Открытый урок в 8 классе Латинская Америка

Ф.И.О. учителя: Еликова Ольга Владимировна

Место работы: МАОУ «Голышмановская сош №2» р. п. Голышманово Тюменской области

Должность: учитель истории и обществознания

Класс: 8 «Б».

Дата: 18.11.15.

Предмет: история.

Тема урока: "Латинская Америка в XIX - начале XX века".

Место и роль урока в изучаемой теме: второй урок четвёртой главы.

Методы: личностно - ориентированный подход, таксономия Блума, групповая работа, частично- поисковый метод

Цели урока:

- развитие и качественное изменение личности

- выделить ход, итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в
- развить коммуникативные навыки обучающихся, умения строить таблицы, кластеры, работать с картой, выполнять разноуровневые задания

Ресурсы:

1. Учебник А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина

2. Интерактивный тест, компьютер, интерактивная доска, интерактивная ручка

3. Венгерский кроссворд по прошлой теме «США»

4. Карточки по домашнему заданию для групп

5. Разноуровневые задания для первичного закрепления знаний

6. Музыка - 9 лунная соната Бетховена

Характеристика этапов урока

Этап урока

Время, мин

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

1

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Приветствует обучающихся, эмоциональный настрой. Поднимите руку те, кто готов к уроку, а теперь погладьте себя по голове - я молодец!

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Постановка темы и цели

урока

4

Подведение детей к формулированию

темы и постановке

задач урока.

Составление плана

работы

На доске написана

анаграмма:

я н ла ти ка с

ме а ка ри

Наблюдение,

проблемная

ситуация. Работа

по плану урока

Организует диалог

с обучающимися,

в ходе которого

формулирует тему цель урока, составляет совместно с обучающимися план урока.

Какой век мы изучаем? Значит как будет звучать полное название темы? Какая цель у сегодняшнего урока?

Устно формулируют тему, записывают её в тетрадь. Формулируют цель урока. Знакомятся с планом урока.

1.Латиноамериканское общество

2.Борьба за независимость

3. Оливер Кромвель

4.Век каудильо

5.Экономика

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся, актуализация знаний

10

Подготовка мышления детей к изучению нового материала, воспроизведение учебного содержания, необходимого и достаточного для восприятия нового

Карточки на столах, интерактивный тест, венгерский кроссворд на интерактивной доске

Интерактивный, личностно - ориентированный

Раздать карточки четырём группам, устно работать с пятой группой.

Каждая группа будет сегодня компьютером. Стул - дисковод, в который я вложила диск с информацией (ученик, готовивший материал). Вам её нужно будет извлечь, используя определённую программу по выбору. Кто - то работает в программе Microsoft Offise Word- пишет краткий конспект, кто - то в программе Microsoft Offise Excel - заполняет таблицу, кто - то в программе Microsoft Offise Power Point- создаёт презентацию из предложенных иллюстраций, вклеивая их в тетрадь, а кто - то работает в программе Microsoft Offise Outlook - заполняет контурную карту. Но помните, скорость компьютера высокая и диск будет в вашем распоряжении всего три минуты. Помните, в конце урока я буду скачивать с вас полученную информацию, старайтесь её запомнить!

Дети в четырёх группах выбирают себе карточку, выполняют её в тетради, пятая группа - выполняют интерактивный тест, решают венгерский кроссворд.

Зашифрованные слова:

Гомстед - участок земли, который по закону 1862 г. предоставлялся в США каждому американскому гражданину для развития фермерского хозяйства

Аболиционизм - движение за отмену рабства

Уитни - изобрёл хлопкоочистительную машину

Линкольн - президент США

Браун - фермер, противник рабства, поднявший восстание в октябре 1859 г

Первичное усвоение новых знаний

15

Прослушивание темы и запись темы выбранным способом

Каждый ученик раскрывает один пункт плана

Личностно - ориентированный

Контролирует работу групп, ещё раз индивидуально объясняет принцип работы, тем детям, кто не понял.

Для чёткого определения времени работы «флешки» в одной группе включает музыку - 3 минуты (Лунная соната Бетховена)

Ученики - «флешки» объясняют материал.

Через три минуты «флешки- ученики» меняются местами по часовой стрелке, пока не пройдут все компьютеры - группы.

Ученики в группах работают в тетрадях - выполняют либо таблицу, либо кластер - презентацию, либо конспект, либо контурную карту

Физминутка

1

Профилактика утомления, нарушения осанки и зрения

Зарядка

Упражнения

Помогает одному из учеников проводить физминутку.

Повторяют движения за одним из учеников.

1.Наклоны головой-смотрим вверх - на Северную Америку, вниз - на Латинскую Америку.

2.Повороты головой влево и вправо - от имени всех латиноамериканцев скажем «нет» колониальной зависимости, «нет» рабству.

3. Левая рука вверх, правая рука вверх. Латиноамериканцы вдохновлялись Великой французской революцией, и мы восстановим движения Марианны на знаменитой картине. За свободу, равенство, братство.

4. Мы патриоты родины - рисуем руками контур Латинской Америки.

4. Как герой латиноамериканцев Симон Боливар вёл свою армию через горы Анды, мы также высоко поднимаем, согнутые в коленях ноги.

5. К концу XIX века в Латинской Америке существовало 20 независимых государств. Прыгнем на левой ноге 10 раз и на правой ноге 10 раз.

Первичное закрепление

10

Первичное осознание нового учебного материала.

Разноуровневые задания

Личностно - ориентированный

Устанавливает осознанность восприятия

Выполняют разноуровневые задания

Информация о домашнем задании

2

Закрепление изученного материала

Пересказ параграфа 26, кто не успел - задание третьего уровня, по желанию - любая творческая работа

Личностно - ориентированный

Объясняет домашнее задание

Записывают домашнее задание в дневник

Рефлексия

2

Самооценка учащимися результатов своей деятельности

-теперь я могу…

- я научился..

- мне захотелось…

-было трудно

-меня удивило…

Личностно - ориентированный

Слушает учеников, помогает сформулировать мысль

Выбирают начало предложения для высказывания