Календарно-тематическое планирование по истории 6 класс

Календарно-тематическое планирование по предмету «История»

6 класс

Автор учебника: Е. В. Агибалова, Г. М. Донской (УМК А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая «Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс»)

№ п/п

Да-та

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Проблемы, решаемые учеником

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС ООО)

Понятия

Предметные

результаты

Метапредметные УУД

(познавательные - П., коммуникативные - К., регулятивные - Р.), ИКТ-компетентности

Личностные

8.

1. Становление средневековой Европы (VI - XI века) (6 ч.)

1.

Введение. Что изучает история Средних веков. Живое Средневековье.

(уч. стр. 5-11)

Научиться работать с учебником. Ознакомиться с хронологическими и географическими границами средневековья. Выявить своеобразие путей исторического развития стран и народов.

История Средних веков; Периоды; эпохи; раннее Средневековье; развитое Средневековье; позднее Средневековье

Научится пользоваться материалом, представленным в учебнике с наибольшей эффективностью.

Сможет рассказать о предмете и задачах дисциплины. Будет мотивирован на изучение данного курса. Установить связь между историей Древнего мира и историей Средних веков.

П: основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. Устанавливать причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, необходимые для организации деятельности.

Р: постановка новых целей, целеполагание.

Мотивации к познавательной деятельности.

2.

Образование варварских королевств. Государство франков в VI - VIII веках.

(уч. стр. 12-20)

Какой образ жизни вели германские племена?

Вандалы; вестготы; остготы; франки; англы; саксы; династия; графы; титул; зависимые крестьяне.

Показывать на исторической карте территории расселения германских племен.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определения понятий.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Умение высказывать свое мнение.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности

3.

Христианская церковь в раннее средневековье

(уч. стр. 21-27)

Почему церковь стала могущественной политической и экономической организацией.

Проповедь; приход; духовенство; миряне; монах; обитель; аббат.

Знать процесс превращения церкви в могущественную политическую и экономическую организацию. Описывать устройство христианской церкви.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию.

4.

Возникновение и распад империи Карла Великого

(уч. стр. 27-33)

Почему распалась империя Карла Великого.

Сеньоры; вассалы.

Знать, как формировалось раннефеодальное государство

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать и сравнивать точки зрения, принимать решения.

Р: планировать пути достижения цели.

Мотивации к познавательной деятельности.

5.

Феодальная раздробленность Западной Европы в IX - XI веках.

(уч. стр. 33-39)

Какое влияние оказывали внешние угрозы на внутренне развитие государств Западной Европы.

Междоусобные войны; бароны; виконты; феодальная лестница

Выявить влияние внешних угроз на внутренне развитие государств. Объяснять процесс феодализации.

П: устанавливать причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, необходимые для организации деятельности.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию и самоопределению.

6.

Англия в ранее Средневековье

(уч. стр. 40-47)

Выяснить какую роль в эпохе раннего Средневековья играет Англия.

Рыцари круглого стола; миссионеры; варяги.

Знать роль Англии в эпохе раннего Средневековья.

П: уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Объяснять свою точку зрения.

Р: принимать решение в проблемной ситуации.

Мотивации к познавательной деятельности

2. Византийская империя и славяне в VI - XI веках (3 ч.)

7.

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

(уч. стр. 47-53)

Какие признаки политического устройства Византии можно вывить.

Римское право; Константинополь; Византия.

Знать и называть существенные признаки политического устройства Византии. Сравнить управление государством в Византии и в империи Карла Великого.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности

8.

Культура Византии.

(уч. стр. 53-59)

В чем заключались особенность культуры средневековой Византии.

Притвор; алтарь; неф; апсид; фреска.

Знать особенности культуры Византии.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

9.

Образование славянских государств

(уч. стр. 60-67)

В чем сходства и различия жизни германцев и славян.

Вече; князь.

Показать на исторической карте славянские государства. Определять черты процесса создания Великоморавийского, Чешского и Польского государств.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности

3. Арабы в VI - XI веках (3 ч.)

10.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад

(уч. стр. 68-77)

Выявить причины военных успехов арабов.

Бедуин; ислам; хиджра; шариат; кади; Арабский халифат; султан.

Показать на исторической карте территорию проживания арабов.

Объяснять причины военных успехов арабов и причины распада халифата.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

11.

Культура стран халифата

(уч. стр. 77-85)

В чем сходство и в чем разница религиозных представлений мусульман и христиан.

Мечеть; медрес; фарси; мулла; минарет.

Давать определение основных понятий; называть имя основателя ислама.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.

12.

Контрольная работа по теме «Становление Средневековой Европы. Византийская империя, славяне, арабы в VI - XI веках

(уч. стр. 47-85)

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение, понятий изученных ранее.

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

4. Феодалы и крестьяне (2 ч.)

13.

Средневековая деревня и ее обитатели

(уч. стр. 86-93)

В чем заключался образ жизни в средневековой деревне.

Феодальное землевладение. Феодальная знать. Жизнь, быт, труд крестьян. Крестьянское хозяйство. Феодальная зависимость и повинности. Крестьянская община.

Описывать занятия и образ жизни крестьян; характеризовать основные признаки феодального общества.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

14.

В рыцарском замке

(уч. стр. 94-101)

В чем заключался образ жизни в рыцарском замке.

Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Развлечения рыцарей. Правила поведения рыцарей.

Анализировать исторические явления на примере положения различных сословий.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (4 ч.)

15.

Формирование средневековых городов. Городское ремесло

(уч. стр. 102-111)

В чем заключались характерные черты политического устройства средневекового города.

Городские сословия. Городское управление. Жизнь и быт горожан. Средневековые города - республики.

Описывать средневековый город; называть характерные черты политического устройства средневекового города.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности

16.

Торговля в Средние века

(уч. стр. 111-117)

В чем особенности ведения средневековой торговли.

Гильдия; ярмарки; банки.

Описывать занятия и образ жизни городских ремесленников и купцов. Характеризовать роль ремесленных цехов в развитии средневекового производства.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, осуществлять сравнение.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.

17.

Горожане и их образ жизни

(уч. стр. 117-126)

В чем заключались характерные черты образа жизни средневекового города.

Городские сословия. Городское управление. Жизнь и быт горожан. Средневековые города - республики

Описывать занятия и образ жизни городских жителей.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.

18.

Контрольная работа по теме «Феодалы и крестьяне. Средневековый город».

(уч. стр. 86-126)

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение, понятий изученных ранее.

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

6. Католическая церковь в XI - XIII веках. Крестовые походы (3 ч.)

19.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики

(уч. стр. 127-135)

Как проходило разделение христианства на католицизм и православие.

Католицизм; православие; еретик.

Выявлять различия католической и православной церквей.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.

20.

Крестовые походы

(уч. стр. 135-151)

В чем заключалась основная идея крестовых походов.

Крестовые походы бедноты; духовно- рыцарские ордены.

Показывать на карте крестовые походы.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

21.

Контрольная работа по теме «Крестовые походы»

(уч. стр. 127-151)

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV века) (7 ч.)

22.

Как происходило объединение Франции

(уч. стр. 151-158)

Как проходило объединение Франции.

Сословно- представительная монархия; Генеральные Штаты.

Показывать на исторической карте процесс объединения страны; называть основные события, связанные с процессом создания государства.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

23.

Что англичане считают началом своих свобод

(уч. стр. 158-167)

В чем заключаются сходства и различия в процессе развития Англии и Франции

Нормандская династия; Книга Страшного суда; барон.

Показывать на исторической карте направления походов норманнов; называть последствия норманнского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии; называть существенный признаки сословно-представительной монархии.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности

24.

Столетняя война

(уч. стр. 167-178)

В чем заключались причины Столетней войны.

Пуатье; Бертран Дюгеклен; партизанская война; Реймс; Жана Д^'Арк; народная освободительная война.

Выявлять причины войны и повод к ней. Определять итоги и последствия Столетней войны.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы презентации.

25.

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии

(уч. стр. 178-184)

Какие причины послужили усилению королевской власти.

Война Алой и Белой розы в Англии; Генрих VIII.

Знать процесс завершение объединения Франции; образование централизованного государства.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы презентации.

26.

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

(уч. стр. 184-191)

Каким образом осуществлялась реконкиста.

Мусульманская Испания; реконкиста.

Знать процесс образования Испанского королевства; введения инквизиции в Испании.

П: устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия, осуществлять расширенный поиск информации.

К: формулировать собственное мнение и позицию, сравнивать разные точки зрения, работать в группе, использовать адекватные языковые средства.

Р: целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

27.

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV веках

(уч. стр. 191-199)

Почему Германия и Италия остались раздробленными.

Гвельфы и гибеллины; Медичи.

Сравнивать особенности развития Германии и Италии; давать самостоятельную оценку историческим событиям.

П: устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия, осуществлять расширенный поиск информации

К: формулировать собственное мнение и позицию, сравнивать разные точки зрения, работать в группе, использовать адекватные языковые средства.

Р: целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную.

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

28.

Контрольная работа по теме «Образование централизованных государств в Западной Европе»

(уч. стр. 151-199)

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение полученных знаний.

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия, осуществлять расширенный поиск информации.

К: формулировать собственное мнение и позицию, сравнивать разные точки зрения, работать в группе, использовать адекватные языковые средства.

Р: целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности .

8. Славянские государства и Византия в XIV-XV веках (21 ч.)

29.

Гуситское движение в Чехии

(уч. стр. 200-207)

Почему появилось Гуситское движение в Чехии.

Ян Гус; умеренные, табориты.

Работать с картой; оценивать деятельность исторических личностей (Ян Гус).

П: устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия, осуществлять расширенный поиск информации.

К: формулировать собственное мнение и позицию, сравнивать разные точки зрения, работать в группе, использовать адекватные языковые средства. Объяснять свою точку зрения.

Р: целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

30.

Завоевание турками-османами Балканского полуострова

(уч. стр. 208-214)

Как происходило завоевание турками-османами Балканского полуострова.

Милош Обилич; Мехмеда; Золой Рог.

Знать особенности устройства Балканских стран перед завоеванием.

П: устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия, осуществлять расширенный поиск информации

К: формулировать собственное мнение и позицию, сравнивать разные точки зрения, работать в группе, использовать адекватные языковые средства.

Р: целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

31.

Контрольная работа по теме «Славянские государства и Византия»

(уч. стр. 200-214)

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия, осуществлять расширенный поиск информации

К: формулировать собственное мнение и позицию, сравнивать разные точки зрения, работать в группе, использовать адекватные языковые средства.

Р: целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

9. Культура Западной Европы в Средние века (4 ч.)

32.

Образование и философия

(уч. стр. 214-223)

В чем заключались особенности образования и философии.

Марко Поло; землячества; факультеты; магистр; ректор.

Составлять описание достижений культуры; работать с дополнительной литературой.

П: устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия, осуществлять расширенный поиск информации

К: формулировать собственное мнение и позицию, сравнивать разные точки зрения, работать в группе, использовать адекватные языковые средства.

Р: целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

33.

Средневековая литература

(уч. стр. 224-225)

В чем заключались особенности литературы.

Хроники; трубадур; трувер; эпические песни.

Составлять описание достижений литературы как науки; работать с дополнительной литературой.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

34.

Средневековое искусство

(уч. стр. 229-235)

В чем заключались особенности средневекового искусства.

Арка; романский стиль; готика; рельеф; витраж.

Знать достижения средневекового искусства.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Объяснять значения понятий, соотносить различные значения слова.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

35.

Культура раннего Возрождения в Италии

(уч. стр. 236-243)

В чем заключались новые черты в искусстве.

Возрождение; гуманисты; Ф. Петрарку; Дж. Бокаччо.

Выявлять новые черты в искусстве; сравнивать идеи гуманистов.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

36.

Научные открытия и изобретения

(уч. стр. 243-251)

В чем заключались научные открытия.

Астрология; алхимия; астролябия; каравелла.

Выявлять развитие науки и технике. Знать новые изобретения.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (4 ч.)

37.

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония

(уч. стр. 252-264)

Чем государства Азии отличались от государств Европы.

Император; династия; Великий шелковый путь.

Знать ход крестьянской войны. Знать культуру средневекового Китая

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

38.

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки

(уч. стр. 265-276)

Чем государства Африки и Америки отличались от государств Европы.

Майя; ацтеки; инки; пигмеи; бушмены

Знать народы Америки; государства; культуры; государства и народы Африки.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

39.

Итоговое повторение по Истории Средних веков

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

40.

Контрольная работа за курс История Средних веков

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

Календарно-тематическое планирование по предмету «История»

6 класс

Автор учебника: А. А. Данилов, Л. Г. Косулина (УМК А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной «История России. 6-9 классы)

№ п/п

Да-та

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Проблемы, решаемые учеником

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС ООО)

Понятия

Предметные

результаты

Метапредметные УУД

(познавательные - П., коммуникативные - К., регулятивные - Р.), ИКТ-компетентности

Личностные

8.

1. Древняя Русь в VIII - первой половине XII века (9 ч.)

41.

Древнейшие народы на территории России

(уч. стр. 7-14)

Когда и каким образом появились древнейшие народы на территории России.

Чудь, медя, городище; загонная охота.

Знать расселение, занятия, верования племен Восточной Европы.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определения понятий.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Умение высказывать свое мнение.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности

42.

Восточные славяне

(уч. стр. 14-23)

Кто такие восточные славяне.

Индоевропейцы; балты; славяне; поляне; соха; серп; язычество; Ярило; Перу; вервь; дань.

Использовать карту при рассказе о происхождении восточных славян; знать происхождение и расселение восточных славян. Занятия славян.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию.

43.

Формирование Древнерусского государства

(уч. стр. 23-32)

Как образовалось Древнерусское государство

Государство; печенеги; ремесленники; варяги; воевода; тысяцких.

Знать предпосылки и причины образования государства у восточных славян.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать и сравнивать точки зрения, принимать решения.

Р: планировать пути достижения цели.

Мотивации к познавательной деятельности.

44.

Первые киевские князья

(уч. стр. 32-40)

По каким критериям выделялись первые киевские князья.

Князь; дружина; полюдье; реформа.

Знать характер древнерусской державы. Оценивать деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению Древнерусского государства. Походы Святослава. Показывать на карте походы князей.

П: устанавливать причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, необходимые для организации деятельности.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию и самоопределению.

45-46.

Владимир Святославич. Принятие христианства

(уч. стр. 40-47)

Почему было принято христианство.

Христианство; епископ; ересь; митрополит; церковный устав.

Знать причины принятия христианства. Объяснять значение принятия христианства

П: уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Объяснять свою точку зрения.

Р: принимать решение в проблемной ситуации.

Мотивации к познавательной деятельности

47.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром

(уч. стр. 47-59)

В чем заключалась деятельность Ярослава Мудрого.

Боярин; вотчина; династический брак; наместник; общество; политика; усобицы; холопы.

Давать характеристику деятельности исторических личностей (на примере Ярослава Мудрого); работать с документами; делать выводы.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности

48.

Культура Древней Руси. Быт и нравы Древней Руси

(уч. стр. 60-78)

В чем особенности культуры и быта Древней Руси.

Житие; миниатюра; патриотизм; самобытный; слобода; хоромы.

Знать особенности культуры Древней Руси; устное народное творчество.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

49.

Контрольная работа по теме «Древняя Русь»

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

2. Русь удельная в XII-XIII веках (8 ч.)

50.

Начало раздробления Древнерусского государства

(уч. стр. 80-91)

В чем заключается характер политической власти в период раздробленности.

Рать; уделы; экономика; эксплуатация.

Знать причины раздробленности Руси. Образование самостоятельных княжеств и земель.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

51.

Главные политические центры Руси

(уч. стр. 92-103)

Какие главные политические центры были на Руси.

Мужи; мятеж; республика.

Показывать на карте границы русских земель; выявлять особенности их развития, выделяя общие и отличительные черты; характеризовать деятельность русских князей.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.

52.

Нашествие с Востока

(уч. стр. 103-113)

В чем заключалось нашествие с Востока.

Стан; фураж.

Анализировать последствия нашествий с Востока.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

53.

Борьба Руси с западными завоевателями

(уч. стр. 114-121)

Как проходила борьба с западными завоевателями.

Ополчение.

Знать значение победы над крестоносцами.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

54.

Русь и Золотая Орда

(уч. стр. 122-128)

В чем заключались особенности зависимости Руси от Золотой Орды.

Баскак; владычество; выход; резиденция; ярлык.

Выявлять особенности зависимости Руси от Золотой Орды и её последствия на развитие Руси.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.

55.

Русь и Литва

(уч. стр. 128-135)

Какие были отношения между Русью и Литвой.

Миндовг; Роман Данилович; Гедимине.

Знать значение присоединения русских земель к Литве.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, осуществлять сравнение.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.

56.

Культура русских земель в XII-XIII веках

(уч. стр. 135-147)

В чем особенности культуры русских земель.

Архитектурный ансамбль; аскетизм; канон; уникальный.

Характеризовать особенности развития культуры; составлять описание достижений культуры.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.

57.

Контрольная работа по теме

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

3. Московская Русь в XIV - XVI веках (3 ч.)

58.

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества

(уч. стр. 148-156)

Почему произошло объединение русских земель и усиление Московского княжества.

Вотчинное землевладение; Иван Калита; князь московский и всея Руси.

Определять причины и предпосылки создания единого государства; характеризовать деятельность исторических личностей (Иван Калита).

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

59.

Москва - центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва

(уч. стр. 156-166)

Как Москва боролась за политическое первенство.

Маневр; Тохтамыш; Куликовская битва; Дмитрий Донской.

Анализировать борьба Москвы за политическое первенство; взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.

60.

Московское княжество и его соседи в конце XIV - середине XV века

(уч. стр. 166-176)

Какие отношение были у Московского княжества с соседями.

Диалект; уния.

Характеризовать политику исторических личностей (Василий I); использовать карту при рассказе об объединении русских земель.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

61.

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества

(уч. стр. 176-184)

Как создалось единое Русское государство.

Иван III. Василий III.

Объяснять процесс создания единого Русского государства.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

62.

Московское государство в конце XV - начале XVI века

(уч. стр. 184-193)

Какие особенности уклада Московского государства можно выделить.

Боярская дума; кормление; местничество; налоги; окольничий; пожилое; поместье; помещик; таможенный сбор (пошлина); чин.

Выявлять новые черты в развитии земледелия, политического устройства и характера княжеской власти на Руси в XVI веке.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

63.

Церковь и государство в конце XV - начале XVI века

(уч. стр. 193-203)

Какие отношения складывались между церковью и государством.

Благотворительность; дьякон; старец.

Сравнивать религиозные течения; анализировать исторические документы.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности

64.

Реформы Избранной рады

(уч. стр. 203-212)

В чем суть реформ Избранной рады.

Дворяне; дети боярские; земский собор; приказы; централизованное государство.

Анализировать последствия реформ Избранной рады.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы презентации.

65.

Внешняя политика Ивана IV. Опричнина

(уч. стр. 212-233)

Что такое опричнина.

Всполье; карьера; крепостное право; опала; опричнина; посад; челобитная.

Знать и анализировать внешнюю политику Ивана IV; выявлять последствия опричнины.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы презентации.

66.

Культура и быт Московского государства в XIV - XVI веках

(уч. стр. 233-267)

Каковы особенности культуры и быта Московского государства.

Регалии; эпос; юродивый; шатровый стиль; кафтан; полати; харчевня.

Знать особенности развития русской культуры в XIV - XVI веках.

П: устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия, осуществлять расширенный поиск информации

К: формулировать собственное мнение и позицию, сравнивать разные точки зрения, работать в группе, использовать адекватные языковые средства.

Р: целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную.

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

67.

Контрольная работа по теме

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

68.

Итоговое повторение курса «История России с древнейших времен до конца XVI века.

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

69.

Контрольная работа за курс История Росси с древнейших времен до конца XVI века.

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

70.

Анализ контрольной работы.

Систематизация и обобщение изученного материала.

Повторение ранее изученных понятий

Систематизация и обобщение изученного материала.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р: постановка новых целей.

ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.

Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.