Технологическая карта по истории на тему Олимпийские игры в древности (5 класс)

Технологическая карта урока

Учитель: Козарез Александра Сергеевна

Учебный предмет: история

Класс: 5

Автор УМК: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая 5 класс.- М.: Просвещение, 2012

Тема урока: Олимпийские игры в древности.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний

Технология обучения: технология развития критического мышления

Цели и задачи:
1. Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями;
2. Продолжить формирование умений работать с текстами, иллюстрациями, выделять главное, составлять рассказ, высказывать свою точку зрения;
3. Пробудить в детях желание серьёзно заниматься каким-либо видом спорта.

Планируемые достижения учащихся:

Предметные результаты: умение применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности.

Метапредметные результаты: владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Личностные результаты: формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Основные понятия: атлет, ипподром, пятиборье, «стадий», «элладоники», олимпионики

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучаемых

Формируемые УДД

1.Организационный этап.

Проверка готовности к уроку.Эмоциональный настрой: Предлагает улыбнуться соседу для хорошего настроя на урок.

Готовятся к уроку. Улыбаются друг другу.

Самоорганизация (Р)

2. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

- Давайте вспомним, где расположена древняя Греция и покажем ее крупные полисы (один ученик выходит к карте). Покажите колонии Греции.

- дайте определение понятию «колония».

- как выглядела греческая колония?

- известно, что греки часто окрашивали в синий цвет корпус корабля, его паруса и снасти. Подумайте, только ли для красоты они так поступали?

- обратите внимание на экран. Решите данный тест у себя в тетради. Затем мы вместе его проверим и разберем.

Учащиеся отвечают на вопросы, делают выводы, выражают собственную точку зрения. Один ученик работает у карты, показывает расположение древней Греции и главные полисы страны, греческие колонии, другие учащиеся внимательно слушают и дополняют информацию по данному вопросу.

Проводят взаимооценку, обмениваясь тетрадями для проверки теста.

Осознание учащимися качества и уровня усвоения знаниями (Р), структурирование знаний (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (П), владение монологической и диалогической формами речи (П).

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Метод: эвристическая беседа

-Тема нашего сегодняшнего урока… А впрочем, попытайтесь сами догадаться о чём пойдёт речь на нашем сегодняшнем занятии.

-Это событие играло важную роль в истории Древней Греции. Когда оно случалось, то прекращались все войны и столкновения. Для участия в этом мероприятии съезжались жители всей Греции. Догадались?

Посвящалось это событие главному богу древних греков - Зевсу и проходило у храма, построенного в его честь. Наследие древних греков использует и нынешнее поколение людей: это событие связано со спортивными состязаниями.Догадались?

Проходит 1 раз в 4 года. А в 2014 году это грандиозное событие пройдёт в нашей стране в городе Сочи. Ну что догадались?

Чтобы вы хотели узнать об Олимпийских играх в древности. Давайте попробуем составить план?

-Вы уже знаете о том, что где бы не жили греки, у них был один язык, письменность, религия. Боги древних греков жили на священной горе Олимп. В честь них и устраивались Олимпийские игры. А как они проходили? Когда были самые первые игры? Кто в них участвовал? Вы и узнаете на нашем сегодняшнем уроке. Рисуем таблицу в тетради и заполняем в течении изучения нового материала.

Учащиеся отвечают на вопросы,формулируют тему, с опорой на полученную информацию.

Высказывают предложения по плану работы, чтобы они хотели узнать из новой темы. Составляют примерную схему плана урока:

Олимпийские игры

Даты Традиции Пятиборье.

Ставят цель и задачи на урок.

Рисуют таблицу и заполняют в течении урока:

Традиции

Виды спорта

Победители

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации (К), самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (П), постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся (Р).

4. Этап проблематизации

Учитель ставит проблемный вопрос в начале урока: Какие факты подтверждают мысль, что Олимпийские игры были любимым общегреческим праздником?

Учащиеся знакомятся с проблемным вопросом, записывают его и в конце урока должны ответить на данный вопрос, опираясь на полученную информацию.

Умение решить проблему разными способами, умение делать выводы (К)

4. Исполнительский этап.

Изучение нового материала

- давайте обратим внимание на экран,либо в учебник на страницу 159 и узнаем, как же произошли Олимпийские игры.

- итак,первые олимпийские игры прошли в 776 г. до н.э. запишите эту дату.

- вопрос к учащимся участвовали ли женщины в соревнованиях? Почему? С точки зрения физической подготовки могли ли участвовать женщины? Давайте обратимся к учебнику на стр.156 абзац 2 и узнаем какая подготовка была у участников.

- что такое пятиборье, ипподром? Кто такие атлеты?

Запишите новые понятия в тетрадь.

Работаем в парах. Перед вами изображения разных видов спорта древней Греции на глиняной посуде, вам необходимо найти правильное название этого вида спорта.

Учащиеся знакомятся с новыми понятиями, записывают их в тетрадь, знакомятся с документом «миф о появления Олимпийских играх», пытаются правильно его анализировать и выделять главную мысль.

изучают и анализируют текст учебника о подготовке к соревнованиям, анализируют и выделяют главную мысль, записывают в таблицу.

Учащиеся решают проблемное задание, выражают собственную точку зрения, ищут доказательства.

Работают с изображением

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации (К), осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (П), анализ понятий (П).

Умение выражать свои мысли (К), умение аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов (К), овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного (Р), умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П).

5. Физминутка

(релаксация)

Видеофрагмент - елочка

6. Исполнительский этап.

Изучение нового материала

Чем же заканчиваются олимпийские игры? Правильно награждениями. Какими?

Выражают свои мысли, делают предположения по награждениям. Записывают в таблицу.

Умение выражать свои мысли (К), умение аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов (К),

6. Применение учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.

какие факты подтверждают мысль о том, что Олимпийские игры были любимым общегреческим празднеством?

Отвечают на проблемные задание данное в начале урока.

Умение выражать свои мысли (К), умение аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов (К), овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного (Р), умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П).

7. Контрольный этап.

Учитель предлагает решить исторические задачи, поделив учащихся на группы, для закрепления изученного материала.

Учащиеся, делятся на группы и решают задачи с раздаточного материала, вспоминают изученную тему, отвечают на вопросы и анализируют ответы.

Умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение (К), умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению (К), умение контролировать, корректировать, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения (Р).

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Учитель просит познакомиться с домашним заданием с основным и дополнительным для учащихся заинтересовавшихся этой темой.

Учащиеся знакомятся с домашним заданием, задают вопросы.

9. Рефлексия. Итоги урока.

Учитель просит оценить свой результат работы, свою деятельность и свои эмоции от урока, что учащиеся усвоили и что было не понятно.

Выражают собственную точку зрения.

Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибки и их причины, пути их решения (Р). Умение формулировать своё мнение (К)