Поурочный план урока по истории на тему Иван III - государь всея Руси (6 класс)

Технологическая карта урока истории

Тема урока: §22 «Иван III- государь всея Руси»

Цель урока: раскрыть значимость внутренней и внешней политики Ивана III, способствующих формированию его как государя всея Руси.

Класс: 5

Задачи урока:1) актуализировать знания учащихся об основных направлениях внутренней и внешней политики Ивана III, познакомить с оценками историков личности Ивана III;

2) развивать навыки работы с информацией разного вида (интернетом, источниками, учебником), умение анализировать факты, события, давать им оценку, сравнивать и делать обобщающие выводы;

3) воспитывать критическое мышление, самостоятельность суждений.

Предметные:

1) актуализировать знания учащихся об основных направлениях внутренней и внешней политики Ивана III, познакомить с оценками историков личности Ивана III;

2) развивать навыки работы с информацией разного вида (интернетом, источниками, учебником), умение анализировать факты, события, давать им оценку, сравнивать и делать обобщающие выводы;

3) воспитывать критическое мышление, самостоятельность суждений.

Метапредметные:

• Способствовать формированию умения работать с графической информацией, составлять план, проявлению и развитию индивидуальных, творческих особенностей, самостоятельной поисковой деятельности, представление творческих работ; развитие мышления и умения анализировать; развивать интерес к предмету; воспитать внимательность и аккуратность.

Личностные:

- развивать коммуникационные способности учеников, умение слушать и вступать в диалог;

- формировать национальную гордость, патриотические чувства учащихся; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.

Регулятивные:

- способствовать развитию у учащихся умения планировать свою работу;

- оценивать работу товарищей и свою;

- повысить познавательный интерес к предмету;

- развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления; развитие не только логического, но и образного мышления, фантазии детей и их способности рассуждать).

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: частично-поисковый

Форма работы: индивидуальная, фронтальная, беседа

Используемые педагогические технологии: развивающее обучение.

Оборудование: 1.Карта «Образование централизованного государства». 2.Таблица «Образование единого Русского государства». 3.Проектор.4. презентация 5.Запись на доске.

Организует внимание, готовность к уроку.

Обсуждение эпиграфа: «Иоанн оставил государство, удивительное пространством, сильное народами, ещё сильнейшее духом правления, то, которое ныне с любовью и гордостью именуем нашим любезным отечеством». Н.М. Карамзин.

Знакомит с планом и целью урока.

Учащиеся готовятся к уроку.

Обсуждается мнение Карамзина об Иване III.

словесный

Психологическая готовность к уроку

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам

2. Актуализация знаний

5

Опираясь на текст изученных параграфов учитель задает вопросы:

- Давайте вспомним, какое детство было у Ивана III? Каково было положение Руси в начале его правления?

Ученики

опираясь на знание из предыдущего урока отвечают на вопросы

Фронтальный опрос

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль деятельности учащихся. Личностные: анализ усвоенного материала.

3.

Переход к изучению новой темы.

5

Учитель информирует и рассказывает учащимся о детстве Ивана

- Василий II понимал все опасности конкурентной борьбы за власть в Московском княжестве.

Поэтому он провозглашает своего восьмилетнего сына Ивана великим князем и соправителем отца.

Вскоре Иван начинает выполнять важные военные и политические поручения. 12-летний Иван уже возглавляет военный поход.

Проблемный вопрос:

Каким был в детстве Иван III?

Каким стал Иван III после смерти отца?

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы опираясь на информацию слайда

Фронтальная

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

4.

Изучение новой темы

5

Вопросы урока:

- Каковы были первые деяния Ивана III?

-Как происходило присоединение Новгорода к Москве?

- В каком году и где происходило сражение новгородских войск и передового отряда Ивана III?

- Чем закончилось сражение?

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника: прочитав п.1, 2, §22 учебника, выяснить, какие изменения произошли в Руси в годы правления Ивана III.

Слушают учителя.

Записывают в тетрадь вопросы урока. По выбору учителя формулируют ответ на заданный проблемный вопрос

Фронтальная

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

5. Усвоение новых знаний

5

2. Беседа по прочитанному :

- Как произошла борьба Руси с Ордой?

- Чем закончилась борьба Руси?

- Почему Ивана III дали прозвище «государь всея Руси»?

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника: прочитав п.3, 4, §22 учебника, выяснить, какие изменения произошли в борьбе Руси с Ордой и чем она закончилась.

Обсуждают прочитанное. Отвечают,

предлагают ответы на вопросы.

Записывают в тетради

индивидуальная, наглядно иллюстративный

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучен-ной темы.

Анализировать текст учебника, извлекать необходимую информацию

Регулятивные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание письменно.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-познавательной цели; логическое формулирование проблемы.

6. Физкультминутка

1

Давайте немного передохнем.

Поднимает руки класс - это «раз».
Повернулась голова - это «два».
Руки вниз, вперед смотри - это «три».
Руки в стороны по шире развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать - это «пять
Всем ребятам надо сесть - это «шесть».

Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за учителем.

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

7.

Изучение новой темы

8

Рассказ учителя о состоянии на Угре.

- Иван III выдвинул своё войско навстречу врагу. Ахмат привел ордынских воинов к реке Угре. На противоположном берегу встало русское войско, не давая ордынцам переправиться через реку и идти на Москву. Несколько месяцев стояли войска на Угре друг напротив друга.

В это время союзник Ивана III крымский хан Менгли-Гирей напал на земли Польско-Литовского государства, из-за чего его глава король Казимир IV не смог оказать хану Ахмату обещанную помощь. Кроме того, отряды русских, посланные Иваном III по Волге, напали на территорию Большой Орды и разорили ее столицу Сарай.

К концу октября река начала замерзать и враг легко мог вскоре перейти на другой берег. Великий князь приказал отвести русские войска с открытого поля к Боровску, где в зимних условиях оборонительная позиция была более выгодной.

К концу октября река начала замерзать, и враг легко мог вскоре перейти на другой берег. Великий князь приказал отвести русские войска с открытого поля к Боровску, где в зимних условиях оборонительная позиция была более выгодной.

Так окончилось на Руси иго Золотой Орды, длившееся почти 250 лет.

Слушают учителя.

Записывают в тетрадь основные понятия и даты.

Фронтальная, наглядно иллюстративный

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучен-ной темы.

Анализировать и осмысливать материал, извлекать необходимую информацию

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

8.

Работа на карте.

5

Вопросы учителя:

-В годы правления Ивана III по карте покажите, какие земли были присоединены Руси?

Ученики по выбору учителя выходят и показывают, находят географические объекты на карте, отвечают на вопросы, делают заметки в тетради

Фронтальная

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Познавательные: умение осознанно найти и показать на карте ответы на вопросы

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: умение вступать в диалог.

9.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

5

Учитель выявляет качество и уровень усвоения знаний, устанавливает причины выявленных ошибок.

- На основе материала данного параграфа пользуясь геогр. картой, заполните таблицу «Образование единого Русского государства», показывая слайд, объясняет.

Учащиеся выполняют и анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность работы.

Фронтальная

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.

Личностные: формирование позитивной самооценки

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

10.

Самостоятельная работа учащихся

4

Вопрос учителя:

- Запишите в тетради даты исторических событий во время правления Ивана III:

1. 1462 г. - вступил на престол Иван III

2. 14 июля 1471 г. - сражение новгородского войска

и отряда Ивана III на р. Шелони

3. В январе1478 г. - Иван III торжественно въехал в

Новгород

4. 8 октября 1480 г. - победа Руси в сражении против ордынского ига

5. 1485 г. - присоединение Твери к Руси

6. 1488 г. - провозглашение Ивана III «Государем всея Руси»

7. 1510 г. - присоединение Пскова к Руси

8. 1521 г. - присоединение Рязани к Руси

Учащиеся в тетради записывают хронологию исторических событий.

Фронтальная

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

11. Подведение итогов урока.

2

Подводит итоги работы. Обсуждение вопросов:

1. Кого называют «Государем всея Руси»?

2. Каково было положение Руси в начале правления Ивана III?

3. Как происходило присоединение Новгорода к Москве?

4. Чем закончилась борьба Руси с Ордой? Сколько лет продолжалась?

5. Почему эти события считались важнейшим в деле объединения Руси?

Учащиеся отвечают на вопросы и участвуют в беседе с учителем

Объявление оценок

Дать оценку работы учащихся

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

12. Информация о домашнем задании

1

§ 22 прочитать «Архивы истории» в учебнике по стр. 171 и ответить на вопросы (1-3)

Учащиеся записывают в дневники задание.

Словесный

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения дом. задания