истории

7-9 классы

(базовый уровень)

Составитель: Селивёрстова Татьяна Викторовна

Учитель истории и обществознания МАОУ СОШ №22

Сроки реализации: 2016-17 учебный год.

Тюмень 2016

Содержание

Раздел страница

1. Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………………………………………2

2. Общая характеристика учебного предмета………………………………………………………………………………………………………2

3. Место учебного предмета в учебном плане……………………………………………………………………………………………………...4

4. Результаты освоения учебного предмета……………………………………………………………..………………………………………….4

5. Содержание учебного предмета…………………………………………………………………………………………………………………..8

   1. 7 класс……………………………………………………………………………………………………………………………………….8

   2. 8 класс……………………………………………………………………………………………………………………………………...11

   3. 9 класс……………………………………………………………………………………………………………………………………...17

6. Тематическое планирование……………………………………………………………………………………………………………………..13

7. Состав учебно-методического комплекса………………………………………………………………………………………………………41

8. Календарно-тематическое планирование……………………………………………………………………………………………………….42

   1. КТП 7 класс………………………………………………………………………………………………………………………………..43

   2. КТП 8 класс………………………………………………………………………………………………………………………………..52

   3. КТП 9 класс

Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, на основе примерной программы по истории, с учетом авторской программы «Всеобщая история», для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др. - М.: Просвещение, 2011, авторской программы «История России.6-9 классы». А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.; Просвещение, 2009.

Количество учебных часов, на которые рассчитана программа: 68 часов (по 2 часа в неделю).

Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте не только всего человечества, но и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Программа по истории Древнего мира задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях учащихся ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде.

Роль учебного предмета «История Древнего мира» в подготовке учащихся к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны между собой прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.

В курсе «История Древнего мира» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур. Основу курса составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время - хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое движение:

• эволюция трудовой деятельности людей, развитие техники; изменение характера экономических отношений;

• формирование и развитие человеческих общностей;

• образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти;

• история познания человеком окружающего мира и себя в мире;

• становление религиозных учений и мировоззренческих систем; научного знания, духовной и художественной культуры;

• вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;

• развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.

В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности. Цель курса - дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов - «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V-VI, VII-VIII и IX классы) и крупных тематических блоков. В курсе «Истрия России» изучается «История родного края». У учащихся VIII классов формируется целостное представление об историческом пути развития стран мира, России, основных этапах исторического развития, важнейших событиях и о крупных деятелях отечественной и зарубежной истории. Рабочая программа ориентирована на изучение, закрепление, систематизацию и углубление знаний об основных фактах, процессах и явлениях всеобщей и отечественной истории. Важнейшими задачами курса являются формирование у учащихся гражданской позиции, национальной идентичности, воспитание патриотизма, толерантности. Школьники должны освоить периодизацию отечественной и всеобщей истории, иметь представление об основных трактовках ключевых проблем отечественной истории и высказывать собственное суждение по данным вопросам, уметь вести поиск информации в исторических источниках, анализировать их, устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, реконструировать исторические события, давать характеристику историческим деятелям.

Цели и задачи учебного предмета:

1. воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

2. развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

3. освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

4. овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

5. формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Раздел 3. Место учебного предмета в учебном плане.

Учебный план отводит 340 (5-дневная неделя; 34 учебных недели): часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Данная программа рассчитана на 68 учебных часов в V и 68 учебных часов в VIII классах.

Раздел 4. Результаты освоения учебного предмета «История. Базовый уровень»

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Базовый уровень требований к подготовке учащихся:

Формирование знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:

− основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

− периодизацию всемирной и отечественной истории;

− современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

− историческую обусловленность современных общественных процессов;

− особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

Учащиеся должны уметь:

− проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

− критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

− анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

− различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

− устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

− участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

− представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

− понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

− высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

− объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

− использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Контроль реализации программы

Формами контроля являются:

1. тематические тестовые диагностические работы;

2. проверочная работа с выборочным ответом;

3. устное высказывание на заданную тему;

4. ответ на проблемный вопрос;

5. подготовка и защита проектов по истории.

6. написание рефератов на заданную тему.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся

При оценке устных ответов по истории могут быть следующие критерии:

Оценка «5» ставится в случае: знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится в случае: знания всего изученного программного материала. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Допущения незначительных (негрубых) ошибок, недочётов при воспроизведении изученного материала; соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится в случае: знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, возникновения необходимости незначительной помощи преподавателя. Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. Наличия грубой ошибки, нескольких грубых ошибок при воспроизведении изученного материала; незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится в случае: знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы; наличия отдельных представлений об изученном материале. Отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. Наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные письменные и контрольные работы.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.

2. Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.

2. Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но - допускает небольшие помарки при ведении записей.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Правильно выполняет не менее половины работы.

2. Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов.

3. Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Правильно выполняет менее половины письменной работы.

2. Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

3. Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Примечание:

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте. Оценки с анализом работ доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке; предусматривается работа над ошибками и устранение пробелов в знаниях и умениях учеников.

Оценка тематических тестовых диагностических работ

При проведении диагностических работ по истории критерии оценок следующие:

«5» - 80 - 100 %;

«4» - 66 - 79 %;

«3» - 51 - 65 %;

«2»- менее 50 %.

Оценка обучающих работ

Обучающие работы (проверочная работа с выборочным ответом, комплексный анализ исторического источника, публичное выступление, зачёт) неконтрольного характера оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитывается:

• доля самостоятельности учащихся;

• этапы выполнения работы;

• объем работы;

Если возможные ошибки были и учащиеся предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Раздел 5. Содержание учебного курса 7 класс (68 часов).

История нового времени (28 ч.)

Введение.

Хронологические рамки периода Нового времени, основные черты индустриального общества.

Великие географические открытия и их последствия.

Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения.

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма.

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны. Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции.

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения.

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

История России. (40 ч.)

Россия на рубеже 16-17 вв.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601-1603 п. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.

Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия 1. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.

Россия в 17 веке.

Политический строй. Первые Романовы, усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нащокина и В. В. Голицына, царя Федора Алексеевича.

Экономическое и социальное развитие. Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов. Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Народы России в ХVII в. Освоение Сибири. Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина. Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666-1667 вв.

Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1653-1667 П. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676-1681 гг. Крымские походы.

Образование и культура в XVII в. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С. И. Дежнев. В. Д. Поярков. М. В. Стадухин. Е. П. Хабаров. Литература. Сатирические повести «»О Шемякино м суде», «О Ерше Ершовиче». Автобиографические повести «Житие» протопопа Аввакума. Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Семен Ушаков. Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

Родной край XVII в.

Обобщение и повторение: Россия на рубеже XVII - ХVIII вв.

Россия в первой четверти 18 века.

Преобразования Петра 1. Предпосылки петровских преобразований. Личность Петра. Великое посольство 1697-1698 гг. Реорганизация армии. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода. Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей. Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов. Цена и последствия реформ Петра I.

Внешняя политика Петра 1. Северная война 1700-1721 П. «Нарвская конфузия». Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир. Восточное направление внешней политики. Прусский поход. Каспийский поход. Итоги внешней политики Петра I. Народные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Изменения в. культуре. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я. В. Брюс. Л. Ф. Магницкий. Развитие техники. А. К. Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.

Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе, д. Трезини. В. В. Растрелли. И. К. Коробов. Изобразительное искусство. Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин.

Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Россия в 1725-1762 гг.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна. Внутренняя политика. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735-1739 п. Русско-шведская война 1741-1742 п. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1757-1762 п. п. А. Румянцев, п. С. Салтыков.

Россия в 1762-1800 гг.

Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70-90-е п. XVIII в.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества. Крестьянская война под предводительством Е. и. Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.

Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития. Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А. Н. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.

Павел I. Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика. Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г. А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-шведская война 1787-1791 п. и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла I.

Культура и быт во второй половине XVIII в. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. М. И. Шеин. Г. в. Рихман. В. Н. Татищев. Академические экспедиции. В. Беринг. С. п. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. и М. И. Моторины. И. И. Ползунов. К. Д. Фролов. И. п. Кулибин.

Литература. Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драматургия. А. П. Сумароков. Русские просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский сентиментаЛизм. Н. М. Карамзин. Театр. Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалева-Жемчугова. Т. В. Шлыкова-Гранатова.

Музыка. Д. С. Бортнянский. В. А. Пашкевич. Е. И. Фомин. Русская народная музыка.

Изобразительное искусство. Историческая живопись. А. П. Лосенко. Г.. И. Угрюмов. Портрет. А. П. Антропов. И. П. и Н. И. Аргуновы. Ф. С. Рокотов. В. Л. Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М. Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф. И. Шубин.

Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском Селе). Русский классицизм. В. И. Баженов (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М. Ф. Казаков (здание Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И. Е. Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов. Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

Родной край XVIII в.

Обобщение и повторение: Россия на рубеже XVIII - XIX вв.

8 класс Содержание учебного курса (68 часов).

История нового времени (24 ч.)

Введение.

От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация - обновление, изменение традиционного общества за счёт заимствования системы ценностей, признанных как приоритетные для современного этапа развития Мира. Модернизация с позиции теории эшелонированного развития капитализма. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, утверждение законности и прав человека, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, монополизация, непрерывный технический прогресс. Завершение промышленного переворота.

Становление индустриального общества

Индустриальная революция: достижения и проблемы. Завершение промышленного переворота. Достижения Англии в развитии машинного производства. Изобретения Ж. М. Жаккара. Дальнейшее углубление экономических процессов, связанных с промышленным переворотом. Завершение в Англии аграрной революции. Развитие машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Паровоз. Железнодорожное строительство. Изобретения Эванса, Тревитика. Автомобиль Г. Форда. Дорожное строительство. Братья Монгольфье, Ж. Шарль: создание аэростата. Ф. фон Цеппелин и его изобретение. Военная техника. Новые источники энергии. Открытие электрической энергии и способы её использования. Революция в средствах связи. Интеграция мира в единую экономическую систему. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.

Ускорение темпов промышленной революции. Нарастание миграционных процессов. Урбанизация. Индустриальная революция и изменение социальной структуры общества. Изменение политической и экономической сущности аристократии. Развитие новых основных классов капиталистического общества: буржуазия и рабочий класс. Средний класс. Гримасы капитализма: эксплуатация женского и детского труда. Женское движение. Человек в системе капиталистических отношений.

Технический прогресс и повседневность. Городской рельсовый путь. Распространение периодической печати. Газета в городе. Зингер: бытовая швейная машина. Новое, представление о комфорте быта. Дальнейшее развитие и совершенствование средств связи. Рост культуры города. Музыка. Велосипед. Фотография. Пишущая машинка. Культура покупателя и продавца. Изменения в моде. Новые развлечения.

Наука: создание научной картины мира. Причины нарастания открытий в области математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX в. Социальный эффект научных открытий и достижений. Социальный эффект открытия электрической энергии. Роль учения Ч. Дарвина для формирования нового мировоззрения. Микробиология. Достижения медицины. Роль и развитие образования в капиталистическом обществе.

Тема 6. XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Кризис традиционных форм культуры, поиск новых. Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Рационализм и критический реализм. Натурализм. Романтизм. Новое поколение «наследников» Робинзона в произведениях О. Бальзака и Ч. Диккенса. Новые герои Франции Э. Золя.

Искусство XIX в. в поисках новой картины мира. Промышленный переворот в Англии и революция во Франции формируют новую эпоху в европейской художественной культуре. Реализация идеи раскрытия трагических противоречий между гармоничной личностью и обществом. Нарастание скорости взаимообмена новым в искусстве. Классицизм в живописи. Эпоха романтизма в живописи: Ф. Гойя как преддверие реализма. Т. Жерико и Э. Делакруа. Карикатура и графика О. Домье. Реализм: Ж. Милле. Критический реализм: Г. Курбе. Двенадцать лет истории французского импрессионизма: Э. Мане, К. Моне, К. Писарро, О. Ренуар, Э. Дега, Ж. Сери П. Синьяк. Конец импрессионизма. Скульптор О. Роден. Постимпрессионизм: П. Сезанн, П. Гоген, Ван Гог. Музыка: Ф. Шопен, Д. Верди, Ж. Бизе, К. Дебюсси. Симфоническое искусство. Театр. Кинематограф. Архитектура Нового времени и Нового Света.

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство. Философы о социальных перспективах общества в эпоху промышленного переворота. Либерализм и консерватизм: альтернативы общественного развития. Социалистические учения первой половины XIX в.: Р. Оуэн, А. Сен-Симон, Ш. Фурье. Утопический социализм о путях преобразования общества. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Марксизм. Ревизионизм. Анархизм.

Строительство новой Европы.

Консульство и образование наполеоновской армии. От Франции революционной к Франции буржуазной. Революционер на троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Завоевательные войны консульства и империи. Французский гражданский кодекс.

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Французское общество во времена империи. Франция и Англия. Поход в Россию. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Крушение наполеоновской империи. Освобождение европейских государств. Вступление союзников в Париж. Реставрация Бурбонов. Сто дней императора Наполеона. Венский конгресс. Священный союз и новый европейский порядок. Новая идеология и система международных отношений.

Англия: сложный путь к величию и процветанию. Англия в первой половине XIX в. Противоречия и социальные реформы. Билль о реформе. Возвращение партии вигов. Парламентская реформа 1832 г. и её социальные последствия. Чартизм: неоднородность идей, требований. Предотвращение революции в 40-е п. XIX в. «Эпоха Викторианского компромисса». Окончательное утверждение парламентского режима. Англия - «мастерская мир». Тред-юнионы и их роль в создании основ социального государства. Направления и особенности внешней политики Англии. Величие и достижения внутренней и внешней политики Британской империи.

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому кризису. Промышленная революция продолжается. Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Компромисс короля и новой Франции. Герцог Ришелье. Революция 1830 г. Переход французской короны к Орлеанской династии. Упрочение парламентского строя. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Бланкизм. Политический кризис накануне революции 1848 г.

Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Мировой промышленный кризис и его последствия для французской экономики. Вооружённое восстание и победа революции над Июльской монархией. Требование провозглашения республики. Временное правительство и его попытки выйти из кризиса. Учредительное собрание. Социальное недовольство. Вторая республика, Луи Бонапарт Наполеон. Режим Второй империи Наполеона III. Завершение промышленного переворота во Франции. Оформление олигархической власти во Франции. Внешняя политика Второй империи.

Германия: на пути к единству. Германский союз. Экономика, политика и борьба за объединение Германии. Влияние событий во Франции и Италии на политическую ситуацию в Германии. Победа революционного восстания в Берлине. Франкфуртский парламент. Поражение революции. Дальнейшая модернизация страны во имя её объединения. Вильгельм I и «железный канцлер» Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза

«Нужна ли нам единая и, неделимая Италия?». Раздробленность Италии согласно Венскому конгрессу. Экономическое отставание Италии. Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Мировой промышленный кризис и Италия. Начало революции. Национальные герои Италии - Дж. Гарибальди и Д. Мадзини. Поражение итальянской революции и его причины. Усиление Сардинского королевства. К. Кавур. Сицилия и Гарибальди. Национальное объединение Италии. Роль Пьемонта.

Франко-прусская война и Парижская коммуна. Седанская катастрофа и конец Второй империи во Франции. Третья республика во Франции и конец франко-прусской войне. Завершение объединения Германии «железом и кровью» И провозглашение Германской империи. Восстание в Париже. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение Коммуны: бунт или подвиг парижан?

Страны западной Европы на рубеже XIX-XX ВВ. Успехи и проблемы индустриального общества.

Германская империя в конце XIX - начале ХХ вв. Борьба за место под солнцем. Пруссия во главе империи. Изменения в политическом устройстве объединённой Германии. Ускорение темпов экономического развития. Направления модернизации экономики. Юнкерство и крестьянство. Монополистический капитализм и его особенности в Германии. Бисмарк и внутренняя оппозиция. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» О. Бисмарка - прогрессивные для Европы социальные реформы. Вильгельм II в стремлении к личной власти. От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.

Великобритания: конец Викторианской эпохи. Реформирование - неотъемлемая часть курса английского парламента. Двухпартийная система. Эпоха реформ. У. Гладстон. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Черты гражданского общества и правового государства. Особенности экономического развития Великобритании. Создание Британской империи: «единый флаг, единый флот, единая империя, единая корона». Рождение лейбористской партии. Д. Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж. Монополистический капитализм по-английски. Ирландский вопрос. Внешняя политика. Колониальные захваты.

Франция: третья республика. Последствия франко-прусской войны для Франции. Замедление темпов экономического развития. Проблемы французской деревни. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Экспорт капиталов. Борьба за республику. Третья республика и её политическое устройство. Демократические реформы. Реформы радикалов. Развитие коррупции во власти. Социальные движения. Франция - колониальная империя. Первое светское государство среди европейских государств. Реваншизм и подготовка к войне.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Цена объединения Италии. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Роль государства в индустриализации страны. Особенности монополистического капитализма в Италии. «Мирное экономическое проникновение». Эмиграция - плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра Дж. Джолитти. Переход к реформам. Внешняя политика. Колониальные войны.

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Господство старых порядков. Наступление эпохи национального возрождения. Революционный кризис. Поражение революции в Венгрии. Австро-венгерское соглашение: империя Габсбургов преобразуется в двуединую монархию Австро- Венгрию. Политическое устройство Австро- Венгрии. «Лоскутная империю. Ограниченность прав и свобод населения. Начало промышленной революции. Развитие национальных культур и самосознания народов. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Две Америки.

США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. CШA - страна от Атлантики до Тихого океана. «Земельная» и «золотая» лихорадка - увеличение потока переселенцев. Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. С. Маккормик. Фермер - идеал американца. Плантаторский Юг. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Конфликт между Севером и Югом. Начало. Гражданской войны. Авраам Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян над Югом. Значение Гражданской войны и политики А. Линкольна.

США: империализм и вступление в мировую политику. Причины быстрого экономического успеха США после Гражданской войны. Отношение к образованию и труду. Расслоение фермерства. Монополистический капитализм: господство трестов, финансовая олигархия. США - президентская - республика. Структура неоднородного американского общества. Расизм. Положение рабочих. Американская федерация труда. Теодор Рузвельт и политика реформ на укрепление гражданского общества и правового государства. Доктрины: Монро, «открытых дверей», «дипломатии большой дубинки», «дипломатии доллара». Империалистическая внешняя политика США на континенте и за его пределами.

Латинская Америка в XIX - начале XX в.: время перемен. Патриотическое движение креолов. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Время освободителей: С. Боливар. Итоги и значение освободительных войн. Образование и особенности развития независимых государств в Латинской Америке. «Век каудильо» - полоса государственных переворотов и нестабильности. Инерционность развития экономики. Латиноамериканский «плавильный котёл». Особенности католичества в Латинской Америке.

Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма.

Япония на пути модернизации: «восточная мораль - западная техника». Кризис традиционализма. Слабость противостоять натиску западной цивилизации. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Начало эры «просвещённого» правления. Реформы Мэйдзи. Эпоха модернизации традиционной Японии. Реформы управления государством. Новые черты экономического развития и социальной структуры общества. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Внешняя политика.

Китай: сопротивление реформам. Насильственное «открытие» Китая. Опиумные войны. Колонизация Китая европейскими государствами. Хун Сюцюань: движение тайпинов и тайпинское государство. Цыси и политика самоусиления. Курс на модернизацию страны не состоялся. Раздел Китая на сферы влияния. Кан Ю-вэй: «Сто дней реформ» и их последствия. Восстание ихэтуаней. Новая политика императрицы Цыси. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Индия - «жемчужина Британской короны». Влияние Ост-Индской кампании на развитие страны. Колониальная политика Британской империи в Индии. Методы насильственного разрушения традиционного общества. Насильственное вхождение Индии в мировой рынок. Гибель ручного ремесленного производства в Индии. Индустриализация индийской промышленности. Социальные контрасты Индии. Изменение социальной структуры. Восстание сипаев (1857-1859). Индийский Национальный Конгресс (ИНК).- Балгангадхар Тилак.

Африка: континент в эпоху перемен. Таинственный континент. Культы и религии. Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия: необычные судьбы для африканского континента. Успехи Эфиопии в борьбе за независимость. Особенности колонизации Южной Африки. Восстания гереро и готтентотов. Европейская колонизация Африки.

Международные отношения в конце XIX - начале ХХ в.

Международные отношения: дипломатия или воины. Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Политическая карта мира начала ХХ в. - карта противостояния. Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Нарастание угрозы мировой войны. Узлы территориальных противоречий. Создание военных блоков: Тройственный союз, Антанта. Первые локальные империалистические войны. Балканские войны - пролог Первой мировой войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Пацифистское движение. Попытки Второго Интернационала отвернуть страны от политики гонки вооружений.

Повторение по курсу. Обобщающее повторение курса XIX в.: модернизация как фактор становления индустриального общества. От революций к реформам и интересам личности.

История России в XIX в. (44 ч).

Россия в первой половине XIX в.

Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй. Внутренняя политика в 1801-1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр I. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия.

Внешняя политика в 1801-1812 гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза. Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825 гг. Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия - мировая держава.

Внутренняя политика в 1814-1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра I. Польская конституция. « Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции вначале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I. Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812-1815 гг. Аграрный проект А. А. Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д. А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли.

Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения, Союз благоденствия, Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и общественные движения. Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение царской канцелярии. Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис Феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Рост городов.

Внешняя политика в 1826-1849 гг. Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826-1828 гг. Русско-турецкая война 1828-1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России. Народы России. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля.

Общественное движение 30-50-х гг. Особенности общественного движения 30-50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники. Т. Н. Грановский. С. М. Соловьев. Славянофилы. И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. И П. В. Киреевские. Революционное движение. А. И. Герцен и Н. П. Огарев. Петрашевцы. Теория «общинного социализма».

Крымская война 1853-1856 гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Развитие образования в первой половине XIX в., его сословный характер. Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К М. Бэра. Н. И. Пирогов И развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. Х. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин И развитие органической химии.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество. Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григорович. Драматургические произведения А. Н. Островского. Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов. Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А. Е. Варламов. А. А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С. Даргомыжский. Живопись. К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г. Венецианов. Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. А. Д. Захаров (здание Адмиралтейства). А. Н. Воронихин (Казанский собор). К. И. Росси (Русский музей, ансамбль Дворцовой площади). О. И. Бове (Триумфальные ворота в Москве, реконструкция Театральной и Красной площадей). Русско-византийский стиль. К А. Тон (храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата).

Родной край в первой половине XIX века.

Россия во второй половине XIX в.

Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начала правления Александра II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 60- 70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70-80-х гг. «Конституция» М. Т. Лорис- Меликова. Национальный вопрос в царствование Александра II. Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «Культурническая русификация» народов Поволжья. Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начала индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.

Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х-начала 60-х ГГ. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н. Г. Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860-х-начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации, раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II.

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860-1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начала царствования. К П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начала рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие страны в 80- 90-е гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельнасть Н. Х. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начала государственной деятельности С. Ю.Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев российского общества. Социальная структура поре форменного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни поре форменного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение в 80-90-х гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Развитие образования и науки во второй половине XIX в. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине XIX в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математичecкиx, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука. Литература и журналистика. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно- демократическая литература. Искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Родной край во второй половине XIX века. Итоговое повторение по теме.

9 класс Содержание учебного курса (68 часов).

Новейшая история (24 ч.)

Введение. Новейшая история - период двух эпох: 1890- I960 гг. и 1970-е гг. - настоящее время. Модернизация.

Первая половина XX века

Индустриальное общество в начале XX в. Новая ин­дустриальная эпоха. Вторая промышленно-технологическая революция. Бурный рост городов и городского населения. Массовое производство промышленных товаров. Концен­трация производства и капитала. Концентрация банковского капитала. Формирование финансового капитала. Антимоно­польная (антитрестовская) политика. Регулирование конку­ренции. Усиление роли государства в экономической жизни. Социальный реформизм в начале века. Социальные реформы. Милитаризация.

Единство мира и экономика великих держав в начале XX в. Индустриализм и единство мира. Массовая миграция насе­ления. Неравномерность экономического развития. Германия. Великобритания. Франция. Австро-Венгрия. Италия.

Политическое развитие в начале XX в. Демократизация. Республиканские партии. Парламентские монархии. Расши­рение избирательных прав граждан. Всеобщее избирательное право. Политические партии и политическая борьба в начале XX в. Консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Рели­гия и национализм. Социалистическое движение. Умеренное реформистское крыло. Леворадикальное крыло. Рабочее дви­жение. Либералы у власти. США. Великобритания. Германия. Франция. Италия. Национализм.

«Новый империализм». Предпосылки Первой мировой войны. «Новый империализм». Африка. Азия. Центральная Америка. Южная Америка. Протекционизм. Предпосылки Первой мировой войны. Смена военно-политических союзов. Франко-русский союз и Антанта. Соглашение 1904 г. Анг­ло-русская конвенция 1907 г. Окончательное формирование Антанты.

Первая мировая война. 1914-1918 гг. Версальско-Вашингтонская система. Июльский кризис. 1 августа 1914 г. Цели и планы участников войны. Франция. Великобритания. Австро-Венгрия. Германия. Россия. Провал плана Шлиффена. Битва на Марне. Военные действия в 1915 г. Италия. Бол­гария. Четверной союз. Верденская «мясорубка» и военные действия в 1916 г. Битва на Сомме. Брусиловский прорыв. Ютландское сражение. Неограниченная подводная война. Внутреннее положение в воюющих странах. Военно-государ­ственно-корпоративный капитализм. Революция 1917 г в Рос­сии Брестский мир. Военные действия на Западном фронте в 1917 г Поражение Четверного союза. Революции. Сражение под Амьеном. Итоги Первой мировой войны.

Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская систе­ма. Парижская мирная конференция. Версальский мирный до­говор. Лига Наций. Вашингтонская конференция 1921-1922 п. Договор четырёх держав. Договор девяти держав. Договор пяти держав. Непрочность сложившейся системы. Последствия войны: революции и распад империи, ка­питалистический мир в 1920-е гг. США и страны Евро­пы. Последствия Первой мировой воины. Раскол в рабочем и социалистическом движении. Распад империи и образова­ние новых государств. Революция в Германии в 1918-1919 гг. Распад Австро-Венгерской империи. Австрийская революция. Венгерская революция. Образование Чехословакии. Образо­вание Югославии.

Распад Российской империи. Восстановление незави­симости Польши. Провозглашение независимости Финлян­дии. Утверждение независимости прибалтийских республик. Особенности экономического восстановления 1920-х гг. План Дауэса. Экономическое восстановление. Междуна­родные отношения в 1920-е гг. США и страны Европы в 1920-е гг США: процветание по-американски. Германия, кри­зис Веймарской республики. Период Веймарской республики. Путчи и восстания. Великобритания: коалиционные прави­тельства Особенности политического процесса Первое лей­бористское правительство. Всеобщая стачка 1926 г. Франция в 1920-е гг. Политическая неустойчивость. Национальный блок. Левый блок левых либералов и социалистов. Национальное единение. В поисках безопасности.

Мировой экономический кризис 1929-1У.3.5 гг. пути выхода. Особенности мирового экономического кризиса 1929-1933 гг. Социальные последствия кризиса. Причины экономического кризиса. Пути выхода из кризиса. Либерально-демократические режимы. Тоталитарные режимы: общее и особенное. Авторитарные режимы.

США: «новый курс» Ф. Рузвельта. Особенности эконо­мического кризиса в США. Политика президента Г. Гувера. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Сельскохозяйственная политика. Массовые социальные движения. Движения панацеи. Рост профсоюзного движения. Социальные реформы «нового кур­са». Внешняя политика США.

Демократические страны Европы в 1930-е гг. Вели­кобритания, Франция. Великобритания: национальное пра­вительство. Экономическая политика. Внешняя политика Великобритании. Франция в 1930-е гг.: политическая неустойчивость, Народный фронт. Парламентский кризис и угроза фашизма. Формирование антифашистского фронта. Деятель­ность правительства Народного фронта.

Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания. Италия: фашизм и корпоративизм. Установление фашистского тоталитарного режима. Особенности итальян­ского фашизма. Создание корпоративной системы. Внешняя политика. Германия - нацизм и тоталитарная диктатура. Пропаган­да и теория национал-социализма. Установление тоталитар­ной диктатуры. Милитаризация экономики. Внешняя поли­тика. Испания: революция, гражданская война, франкизм Ле­вый лагерь. Правый лагерь. Победа Народного фронта Граж­данская война 1936-1939 гг. Испанский фашизм. Особенно­сти франкизма.

Восток в первой половине XX в. Латинская Америка в первой половине XX в. Традиции и модернизация. Япония. Китай. Исторические ступени Китая на пути к модернизации. Первые попытки реформ. Буржуазная революция 1911-1912 гг. Национальная великая революция 1920-х гг. Гражданская война 1928-1937 гг. Агрессия Японии и единый националь­ный фронт. Индия. Гандизм. Кампании ненасильственного

сопротивления.

Латинская Америка: особенности общественного развития. Пути развития континента в XX в. Пути и методы борьбы. Мексика. Кубинская революция.

Культура и искусство первой половины XX в. Револю­ция в естествознании. Особенности художественной культуры. Символизм. Литература.

Международные отношения в 1930-е гг. крах Версальско-Вашингтонской системы. Несостоятельность Лиги Нации. Военно-политический блок «Берлин - Рим - Токио». Че­хословацкий кризис. Мюнхенский сговор 1938 г. Провал идеи

коллективной безопасности.

Вторая мировая война. 1939-1945 гг. Наступление агрессоров. Канун войны. Начало Второй мировой воины. Политика СССР. Поражение Франции. Великая Отечествен­ная война Советского Союза. Коренной перелом в ходе Вто­рой мировой войны. Военные действия на других театрах вои­ны Пёрл-Харбор и война на Тихом океане. Боевые действия в Северной Африке. Антигитлеровская коалиция. Движение

Сопротивления. Завершающий период Второй мировой воины. Крым­ская конференция. Берлинская операция и капитуляция Германии. Берлинская (Потсдамская) конференция. Капи­туляция Японии. Жертвы. Потери. Итоги Второй мировой войны.

Новейшая история. Вторая половина XX - начало XXI вв.

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холод­ной войны». Последствия Второй мировой войны. Распад Атлантической коалиции. Мирное урегулирование. Образо­вание ООН. Нюрнбергский процесс над главными военны­ми преступниками. «Холодная война». Военно-политические блоки. Гонка вооружений. План Маршалла. Организация Се­вероатлантического договора (НАТО). Организация Варшав­ского договора.

Завершение эпохи индустриального общества. 1945 - 1970 гг. Особенности экономического восстановления. Но­вые международные условия. Либерализация мировой тор­говли. Экономическая интеграция. Соглашение о свободной торговле в Северной Африке. Эпоха дешёвой энергии и сы­рья. Государственное регулирование и смешанная экономика. Массовое производство и массовое потребление. Государство благосостояния.

Кризисы 1970-1980-х гг. Становление информационно­го общества. Экономические кризисы 1970-1980-х гг. Научно - техническая революция. Третья промышленно-технологическая революция. Постиндустриальное (информационное) общество. Политическое развитие. Экономическая политика 1970 - 2000-х гг. Идейно-политические течения и партии. Между­народное коммунистическое движение. Социалистический интернационал. Правый экстремизм. Национализм. Особен­ности политического развития в мире. Три волны демократи­зации в мире. Классификация групп современных государств.

Гражданское общество. Социальные движения. Граж­данское общество и социальные проблемы на завершающем этапе индустриального развития. Изменение роли и характе­ра гражданского общества. Бурные 1960-е годы. Новые левые движения молодёжи и студентов. Движение гражданских ини­циатив. Экологическое движение. Национальные, этнические и лингвистические движения. Обновленческий процесс в церкви.

Соединённые Штаты Америки. Послевоенный курс: «мировая ответственность». Рейган и рейганомика. Дж. Буш - старший. «Третий путь» Б. Клинтона. Дж. Буш-младший. Внешняя политика. Президент Б. Обама.

Великобритания. Лейбористы у власти. Политический ма­ятник. Консервативная революция М. Тэтчер. «Третий путь» Э. Блэра. Этнические проблемы. Конституционная реформа. Внешняя политика Великобритании. Правительства Г. Брауна и Д. Кэмерона.

Франция. Временный режим (1944-1946). Четвёртая рес­публика (1946-1958). Пятая республика. Майский кризис 1968 г. И отставка де Голя. Франция после эпохи голлизма. Внешняя политика.

Италия. Провозглашение республики. Центризм. Ита­льянское «экономическое чудо». Левоцентризм и его кризис. Провал идеи «третьей фазы». Развал прежней партийной си­стемы. Правительство С. Берлускони.

Германия: раскол и объединение. Оккупационный ре­жим в Германии (1945-1949). Раскол Германии. Образование ФРГ и ГДР. Экономическое и политическое развитие ФРГ в 1949-1990 гг. Гельмут Коль. Социальное рыночное хозяйство. Экономическое и политическое развитие ГДР в 1949-1990 гг. Строительство основ социализма в ГДР. Кризис режима. «Бархатная революция» в ГДР. Объединённая Германия в 1990-е гг. Развитие объединённой Германии. Социал-демо­краты и «зелёные». Г. Шрёдер. «Большая коалиция» и пра­вительство А. Меркель.

Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы. 1945-2007 гг. Становление тотали­тарного социализма и его кризис. Общие черты строительства социализма. Кризис тоталитарного социализма. Революции 1989-1991 гг. Реформы в странах Центральной и Восточной Европы (ЦВЕ). Основные направления социально-экономи­ческих преобразований. «Шоковая терапия». Последствия «шоковой терапии». Аграрный сектор. Социальное рассло­ение. Этнические конфликты. Страны ЦВЕ и Европейский союз.

Латинская Америка во второй половине XX - начале XXI в. Национал-реформизм и модернизация 1940-1950-х гг. Латинская Америка в 1970 - 2000 гг. Поворот к неоконсерва­тизму. Переход к демократизации в 1980-е гг.

Страны Азии и Африки в современном мире. Деко­лонизация. Выбор путей развития. Азиатско-Тихоокеанский регион. Мусульманский мир. Первая модель. Вторая модель. «Арабская весна». Япония. Китай. Гражданская война и по­беда народной революции 1946-1949 гг. Выбор пути развития (1949-1957). Попытка реализации маоистской утопии (1957- 1976). Культурная революция (1966-1976). Китай в эпоху ре­форм и модернизации. Индия: преобразования и реформы. Реформы М. Сингха. Реакция на реформы и современные проблемы Индии.

Международные отношения. Биполярный мир: от кон­фронтации к разрядке (1960-1970). Гонка ядерных вооруже­ний. Организация по безопасности и сотрудничеству в Евро­пе. Движение Неприсоединения. Обострение международных отношений в 1980-е гг. Международные и региональные кон­фликты. Ирано-иракская война (1980-1988). Агрессия Ирака против Кувейта. Роль Организации Объединённых Наций. Западноевропейская интеграция. Североамериканская интеграция. Расширение и трансформация НАТО. Конфликты на Балканах. Американо-российские отношения.

Культура второй половины XX - начала XXI в. На­ука и общественная мысль. Завершение эпохи модернизма. Литература. Искусство кино. Изобразительное искусство. Ги­перреализм. Концептуализм.

Начало информационной эпохи. Изменение картины мира. Культура и искусство. Постмодернизм. 1970-2000 гг. Интернет и становление глобального информационного про­странства. Последствия становления единого информацион­ного пространства. На пути к новому объединению мира. На пути к формированию новых ценностей. Общая характери­стика постмодернизма. Постмодернизм в архитектуре (1970- 2000) Постмодернизм в кино (1960-2000). Постмодернизм в литературе (1960-2000).

Глобализация в конце XX - начале XXI в. Противоре­чия глобализации. Роль государства в условиях глобализации. Заключение. Глобальные проблемы современности. Про­блемы сохранения мира. Проблема преодоления отсталости и модернизации. Экологические проблемы. Демографические проблемы. Проблемы глобализации. Итоговое повторение по курсу.

Россия в XX - НАЧАЛЕ XXI вв.

Россия на рубеже XIX - XX вв.: динамика и противоречия развития.

Российская империя на рубеже веков и ее место в ми­ре Территориальная структура Российской империи, ее гео­стратегическое положение. Количественная и качественная (этническая) характеристика населения Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в. Политическое развитие России в начале XX в. Характе­ристика политической системы Российской империи начала XX в.; необходимость ее реформирования. Личность Николая II, его политические воззрения.

Либеральная (земская) программа политических преобра­зований. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве: П.. Д. Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональ­ная политика Николая 11.

Экономическое развитие России в начале XX в. Особен­ности развития российской экономики начала XX в. Роль го­сударства в экономике России. Иностранный капитал: при­чины его широкого проникновения в страну, роль в разви­тии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономи­ке. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм.

Кустарная Россия; удельный вес и производственные фор­мы кустарного производства. Сельское хозяйство: оскудение центра. Сельская, община. Аграрное перенаселение.

Социальная структура Российской империи начала XX в. Особенности социальной структуры российского общества начала XX в. Поместное дворянство, его экономическое по­ложение и политическая роль в государстве. Характеристика русской буржуазии, ее неоднородность. Специфика русского «необуржуазного» массового сознания. Крестьянство: эконо­мическая дифференциация, влияние общины, социальная психология. Количественная и качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта. Соци­альная психология. Чиновничество. Духовенство. Интелли­генция.

Внешняя политика Николая II. Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая II. Ми­ротворческая инициатива русского императора. Международ­ная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточ­ный конфликт. Русско-японская война 1904-1905 гг. Ход во­енных действий на суше и на море. Портсмутский мир. При­чины поражения России в войне.

Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса поли­тических партий в России. Классификация политических партий. Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Больше­вики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю, О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности прог­раммных и тактических установок. В. М- Чернов. Деятель­ность Боевой организации. Е. Ф. Азеф. Радикализация либерального движения. Влияние русско- японской войны на внутриполитическую ситуацию.

Первая русская революция. Антиправительственное дви­жение в 1901 - 1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перс­пективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные революционные события. «Верхи» в ус­ловиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого представительного органа власти - Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных полити­ческих партий. Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 ок­тября»: политические доктрины, решение аграрного и нацио­нального вопросов, социальный состав, численность. П. Н. Ми­люков. А. И. Гучков. Тадиционалистские (монархические) партии и организа­ции: программные лозунги, социальный состав, численность. Черносотенное движение. В. М. Пуришкевич. Итоги революции.

Реформы П. А. Столыпина. Альтернативы общественного развития России в 1906 г. Деятельность I Государственной ду­мы, ее аграрные проекты.

Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги столы­пинской аграрной реформы. Развитие кооперативного движе­ния. Убийство П. А. Столыпина.

III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свертывание курса на поли­тическое и социальное реформаторство.

Россия в Первой мировой войне. Русская внешняя поли­тика после окончания русско-японской войны. Создание двух военно-политических блоков в Европе. Обострение русско- германских противоречий. Начало Первой мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих сторон. Военные действия на Восточном фронте в 1914-1916 гг. Итоги военной кампа­нии 1914-1916 гг. Психологический перелом в армейских настроениях.

Обострение внутриполитической ситуации. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. От­ношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». IV Государственная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения.

Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества в начале XX в. Основные тенденции раз­вития русской культуры начала XX в. Развитие науки. Рус­ская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Серебряный век русской по­эзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобрази­тельное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Го­лубая роза», «Бубновый валет». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русские сезоны С. Дягилева. Рождение кинематографа. Итоговое повторение по теме.

Великая российская революция. 1917-1927 гг.

От Февраля к Октябрю. Начало Февральской револю­ции. Объективные и субъективные причины революций. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Ни­колая II. Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны. Демократизация русского общества. Социально-экономичес­кая политика. Рождение новой власти на местах. Альтернативы развития страны после Февраля.

Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. Апрельские те­зисы. Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б). Апрельский кризис Временного правительства. Образова­ние первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти Л. Д. Троцкий, Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы.

Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коали­ционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов. Формирование советской государ­ственности. Отношение большевиков к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революци­онной войны. Борьба в РСДРП (б) по вопросу о сепаратном мире. Брест-Литовский мирный договор; его условия, эконо­мические и политические последствия их принятия.

Эволюция экономической политики советской власти. «Военный коммунизм». Первые мероприятия советской влас­ти в области промышленного производства, транспорта, тор­говли, банковской системы. Закон о социализации земли. Ус­тановление продовольственной диктатуры. Конец правитель­ственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация то­варно-денежных отношений.

Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспыш­ки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н.Я.Духонина, выступления атаманов А.М.Кале­дина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. Иностранная интервен­ция: причины, масштаб, формы, районы оккупации.

Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Вос­точного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание регио­нальных правительств. Уфимская директория.

«Мятеж» адмирала А. В. Колчака. Политическая и соци­ально-экономическая программа колчаковского правитель­ства Эволюция тактической линии меньшевиков и эсеров во время Гражданской войны. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима.

Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое войско донское атамана IT. Н. Краснова. Добровольческая армия генерала А. И. Дени­кина. Характер белогвардейской власти на юге. Политические декларации и социально-экономическая политика. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно. Программа и такти­ка махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина.

Северный фронт. Походы генерала Н. И. Юденича на Пет­роград. Антибольшевистские выступления красноармейцев в фортах Красная Горка, Серая Лошадь, Обручев. Переход Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере.

Белый Крым. Социально-экономическая программа П Н. Врангеля. Разгром Врангеля.

Гражданская война на национальных окраинах. Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных. «Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920- 1921 гг. Кронштадтское восстание.

Сталинская модель модернизации: CCCР в 1920-е - 1930-е гг.

Новая экономическая политика: Экономический и поли­тический кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономи­ческой политике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа. Альтернативные варианты прео­доления кризисных явлений.

Развитие политического процесса в 20-е гг. Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В.И. Ленина на нэп. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной, системы. Превращение РКП(б) в главное звено государственной структуры. Образо­вание СССР.

Борьба за власть в политическом руководстве после , смер­ти В И. Ленина. Усиление позиций И. В. Сталина.

Внешняя политика в. 20-е гг. Международная обстанов­ка во время и после окончания Гражданской воины. Внеш­неполитические аспекты, причин победы большевиков в Гражданской войне. .

Идея мировой революции и учреждение Коммунистичес­кого Интернационала. И конгресс Коминтерна. Эволюция взглядов B. И. Ленина на идею мировой рево­люции. Перенесение акцента на нормализацию отношении с мировыми державами. И широкое привлечение иностранных капиталов в страну. Прорыв мировой изоляции советской страны. Генуэзская конференция. Рапалльский договор.

Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке. Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.: причины, факты, последствия для внутреннего положения в стране.

Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции». Большевистские приоритеты в науке. Положение научно - технической интеллигенции. Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролет­культ. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новью имена и новые тенденции в литературе, изобразительном ис­кусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинемато­граф. Начало партийного наступления на культуру. Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг. Повторение по теме.

Экономическое развитие. Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: причины, проявления, меры к преодолению. Оформ­ление двух точек зрения на причины и пути выхода из кри­зиса: И В. Сталин против Н. П. Бухарина.

Социально-психологические предпосылки победы сталин­ской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома». Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пя­тилетки, их итоги. Коллективизация. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена.

Политическая система. Определение и основные черты политической системы. Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни об­щества. Идеология и общественная жизнь. Контроль за средства­ми массовой информации. «Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Система массовых организаций. Унификация обществен­ной жизни. Массовые репрессии. Принятие Конституции 1936 г.

Социальная система. Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936 г. о социальной структуре совет­ского общества. Рабочий класс. Источники пополнения. Производствен­ные навыки. Жизнь и быт. Стахановское движение. Соци­альная дифференциация. Ужесточение трудового законода­тельства. Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Жизнь и быт колхозной деревни. Измене­ния в социальной психологии крестьян. Ограничение адми­нистративных и гражданских прав. Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирова­ние пролетарской интеллигенции. «Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделе­ние советской экономики. Номенклатура - верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и привилегий.

Внешняя политика. Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Поиски союза с де­мократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопас­ности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальне­восточная политика СССР.

Духовная жизнь. Идеологическое наступление на культу­ру. Школа и семья. Советская наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии. От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Социально-психологический феномен социалистического ре­ализма. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Пе­сенное искусство. Живопись: Литература. Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние общества.

Родной край в 30-е годы. Итоговое повторение.

Великая отечественная война 1941-1945 гг.

СССР накануне войны. Советско-германские отноше­ния. Развитие политического процесса в Европе после заклю­чения Мюнхенского договора. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги. Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР.

Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой - летом 1942 г. Проблемы внезапности нападе­ния Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпо­ра врагу. Периодизация военных действий.

Оборонительные сражения летом-осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацист­ский «новый порядок» на оккупированной территории, мас­совое уничтожение людей. Приказ № 270. Битва под Моск­вой.

Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступле­ние Красной Армии, его итоги.

Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Лет­нее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталин­градская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитле­ровской коалиции. Тегеранская конференция.

Тыл в годы войны. Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Герои­ческий труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной вой­ны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало мас­сового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага, партизанское движение.

Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г.

Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта.

Завершающий период Великой Отечественной войны. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багра­тион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская конференция.

Берлинская операция. Капитуляция фашистской Герма­нии. Потсдамская конференция. Разгром японских войск в Маньчжурии.

Причины победы Советского Союза над фашизмом. Ито­ги и цена победы.

Родной край в годы ВОВ. Итоги и уроки великой войны.

СССР в 1945-1953 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние эко­номики страны после окончания войны. Экономические дис­куссии 1945-1946 гг. Восстановление и развитие промышлен­ности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. Политическое развитие страны. «Демократический им­пульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Пра­вящая партия и общественные организации в первые после­военные годы.

Идеология и культура. Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоре­чия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии. .

Внешняя политика. СССР в системе послевоенных меж­дународных отношений. Формирование двух военно-полити­ческих блоков государств. Начало «холодной войны». Роль Советского Союза вустановлений коммунистических режи­мов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в корейской войне.

СССР в 1953 - середине 60-х гг. XX века.

Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. На­чало реабилитации жертв политических репрессий. Реоргани­зация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.

Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завер­шение построения экономических основ индустриального об­щества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищ­ное строительство.

Развитие науки и образования. Научно-техническая ре­волюция в СССР. Запуск первого искусственного спутни­ка Земли (1957). Первый пилотируемый полет в космос Ю. А. Гагарина 12 апреля 1961 г. Открытия советских ученых в важнейших областях науки, С. П. Королев. М. В. Келдыш. И. В. Курчатов. А. Д. Сахаров. Реформа школы 1958 г.

Духовная жизнь. Зарождение обновленческого направле­ния в советской литературе. И. Эренбург. В. Панова. А. Твар­довский. Д. Гранин. В. Дудинцев. Р. Рождественский. Е. Евту­шенко. А, Вознесенский. А. Солженицын.

Ослабление идеологического давления в области музы­кального искусства, живописи, кинематографии.

Внешняя политика. Выработка новых подходов во внеш­ней политике. Мирное сосуществование государств с различ­ным общественным строем. Возобновление диалога с За­падом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис.

1962 г. Поиски новых подходов в отношениях со страна­ми социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение, Отношения СССР со странами «третьего мира».

Советское общество в середине 60-х - начале 80-х гг.

Политическое развитие. Отстранение Н. С. Хрущева от власти в Октябре 1964 г. Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Уси­ление позиций партийно-государственной номенклатуры.

Курс на «стабильность кадров». ХХШ съезд КПСС и прове­дение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление ро­ли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г.

Экономика «развитого социализма». Предпосылки и ос­новные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отстава­ние СССР в научно-технической сфере. Особенности соци­альной политики.

Общественная жизнь. Развитие художественной культу­ры. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художест­венной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в, борьбе с идеологией застоя. В. Аксенов. А. Сол­женицын. В. Максимов. В. Некрасов. В. Войнович. В. Грос­сман. И. Бродский. Ф. Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов. Советский театр. Г. Товстоногов. Ю. Любимов. А. Эфрос. М. Захаров. О. Ефремов. Г. Волчек. «Магнитофонная революция». В.Высоцкий. А.Галич. Ю. Визбор. Ю. Ким. Б. Окуджава. Движение диссидентов. Со­ветская музыка. Г. Свиридов. А. Шнитке. Э. Денисов. Балет. М.Плисецкая. Н.Бессмертнова. А.Годунов. М.Барышников. Р. Нуреев. М. Лиепа. Оперное искусство. И. Архипова. Е. Об­разцова. Г. Вишневская. М. Биешу. Кинематограф. Г. Козин­цев. С. Ростоцкий. С. Бондарчук. Л. Гайдай. Э. Рязанов. М. Хуциев.

Внешняя политика. Установление военно-стратегическо­го паритета между СССР и США. Переход к политике раз­рядки международной напряженности в отношениях Восток- Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Евро­пе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отно­шения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского ру­ководства.

ПЕРЕСТРОЙКА в СССР. 1985 - 1991 гг.

Реформа политической системы. Смерть Л. И. Брежнева Ю. В. Андропов. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Все­союзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Возрождение российской многопартийности' Либеральные, социалистические, национальные партии и об­щественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы пе­рестройки. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 1985 - 1991 гг. Состояние эко­номики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорений социально-экономического развития». Экономическая ре­форма 1987 г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990 - 1991 гг. и ее, послед­ствия.

Общественная жизнь. Пересмотр партийной идеологии- Новая редакция программы КПСС (1986 г.). Политика глас­ности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой ин­формации. Новые явления в литературе, театре, кинематогра­фе. Возобновление реабилитации жертв политических репрес­сий. Значение, издержки и последствия политики гласности Динамика общественных настроений. Кризис социалистичес­кой идеологии и политики.

Внешняя политика. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конф­ликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Вос­точной Европы. Распад мировой социалистической систем. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

Основные понятия темы

. Ускорение социально-экономического развития, «кадровая революция», гласность, свобода слова, многопартийность, плюрализм, реабилитация, новое политическое мышление, рыночная экономика, гражданское общество, правовое госу­дарство.

Родной край во второй половине XX века. Повторение.

Россия в конце XX века.

Российская экономика на пути к рынку. Программа ра­дикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либера­лизация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный ха­рактер экономики страны в 90-е гг.

Политическая жизнь. Декларация о государственном су­веренитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой конс­титуции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж со­ветской системы власти. Конституция России 1993 г. Рос­сийская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-е гг.

Духовная жизнь. Исторические условия развития культу­ры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразитель­ное искусство. Средства массовой информации. Традицион­ные религии в современной России.

Национальная политика и межнациональные отношения. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоре­чий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Резуль­таты федеративного строительства в 90-е гг.

Геополитическое положение и внешняя политика Рос­сии. Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия-СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и Балтии в 90-е гг. Русское зарубежье в 90-е гг.

Россия в начале XXI века.

Россия на пороге XXI в. Президент В. В. Путин. Укреп­ление российской государственности. Политические рефор­мы. Обеспечение гражданского согласия и единства общест­ва. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Повседневная и духовная жизнь ощества. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегий.

Итоговое повторение.

Раздел 6. Тематическое планирование 7 класс

История Нового времени 1500-1800 гг. (28 часов)Кол-во

часов

Виды деятельности

1

Введение. Новое время

1

Работать с учебным текстом. Знать понятия: «Новая история».

Уметь классифицировать исторические источники: письменные, вещественные, изобразительные.

Раздел 1. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. (13 ч.)

Тема 1. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. (8 ч.)

2

Технические открытия и выход к Мировому океану.

1

Работа, атласом, выделять главное.

Заполнить таблицу, работать с учебным текстом.

Правильно использовать изученные термины.

Поиск дополнительной информации.

Характеризовать особенности эпохи Возрождения.

Приготовить сообщение на основе дополнительного материала.

Преобразовать учебный текст в знаковую систему/таблица, схема/

Устанавливать связь исторических событий, характеризовать историческую личность.

Выделять главное, анализировать события.

Составить хронологическую таблицу

3

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

1

4

Усиление королевской власти в 16-17 вв. Абсолютизм в Европе.

1

5

Дух предпринимательства преобразует экономику.

1

6

Новые ценности преобразуют общество.

1

7

Высокое Возрождение.

1

8

Рождение европейской науки.

1

9

Повторение

1

Тема 2. РЕФОРМАЦИЯ. (5 ч.)

10

Начало Реформации в Европе.

1

Работа с исторической картой, таблицей.

Составить хронологическую таблицу.

Работа с исторической картой, называть причины событий.

Знать основные исторические понятия

11

Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации.

1

12

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

1

13

Религиозные войны во Франции и укрепление абсолютной монархии.

1

14

Повторение.

1

Раздел 2. РАННИЕ БУРЖУАЗНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ В ЕВРОПЕ. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ. (5 ч.)

15-16

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия.

2

Работать с учебным текстом, аргументировать свою точку зрения.

Знать исторические термины.

Поиск дополнительной информации по теме Работа с к/к, атласом, Характеризовать причины, итоги событий.

Устанавливать причинно-следственные связи событий.

Составить хронологическую таблицу

Работа с атласом, таблицей.

17-18

Революция в Англии. Путь к парламентской монархии.

2

19

Международные отношения.

1

РАЗДЕЛ 3. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ. (9 ч.)

20

Век Просвещения.

1

Выделять главное, анализировать события

Составить сравнительную таблицу, работа с атласом

Характеризовать причины, итоги событий.

Устанавливать причинно-следственные связи событий.

Знать исторические термины

Работать с учебным текстом, аргументировать свою точку зрения.

21

Промышленный переворот.

1

22

Английские колонии в Северной Америке.

1

23

Война за независимость. Создание США.

1

24

Причины и начало Великой французской революции.

1

25

Великая французская революция. От монархии к республике.

1

26

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

1

27

Начало европейской колонизации.

1

28

Повторение.

1

Тематическое планирование 7 класс

История России XVII-XVIII век

урока

Раздел, тема урока

Кол-во

часов

Виды деятельности

Тема 1. Россия на рубеже 16-17 вв. (4 ч.)

1

Вводное занятие. Хронология и сущность нового этапа российской истории. Источники по российской истории XVII-XVIII вв.

1

Активизировать знания по курсу истории России с древнейших времён до конца XVI в. Характеризовать источники по российской истории XVII-XVIII вв.

2

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

1

Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова, работать с исторической картой.

Систематизировать исторический материал в хронологической таблице, работать с исторической картой.

3

Смута в Российском государстве.

1

4

Окончание Смутного времени.

1

Показывать на исторической карте направления движения отрядов Первого и Второго ополчений. Высказывать и обосновать оценку действий участников ополчений. Характеризовать последствия Смуты для Российского государства

5

Повторительно-обобщающий урок

1

Уметь решать проблемные задачи

Тема 2. Россия в 17 веке. (9 ч.)

6

Экономическое развитие России в 17 веке.

1

Выявить причины и последствия новых явлений в экономике.

Характеризовать изменения в социальной структуре общества, систематизировать материал в таблице.

Анализировать исторический источник: отрывки из Соборного уложения 1649 г.

Раскрыть сущность конфликта «священства» и «царства», причины и последствия раскола

Работа с исторической картой, систематизировать материал в таблице

Работа с исторической картой, составить таблицу

Составлять описание памятников культуры

Проводить поиск информации для сообщений, презентаций

Проводить поиск информации для сообщений, презентаций

Систематизировать, анализировать исторический материал, делать выводы

7

Сословия российского общества.

1

8

Политический строй первых Романовых.

1

9

Власть и церковь. Церковный раскол.

1

10

«Бунташный век». Народные движения.

1

11

Внешняя политика России в 17 веке.

1

12-13

Культура России в 17 веке.

2

Родной край в 17 веке. (1ч.)

14

Родной край в 17 веке.

1

Характеризовать изменения в социальной структуре общества р родном регионе, систематизировать материал в таблице.

Делать сообщения на заданную тему.

15

Повторение «17 век в историческом развитии России».

1

Уметь решать проблемные задачи

Тема 3. Россия в первой четверти 18 века. (9 ч.)

16

Россия на рубеже 17-18 вв.

1

Выделять главное в учебном тексте

Характеризовать личность Петра I, работать с учебным текстом.

Работа с исторической картой, составить хронологическую таблицу.

Систематизировать материал в таблице «Петровские реформы». Анализировать исторический документ.

Выделять главное в учебном тексте, отвечать на вопросы.

Составить рассказ на основе исторического источника.

Проводить поиск информации для сообщений, презентаций.

Анализировать исторический материал, делать выводы.

17

Начало царствования Петра I.

1

18-19

Внешняя политика Петра I.

2

20-21

Преобразования Петра I.

2

22

Экономика России в первой четверти 18 века.

1

23

Народные движения первой четверти 18 века.

1

24

Изменения в культуре и быте в первой четверти 18 века.

1

25

Повторение.

1

Тема 4. Россия в 1725-1762 гг. (4 ч.)

26-27

Дворцовые перевороты

2

Систематизировать исторический материал в таблице

Определять последовательность событий

Работа с исторической картой

Давать характеристику основным направлениям во внешней политике

28

Внутренняя политика России в 1725-1762 гг.

1

29

Внешняя политика России в

1725-1762 гг.

1

30

Повторение.

1

Тема 5. Россия в 1762-1800 гг. (10 ч.)

31-32

Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II.

2

Анализировать исторический документ, работать с исторической картой

Используя историческую карту, рассказать об экономическом развитии России

Составить таблицу, работать с исторической картой. Поиск дополнительной информации для сообщения

Проводить поиск информации для сообщений, презентаций

Составлять описание памятников культуры

Составить рассказ на основе исторического источника

Проводить поиск информации для сообщений, презентаций

Анализировать исторические события, делать выводы

33

Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева.

1

34

Экономическое развитие России 1762-1800 гг.

1

35-36

Внешняя политика Екатерины II. Русское военное искусство.

2

37-38

Россия при Павле I. Внешняя и внутренняя политика России в конце 18 века.

2

39

Культура России во второй половине 18 века.

1

40

Повторение «История России 17-18 вв.».

1

Тематическое планирование 8 класс.

Кол-во

часов

Виды деятельности

История Нового времени (24 ч.)

Раздел I. Становление индустриального общества.

Человек в новую эпоху (3 ч.)

1

Развитие техники в 19 веке. Изменения в политике стран Запада.

1

Объяснять значение понятий, называть черты традиционного и индустриального обществ

2

Индустриальное общество: новые слои населения и новые проблемы.

1

Основные черты индустриального общества, основные достижения технического прогресса; причины и последствия экономических кризисов перепроизводств.

3

Общественно-политические учения.

1

Крупнейшие представители и характерные черты общественно-политических учений. Консерватизм, либерализм, марксизм, анархизм.

Уметь: систематизировать материал, составлять таблицы.

Раздел II. Строительство новой Европы (8 ч.)

4

Консульство и образование Наполеоновской империи.

1

Составить хронологическую таблицу, работа с картой.

Самостоятельная работа с опорой на учебный текст.

Характеризовать парламентский режим в Англии.

Устанавливать причинно-следственные связи событий.

Составить хронологическую таблицу.

Излагать своё мнение, выделять главное.

Объяснять причины раздробленности Италии, факторы объединения.

Объяснять причины, последствия Франко-прусской войны, роль Коммуны в истории Франции.

Анализировать, делать выводы.

5

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

1

6

Экономическое и политическое развитие Франции в первой четверти 19в.

1

7

Революция 1848-1849 гг. в Европе. Вторая империя во Франции

1

8

Экономическое и социально-политическое развитие Англии в середине 19 века.

1

9

Национальное Объединение Германии.

1

10

Национальное Объединение Италии.

1

11

Франко-прусская война и завершение объединения Германии. Парижская коммуна.

1

Раздел III. Страны промышленной цивилизации в конце 19 - начале 20 века. (3 ч.)

12

Германская империя в конце 19 - начале 20 века.

1

Характеризовать политический курс О.Бисмарка.

Называть, характеризовать реформы, проведенные парламентом.

Объяснять причины установления Третьей республики.

Характеризовать преобразования в Италии.

Уметь сравнивать экономическое развитие Франции в конце 19 - начале 20 века.

13

Франция: Третья республика.

1

14

Создание Британской империи.

1

Раздел IV. Две Америки. (2 ч.)

15

США в XIX веке.

1

Называть причины и итоги гражданской войны.

Составить сравнительную таблицу, работа с исторической картой.

Проводить сравнение, выделять главное, работа с картой.

16

США в конце 19 - начале 20 века: период «Организованного капитализма».

1

17

Художественная культура 19 столетия.

1

Знать: выдающихся представителей и достижения художественной культуры 19 века. Реализм, романтизм, натурализм. Уметь: систематизировать материал, составлять таблицу.

Раздел V. Страны Азии и Африки в конце 19 - начале 20 века. (4 ч.)

18

Япония на пути модернизации.

1

Причины реформ и их последствия.

Характер, итоги и значение Синьхайской революции.

Объяснять особенности экономического развития, и внешней политики.

Делать сообщения, систематизировать материал, обобщать, делать выводы.

Колониальные захваты в Африке.

19

Китай: революции и реформы.

1

20

Пробуждение Индии.

1

21

Африканский континент в эпоху перемен.

1

Раздел VI. Международные отношения и Первая мировая война (1914-1918 гг.) (3 ч.)

22

Международные отношения в конце 19-начале

20 века. Начало первой мировой войны

1

Уметь: давать оценку международным отношениям в конце 19 - начале 21 века. Причины Первой мировой войны. «Антанта», «Тройственный союз», мировая война, перемирие, позиционная война, капитуляция.

23

Военные действия в 1916-1918 гг. Окончание войны.

1

24

Повторительно-обобщающий урок.

1

Делать выводы, отвечать на вопросы.

Тематическое планирование 8 класс (44 часа)

История России XIX век.

Кол-во

часов

Виды деятельности

История России 19 века (44 ч)

Раздел I. Россия в первой половине 19 века (24 ч.)

1

Введение. Россия на рубеже XVIII-XIX вв.

1

Активизировать знания по курсу истории России XVIII века. Давать характеристику территории и геополитическому положению Российской империи к началу XIX в., используя историческую карту.

2

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.

1

Характеризовать геополитическое положение страны, используя историческую карту.

Внутриполитический курс Александра I.

Называть характерные черты внутренней политики, составить хронологическую таблицу, объяснять изученные понятия.

Характеризовать цели внешней политики, работа с исторической картой.

Рассказать об основных событиях войны, работа с исторической картой.

Составить хронологическую таблицу, называть основные направления внешней политики.

Объяснять причины изменения внутриполитического курса Александра II.

Проводить сравнения, анализировать исторический документ.

Составить сравнительную таблицу, анализировать исторический документ.

Внутриполитический курс Николая I.

Выделять главное, дать описание исторического события на основе текста.

Характеризовать историческую личность, основные понятия по теме.

Рассказать о начале промышленного переворота, используя карту.

Характеризовать основные направления, итоги внешней политики во второй четверти XIX в.

Сравнивать взгляды представителей различных идейных направлений.

Работать с исторической картой.

Называть достижения российской науки.

Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры.

Составить рассказ на основе учебного текста.

Оставить сообщение на основе исторического документа.

Отвечать на вопросы, делать выводы.

3

Внешняя политика в 1801-1812 гг.

2

4

Реформы Сперанского М.М.

1

5-6

Отечественная война 1812 г.

2

7

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг.

1

8

Внутренняя политика Александра I в 1814-1825 гг.

1

9

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

1

10

Общественные движения при Александре I.

1

11-12

Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов.

2

13

Внутренняя политика Николая I.

1

14

Социально-экономическое развитие в 1820-1850 гг.

1

15

Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.

1

16

Общественное движение после декабристов. «Люди сороковых годов».

1

17

Крымская война 1853-1856 гг.

1

18

Развитие образования в первой половине 19 века. Научные открытия.

1

19

Русские первооткрыватели и путешественники.

1

20

Особенности и основные стили в художественной культуре. Музыка, театр, архитектура, живопись.

1

21

Культура народов Российской империи

1

Родной край в первой половине 19 века. (1 ч.)

22

Родной край в первой половине 19 века.

1

Знать: основные понятия и определения по теме. Уметь: грамотно презентовать работу.

23

Повторение Обобщение по теме «России в первой половине 19 века».

1

Знать даты, понятия, события по теме.

Раздел II. Россия во второй половине 19 века. (20 ч.)

24-25

Отмена крепостного права.

2

Характеризовать основные положения реформы 1861 г.

Называть основные положения реформ 60-70-хгг. XIX века, составить таблицу.

Характеризовать экономическое развитие России в пореформенный период.

Характеризовать идейные направления, проводить сравнение

Составить сравнительную таблицу.

Уметь давать оценку личности императора.

Характеризовать народническое движение 60-80-х гг.XIX века

Характеризовать основные направления внешней политики, работать с исторической картой

Работать с исторической картой, характеризовать военные действия

Характеризовать цели, содержание, результаты преобразований Александра III.

Сравнивать экономические программы Бунге, Вышнеградского, Витте

Выделять главное в учебном тексте.

Осуществлять поиск информации по теме урока в различных источниках.

Работа с исторической картой.

Называть представителей и достижения российской науки.

Называть представителей и достижения российской культуры.

Проводить сравнение на основе учебного текста.

Знать понятие - урбанизация. Развитие связи и го­родского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

26-27

Либеральные реформы 1860-70-х гг.

2

28

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.

1

29-31

Общественные движения в 1860-1880 -х. Народничество.

3

32-33

Внешняя политика Александра II.

2

34

Внутренняя политика Александра III.

1

35

Экономическое развитие в годы правления Александра III.

1

36

Положение основных слоёв общества.

1

37

Общественное движение в 1880-1890-х гг.

1

38

Внешняя политика Александра III.

1

39

Развитие образования и науки во второй половине 19 века.

1

40

Литература и журналистика.

41

Развитие и взаимовлияние культур народов России.

1

42

Быт: новые черты в жизни города и деревни.

1

История родного края в 19 веке. Итоговое повторение (1ч.)

43

История родного края во второй половине 19 века.

1

Знать: основные понятия и определения по теме. Уметь: грамотно презентовать работу.

44

Повторительно-обобщающий урок по разделу.

1

Отвечать на вопросы, делать выводы

Тематическое планирование 9 класс

Новейшая история (24 часа)

Кол-во

часов

Виды деятельности

1

Введение. Облик мировой цивилизации в XX в. Индустриальные страны: обострение противоречий.

1

Объяснять значения понятий: новейшая история.

Излагать периодизацию новейшей истории

Раздел 1 . Новейшая история. Первая половина XX века (15 ч.)

2

Политическое развитие в начале XX века

1

Понимать значение символов (условных обозначений); формулировать ответы на вопросы учителя; осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя);

уметь структурировать знания, самостоятельно выделять и формулировать цели; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о мировом развитии в начале XX века, мировых войнах, экономическом кризисе, культуре этого периода.

Понимать значение знаний для человека и принимать его; мотивировать свои действия, проявлять интерес к новому учебному материалу; оценивать собственную учебную деятельность.

Принимать учебную задачу; проявлять умения ориентироваться в учебнике; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; уметь оценивать свою работу на уроке; оценивать эмоциональное состояние, полученное от деятельности на уроке.

Применять правила делового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения; вступать в коллективное сотрудничество, участвовать в обсуждении вопросов, обмениваться мнениями, слушать друг друга, согласовывать действия с партнером.

3

«Новый империализм». Первая мировая война.

1

4

Последствия войны: революции и распад империй

1

5

Капиталистический мир в 1920- е гг. США и страны Европы.

1

6

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода.

1

7

США: «новый курс» Ф. Рузвельта.

1

8

Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция.

1

9

Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания.

1

10

Восток в первой половине 20 века.

1

11

Латинская Америка в первой половине 20 века.

1

12

Культура и искусство первой половины 20 века.

1

13

Международные отношения в 1930-е гг.

1

14

Вторая мировая война. 1939-1945 гг.

1

15

Повторительно - обобщающий урок.

1

Раздел 1 . Новейшая история. Вторая половина XX века (9ч.)

16

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны».

1

Понимать значение символов (условных обозначений); формулировать ответы на вопросы учителя; осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя); уметь структурировать знания, самостоятельно выделять и формулировать цели; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о мировом развитии в начале XX века, мировых войнах, экономическом кризисе, культуре этого периода.

Понимать значение знаний для человека и принимать его; мотивировать свои действия, проявлять интерес к новому учебному материалу; оценивать собственную учебную деятельность.

Принимать учебную задачу; проявлять умения ориентироваться в учебнике; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; уметь оценивать свою работу на уроке; оценивать эмоциональное состояние, полученное от деятельности на уроке.

Применять правила делового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения; вступать в коллективное сотрудничество, участвовать в обсуждении вопросов, обмениваться мнениями, слушать друг друга, согласовывать действия с партнером.

17

Завершение эпохи индустриального и становление информационного общества.

1

18

Политическое развитие. Гражданское общество. Социальные движения.

1

19

США. Великобритания.

1

20

Франция. Италия.

1

21

Германия. Страны Восточной Европы.

1

22

Латинская Америка, страны Азии и Африки во второй половине 20- начале 21 веков.

1

23

Международные отношения. Глобализация. Культура второй половины 20- начала 21 веков.

1

24

Повторительно - обобщающий урок по курсу «Новейшая история».

1

Тематическое планирование 9 класс

История России (44 часа)

урока

Раздел, тема урока

Часы

Виды деятельности

Раздел 1. Россия в начале XX века (1900- 1916) (7 ч.)

1

Социально-экономическое и политическое развитие России в начале XX века.

1

Работа с исторической картой

Составить таблицу

Выделять главное в учебном тесте

Характеризовать военные действия

характеризовать революционные события

Выделять главное в тексте

Работать с исторической картой

Называть представителей и достижения российской культуры

2

Внешняя политика. Русско- японская война

1904-1905 г.

1

3

Первая российская революция. Реформы политической системы.

1

4

Экономические реформы.

1

5

Политическая жизнь в 1907- 1914 гг. Духовная жизнь Серебряного века.

1

6

Россия в Первой мировой войне.

1

7

Повторительно - обобщающий урок.

1

Раздел 2. Великая российская революция. 1917-1921 гг. (10 ч.)

10

8

Свержение монархии.

1

Использовать знания конца XIX века для формирования собственных суждений о проишедших переменах в стране. Уметь выделять главное - причины революции и революционные события Февраля. Знать понятие «Двоевластие». Анализировать историческое событие: отречение Николая II от императорского престола.

Автоматизация умения работы с алгоритмом.

Знать и понимать, как изменилась расстановка политических сил после падения монархии; какую политику наметил Ленин в «апрельских тезисах»; почему выступление генерала Корнилова закончилось поражением. Уметь работать с документами.

9

Россия весной - летом 1917 года.

1

10-11

Октябрьская революция.

2

12

Формирование советской государственности.

1

13

Начало Гражданской войны.

1

14

На фронтах Гражданской войны.

1

15

Экономическая политика красных и белых.

1

16

Экономический и политический кризис

начала 20- х гг.

1

17

Повторительно - обобщающий урок.

1

Раздел III. Сталинская модернизация Росси 1928-1938г. (6 ч.)

18

Переход к НЭПу.

1

Знать сущность нэпа (экономическую, политическую, социальную). Уметь сравнивать нэп с другими экономическими политиками.

Ознакомиться и усвоить «язык нэпа».

Усвоить понятие «социализм». Уметь ориентироваться в направлениях внешней политики СССР. Составление таблицы по направлениям: Европейское, Восточное. Владеть понятиями: полоса не признания и процесс признания СССР; Коминтерн и антифашистский фронт; Мюнхен 1938 г.

Давать характеристику исторической личности: И.В. Сталин.

Уметь соотносить события по данной проблеме с двадцатыми годами и современностью.

Делать сравнительный анализ этапов индустриализации в России. Знать хронологию и содержание этапов индустриализации, цели, задачи, особенности индустриализации, источники индустриализации. Уметь давать оценку раскулачивания и политики к беднейшим и середняцким слоям.

19

Образование СССР.

1

20

Международное положение и внешняя политика в 20- 30 - е гг.

1

21

Политическое развитие в 20- 30 - е гг.

1

22

Духовная жизнь в 20-30- е гг.

1

23

Коллективизация и индустриализация.

1

24

Повторительно - обобщающий урок.

1

Раздел IV . Великая Отечественная война 1941-1945 гг.(4 ч).

25

СССР накануне и начало Великой Отечественной войны.

1

Уметь соотнести событие отечественной истории со всеобщей историей данного периода. Знать фактический и хронологический материал первого периода Великой Отечественной войны.

Знать фактический и хронологический материал. Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения.

Знать фактический и хронологический материал. Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения.

Владеть фактами великого подвига народа. Уметь дать оценку роли СССР во Второй мировой войне.

26

Немецкое наступление 1942 года и коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

1

27

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.

1

28

Советский тыл в Великой Отечественной войне.

1

Раздел V. СССР в 1945-1953 годы (3 ч).

29

Восстановление экономики.

1

Знать основные термины темы: репатриации, ВПК, репарации, национальное богатство. Рассказывать о состоянии экономики СССР после войны. Уметь работать с документами, анализировать их.

Уметь сравнивать роль государства в развитии культуры в 1920-1930-е и 1940-1950-е гг. Знать основные понятия.

Владеть групповым методом изучения темы, разделять по целям и задачам два послевоенных периода внешней политики.

30

Политическое развитие. Идеология и культура.

1

31

Внешняя политика после войны.

1

Раздел VI. СССР в 1953-1960 годы (2 ч.)

32

Изменения политической системы. «Оттепель» в духовной жизни.

1

Знать постановления XX съезда КПСС, краткое содержание новой программы КПСС- «курс на построение коммунизма»

Владеть групповым методом изучения темы, разделять по целям и задачам два послевоенных периода внешней политики. Знать причины и содержание «холодной войны».

33

Экономика СССР. Внешняя политика СССР.

1

Раздел VII. СССР в середине 1960 - начале 1980-х гг. (3 ч.)

34

Консервация политического режима. Экономика «развитого социализма».

1

Знать и владеть понятиями: период сигнализации, «развитой социализм», «золотой век номенклатуры». Уметь работать с документами и анализировать их.

Знать и владеть понятиями: «развитой социализм», «железный занавес», «диссидент».

Уметь ориентироваться в смене курсов внешней политики. Знать внешнеполитическую доктрину СССР в 60-е гг.

35

Общественная жизнь в середине 60 - середине

80 - х гг.

1

36

Политика разрядки: надежды и результаты.

1

Раздел VIII. Перестройка в СССР. 1985-1991 годы (2 ч).

37

Реформа политической и экономической системы.

1

Уметь соотносить политические изменения с предыдущими преобразованиями, давать им оценку. Знать основные термины и даты темы.

Знать этапы плана перестройки, разбираться в противоречиях и неудачах «ускорения».

Разбираться в принципах завершения «холодной войны» и основных положениях новой внешнеполитической доктрины.

38

Политика гласности: достижения и издержки. Внешняя политика СССР.

1

Раздел IX. Россия в конце 20 - начале 21 веков. (8 ч).

39

Российская экономическая и политическая жизнь в конце XX века.

1

Усвоить новое геополитическое положение России, ее место в мире, новый стиль международной политики, приоритеты внешней политики РФ на рубеже XX-XXI веков.

Знать основные преобразования В.В. Путина. Уметь работать с документами.

Уметь определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять тестовые задания.

40

Строительство обновлённой Федерации. Духовная жизнь России.

1

41

Геополитическое положение и внешняя политика России.

1

42

Российская экономическая и политическая жизнь в начале XXI века.

1

43

Внешняя политика и инновационное развитие в начале XXI века.

1

44

Повторительно - обобщающий урок по курсу 9 класса.

1

Состав Учебно-методического комплекса.

УМК для учащихся

История 7 класс:

Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений /А.Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л.М. Ванюшкина.- М.: Просвещение,2013 г.

А.А. Данилов, Л.Г.Косулина. История России: конец XVI-XVIII век: учебник для 7 класса общеобразов.учрежд.-М.:Просвещение,2013 г.

История 8 класс:

Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1900: 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений /А.Я.Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина.- М.: Просвещение, 2009 г.

Данилов А.А. История России, XIX век: 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений. /А.А.Данилов,Л.Г.Косулина. - М.: Просвещение, 2013 г.

История 9 класс:

О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа Всеобщая история. История Новейшая история: 9 класс: учеб. для общеобразовательных организаций / О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа.- М.: Просвещение, 2015 г.

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брант История России, XX - начало XXI века: 9 класс: учеб. для общеобразовательных организаций. /А.А.Данилов,Л.Г.Косулина. - М.: Просвещение, 2013 г.

УМК для учителя

Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений /А.Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л.М. Ванюшкина.- М.: Просвещение,2013 г.

А.А. Данилов, Л.Г.Косулина. История России: конец XVI-XVIII век: учебник для 7 класса общеобразов.учрежд.-М.:Просвещение,2013 г.

Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1900: 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений /А.Я.Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина.- М.: Просвещение, 2009 г.

Данилов А.А. История России, XIX век: 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений. /А.А.Данилов,Л.Г.Косулина. - М.: Просвещение, 2013 г.

Данилов А.А. Поурочные разработки к учебнику «История России.XIX век»: 8 кл. : кн. Для учителя - М.:Просвещение, 2009г

Интернет-ресурсы:

Интернет-ресурсы

prezentacii.com/istorii (презентации)

pedsovet.su (презентации)

mhk.spb.ru (мировая худ. культура)

mhk.spb.ru kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

mon.gov.ru - официальный сайт Министерства образования и науки РФ

edu.ru- федеральный портал «Российское образование»

Приложение 1

к рабочей программе по истории

основного общего образования

Календарно-тематическое планирование

7 класс

Учитель: Селивёрстова Татьяна Викторовна

Календарно-тематическое планирование по истории 7 класс.

Всеобщая история. (28 ч.)Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Введение. (1ч.)

1

Введение.

1

Традиционное общество, индустриальное общество; предпринимательский дух. Хронологические рамки периода Нового времени, основные черты индустриального общества.

Знать понятия: «Новая история».

Уметь классифицировать исторические источники: письменные, вещественные, изобразительные.

Записи в тетради

Раздел 1. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. (13 ч.)

Тема 1. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. (8 ч.)

2

Технические открытия и выход к Мировому океану.

1

Открытие Америки, кругосветное путешествие Магеллана, западноевропейская колонизация новых земель, последствия Великих географических открытий. Открытие ближней Атлантики

Знать: колонизация, колония, метрополия, конкиста, мировой рынок.

Уметь: работать с картой.

Интернет-урок

§1, вопросы устно

3

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

1

Основные вопросы: основные черты абсолютизма, разнообразные формы абсолютизма.

Исторические личности: Х. Колумб, Ф. Магеллан

Знать: абсолютизм, капитализм, сословное представительство.

Уметь: систематизировать материал, составлять таблицы.

Интернет-урок

§2, составить таблицу

4

Усиление королевской власти в 16-17 вв. Абсолютизм в Европе.

1

Развитие торговли, рынков, возникновение бирж и банков, отличительные признаки мануфактуры.

Знать и уметь оперировать понятиями: капитал, капиталист, наёмный рабочий, торговая компания, монополия, биржа, мануфактура.

Интернет-урок

§4, составить таблицу

5

Дух предпринимательства преобразует экономику.

1

Развитие торговли, рынков, возникновение бирж и банков, отличительные признаки мануфактуры

Знать: монополия, биржа, мануфактура, купец.

Уметь: систематизировать материал, составлять таблицы.

Интернет-урок

§3, вопросы устно

6

Новые ценности преобразуют общество.

1

Основные вопросы: изменение социальной структуры европейского общества, привычки и быт европейского общества.

Знать понятия: дворяне, буржуазия, расслоение крестьянства.

Уметь: систематизировать материал, составлять таблицы.

Интернет-урок

§5, сообщения по теме

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

7

Высокое Возрождение.

1

Систематизация и обобщение изученного материала. Контроль знаний.

Знать: Основные понятия по теме

Интернет-урок

§6, вопросы устно

8

Рождение европейской науки.

1

Основные вопросы: философия гуманизма, основные идеи литературы, музыки, архитектуры, эпохи Возрождения.

Исторические личности: Э. Роттердамский, Томас Мор, Ф. Рабле, У. Шекспир

Знать и уметь оперировать понятиями: Возрождение, культура, обмирщение сознания, искусство.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи.

Интернет-урок

§10, заполнить таблицу

9

Повторение.

1

Повторение и систематизация знаний. Контроль знаний.

Тема 3. РЕФОРМАЦИЯ. (5 ч.)

10

Начало Реформации в Европе.

1

Основные вопросы: причины и распространение Реформации в Европе, учение Мартина Лютера.

Знать и уметь оперировать понятиями: Реформация, революция, протестантизм, лютеранство.

Интернет-урок

§11, вопросы устно

11

Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации.

1

Основные вопросы: учение Ж. Кальвина, кальвинистская церковь, орден иезуитов.

Знать: кальвинизм, религиозные войны, контрреформация.

Уметь: Уметь работать с картой.

Интернет-урок

§12, вопросы устно

12

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

1

Знать понятия: Основные вопросы: содержание и методы королевской Реформации, Мария Кровавая и контрреформация, укрепление англиканской церкви, борьба с Испанией за морское господство.

Знать: англиканская церковь, пуританизм, корсары.

Уметь работать с картой.

Интернет-урок

§13, вопросы устно

13

Религиозные войны во Франции и укрепление абсолютной монархии.

1

Причины религиозных войн, деятельность Ришелье и Генриха 4, складывание абсолютной монархии, французский вариант абсолютной монархии.

Знать понятия: гугеноты, эдикт, гарант, компромисс, религиозные войны.

Уметь работать с картой.

Интернет-урок

§14, вопросы устно

14

Повторение.

1

Повторение и систематизация знаний. Контроль знаний.

Раздел 2. РАННИЕ БУРЖУАЗНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ В ЕВРОПЕ. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ. (5 ч.)

15-16

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия.

2

Основные вопросы: причины, ход, итоги революции, рождение республики, значение Нидерландской революции.

Знать: революция, уния, гезы, иконоборцы, террор.

Уметь: работать с учебником, выделять главное.

Интернет-урок

§15, вопросы устно, хронологическая таблица

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

17-18

Революция в Англии. Путь к парламентской монархии.

2

Основные вопросы: причины, ход, результаты революции, гражданская война, установление республик, протекторат Кромвеля, реставрация монархии.

Знать понятия: парламентская монархия, Долгий парламент, «круглоголовые», «кавалеры», левеллеры, диггеры, протектор, тори, виги.

Интернет-урок

§16-17,

вопросы устно

19

Международные отношения.

1

Основные вопросы: причины, ход тридцатилетней войны, Вестфальский мир. Новая система отношений.

Знать и уметь оперировать понятиями: Тридцатилетняя война, коалиция.

Уметь работать с картой.

Интернет-урок

§18-19,

вопросы устно

РАЗДЕЛ 3. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ. (9 ч.)

20

Век Просвещения.

1

Основные вопросы: взгляды деятелей эпохи Просвещения, идеи Просвещения и их значение, взгляды Вольтера, Монтескье, Смита и других просветителей.

Знать и уметь оперировать понятиями: эпоха просвещения, энциклопедисты, разделение властей.

Уметь: работать с учебником, выделять главное.

Интернет-урок

§20-21,

сообщения по теме

21

Промышленный переворот.

1

Основные вопросы: аграрный переворот, промышленная революция, положение рабочих.

Знать понятия: аграрная революция, промышленный переворот, фабрика, луддизм.

Уметь: работать с учебником, выделять главное.

Интернет-урок

§22,

вопросы устно

22

Английские колонии в Северной Америке.

1

Основные вопросы: первые американские поселения, формирование новой нации, причины войны за независимость.

Знать понятия: колонии, национальное самосознание.

Уметь работать с картой.

Интернет-урок

§23,

вопросы устно

23

Война за независимость. Создание США.

1

Основные вопросы: ход, итоги войны за независимость, Декларация независимости, Конституция 1787 года.

Знать понятия: патриот, лоялист, суверенитет, федерация, конституция.

Уметь работать с картой.

Интернет-урок

§24, хронологическая таблица

24

Причины и начало Великой французской революции.

1

Подъем промышленности и торговли. Сословия во Франции. От генеральных штатов к Учредительному собранию. Падение Бастилии - начало революции.

Знать понятия: третье сословие, Национальное собрание, Учредительное собрание, санкюлоты, декрет.

Уметь работать с картой, составлять таблицы.

Интернет-урок

§25,

вопросы устно

25

Великая французская революция. От монархии к республике.

1

Основные вопросы: ход французской революции, Декларация прав человека. Конституция 1791 года, якобинская диктатура, террор.

Знать понятия: жирондисты, якобинцы, белая эмиграция.

Уметь работать с картой, составлять таблицы.

Интернет-урок

§26, хронологическая таблица

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

26

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

1

Основные вопросы: переворот 9 термидора, войны Директории, государственный переворот 18 брюмера.

Знать понятия: революционная буржуазия, «Умеренные», «снисходительные», «бешеные», термидорианцы, Директория.

Уметь работать с картой, составлять таблицы.

Интернет-урок

§27, хронологическая таблица

27

Начало европейской колонизации.

1

Основные вопросы: особенности экономического и политического развития стран Востока, последствия вмешательства европейцев в жизнь стран Востока.

Уметь работать с картой.

Знать понятия: колонизация, «закрытые страны», традиционное общество, западная цивилизация.

Уметь работать с картой, составлять таблицы.

Интернет-урок

§29-30, хронологическая таблица

28

Повторение.

1

Знать понятия, определения, даты, события по теме.

Тематическое планирование. 7 класс.

История России. (40 ч.)Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Тема 1. Россия на рубеже 16-17 вв. (4 ч.)

1-2

Введение в курс. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

2

Основные вопросы: экономическое развитие, Борис Годунов, внутренняя политика и внешняя политика, причины Смутного времени.

Знать: «заповедные лета», дети боярские, крепостное право, урочные лета.

Уметь: работать с картой.

§1

Задание в рабочей тетради.

Таблица стр.11

3-4

Смута в Российском государстве.

2

Основные вопросы: царство В. Шуйского, Лжедмитрий I, Лжедмитрий II, восстание под руководством И. Болотникова, первое и второе народное ополчение, Земский собор 1613 г.

Знать понятия: «смута», народное ополчение, самозванец, гражданская война, национальное самосознание, Семибоярщина. Уметь работать с картой.

§2-3,

вопросы устно

Тема 2. Россия в 17 веке. (9 ч.)

5

Экономическое развитие России в 17 веке.

1

Основные вопросы: экономические последствия Смутного времени, развитие сельского хозяйства, формирование всероссийского рынка, мануфактура - предприятие нового типа.

Знать и уметь оперировать понятиями: барщина, оброк, мелкое товарное производство, всероссийский рынок, ярмарка. Уметь: работать с картой, составлять таблицу.

§4,

Заполнить

таблицу

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

6

Сословия российского общества.

1

Основные вопросы: социальная структура российского общества, экономическое и политическое положение разных сословий российского общества.

Знать и уметь оперировать понятиями: «белые» слободы, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, приказные люди, служилые люди, наёмные работники.

Уметь: работать с текстом.

§5,

Заполнить

таблицу

7

Политическое развитие России.

1

Система приказов, Боярская дума, Соборное уложение 1649 года, полки «иноземного строя».

Знать: самодержавие, система приказов, Боярская дума, Соборное уложение 1649 года, полки «иноземного строя».

Уметь: работать с картой, составлять таблицу.

§6,

Вопросы устно

8

Власть и церковь. Церковный раскол.

1

Основные вопросы: причины раскола, реформа Никона, конфликт между патриархом Никоном и царём Алексеем Михайловичем, протопоп Аввакум, Церковный собор 1666-1667 гг.

Знать понятия: старообрядчество, раскол, протопоп.

Уметь: самостоятельно работать с учебником.

§7,

Вопросы устно

9

«Бунташный век». Народные движения.

1

Рородские восстания в период царствования Алексея Михайловича, восстание Степана Разина, стрелецкое восстание 1682 года.

Знать понятия: крепостное право, Соборное Уложение, секты, скиты, старообрядчество, «белые» слободы, крестьянская война.

Уметь работать с картой.

§8,

Заполнить

таблицу

10-11

Внешняя политика России в 17 веке.

2

Основные вопросы: Столбовский мир 1617 г. Деулинское перемирие 1618 г. Смоленская война 1632-1634 гг., освоение Сибири и Дальнего Востока, воссоединение Украины с Россией.

Знать и уметь оперировать понятиями: понятия: рада, Запорожская Сечь, острог, ясак, реестровые казаки.

Уметь: работать с картой.

§9,

Заполнить

таблицу

12-13

Культура и быт России в 17 веке.

2

Основные вопросы: развитие образования и науки, жанры русской литературы, русский театр, архитектура, живопись.

Знать понятия: обмирщение, парсуна, изразцы, Славянско-греко-латинская академия, жанр.

Уметь: развивать умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.

§10-11,

Заполнить

таблицу

Родной край в 17 веке. (1ч.)

14

Родной край в 17 веке.

1

Знать понятия и определения по теме.

Уметь: работать с дополнительной литературой.

Сообщения по теме

15

Повторение «17 век в историческом развитии России».

1

Знать понятия, определения, даты, события по теме.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с картой.

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Тема 3. Россия в первой четверти 18 века. (11 ч.)

16

Россия на рубеже 17-18 вв.

1

Основные вопросы: внутренне и международное положение России, предпосылки преобразований, планы будущих преобразований России в замыслах передовых людей этого времени (С. Полоцкий, Ордин-Нащекин, В.В. Голицын).

Знать и уметь оперировать понятиями: причины и предпосылки преобразований.

Уметь: работать с картой.

§12,

Вопросы устно

17

Начало царствования

Петра I.

1

Основные вопросы: характеристика личности Петра, двоевластие, царевна София, великое посольство 1697-1698 гг.

Знать понятия: регентство, стрельцы, лавра.

§13,

Сообщения по теме

18-19

Внешняя политика Петра I.

2

Основные вопросы: причины, ход, итоги северной войны, азовские походы, Ништадский мир.

Уметь работать с картой.

Знать понятия: верфь, гвардия, рекруты, регулярная армия, генеральное сражение, эскадра, фрегат, «нарвская конфузия».

Уметь: рассуждать, давать оценку событиям, формулировать выводы, работать с картой.

§14,

Работа с картой

20-21

Преобразования Петра I.

2

Основные вопросы: преобразования в системе управления, изменения в сельском хозяйстве, промышленности, торговли.

Знать и уметь оперировать понятиями: абсолютизм, коллегия, Синод, бюрократия, ратуши, магистраты, меркантилизм, подушная подать, приписные крестьяне, протекционизм, мануфактура, посессионные рабочие.

Уметь: рассуждать, давать оценку событиям, формулировать выводы.

§15,

Заполнить

таблицу

22-23

Экономика России в первой четверти 18 века.

2

Экономическая политика Петра I. Сельское хозяйство. Ремесленное производство. Торговля. Денежная и налоговая реформы. Итоги экономического развития.

Знать понятия: протекционизм, мануфактура.

Уметь: самостоятельно работать с текстом.

§16,

Вопросы устно

24

Народные движения первой четверти 18 века.

1

Основные вопросы: причины народных восстаний, общее и особенное в народных выступлениях, значение народных восстаний. Астраханское восстание. Восстание К.А. Булавина. Башкирское восстание. Выступления работных людей

Знать понятия: работные люди, отходники, посессионные крестьяне.

Уметь: работать с картой.

§17,

Вопросы устно

25

Изменения в культуре и быте в первой четверти 18 века.

1

Основные вопросы: образование, наука. Быт, книгопечатание.

Основные понятия: Академия наук, ассамблеи, летоисчисление, кунсткамера, развитие навигацких наук, гравюра.

§18-19,

Подготовить презентации

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

26

Повторение.

1

Знать понятия, определения, даты, события по теме.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с картой.

Тема 4. Россия в 1725-1762 гг. (4 ч.)

27

Дворцовые перевороты.

1

Основные вопросы: причины дворцовых переворотов, направления внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов, последствия дворцовых переворотов.

Знать понятия: дворцовый переворот, конституционная монархия, Верховный тайный совет, временщики, «кондиции», престолонаследник, фаворит.

§20-21,

Вопросы устно

28

Внутренняя политика России в 1725-1762 гг.

1

Основные вопросы: изменения в системе центрального и городского управления, укрепление позиций дворянства, положение крестьян и казачества.

Знать: понятиями: откуп, подряд.

Уметь: описывать и оценивать основные события, высказывать собственную точку зрения, работать с картой.

§22,

Вопросы устно

29

Внешняя политика России в

1725-1762 гг.

1

Основные вопросы: основные направления внешней политики в данный период, участие России в русско-турецкой войне, в Семилетней войне, итоги внешней политики, полководческое искусство П.Я. Румянцева, П.С. Салтыкова.

Знать понятия: Семилетняя война.

Уметь: работать с текстом учебника, выделять главную мысль.

§23,

Заполнить

таблицу

30

Повторение.

1

Знать понятия, определения, даты, события по теме.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с картой.

Тема 5. Россия в 1762-1800 гг. (10 ч.)

31-32

Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II.

2

Основные вопросы: особенности внутренней политики, изменения в городском управлении, работа Уложенной комиссии.

Знать: просвещённый абсолютизм, секуляризация, конституция, уложенная комиссия.

Уметь: работать с картой.

§24,

Вопросы устно, работа с текстом

33

Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева.

1

Основные вопросы: причины, особенности и этапы крестьянской войны.

Знать понятия: крестьянская война, самоуправление, самозванец.

Уметь: работать с картой.

§25,

Вопросы устно

34

Экономическое развитие России 1762-1800 гг.

1

Основные вопросы: развитие промышленности и сельского хозяйства, подъём отечественной торговли, итоги экономического развития России в данный период.

Знать понятия: экономика, мануфактура, денежный оброк, барщина, месячина.

Уметь: составлять таблицу.

§26,

Вопросы устно

35-36

Внешняя политика Екатерины II. Русское военное искусство.

2

Основные вопросы: основные направления внешней политики, борьба России за выход к Чёрному морю, война со Швецией, полководческое искусство А.В. Суворова, Ф.Ф. Ушакова.

Знать понятия: протекторат, коалиция, нейтралитет.

Уметь: работать с картой.

§27-28,

Заполнить

таблицу

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

37-38

Россия при Павле I. Внешняя и внутренняя политика России в конце 18 века.

2

Основные вопросы: основные направления внешней и внутренней политики Павла, противоречивость политики Павла, дворцовый переворот.

Знать понятия: коалиция, блокада, захватническая война, эскадра.

Уметь работать с картой.

§29,

Вопросы устно

39

Культура и быт России во второй половине 18 века.

1

Основные вопросы: становление системы российского образования, успехи отечественной науки, особенности развития искусства России.

Знать понятия: университет, духовная семинария, барокко, классицизм, идеология, паровая машина.

Уметь: работать дополнительной литературой.

§31-33,

Подготовить презентации по теме

40

Повторение «История России 17-18 вв.».

1

Знать понятия. Определения, даты, события по теме.

Знать: основные понятия

Уметь: работать с картой.

Приложение 1

к рабочей программе по истории

основного общего образования

Календарно-тематическое планирование

8 класс

Учитель: Селивёрстова Татьяна Викторовна

Календарно-тематическое планирование по истории 8 класс.

История Нового времени 1800-1913 гг. (24 ч.)Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Раздел I. Становление индустриального общества.

Человек в новую эпоху (3 ч.)

1

Развитие техники в 19 веке. Изменения в политике стран Запада.

1

Раскрыть основное содержание модернизации и составляющих её процессах в XIX в. в Западной Европе и США. Анализ происходящего процесса преобразования доиндустриального общества в индустриальное. Понимание о трех эшелонах модернизации.

Понятия: модернизация, эшелоны модернизации, индустриальное общество, старый капитализм, молодой капитализм, демография.

Знать: новые черты в развитии капиталистического производства в Европе. Промышленный переворот, кризис перепроизводства, империализм, монополии.

Уметь: сравнивать индустриальную и доиндустриальную эпоху.

Решать проблемные задания.

2

Индустриальное общество: новые слои населения и новые проблемы.

1

Сформировать у учащихся представления об индустриальном обществе и познакомить с основными достижениями технического прогресса.

Понятия: Промышленный переворот, дирижабль, капитализм, экономический кризис перепроизводства, корпорация, трест, картель, синдикат, концерн, империализм.

Знать: основные черты индустриального общества, основные достижения технического прогресса; причины и последствия экономических кризисов перепроизводств.

Уметь: описывать условия жизни людей разного социального положения в странах Европы, достижения науки и техники в новое время и их влияние на труд и быт людей.

3

Общественно-политические учения.

1

Раскрыть особенности консервативных и радикальных учений в обществе, причины их возникновения.

Понятия: Либерализм, консерватизм, неоконсерватизм, Утопический социализм, марксизм, ревизионизм, анархизм.

Знать: крупнейших представителей и характерные черты общественно-политических учений. Консерватизм, либерализм, марксизм, анархизм.

Уметь: систематизировать материал, составлять таблицы.

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Раздел II. Строительство новой Европы (8 ч.)

4

Консульство и образование Наполеоновской империи.

1

Раскрыть причины эволюции Франции от республики к империи, уяснить причины завоевательных войн консульства и империи.

Понятия: Плебисцит, амнистия, авторитарный режим, франк, рекрутский набор.

Знать: основные причины создания и крушения империи Наполеона; термины и даты. Плебисцит, консульство, коалиция, империя.

Уметь: называть причины завоевательных войн (показывать на карте), высказывать оценочные суждения исторической личности.

5

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

1

Сформировать представление о том, что постоянные войны ослабляют государство, а попытки решить политические противоречия военным путём, обречены на поражение.

Выяснить причины ослабления империи Наполеона, поражении в войне с Россией, гибели наполеоновской империи.

Понятия: Венский конгресс, Священный союз.

Знать: Венский конгресс.

Уметь: называть и показывать на исторической карте территориальные изменения в Европе после Венского конгресса.

6

Экономическое и политическое развитие Франции в первой четверти 19в.

1

Сформировать представление о политическом устройстве Франции как конституционной монархии; уяснить проявления промышленной революции.

Понятия: финансовая аристократия, луидор.

Знать: особенности промышленного переворота во Франции.

Уметь: Устанавливать причинно-следственные связи; решать познавательные задания

7

Революция 1848-1849 гг. в Европе. Вторая империя во Франции

1

Показать, что волна революций, захлестнувших европейские страны, были вызваны серьёзными экономическими, политическими и социальными причинами.

Называть причины, основные события, итоги революций.

Знать: причины Европейских революций; называть причины изменений в политическом строе.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи.

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

8

Экономическое и социально-политическое развитие Англии в середине 19 века.

1

Показать, что в начале Викторианской эпохи в Англии продолжался процесс становления правового государства, а попытки решить политические противоречия военным путём, обречены на поражение.

Понятия: хартия, чартизм, законченный парламентский режим, тред-юнион, «мастерская мира».

Знать: характерные черты экономического и социально-политического развития Англии. Чартизм, хартия, викторианская эпоха.

Уметь: показывать на карте колонии, называть правителей и государственных деятелей.

9

Национальное Объединение Германии.

1

Показать, что объединение германских государств было необходимо для достижения успеха в процессе модернизации, что лидером в этом объединении была Пруссия. Процесс объединения Германии, территории, вошедшие в состав Германии.

Понятия: канцлер, Северогерманский союз.

Знать: характерные черты объединительной политики. Национальное объединение, канцлер.

Уметь сравнивать данные параграфа и документов, выделять сходство и различие в процессе объединения европейских стран.

10

Национальное Объединение Италии.

1

На конкретном примере показать, что борьба итальянского народа за национальное объединение своей страны привела к созданию Итальянского королевства, что способствовало становлению индустриального общества. Процесс объединения Италии, территории, вошедшие в состав Италии.

Понятия: карбонарии.

Знать: характерные черты объединительной политики.

Уметь: составлять синхроническую таблицу объединительного движения в Италии и Германии.

11

Франко-прусская война и завершение объединения Германии. Парижская коммуна.

1

Доказать, что победа Пруссии в войне создала условия для окончательного объединения Германии, а также что война между Францией и Германской империей создала непримиримые противоречия, которые в дальнейшем привили к Первой мировой войне.

Причины победы Франции в войне, противоречия между Францией и Германией.

Понятия: оппозиция, коммунары, версальцы, реванш.

Знать: основные события войны и деятельности Парижской Коммуны. Парижская коммуна, реванш, версальцы.

Уметь: анализировать развитие социально-политических движений в Европе в 1800-1870-х гг., описывать одну из исторических личностей данного периода.

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Раздел III. Страны промышленной цивилизации в конце 19 - начале 20 века. (3ч.)

12

Германская империя в конце 19 - начале 20 века.

1

Сформировать представление об эволюции государственного устройства Германии, на конкретных примерах проанализировать особенности индустриализации в Германии.

Понятия: Милитаризация, лицензия, пангерманизм, шовинизм.

Знать: основные черты развития Германии в конце 19 - начале 20 века; милитаризация, пангерманизм, империя.

Уметь: называть причины быстрого экономического развития, новые черты в экономическом развитии Германии.

13

Франция: Третья республика.

1

Показать, что только напряженная борьба за республику позволила создать во Франции республиканское устройство. Особенности экономического развития Франции, демократические реформы, проведённые в годы III Республики. Показывать на карте колонии Франции.

Понятия: радикал, коррупция, атташе.

Знать: основные черты политического и экономического развития Франции в конце 19 - начале 20 века. Радикал, колониальная империя.

Уметь: сравнивать экономическое развитие Франции в конце 19 - начале 20 века.

14

Создание Британской империи.

1

Раскрыть содержание демократических реформ, которые стали единственно возможными для управления государством, как для либералов, так и для консерваторов; раскрыть закономерности развития европейских стран в конце XIX - начале XX вв.

Особенности развития капитализма в Англии, роль политических партий в жизни Англии. Показывать на карте колонии Англии.

Понятия: фунт стерлингов, гомруль, лейбористская партия, Антанта.

Знать: основные этапы складывания Британской империи. Антанта, реформы, лейбористы.

Уметь: систематизировать материал, составлять хронологическую таблицу.

Раздел IV. Две Америки. (3 ч.)

15

США в 19 веке.

1

Показать, что идеалом американца являются личная свобода и индивидуализм, что находят своё воплощение в положении фермера, воспринимать институт рабства как насилие над личностью, осуждение расизма.

Причины, основные события и итоги гражданской войны.

Понятия: акр, гомстед, расизм, реконструкция, аболиционизм.

Знать: причины, ход и итоги Гражданской войны.

Уметь: находить при работе с документами доказательства развития в США «организованного капитализма».

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

16

США в конце 19 - начале 20 века: период «Организованного капитализма».

1

На конкретных примерах показать, что одной из причин успешного развития экономики США являлось уважительное отношение американцев к труду, бережливость и отсутствие препятствий, сковывающих инициативу личности.

Объяснить причины быстрого экономического развития США после Гражданской войны. Особенности политического устройства США, рабочего и социалистического движения в США по сравнению со странами Запада.

Понятия: олигархия, резервация, прогрессивная эра, дипломатия «большой дубинки», «дипломатия доллара».

Знать: причины успешного развития США.

Уметь: выявлять причины и последствия социальных противоречий; определять характер внешней политики, показывать основные направления.

17

Художественная культура 19 столетия.

1

Показать, что XIX век - эпоха напряжённых и бурных творческих направлений в искусстве, порождённых социальными изменениями.

Понятия: романтизм, критический реализм, натурализм, литературные жанры, поэмы, баллада, цикл романов, сатира, гротеск, символ, метафора, антитеза.

Знать: выдающихся представителей и достижения художественной культуры 19 века. Реализм, романтизм, натурализм.

Уметь: систематизировать материал, составлять таблицу.

Раздел V. Страны Азии и Африки в конце 19 - начале 20 века. (4 ч.)

18

Япония на пути модернизации.

1

Показать, что столкновение с Западом угрожало потерей Японией независимости, в этих условиях японское общество пришло к пониманию о необходимости модернизации. Назвать причины «открытия» страны, причины и итоги реформ Мэйдзи. Называть новые черты экономического развития

Понятия: «закрытие» страны, «открытие» страны, экстерриториальность, сёгун. Мэйдзи.

Знать: причины реформ и их последствия.

Уметь: объяснять особенности экономического развития.

19

Китай: революции и реформы.

1

Особенности социально-экономического развития страны, причины поражения реформаторского движения.

Понятия: тайпины, ихэтуани, политика самоусиления.

Знать: причины реформ и их по следствия. Характер, итоги и значение Синьхайской революции.

Уметь: объяснять особенности экономического развития, и внешней политики.

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

20

Пробуждение Индии.

1

Рассказать о происходивших в индийском традиционном обществе изменениях: колонизаторы насильственно разрушали традиционные методы ведения хозяйства, но при этом наталкивались на сопротивление. Результаты политики британских колонизаторов в Индии.

Изменения в социально-экономическом развитии Индии конце XIX- начале XX в.

Понятия: сипаи, Индийский национальный конгресс, «крайние», «умеренные».

Знать: особенности развития стран Востока.

Уметь: делать сообщения, систематизировать материал, обобщать, делать выводы.

21

Африканский континент в эпоху перемен.

1

Развитие африканского континента в эпоху перемен.

Знать: колониальные захваты в Африке.

Уметь: систематизировать материал, обобщать, делать выводы.

Раздел VI. Международные отношения и Первая мировая война (1914-1918 гг.) (3 ч.)

22

Международные отношения в конце 19-начале

20 века.

Начало первой мировой войны

1

На конкретных примерах показать, что рост конкуренции между европейскими странами, подпитывающийся агрессивным национализмом приводит к разделу мира на зоны влияния.

Причины создания военных блоков, первых империалистических войн. Показывать на карте места военных действий, называть итоги.

Понятия: канонерка, Тройственный союз, Тройственное согласие, буры, контрационный лагерь.

Уметь: давать оценку международным отношениям в конце 19 - начале 21 века.

Знать: причины Первой мировой войны. «Антанта», «Тройственный союз», мировая война, перемирие, позиционная война, капитуляция.

23

Военные действия в 1916-1918 гг. Окончание войны.

1

Военные действия в 1916-1918 гг. Окончание войны.

24

Повторительно-обобщающий урок.

1

Повторение и систематизация знаний. Контроль знаний.

Тематическое планирование. 8 класс.

История России 19 века. (44 ч.)Дата

план/факт

Раздел. Тема урока.

Кол-во часов

Основное содержание по теме

ОУУН

Виды контроля

Раздел I. Россия в первой половине 19 века (20 ч.)

1

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.

1

Сформировать представление об основных направлениях внутренней политики Александра I и условиях, определяющих её характер. Изучить реформы высших органов власти; народного просвещения, указы. Уметь давать оценку началу деятельности царя.

Понятия: либерализм, самодержавная власть, манифест, реформа, амнистия, министерство, «вольные хлебопашцы».

Знать: характерные существенные черты внутренней политики Александра I. Негласный комитет, либерализм, манифест, реформа, указ о вольных хлебопашцах.

Уметь: сопоставлять задачи государства в начале 19 века и их соответствие основным направлениям внутренней политики.

2-3

Внешняя политика

в 1801-1812 гг.

2

Показать международное положение России в начале века; определить цели, задачи и направления внешней политики страны. Итоги войн, годы из проведения, уметь оценивать международное положение, оценивать результаты.

Понятия: коалиция, конвенция, континентальная блокада, сейм.

Знать: основные даты, показывать на карте места основных событий. Сейм, коалиция.

Уметь: определять характерные черты внешней политики самодержавия в начале 19 века.

4

Внутренняя политика Александра I. Реформы Сперанского М.М.

1

Дать характеристику реформаторской деятельности Сперанского М.М.

Показать смысл реформ государственного устройства, принцип разделения властей.

Знать: характерные существенные черты реформаторской деятельности М.М. Сперанского.

Уметь: сопоставлять задачи государства в начале 19 века и их соответствие основным направлениям внутренней политики.

№ п/п

Дата

план/факт

Раздел. Тема урока.

Кол-во часов

Основное содержание по теме

ОУУН

Виды контроля

5-6

Отечественная война 1812 г.

2

Сформировать представление учащихся о силах и планах сторон, характере войны, её основных этапах, главных источниках победы России в войне.

Соотношение сил противников, характер войны, источники победы народов в войне, герои войны, даты событий. Показывать на карте места военных сражений.

Понятия: Отечественная война, генеральное сражение, инфантерия, флеши, редут, ополчение, партизаны.

Знать: основные факты, даты, личности. Отечественная войны, ополчение, флеши.

Уметь: показывать на карте места основных сражений.

7

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг.

1

Определить цели заграничного похода и его характер; показать изменение международного положения России в результате разгрома наполеоновской Франции. Цели заграничного похода, хронология событий.

Понятия: «Битва народов», конгресс, Венский конгресс, Священный союз, Восточный вопрос.

Знать: основные факты, даты, личности заграничного похода.

Уметь: показывать на карте места основных сражений.

8

Внутренняя политика Александра I в 1814-1825 гг.

1

Показать и объяснить противоречивость внутриполитического курса Александра I в послевоенные годы. Оценка внутриполитического курса Александра I после войны.

Даты: 1815 г., 1820 г., 1822 г.

Понятия: конституция, гражданские свободы, автономия, экономический кризис, тарифный устав, военные поселения.

Знать: Реформа. Ценз, конституция.

Уметь: давать общую оценку внутренней политики Александра I.

9

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

1

Экономический кризис 1812-1815 гг. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Проект кресть­янской реформы Д. А. Гурьева. Развитие промышленности и тор­говли.

Знать: причины усиления консервативных тенденций во внутренней политике Александра I в 1815-1825гг, их конкретные проявления (военные поселения, цензурные ограничения), противоречивость этой политики.

Уметь: развивать умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.

№ п/п

Дата

план/факт

Раздел. Тема урока.

Кол-во часов

Основное содержание по теме

ОУУН

Виды контроля

10

Общественные движения при Александре I.

1

Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские ор­ганизации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Север­ное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Му­равьева.

Знать: основные причины возникновения движения декабристов. Тайные общества, масоны, программа, конституция, восстание.

Уметь: давать характеристику исторической личности, работать с документом.

11-12

Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов.

2

Динас­тический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значе­ние и последствия восстания декабристов

Знать: на примере восстания декабристов наличие в обществе глубоких противоречий, понимать, что решение этих противоречий было возможно лишь на пути реформ.

Уметь: оценивать историческое значение и последствия восстания; развивать умение выделять главное, делать выводы, работать с документами.

13

Внутренняя политика

Николая I.

1

Сформировать представление об особенностях внутренней политики Николая I, её основных направлениях, показать её конечный результат.

Понятия: канцелярия, кабинет министров, свод законов, бюрократический аппарат, государственные крестьяне, обязанные крестьяне.

Знать: особенности внутренней политики Николая I, ее основных направлениях.

Уметь: рассуждать, давать оценку событиям, формулировать выводы

14

Социально-экономическое развитие в

1820-1850- е гг.

1

Показать неэффективность крепостнической системы в условиях начавшегося промышленного переворота и развития капиталистических отношений в промышленности и торговле.

Даты: 1830 г., 1837 г., 1839-1843 гг.

Понятия: кризис крепостнической системы, мануфактура, фабрика, промышленный переворот, экономический уклад, рабочий класс, буржуазия, «капиталистые» крестьяне.

Знать: Промышленный переворот, товарно-денежные отношения. Формулировать проблемные вопросы и задания.

Уметь: выделять в тексте особенности социально-экономического развития; задавать параметры для сравнения экономики в начале 19 века и в 1820-50- е гг.

15

Внешняя политика

Николая I в

1826-1849 гг.

1

Причины кризиса в отношениях России с ведущими странами Запада.

Даты: 1830-1831 гг., 1826-1828 гг., 1828-1829 гг., 1817 г.

Понятия: Автономия, парламент, «международный жандарм», уния, горцы, мюридизм, имам, имамат.

Знать: основные черты внешней политики Николая I. Международное положение. Геополитика.

Уметь: показывать по карте места основных сражений.

№ п/п

Дата

план/факт

Раздел. Тема урока.

Кол-во часов

Основное содержание по теме

ОУУН

Виды контроля

16

Общественное движение после декабристов. «Люди сороковых годов».

1

Показать исторические причины активизации общественного движения в 30-50-е гг. XIX века и его особенности, охарактеризовать основные направления.

Персоналии: С.С. Уваров, М.П. Погодин, С.М. Соловьёв, А.И. Герцен, Н.П. Огарёв, В.Г. Белинский, П.Я. Чаадаев.

Знать: исторические причины активизации общественного движения во второй четверти XIX века и его особенности.

Уметь: соотносить взгляды отдельных представителей течений с основными направлениями.

17

Крымская война 1853-1856 гг.

1

Раскрыть причины и характер войны, показать основные этапы, мужество и героизм защитников Севастополя. Итоги войны и понимание необходимости реформирования всех сторон российской жизни.

Персоналии: П.С. Нахимов, А.С. Меншиков, Э.И. Тотлебен, П. Кошка, Дарья Севастопольская.

Понятия: кремневые винтовки.

Знать: причины, ход событий и итоги Крымской войны; Восточный вопрос, причины, характер войны.

Уметь: показывать на исторической карте места военных сражений

18

Развитие образования в первой половине 19 века. Научные открытия.

1

Объяснить учащимся роль и значение консервативного образования в ходе реформ на конкретных примерах показать в чем проявилось влияние системы образования на развитие научных исследований.

Понятия: Система образования, лицей, сословность образования, военно-полевая хирургия, неевклидовая геометрия, паровые машины.

Знать: роль образование в ходе реформ, о достижениях науки и влиянии науки на прогресс российского общества.

Уметь: отбирать нужную информацию, готовить сообщения и выступать перед аудиторией.

19

Научные открытия.

1

Уроки-презентации, защита проектов.

20

Русские первооткрыватели и путешественники.

1

Ознакомить с выдающимися географическими открытиями, показать вклад отечественных исследователей в мировую науку.

Даты: 1803 г., 1819 г. - кругосветные экспедиции, 1820 г. - открытие Антарктиды.

Персоналии: Крузенштерн, Лисянский, Беллинсгаузен, Лазарев, Баранов, Невельской, Путятин.

Понятия: Землепроходец, первооткрыватель, кругосветные экспедиции, Русско-американская компания, Русское географическое общество.

Знать: о выдающихся географических открытиях в первой половине XIX века; Уметь: работать с исторической картой, оценивать достижения соотечественников.

№ п/п

Дата

план/факт

Раздел. Тема урока.

Кол-во часов

Основное содержание по теме

ОУУН

Виды контроля

21

Особенности и основные стили в художественной культуре.

Музыка, театр, архитектура, живопись.

1

Показать на конкретных примерах, что первая половина XIX века вошла в историю как начало золотого века русской художественной культуры.

Понятия: Художественный стиль, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, критический реализм, национальное самосознание, ансамблевая постройка, русско-византийский стиль.

Знать: что первая половина XIX века - это начало золотого века русской художественной культуры.

Уметь: описывать и оценивать художественное произведение, высказывать собственную точку зрения, развивать монологическую речь.

22

Культура народов Российской империи.

1

Проследить в каком направлении и под влиянием каких факторов менялись основы традиционного быта в первой половине XIX века.

Понятия: Подклеть, горница, светлица, барельеф, анфилада, коридорная система, сюртук, приданое.

Знать: основные понятия темы.

Уметь: работать с текстом учебника, выделять главную мысль.

Родной край в первой половине 19 века. (1ч.)

23

Родной край в первой половине

19 века.

1

Составление презентации.

Знать: основные понятия и определения по теме.

Уметь: грамотно презентовать работу.

Повторение и обобщение по теме «Россия в первой половине 19 века». (1ч.)

24

Повторение Обобщение по теме «России в первой половине 19 века».

1

Систематизировать знания учащихся по данному материалу.

Знать даты, понятия, события по теме.

Раздел II. Россия во второй половине 19 века. (20 ч.)

25-26

Отмена крепостного права.

2

Сформировать представление о предпосылках и причинах отмены крепостного права в России. Уяснить, что главной причиной стало поражение в Крымской войне.

Уметь: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы о необходимости реформы, плюсах и минусах проектов.

Знать: Политический режим, крепостное право, недоимки. Крестьянская реформа, временнообязанные.

№ п/п

Дата

план/факт

Раздел. Тема урока.

Кол-во часов

Основное содержание по теме

ОУУН

Виды контроля

27

Либеральные реформы

1860-70-х гг.

1

Сформировать представление о сущности буржуазных реформ 60-70-х гг. XIX в.

Понятия: земство, куриальная система выборов, имущественный ценз, возрастной ценз, гражданское общество, принципы буржуазного права, суд присяжных, всеобщая воинская повинность, мировой суд, университетская автономия.

Уметь: основные реформы и их положения. Реформа, гражданское общество, конституционное правление.

Уметь: высказывать своё отношение к реформам.

28

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.

1

Раскрыть причины медленного перехода сельского хозяйства на буржуазные рельсы; показать, что промышленный переворот положил начало формированию двух основных классов буржуазии и пролетариата.

Понятия: Аренда земли, отработочная система, товарное производство, «железнодорожная горячка», концессия, промышленный переворот, стачка.

Знать: основные черты социально-экономического развития России после отмены крепостного права. Товарное производство, концессия, кредит, пошлина.

Уметь: сравнивать положение России до и после реформ.

29-30

Общественное движение.

2

Сформировать представление об эволюции либерального движения в России и роли консервативного движения в 60-70-е гг. XIX в.

Знать: основные идеи представителей таких общественных движений, как консерватизм, либерализм, революционное народничество. Народное представительство, радикальный, революционный. Народники, террор, конспирация, политические требования. Реформа, революция.

Уметь: отмечать особенности пореформенного либерализма и консерватизма.

31-32

Внешняя политика Александра II.

2

Уяснить, что главной целью внешней политики в этот период было создание благоприятных условий для проведения крупномасштабных реформ в стране и восстановление статуса великой мировой державы. Основные цели и направления внешней политики, причины отмены некоторых статей Парижского договора, причина продажи Аляски.

Понятия: Союз трёх императоров, «священная война».

Знать: цели и основные направления внешней политики России в 1860-1970-е гг. Балканский кризис, причины, характер войны. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Уметь: отмечать на карте дальневосточные территории, присоединённые к России.

№ п/п

Дата

план/факт

Раздел. Тема урока.

Кол-во часов

Основное содержание по теме

ОУУН

33

Внутренняя политика Александра III.

1

Сформировать представление о личности Александра III и его политических воззрениях. Сущность крестьянского вопроса, содержание фабричных законов, содержание и сущность «Положения о мерах к охранению государственного порядка и общественного спокойствия».

Переселенческая политика.

Знать: причины кризиса самодержавной власти, роль Победоносцева в утверждении принципа незыблемости самодержавной власти.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, формулировать оценочные суждения.

34

Экономическое развитие в годы правления Александра III.

1

Показать новые явления в развитии сельского хозяйства; стабилизация финансовой системы и ускоренное промышленное развитие.

Сущность экономической политики, основные направления политики Бунге, Вышнеградского, Витте; сущность денежной реформы; новые черты в развитии сельского хозяйства.

Понятия: протекционизм, таможенный тариф, косвенные налоги, акцизные сборы, государственная монополия, винная монополия, биржевая торговля, акция.

Знать: общую характеристику экономической политики Александра III; акция, биржа, винная монополия, косвенные налоги. Называть её основные цели и результаты.

35-36

Положение основных слоёв общества.

1

Сформировать представление о процессах, проходивших в социальной сфере во второй половине XIX в.

Понятия: сословия, классы, общинная психология, имущественное расслоение, земельные переделы, отходничество.

Знать: положение различных слоёв населения в пореформенной России; классы, пролетариат, буржуазия, меценатство, привилегии, казачество.

37

Общественное движение в 1880-1890-х гг.

1

Рассказать об изменениях, произошедших в общественном движении в 80-90-е гг. Причины разгрома революционного народничества, разногласия в либеральном обществе после убийства Александра II.

Понятия: марксизм

Знать: об изменениях, которые произошли в общественном движении в 80-90-х гг. XIX в. (земское движение, распространение идей марксизма).

Уметь: сравнивать, обобщать, анализировать, работать с документами.

№ п/п

Дата

план/факт

Раздел. Тема урока.

Кол-во часов

Основное содержание по теме

ОУУН

38

Внешняя политика Александра III.

1

Сформировать представление о внешнеполитических приоритетах Александра III. Особенности внешней политики, сущность политики на Балканах, причины русско-французского сближения, особенности завершения завоевания Средней Азии, обострения русско-японских отношений.

Понятия: военная конвенция, мобилизация, сепаратный мир.

Знать: об основных направлениях внешней политики в данный период.

Уметь: определять главное, оценивать деятельность исторических личностей, давать им характеристику

39

Развитие образования и науки во второй половине 19 века.

1

Школьная реформа. Развитие естественных и обще­ственных наук. Успехи физико-математических, прикладных и хими­ческих наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука.

Знать: что в России в данное время происходит демократизация культуры, как это проявилось в образовании, науке и литературе, архитектуре, театре, музыке, оценивать достижения в этих областях духовной сферы общества.

Уметь: отбирать нужную информацию, готовить сообщения, выступать перед аудиторией.

40

Литература и журналистика.

1

Критический реализм в литературе. Развитие российской жур­налистики. Революционно-демократическая литература.

Знать: деятелей науки и культуры с их достижениями. Гуманитарные науки, естественные науки, искусство, архитектура. Досуг, быт, урбанизация.

Уметь: называть основные направления в культуре и искусстве.

41

Развитие и взаимовлияние культур народов России.

1

Урбанизация. Развитие связи и го­родского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

42

Быт: новые черты в жизни города и деревни.

1

Уроки-презентации, защита проектов.

№ п/п

Дата

план/факт

Раздел. Тема урока.

Кол-во часов

Основное содержание по теме

ОУУН

История родного края в 19 веке. Итоговое повторение (1ч.)

43

26.05.2014

История родного края во второй половине 19 века.

1

Развитие Тюменского региона во второй половине XIX в.

Знать: основные понятия темы.

Уметь: отбирать нужную информацию, готовить сообщения, выступать перед аудиторией

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОЩЕНИЕ. (1ч. 29.05.2014г.)