- Преподавателю
- История
- Рабочая программа по истории 10-11 класс
Рабочая программа по истории 10-11 класс
| Раздел | История |
| Класс | 11 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Попов А.А. |
| Дата | 26.02.2016 |
| Формат | doc |
| Изображения | Есть |
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«КОЛЛЕДЖ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА №9»
(ГБПОУ КАТ №9)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету История
Среднее общее образование (профильная подготовка)
Профиль технологический
МОСКВА
2015
Содержание
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА "ИСТОРИЯ" 4
2. Структура и содержание ПРЕДМЕТА "ИСТОРИЯ" 9
3. Условия реализации рабочей программы ПРЕДМЕТА "ИСТОРИЯ" 28
4. Контроль и оценка результатов освоения ПРЕДМЕТА "ИСТОРИЯ" 31
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
1.1. Область применения программы
Рабочая программа предмета является частью образовательной программы среднего общего образования (профильная подготовка) в соответствии с ФГОС среднего общего образования.
Рабочая программа предмета «История» может быть использована при реализации образовательных программ среднего общего образования различных профилей (технологический, социально-экономический и др).
1.2. Цели и задачи предмета, требования к результатам освоения программы предмета
Реализация программы предполагает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты включают в себя: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме.
К личностным результатам, относятся:
1) формирование российской гражданской идентичности; воспитание патриотизма, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) формирование гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты включают в себя освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.
К метапредметным результатам относятся:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты включают в себя освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
К предметным результатам изучения предмета «История» относятся:
1) формирование основ гражданской, этно-национальной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как чти мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этно-национальной, социальной, культурной самоидентифика-ции личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
5) развитие умения поиска, анализа, сопоставления и оценки содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способности определять и аргументировать своё отношение к ней;
6) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившегося в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве;
7) развитие умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст исторического источника в процессе его анализа;
8) способность анализировать исторические работы, анализировать их проблематику, и аргументированно выражать своё отношение к ним в развёрнутых устных и письменных высказываниях;
9) владение навыками анализа исторических произведений и источников с учётом их жанрово-родовой специфики (летописи, хроники, мемуары, исторические описания разных форм); осознание культурно-исторической, бытовой картины жизни общества, созданной в историческом произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
10) сформированность представлений о способах и методах анализа событийной стороны исторического процесса (критика исторического источника).
В результате изучения предмета «История» обучающийся должен знать/понимать:
-
факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;
-
принципы и способы периодизации всемирной истории;
-
важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;
-
особенности историко-социологического, историко-политологи-ческого, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;
-
историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
-
взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной, конфессиональной, этно-национальной, локальной истории
-
историческую терминологию, хронологию мирового историческ-ого процесса;
уметь:
-
проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
-
осуществлять внутреннюю и внешнюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);
-
классифицировать исторические источники по типу информации;
-
использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудивизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;
-
различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;
-
использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, компаративного, временного и пространственного анализа в изучении исторических процессов и явлений;
-
систематизировать разнообразную историческую информацию на основе собственных представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
-
формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;
-
участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для её аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения, уметь интегрировать идеи, организовывать работу группы;
-
представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
-
использование навыков исторического анализа, критического восприятия получаемой информации;
-
осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этно-культурного, поли-конфессионального сообщества, гражданином России;
-
понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;
-
учёта в своём поведении необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы предмета:
максимальной учебной нагрузки обучающегося - 105 час.
в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 105 часов;
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДМЕТА «ИсТОРИЯ»
2.1. Объем предмета и виды учебной работы:
Вид учебной работы
Объем часов
10 КЛАСС
11
КЛАСС
Максимальная учебная нагрузка (всего)
105
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
105
ИСТОРИЯ
35
70
в том числе: контрольные работы
Итоговая аттестация в форме:
зачёта
2.2. Тематический план и содержание предмета «ИСТОРИЯ»Репродуктивный,
продуктивный
Природное и социальное в человеке, выделение человека из жив-отного мира. Среда обитания. Начало социальной жизни. Родовая община. Неолитическая революция. Разделение труда. Предпосы-лки возникновения цивилизации, протоцивилизации.
Раздел 2.
Цивилизации Древнего мира
3
Тема 2.1. Цивилизации Древнего Востока
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный, продуктивный
Хронологические и географические рамки Древнего мира. Ранн-ие цивилизации: Египет, Передняя Азия, Месопотамия
Тема 2.2. Древний Китай и Индия
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный, продуктивный
Природная среда, социальные связи, специфика экономических отношений, политический строй, ранние государства на террито-риях Индии и Китая-империя Маурьев, империи Цинь и Хань
Тема 2.2. Античность и эллинизм
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
продуктивный
Становление полисной цивилизации в Греции: сущность и предп-осылки. Сущность полиса. Великая колонизация. Афины и Спар-та. Александр Македонский и эллинизм. Древний Рим: этапы ста-новления общества и государства. Римская культура. Повседнев-ная жизнь в эпоху античности. Жилище, одежда, пища, семья.
Раздел 3.
Цивилизации Запада и Востока в Средние века
4
Тема 3.1. Цивилизации стран Востока в Средние века
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
продуктивный
Китайско-конфуцианская цивилизация, периодизация средневек-овой истории Китая. Правящие династии, столицы и границы. Роль исторических традиций для исторического процесса Китая. Периодизация средневековой истории Индии, правящие династии, столицы, границы. Буддизм и его роль в развитии ку-льтурных традиций стран Дальнего Востока. Арабо-мусульманс-кая цивилизация-проповедь Мухаммада, исламизация, географи-ческие и политические границы ислама к концу XV века.
Репродуктивный,
продуктивный
Хронологические рамки западного Средневековья. Античность и варварский мир. Великое переселение народов. Процесс христи-анизации германских народов. Итоги раннего средневековья. Ви-зантия. Специфика социо-культурного, социально-экономическ-ого и политического развития Византии. Культура и правосла-вие. Причины гибели Византийской империи.
Тема 3.3. Западная Европа в XI-XV вв.
Социально-экономические особенности периода. Складывание средневековых классов и сословий. Формы государственной вл-асти. Церковь и светские власти, церковь и общество. Социальн-ные конфликты в Средние века. Повседневная жизнь в эпоху Средневековья - быт, занятия, досуг, одежда, медицина, школа.
1
Репродуктивный,
продуктивный
Тема 3.4. Восток и Запад в Средние века
Средиземноморье как главный ареал цивилизационных контак-тов. Крестовые походы. Встреча ислама и христианства. Взаим-ное влияние в материальной жизни, науке, культуре.
1
Репродуктивный,
продуктивный
Раздел 4.
История России с древнейших времён до конца XVII века
11
Тема 4.1. Этногенез и социогенез восточных славян в VII-VIII вв.
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный, продуктивный
Влияние природной среды Восточной Европы на образ жизни населявших её народов. Происхождение и прародина славян. Ос-новные пути миграции славян, славяне и великое переселение народов. Этнические контакты славянского мира-Византия, Ха-зарский каганат, Волжская Булгария, Аварский каганат.
Тема 4.2. Киевская Русь
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
продуктивный
Предпосылки образования государства у восточных славян. Пле-менные союзы восточных славян. Общественный строй. «Путь из варяг в греки». «Норманская» теория. Крещение Руси. Влади-мир Святой. Византия и Русь. Русь и кочевники. Ярослав Муд-рый. Право, власть и собственность в Древней Руси. «Русская Правда». «Социальная структура древнерусского общества-князь и боярство, свободные и несвободные, город и горожане. Социальные институты на Руси- «сто», «тысяча», вервь, вече, полюдье, погост, урок, волость, княжеская администрация
Тема 4.3. Древняя Русь в контексте всемирной истории
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
продуктивный
Сходное и различное в экономических, социальных, политическ-их и культурных тенденциях в развитии Западной и Восточной Европы. Экономические, политические, династические контакты
Тема 4.4. Русь в
эпоху политической раздробленности
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
продуктивный
Причины раздробленности. Междоусобная борьба князей. Кру-пнейшие земли и княжества Руси, их особенности- Великий Нов-город, Владимиро-Суздальская Русь, Галицко-Волынская Русь
Тема 4.5. Русь в XIII в. Между Востоком и Западом
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
продуктивный
Образование державы Чингисхана и монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь. Образование Золотой Орды. Русь под властью Золотой Орды. Прибалтика в XIII веке. Рыцарские орд-ена в Прибалтике. Борьба народов Руси против крестоносцев. Князь Александр Невский, его отношения с Ордой и Западом. Становление Литовского государства. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Русские земли в составе ВКЛ
Тема 4.6. Возвышение Москвы
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
продуктивный
Восстановление экономического потенциала Руси. Особенности формирования социальной структуры и власти в условиях подч-инения Золотой Орде. Экономическое и политическое усиление Москвы. Москва и Тверь. Иван Калита и его приемники. Дмит-рий Донской, Куликовская битва и её значение. Василий Тёмн-ый и Большая феодальная война. Борьба Литвы, Москвы и Ор-дена за политическое господство в Восточной Европе.
Тема 4.7. Образование единого Русского государства в XIV-XV вв.
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
продуктивный
Характер и особенности объединения Руси. Иван III. Присоеди-нение Новгорода и других земель. Свержение ордынского ига (1480 г.).Предпосылки централизации. Политический строй. Су-дебник 1497 г. Формирование органов центральной и местной власи. Теория «Москва-третий Рим» и её роль в укреплении идеи самодержавной великокняжеской, а затем царской власти Борьба иосифлян и нестяжателей
Тема 4.8. Россия в XVI в.
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
продуктивный
Территория и население России в XVI в. Елена Глинская. Боярс-кое правление. Венчание Грозного на царство, формирование самодержавной идеологии. Избранная Рада и её реформы. Элементы сословно-представительной монархии в России. Цер-ковь и государство. Стоглавый собор. Опричнина и причины её введения. Внешняя политика Ивана Грозного и её итоги.
Тема 4.9. Россия в XVII в. «Смутное» время. Россия в середине и второй половине XVII в.
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
продуктивный
Предпосылки кризиса. Династический вопрос. Борис Годунов и его политика. Начало гражданской войны в России. Самозванцы Народные восстания. Вмешательство Польши и Швеции во вну-тренние дела России. Василий Шуйский. Семибоярщина. Польские войска в Москве. Первое и второе ополчения. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и начало правления Романовых. Окончание гражданской войны.
Тема 4.10. Россия в середине и второй половине XVII в.
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
продуктивный
Территория и население. Экономика - город, ремёсла, торговля. Рост влияния дворянства. Соборное уложение 1649 г. Городские восстания середины XVII в. Укрепление самодержавия - на пути к абсолютной монархии. Реформы Никона. Крестьянская война под предводительством С.Т. Разина. Внешняя политика России-войны с Швецией и Турцией, присоединение Левобережной Ук-раины. Российская колонизация Сибири и Дальнего Востока.
Тема 4.11. Русская культура в период XIII-XVII вв.
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
продуктивный
Литература, живопись, архитектура. Религиозные споры. Публ-ицистика. «Домострой». Социальная роль женщины. Быт и нравы. «Обмирщение» русской культуры в XVII в. Создание школ. Славяно-греко-латинская академия. Новые жанры в лите-ратуре. Симеон Полоцкий и протопоп Аввакум.
Раздел 5.
Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI-XVIII вв.
5
Тема 5.1. Модернизационные процессы в Западной Европе
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
продуктивный
Многообразие цивилизаций и форм перехода от традиционного общества к индустриальному. Модели модернизации. Особенн-ости модернизационных процессов в России.
Тема 5.2. Общество и власть, наука и религия, новации и традиции в раннее «Новое время»
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
продуктивный
Социальный смысл феномена Возрождения. Культ творчества, героизация человеческой личности. Реформация и контррефор-мация. Расширение мирового пространства-великие географиче-ские открытия. Образование централизованных государств. Им-перии и национальные государства. Абсолютизм. Сходство и ра-зличия абсолютных монархий в России и Западной Европе. Научная революция в Европе.
Репродуктивный,
продуктивный
Две «концепции Европы». Франциск I и Карл V. Угроза со сто-роны Турции. Священная лига. «Непобедимая армада». Первая общеевропейская война-Тридцатилетняя. Складывание «европ-ейского концерта» и распределение «ролей» между европейс-кими государствами. Вступление в «европейский концерт» России. Участие России в европейских конфликтах.
Тема 5.4. Промышленная революция, её последствия
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
продуктивный
Технические изобретения и изменение отношения к ним в общ-естве. Паровой двигатель. От мануфактуры к фабрике. Развитие транспортно-коммуникационной системы. Начало промышлен-ного переворота в Англии: изменения в экономической, социа-льной и культурной сферах.
Тема 5.5. Революции XVII-XVIII вв. в Западной Европе
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
продуктивный
Английская революция XVII века - предпосылки, ход событий значение её для Европы. Война за независимость североамери-канских колоний. Образование США. Французская революция 189-1793 гг. Политические режимы периода Революции. Влия-ние идей Великой Французской революции на ситуацию в дру-гих странах Европы. Формирование антифранцузских коали-ций, причины участия и роль России в войнах против Франции
Раздел 6.
Россия в XVIII в.
4
Тема 6.1. Реформы Петра I, особенности модернизационного процесса в России
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
продуктивный
Предпосылки реформ Петра I. Особенности модернизационно-го процесса в России. Северная война и её итоги. Изменение места России в мире, провозглашение её империей. Социально-экономическая политика. Крепостная экономика. «Регулярное государство». Культурный переворот петровского времени.
Тема 6.2. Внутренняя и внешняя политика приемников Петра I.
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
продуктивный
Причины дворцовых переворотов. Екатерина I. Верховный Тайный совет. Петр II. «Затейка» верховников и воцарение Анны Иоановны. Бироновщина. Политическая борьба и дворц-овый переворот 1741 г. Политика Елизаветы Петровны. Учас-тие России в Семилетней войне. Дворцовый переворот 1762 г.
Тема 6.3. Россия во второй половине XVIII в.
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
продуктивный
«Просвещённый абсолютизм» Екатерины II. Восстание под предводительством Е.И. Пугачёва. Павел I. Внешняя политика России во второй половине XVIII в. Выход России к Чёрному морю. Разделы Речи Посполитой и вхождение украинских и бе-лорусских земель в состав Российской империи.
Тема 6.4. Культура России в XVIII в.
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
Продуктивный
Русская культура в середине XVIII в. Идеи Просвещения и про-свещённое общество в России. Достижения архитектуры и изо-бразительного искусства. Барокко и классицизм в России.
Раздел 7.
Становление индустриальной цивилизации
4
Репродуктивный,
Продуктивный
Социальный состав общества: старые и новые составляющие. Дворянство. Средний класс. Крестьянство. Пролетариат. Город-ское население, новый образ жизни, новые формы деятельности
Тема 7.2. Разнообразие моделей перехода от традиционного общества к индустриальному
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
Продуктивный
Многообразие форм и моделей перехода от традиционного общества к индустриальному, усиление неравномерности разв-ития стран Европы. Движения за реформы: требования, формы организации, результаты. Объединительные процессы в Европе и Америке. Объединение Германии и Италии. Гражданская вой-на в США. Славянское возрождение и Россия.
Тема 7.3. Революции XIX в. в Западной Европе
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
Продуктивный
Нарастание кризисных явлений в социально-экономических отношениях, варианты политического переустройства общества реформа или революция. Европейские революции XIX в.
Тема 7.4. Культура Нового времени
Содержание учебного материала
1
Репродуктивный,
Продуктивный
Мировосприятие человека индустриального общества. Вера в прогресс и культ «положительных» знаний. Формирование классической научной картины мира. Научные открытия.
Раздел 8.
Процесс модернизации в традиционных обществах Востока.
1
Тема 8.1. Цивилизации Востока в условиях колониальной экспансии Запада
Содержание учебного материала
1
Варианты реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада: отторжение и изоляция, сопротивление и подчинение. Колониа-льное соперничество и его значение. Создание колониальных империй, формы их организации. «Освоение» Африки и Индии
Зачёт
1
11 класс
Раздел 9.
Россия в XIX веке.
16
Тема 9.1. Русское общество в первой половине XIX века
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Территория и население империи. Особенности российской ко-лонизации. Социальная структура российского общества
Тема 9.2. Внутренняя политика правительства России в первой половине XIX в.
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Реформы начала царствования Александра I. Проблема соотн-ошения просвещения и самодержавия. Идейная борьба. М.М. Сперанский и Н.М. Карамзин. Россия в 1815-1825 гг. Констит-уционные проекты. Причины неудач реформ. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Декабристы. Николай I. Смена политичес-ких приоритетов. Усиление консервативных начал. Кризис идеологии самодержавия.
Тема 9.3.Внешняя политика России в первой половине XIX века
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Геополитическое положение России к началу XIX в. Основные направления и принципы внешней политики. Отечественная война 1812 г. «Священный союз» и идеалы легитимизма. Борьба с Османской империей. Кавказская война. Крымская война и крах «Венской системы»
Тема 9.4. Русская культура первой половины XIX в.
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Российский феномен: философия, литературная критика вместо политической борьбы. Поиск национально-политической иден-тичности. Славянофилы. Западники. Триада Уварова.
Тема 9.5. Реформы 60-70-х годов XIX века
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Россия после Крымской войны. Подготовка крестьянской реформы. Отмена крепостного права. Судебная, городская и военная реформы. Финансовые преобразования. Итоги реформ. Общественное движение- либералы, консерваторы, радикалы.
Радикализация общественных отношений. «Народная воля». Цареубийство 1 марта 1881 г.
Репродуктивный,
продуктивный
Завершение промышленного переворота. Изменения социальн-ой структуры общества, формирование новых социальных сло-ёв. Консервативный курс Александра III. Ограничение реформ. Общественное движение: спад и новый подъём. Марксизм.
Тема 9.7. Россия в системе международных отношений во второй половине XIX века
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Геополитические интересы империи и международные против-оречия. Отмена условий Парижского мира. «Союз трёх императоров». Россия и славянский вопрос. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия и европейские державы. Политика России в Средней Азии и на Дальнем Востоке
Тема 9.8. Культура России в XIX веке
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Великие реформы и русская культура. Перемены в системе обр-азования: училища, школы, гимназии, университеты. Развитие науки и техники. Золотой век русской литературы.
Раздел 10.
От Новой истории к Новейшей
14
Тема 10.1.Миросистема в начале XX века
Содержание учебного материала
2
Перемены в социальной структуре индустриально развитых стран. Энергетическая революция. Вступление капитализма в стадию империализма.
Тема 10.2. Россия в начале XX века
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Социальный и демографический состав общества. Обострение социальных противоречий в условиях модернизации общества. Особенности развития капиталистических отношений в России. Рост социальной напряжённости в обществе. Русско-японская война
Тема 10.3. Нарастание кризисных явлений в обществе. Первая русская революция 1905-1907 гг.
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Рост недовольства в обществе, попытки правительства предотв-ратить революционный вариант развития событий. «Зубатов-щина» и «полицейский» социализм. Г. Гапон. «Кровавое воск-ресенье». Нарастание кризиса. Этапы революции. Поражение революции. Столыпинские аграрные реформы.
Тема 10.4. Европа и Россия в Первой мировой войне
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Истоки и причины войны. Боевые действия на Западном и Вос-точном фронтах. Армия и общество. Нарастание кризиса.
Тема 10.5. Февральская революция 1917 г. в России
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Ситуация в стране. Причины и ход революции. Эволюция влас-ти и общества от февраля к октябрю 1917 г. Двоевластие. Кризисы Временного правительства. Причины радикализации общества. Учредительное собрание: ожидание и результат.
Тема 10.6. Октябрьская революция 1917 г. в России
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Некроз власти Временного правительства, действия партии большевиков, свержение Временного правительства, первые декреты Советской власти. Деятельность партии большевиков после захвата власти - централизация, чрезвычайщина.
Тема 10.7. Гражданская война в России, 1918-1920 гг.
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Причины гражданской войны, действующие лица, политическ-ие программы сторон, политика «военного коммунизма». Крас-ный и белый террор. Причины поражения белого движения.
Раздел 11.
Мировая система между двумя мировыми войнами
14
Тема 11.1. Западная Европа в 20-30 гг. XX в.
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Послевоенный кризис Запада. Социальные теории. Упадок кон-серватизма. Малые страны перед необходимостью ускоренной модернизации. Маргинализация и радикализация масс.
Тема 11.2. От Версальской системы к авторитаризму. Фашизм.
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Нарастание противоречий между ведущими капиталистическ-ими державами, рост социального недовольства в обществе, причины роста авторитарных настроений в Западной Европе. Приход фашистов к власти в Италии, Германии и образование профашистких партий и режимов в малых странах Европы.
Репродуктивный,
продуктивный
Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Лига Наций. СССР как новый фактор мировой политики. Последствия миро-вого экономического кризиса. Возникновение очагов агрессии в Европе и Азии. Возникновение и консолидация реваншистского блока. Мюнхенский сговор. Пакт Молотова-Рибентропа.
Тема 11.4. Ситуация в СССР в 20-30 гг.
Содержание учебного материала
2
Кризис политики «военного коммунизма». НЭП. Образование СССР. Выбор путей объединения. Смерть В.И. Ленина. Внутрипартийная борьба: дискуссия о путях социалистической модернизации общества. Становление единоличной власти И.В. Сталина. Культ личности. Борьба с инакомыслием. Массовые репрессии.
Тема 11.5. Индустриализация в СССР. Первые пятилетки
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Необходимость модернизации экономики, борьба в партии по вопросу о темпах и методах индустриализации. Оптимальный и отправной план индустриализации. Первые пятилетки. Особен-ности осуществления модернизации. Итоги индустриализации
Тема 11.6. Коллективизация с/х в СССР
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Борьба в партии по вопросам осуществления коллективизации, ленинский план кооперации и сталинская коллективизация. По-тери общества и последствия форсированных преобразований в сельском хозяйстве, социальные итоги и последствия
Тема 11.7. Внешняя политика СССР в 20-30 гг.
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Переход от политики конфронтации к поиску контактов. Рапал-ло. Полоса признаний СССР. Противоречия по вопросу о долг-ах царского правительства между СССР и странами Запада. Деятельность правительства на международной арене в услови-ях нарастания военных угроз. Попытки организовать систему коллективной безопасности в Европе.
Раздел 12.
Вторая мировая война
8
Тема 12.1. Начало Второй мировой войны, боевые действия в Европе и в Азии
Содержание учебного материала
2
Причины и ход боевых действий. «Странная война». Блицкриг вермахта. Изменения в системе международных отношений после вступления в войну СССР и США. Антигитлеровская ко-алиция. Война на Тихом океане, Атлантике, в Африке и Азии. «Второй фронт». Ялта и Потсдам. Биполярный мир.
Репродуктивный,
продуктивный
Начальный этап ВОВ, причины поражений Красной Армии в период 1941-1942 гг. Битва под Москвой. Поражения Красной Армии под Харьковом, Сталинградская битва и её значение. Курская битва и окончательный перелом в Великой Отечественной войне.
Тема 12.3. Коренной перелом и завершающий этап Великой Отечественной войны
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Боевые действия Советской армии в 1944-1945 гг. Решающие операции Советской армии - Белорусская, Корсунь-Шевченко-вская и другие. Тегеран. Заграничный поход советской армии. Выход из войны сателлитов фашисткой Германии. Капитуляция фашистской Германии. Боевые действия Красной армии на Да-льнем Востоке. Окончание Второй мировой войны. Проблемы послевоенного переустройства мира. Образование ООН.
Тема 12.4. Общество в годы Великой Отечественной войны
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Отношение к войне различных национальных и социальных и культурных групп. Советская культура и идеология в годы вой-ны. Население на оккупированных территориях. Патризанское движение. Национальная политика. Роль советского тыла в поб-еде над фашизмом. Экономика в годы войны. Управление экономикой в годы войны. Влияние довоенной модернизации на ход военных сил. Решающая роль СССР в разгроме нацизма. Значение и цена Победы в Великой Отечественной войне.
Раздел 13.
Мир во второй половине XX века
4
Тема 13.1. Мировое сообщество после окончания Второй мировой войны
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Территориальные и социальные изменения произошедшие в мире после окончания Второй мировой войны. Технический прогресс. Качественно новый уровень энерговооруженности общества, ядерная энергетика. Прорыв в космос. Технократизм и иррационализм в общественном сознании XX века.
Тема 13.2. «Холодная война»
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Сверхдержавы: США и СССР. Обоюдная заинтересованность в формировании образа врага. Противоречия: геополитика или идеология? Гонка вооружений и локальные конфликты. Военн-ые блоки. Две Европы. Распад колониальной системы. Кризис метрополий. Советский антиколониализм. Доктрины третьего пути. Американский «Великий проект» и «старые» империи Военно - политические кризисы в рамках «холодной войны».
Раздел 14.
СССР в 1945-1991 гг.
10
Тема 14.1.Послевоенное развитие СССР (1945-1953 гг.)
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Восстановление хозяйства. Плюсы и минусы советской модер-низации. Апогей культа личности И.В. Сталина. Политические процессы. Место СССР в послевоенном мире. Влияние «холод-ной войны» на экономику и внешнюю политику. Советский Со-юз и страны народной демократии. Позиция СССР в локальных конфликтах.
Тема 14.2. СССР в период 50-60 гг. XX века и попытки модернизации
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Приход к власти Н.С. Хрущёва. Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Либерализация сверху. Концепция построения коммунизма. Реформа государственного аппарата. Культурная жизнь общества. «Оттепель». Экономические реформы 1950-1960 гг. Промышленность и сельское хозяйство. Внешняя поли-тика СССР. «Десталинизация» в странах на народной демокра-тии. Контакты с Западом. Карибский кризис.
Тема 14.3. СССР в конце 60-х-начале 80-х гг. XX века
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Общественно-политическое развитие СССР. «Неосталинизм». Идеологизация режима. Теория развитого социализма. Полити-ческая апатия общества. Диссидентское и правозащитное движ-ение. «Самиздат». Экономика СССР. Роль сырьевых ресурсов. Реформы А.Н. Косыгина. Ю.В. Андропов и попытка админист-ративного решения кризисных проблем. Международное поло-жение. «Разрядка». Улучшение отношений с Западом. Хельси-нские соглашения. Война в Афганистане.
Тема 14.4. Нарастание кризиса, реформы М.С. Горбачёва
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Кризис классической советской модели социализма. Попытки модернизации. Первый этап: ускорение экономического разви-тия. Причины неудач. Второй этап: реформирование политиче-ской системы. Причины неудач. Третий этап: неуправляемый процесс реформирования. Векторы реформирования «сверху» и «снизу».
Тема 14.5. Углубление кризиса
Распад СССР
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Нарастание кризисных явлений в обществе. «Межрегиональная группа», её деятельность Формирование национальных движен-ий. Процесс распада единого политического пространства. СС
СР в системе международных отношений. Окончание «холодн-ой» войны. Распад социалистического лагеря. Окончание вой-ны в Афганистане. ГКЧП. «Ново-Огарёвский» процесс. Распад СССР: причины, факторы, последствия.
Раздел 15.
Россия и мир в конце XX начале XXI веков
4
Раздел 15.1. Мир в XX веке.
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Информационная экономика. Кризис традиционной экономики. Проблемы окружающей среды. Глобализм и антиглобализм. Конфликты из-за ресурсов. Социальная дифференциация в мас-штабе планеты и рост политических рисков. Новаяя мировая иерархия и международный терроризм. Россия в мировых инт-еграционных процессах, попытки интеграции России в западн-ое пространство, рецидивы «холодной войны». Место России в международных отношениях.
Раздел 15.2. Россия на современном этапе развития
Содержание учебного материала
2
Репродуктивный,
продуктивный
Становление новой российской государственно-правовой сист-емы. Парламентская или президентская модель. Политический кризис осени 1993 г. Конституция РФ. Конфликт в Чечне. Экон-омическая модель РФ. Компромисс между прозападной либер-альной экономической модернизацией и социально-политичес-ким традиционализмом. Отставка Б.Н. Ельцина. Президентские выборы 2000, 2004, 2008, 2012 годов. Курс на укрепление госу-дарственности, экономический подъём, социальную и политич-ескую стабильность, укрепление национальной безопасности. Экономика: спады и подъёмы. Роль сырьевых ресурсов. Россия в мировой экономической системе.
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ПРЕДМЕТА "ИСТОРИЯ"
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Состав учебного оборудования в кабинете истории соответствует действующему "Перечню учебного оборудования по для общеобразовательных учреждений России", утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации.
Оборудование учебного кабинета:
Стенд тематический «ЕГЭ - 2015 г. История Инструктаж»
Стенд «Охрана труда»
Опорные таблицы по истории.
Дидактический и раздаточный материал, материал для тематического и дифференцированного контроля, специальная методическая литература, включая методические журналы «Отечество», «Преподавание истории в школе», литература по психологии, справочная литература исторического характера, словари различных типов, учебники по количеству обучающихся в группе.
УМК предмета «История».
Технические средства обучения:
Интерактивная доска, компьютер, проектор, телевизор, колонки, цветной принтер.
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основная литература
1. Сахаров А.Н., Загладин Н.В. История. 10 класс. Базовый уровень.- М.: «Русское слово», 2014
2. Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. 11 класс. Базовый уровень.- М.: «Русское слово», 2014
3. Алексашкина Л.Н., Головина В.А. История. Всеобщая история. 10 класс. Базовый и углублённый уровень.- М.: «Мнемозина», 2014
4. Алексашкина Л.Н. История. Всеобщая история. 11 класс. Базовый и углублённый уровень.- М.: «Мнемозина», 2014
5. Волобуев О.В., Митрофанов А.А., Пономарёв М.В. История. Всеобщая история.10 класс. Базовый уровень.- М.: «Дрофа», 2014
6. Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарёв В.А., Рогожкин М.В. История. Россия и мир. 11 класс. Базовый уровень. Учебник. М.: «Дрофа», 2014
Дополнительная литература
1. Волобуев О.В., Журавлёв В.В., Ненароков А.П., Сухов В.В. Исторрия России. 11 класс. Углублённый уровень. Учебник. В 2 частях. М.: «Дрофа» 2014
2. Загладин Н.В. Всеобщая история конец XIX - начало XX в. 11 класс. Углублённый уровень. Учебник. М.: «Русское слово - учебник» 2014
3. Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец XIX - начало XXI века. 11 класс. Базовый уровень. Учебник. М.: «Дрофа» 2014
4. Загладин Н.В., Симония Н.А. История. История России и мира. 10 класс. Учебник. М.: «Русское слово - учебник» 2014
5. Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В. История России. XX век - начало XXI века. 11 класс. Базовый уровень. Учебник. М.: «Просвещение» 2014
6. Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарёв В.А., Рогожкин В.А. История. Россия и мир. 11 класс. Базовый уровень. Учебник. М.: «Дрофа» 2014
7. Волобуев О.В., Пономарёв М.В., Рогожкин В.А. Всеобщая история XX- начало XXI века. 11 класс. М.: «Дрофа» 2014
8.Семенникова, Л.И. Отечественная история: учебник для студентов вузов неист. специальностей - М.: «КДУ», 2013
9. Уколова В.М., Ревякин А.В. Всеобщая история. С древнейших времён до конца XIX века. 10 класс. М.: «Просвещение» 2014
10. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. 10 класс. М.: «Просвещение» 2012
11. Данилов А.А. История России. 1945 - 2009. Практикум. 11 класс. М.: «Просвещение» 2013
12. Анисимов Е.В. Толпа героев XVIII века. М.: «Астрель» 2013
10. Анисимов Е.В. Хронология российской истории. Россия и мир. - СПб.: « Питер», 2013
11.Викторов В.В. Российская цивилизация: тенденции развития от истоков к современности - М.: Астрель, 2012
12. Энциклопедический исторический словарь. - М.: РИПОЛ классик, 2013
13.Энциклопедический биографический словарь. - М.: РИПОЛ классик, 2013
14. Херст Дж. Кратчайшая история Европы. Самый полный и самый краткий справочник. М.: «РИПОЛ классик», 2011
Интернет ресурсы:
school - collection. edu. ru
4. Контроль и оценка
результатов освоения ПРЕДМЕТА
Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения учебных занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований
- 1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
Наблюдение, беседы, тестирование, составление планов и проектов
Сформированные общеучебные компетенции:
1. Информационный блок (умение пользоваться различными источниками информации, находить информацию);
2. Коммуникативный блок (уметь представлять информацию, доказывать свои идеи, отстаивать свою точку зрения, ВЫСТУПАТЬ с сообщениями и докладами и т.п.);
3. Самоорганизация (за определенное время выполнять задание и представить конечный продукт своей работы);
4.Самообучение (умение учиться, самостоятельно получать знания)
Результаты обучения
(основные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
1
2
Умения:
объяснять роль общественных наук в развитии человеческой цивилизации, ориентироваться в движущих силах исторического процесса, устанавливать логические внутренне присущие причинно- следственные связи между общественными процессами и явлениями, выявлять цивили-зационные векторы исторического процессса и их акторов, характеризовать роль личности в общественном процессе, типизиро-вать определённые общественные я-вления анализировать политические и религиозные движения, определя-ть системообразующие элементы общественного развития
фронтальный опрос, письменная самостоятельная работа
решать познавательные задачи, составлять элементарные схемо - конспекты общественных событий, описывать специфические особенн-сти исторического процесса развит-ия цивилизаций
фронтальный опрос, письменная самостоятельная работа, решение исторических задач, оценка работы над компаративными схемо-конспектами, оценка сообщений и докладов
выявлять узловые события общественного процесса, характер-ые особенности исторической среды обитания этносов, особенности окружающей их среды, проблемы социо-генеза и этногенеза человече-ского сообщества
письменная самостоятельная работа, зачетное практическое занятие
сравнивать общественные процессы, характер и параметры развития общества в социальном и историче-ском плане, иллюстрировать их на примерах
письменная самостоятельная работа, практическое занятие, тестирование
определять основные характеристи-ки и параметры развития общества в социальном и историческом разрезе, иллюстрировать их на примерах
фронтальный опрос
анализировать и оценивать различн-ые гипотезы о сущности, причинах и следствиях исторических процессов и являний, анализировать глобальн-ые общественные проблемы и возм-ожные последствия принятия данн-ых решений
комбинированный метод - фронтальный опрос, решение исторической задачи, составление исторического кроссворда, задание на составление ответа по методу «фэншбоу»
изучать изменения происходящие в человеческом сообществе в процессе его исторического развития, находи-ть информацию о субъектах истори-ческой деятельности в различных источниках (учебниках, справочник-ах, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически её оце-нивать
письменная самостоятельная работа
Знания
основные положения теорий истори-ческого развития: формационной, цивилизационной, институциональ-ной, антропологической и др.
письменная самостоятельная работа
устный фронтальный опрос
Социальные структуры общества в их историческом развитии, историч-ески сложившиеся институты обще-ства, персоналии исторических дея-телей мировой и отечеств. истории
устный фронтальный опрос, оценка подготовленных сообщений