Технологическая карта урока Финикийские мореплаватели

Технологическая карта урока

Предмет: история.

Класс: 5.

Тема: ФИНИКИЙСКИЕ МОРЕПЛАВАТЕЛИ.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты:

1. Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, воспитание уважения к истории других народов.

2. Предметные: Умение определять географическое положение Финикии, показывать на карте территорию и крупные города Финикии. Объяснять, как природно-географические условия повлияли на жизнь и занятия финикийцев. Выяснять значение основных открытий финикийцев.

3. Метапредметные:

Познавательная - Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи. Смысловое чтение.

Регулятивная - Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и задачи в учебе, самостоятельно планировать пути их достижения, обучающиеся смогут принимать решения в проблемной ситуации, оценивать свою деятельность на уроке.

Коммуникативная - обучающиеся смогут излагать свое мнение, учиться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работая в парах.

Учебно-технологическое обеспечение: учебник Михайловский Ф.А. «Всеобщая история. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений», компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал

Ход урокаЭтап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Приветствует учащихся.

Приветствуют учителя.

Мотивирование учащихся

Вводная беседа:

-Прочитайте эпиграф к уроку: «Древняя Финикия - страна морей. Её жители черпают богатства морей, из песка добывают сокровища!»

- В какую страну мы сегодня отправимся?

- Какую еще информацию мы можем почерпнуть из данного эпиграфа?

Работа с иллюстрациями

Формулирование проблемы.

-Что изображено на иллюстрациях?

-Почему именно эти иллюстрации?

-Как называются люди, посвятившие значительную часть своей жизни морским путешествиям?

-Соотнесите эпиграф к уроку с иллюстрациями и сформулируйте тему урока.

-Тема урока «Финикийские мореплаватели»

Беседуют с учителем, отвечают на вопросы.

- Финикию.

-Корабли.

-Мореплаватели.

Формулируют тему урока.

Записывают в тетрадь.

Умение ставить цель, преобразовывать познавательную задачу в практическую. Умение планировать пути достижения цели. Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Изучение нового материала

Рассказ учителя, сопровождающийся работой с картой

Беседа

Работа с текстом учебника стр. 90-91

Первичная проверка

Работа с учебником.

Работа с наглядным материалом.

1. Географическое положение и города Финикии.

-Вдоль восточного берега Средиземного моря тенятся цепь Ливанских гор. Здесь, между морем и горами, расположена Финикия.

-Обозначены ли на карте крупные реки, такие как Нил, Тигр или Ефрат?

-Какие крупные города Финикии вы можете назвать, работая с картой.

-Сегодня на территории Финикии расположено государство Сирия.

Давайте выясним природные особенности Финикии.

Прочитайте п. 1 стр. 90-91 учебника, заполните схему, вставив пропущенные слова

Нет крупных рек

Мало плодородных почв

Природные особенности Финикии

Мало места для пастбищ

Природные условия и географическое положение, мы с вами это знаем, влияют и на занятия людей.

Основные занятия финикийцев:

1.Садоводство (виноград, оливковые деревья)

2. Делали вино и масло

3. Изготавливали пурпур - темно-красный краситель

4. Изобрели прозрачное стекло -> сосуды, бусы

5. Строили корабли

6. Мореплавание

7. Работорговля.

Обобщение, вывод: Итак, образ жизни у финикийцев был совершенно другим, чем у египтян и вавилонян?

Работают с картой на стр.92.Отвечают на вопросы.

- Нет.

- Сидон, Тир, Библ.

Работают с текстом учебника. Заполняют таблицу.

Работают с учебником и называют основные занятия финикийцев. Ученик, назвавший правильный ответ, выходит к доске и вылавливает рыбку с правильным ответом, крепит его к доске.

-Да.

Умение работать с учебной картой.

Умение формулировать собственную точку зрения, умение оценить выполненные задания, делать выводы на основе полученного знания, строить взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Смысловое чтение. Умение формулировать собственную точку зрения, умение оценить выполненные задания, делать выводы на основе полученного знания, умение давать определения понятиям.

Умение осуществлять поиск решения проблемы.

Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение применять полученные знания на практике.

Динамическая пауза

Проводит физминутку

Участвуют в проведении физминутки.

Формирование ответственного отношения к своему здоровью.

Работа с понятием.

Работа с картой.

- Финикийцы вели обширную торговлю по всему Средиземному морю и соновывали на его берегах колонии. Что же такое колонии? Найтиде ответ на стр. 92. Эти поселения превращались в крупные города. Так возник город….

Работают с учебником, формулируют определение.

Колония - поселение

- Карфаген в Северной Африке.

Умение давать определения понятиям.

Умение работать с исторической картой.

Составление таблицы с опорой на текст учебника

- Прочитайте текст учебника стр. 73 и заполните пустые колонки в таблице

Обобщение, вывод: От финикийского и греческого алфавитов произошли все алфавиты в мире, в том числе и наша азбука.

Работают в парах с текстом учебника, заполняют таблицу.

Делают вывод.

Строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Практикум

- На Восточном побережье Средиземного моря находилась…..?

-Финикийцы сажали….?

-Самыми крупными городами финикийцев были…..?

-В Финикии изобрели…?

Финикия

Виноград и оливковые деревья

Библ, Сидон, Тир

Стекло, алфавит, пурпурную краску

Рефлексия

Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности.

Я узнал, что

Я понял, что…

Я удивлен тем, что…

Достигли поставленной цели? Что получилось, что не получилось? Какие трудности возникли?

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Инструктаж домашнего задания

Параграф 15, нарисовать рисунки.

Записывают домашнее задание в дневники.

Развитие творческого потенциала, умения нестандартно представлять изученный материал, формирование устойчивого интереса к изучению истории.

Итог

Формулируют вывод по уроку.

Совместно с учителем делают вывод.

Умение организовывать учебное сотрудничество, формулировать собственное мнение, аргументировать и координировать его с мнением одноклассников.