Преподавателю
История
Рабочая программа по истории 5 класс по ФГОС

Рабочая программа по истории 5 класс по ФГОС

Раздел	История
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Слепых О.И.
Дата	23.08.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета

Рабочая программа по истории составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

1. Закона Российской Федерации « Об образовании» (статья 7).

2. Федерального компонента государственного стандарта второго поколения ( основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по истории, утвержденного приказом Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 373 от 06.10.2009, ФГОС ООО (Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1887 от 17.12.2010).

3. Федерального базисного учебного плана (Базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004).

4. Учебного плана МБОУСОШ №11 на 2015-2016 учебный год.

5. Примерной программы (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по учебным предметам. История. 5-9 классы: - М.: Просвещение, 2011. - 94 с. - (Стандарты второго поколения)

В программе значительное место отводится вопросам, раскрывающим влияния географического и природного фактора на жизнь и занятия населения. Главное внимание уделяется особенностям хозяйственной жизни, своеобразию 4 обществ, складывающихся в цивилизациях Древнего мира, представлениям людей об окружающем мире, истории повседневности, значимости культурного наследия стран и народов Востока и Античности для современности.

Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках федерального государственного образовательного стандарта (основного) общего образования основной школе: образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

В учебном курсе «История Древнего мира» происходит знакомство с процессом формирования человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизации древности, их наименование и определение сущности являются спорными и неустановленными). Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далёком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности. В рабочей программе при отборе фактов и явлений основным критерием являлась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса - формировать историческое мышление - даётся представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается древний мир от мира современного. Программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

В цели курса входит:

- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ различные формы социального и политического строя;

- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религии - буддизма и христианства);

- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества, что даёт возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Задачи изучения истории в основной школе:

· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

· формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Курс дает возможность вести работу по формированию у обучающихся:

- умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. Раскрыть содержание иллюстрации;

- умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя свойства и различия;

- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;

- умения спорить и отстаивать свои взгляды;

- умения анализировать исторический источник;

- умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периодам до Рождества Христова, выявлять синхронность событий и явлений;

- умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.

Курс способствует формированию ключевых компетенций у учащихся:

1) ценностно-смысловая (это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения)

2) общекультурная (понимание особенностей национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственных основ жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере);

3) учебно-познавательная (это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности, навыки исследовательской учебной деятельности);

4) информационная (умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире);

5) личностная компетенция или компетенция личностного совершенствования (освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональнойсаморегуляции и самоподдержки. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности).

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном,многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство». Межпредметные связи применяются в учебном процессе: вопросы, задания, задачи, кроссворды, сообщения, наглядные пособия, тексты, учебные проблемы межпредметного содержания и др.

Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников, авторы: А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И.С.Свенцицкая. -М.: Просвещение, 2012 .

Название:История Древнего мира. 5 класс

Издательство: Просвещение, 2012 год

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часов в неделю.

Данная программа рассчитана на 68 учебных часов. При этом резерв свободного времени, предусмотренный примерной программой, направлен на реализацию авторского подхода для использования разнообразных форм организации учебного процесса и внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Срок реализации: 1 год

Количество часов в год (по программе): 68 часов.

Количество часов в неделю (по учебному плану школы): 2 часа.

Контрольные работы: 6 (количество часов).

Контроль знаний учащихся выполняетпо меньшей мере три функции:

управление процессом усвоения учебного материала, выявление пробелов в знаниях и коррекции;
воспитание познавательной мотивации и педагогической стимуляции учащихся к деятельности;
подготовка учащихся к восприятию новых знаний, новых исторических представлений и понятий обучения и развития.

Следуя программе, контроль должен быть системным и регулярным.

Формы контроля

Урочные традиционные

Урочные нетрадиционные

Внеурочные

контрольные работы, самостоятельные работы, в том числе индивидуальные дифференцированные, -практические работы (работы с контрольной картой, чтение карты, задания графического характера, составление схем, таблиц, анализ статматериала и др.), исторические,

терминологические

диктанты и тестирование

-рефераты, защита рефератов.

круглые столы, конференции, дидактические игры, кроссворды, брейн-ринги, диспуты, дискуссии, коллоквиумы

Олимпиады, экскурсии, декады, викторины

Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;

яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;

способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;

представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;

умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»;

уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;

уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами;

способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;

умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);

способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы;

готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.

представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;

приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.

Содержание учебного предмета

История Древнего мира (68ч)

Введение (1ч)

Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках.

Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие».

Тема I. Жизнь первобытных людей. (6 ч)

Первобытные собиратели и охотники (3ч)

Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди; современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от

животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.

Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».

Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».

Первобытные земледельцы и скотоводы (3ч)

Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла - гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».

Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».

Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности).

Тема 2. Древний Восток. (21ч)

Древний Египет(8ч)

Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).

Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.

Города - Мемфис, Фивы.

Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.

Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг».

Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный портрет», «роспись».

Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы.

Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».

Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении; каменное строительство; скульптурный портрет; письменность; календарь). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).

Западная Азия в древности (8ч)

Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.

Города шумеров Ур и Урук.

Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «ростовщик».

Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.

Города Финикии - Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и олив-ководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.

Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.

Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.

Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.

Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.

Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покоренных областей). Город Персеполь.

Индия и Китай в древности (5ч)

Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.

Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость - в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при ЦиньШихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников ЦиньШихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.

Тема 3. Древняя Греция. (22ч)

Древнейшая Греция (5ч)

Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.

Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).

Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (8ч)

Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».

Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.

Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия «гражданин», «демократия».

Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта - военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя - военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».

Олимпийские игры - общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям.

Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».

Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии (5ч)

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населенияАфинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов.

Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрех-тейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.

Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ.

Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.

Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Пе-рикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.

Македонские завоевания в IV в. до н. э. (3ч)

Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель - учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.

Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра,

Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III уИсса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.

Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская - крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Повторение (1ч)

Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в Афинах. Особенности афинской демократии.

Тема 5. Древний Рим (17ч).

Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3ч)

Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).

Легенда об основании Рима. Почитание богов - Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим - город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».

Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный трибун», «право вето».

Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие «легион».

Рим - сильнейшая держава Средиземноморья(3ч)

Карфаген - крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция».

Рабство в Древнем Риме. Завоевания - главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб - «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».

Гражданские войны в Риме (4ч)

Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх - продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран»,«диктатор».

Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Ок-тавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию.

Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы».

Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».

Могущество Римской империи (5ч)

Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки славянских народов. Понятие «варвары».

Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.

п/п

тема

Всего часов

В том числе

Форма

контроля

Практические,

лабораторные

работы,

контрольные работы, творческие работы

Текущий, итоговый, промежуточный

контрольные

лабораторные

проект

исследования

Раздел I.От первобытности к цивилизации (7 ч)

Введение Что изучает история

текущий

Жизнь первобытных людей

промежуточный

Раздел II Древний Восток (21 ч)

Древний Египет

Западная Азия в древности

промежуточный

Индия и Китай в древности

контрольный

Раздел III Античность (39 ч)

Тема 1. Древняя Греция

Контрольный, промежуточный

Древний Рим

Итоговое повторение (1 ч)

Наследие Древнего мира

Итоговый

Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии. Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».

Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Трая-на. Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.

Рим - столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ».

Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.

Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.

Разгром Рима германцами и падение империи на Западе (3ч)

Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».

Разделение Римской империи на два государства - Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен - вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.

Итоговое повторение (1ч)

Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока.

Вклад народов древности в мировую культуру.

учебно - тематический план

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ И ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТп/п

Тема

контрольные

лабораторные

Жизнь первобытных людей

Древние государства Востока: Египет, Месопотамия, Финикия

Индия и Китай в древности

Древняя Греция

Древний Рим

Наследие Древнего мира

Итого:

Список литературы для учителя

Arафонов С.В. Схемы по всеобщей истории. 5 кл.: к учебнику Ф.А Михайловского «История Древнего мира». М.: Русское слово, 2005-23 с.
Арасланова О.В. поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 КЛ.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение); Ф.А Михайловского (М.: Русское слово). М.: ВАКО, 2005- 304 с.
Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2000-302
Быльева В. и др. История Древнего мира: Пособие для учителя истории. 5 КЛ. Брянск, 2003-144 с.
Годер Г.И. Методическое пособие по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Просвещение, 2003-350 с.
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2010-43с.
Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,1997-76с.
Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции - М.,1998-278с.
Лубченков Ю.Н. Михайлов В.В. История Древнего Рима - М.,1998-123с.
С.В Колпаков. Н.А. Селунская «История древнего мира» 5 класс М. Дрофа 2003 год
Сухов В.В. История Древнего мира и Средних веков. 5-6 класс. - М.,2000-173с.
Цветкова Г.А. Дидактические материалы по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Владос-Пресс, 2003-272 с.

Интернет - ресурсы. Сайты для учителей и учащихся по истории Древнего мира

А. Лукьянова «Всемирная история для школьников. История первобытных времен>, (httр://сепtеr.fio.ru/som/getblob.asp? id=10006785)
История Востока (Восток в древности) (l1ttр://kulichki.com/~gumilev/HE1)
Эллада (httр://hе1lаdоs.гu) снабжена алфавитным Указателем и содержит более 500 иллюстраций к древнегреческим мифам.
Античная мифология ( mythology.sgu.ru/mythology/ant/index/htm) предполагает не только изучение материала, но и возможность on-line тестирования, а Мифология (mifologia.cjb.net) содержит статьи, очерки, библиографию, произведения классиков, рисунки в «мифологическом» стиле, рецензии на книги (научные и художественные), тексты песен, статьи по музыке и т.д.

Календарно-тематическое планирование№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Оборудование

Примечания

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия

(УУД)

личностные

результаты

Введение.

История, археолог, памятники

Определять на элементарном уровне задачи исторической науки.

Работать со справочным аппаратом книги

Познавательный интерес к истории. Понимание важности исторических исследования для жизни человека и общества

Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия (7 часов)

Глава 1. Собиратели и охотники (3 часа)

Первые люди на земле

Первобытные люди, собирательство, стадо

Выделять и формулировать разные версии происхождения человека, объяснять причины их разнообразия. Показывать на карте территорию заселения и стоянки древнейших людей.

Составлять рассказ по рисунку, сравнить древнейших и современных людей

Научные представления об эволюции человека

медиатека5 класс D «История Древнего мира». 5 класс. Образовательная коллекция. ООО «Кордис&Медиа»

Открытия и изобретения древних охотников

Скрёбла, гарпун, каменный век

Показывать на карте пути освоения первобытными людьми новых земель. Объяснять причины миграции людей. Описывать условия обитания, внешний вид, занятия

Называть признаки родовой общины

Понимание важности трудовой деятельности и коллективного опыта как необходимых факторов развития общества

Искусство и религия первобытных людей

Религия, идол, магия, миф

Объяснять причины появления религиозных взглядов и ритуалов, раскрывать связь искусства и религии в п\о, используя новые понятия. Оценивать мифы как памятники духовной культуры древних народов и исторические источники.

Решать творческие задачи, работать с терминами

Познавательный интерес к первобытному искусству, осознание связи искусства и религии

Глава 2. У истоков цивилизации (4часа)

Возникновение земледелия и скотоводства

Присваивающее и производящее хоз-во, керамика

Знание и различие понятий «присваивающее» и «производящее» хозяйство. Умение объяснять преимущества одного перед другим. Описание жизни и деятельности людей

Называть факторы, обусловившие «неолитическую революцию»

Познавательный интерес к процессу научного познания, понимание роли труда и творческих усилий людей для развития общества

Мультимедийное оборудование,коллекция презентаций диск

От первобытности к цивилизации

Бронзовый век, кочевники, деньги, знать

Знание причин перехода от каменного к бронзовому веку, объяснение причин и следствий социального расслоения

Давать самостоя-тельную оценку историческим явлениям

Познавательный интерес к истории, осознание причин социального расслоения

Счёт лет в истории

Век, тысячелетие, линия времени, хронология, наша эра

Знание о представлении людей о счете времени, основных хронологических понятий и терминов, умение решать хронологические задачи

Чертить линию времени,считать даты до и нашу эру.

Познавательный интерес к истории, понимание важности счета лет в истории

Повторение и проверка знаний «Переход к цивилизации»

Знание основных терминов и понятий, умение устанавливать хронологическую последовательность, показывать на карте места расселения племен.

Умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты

Познавательный интерес к истории, представление о вкладе первобытного общества в историю и культуру человечества

Раздел 2. Древний Восток (16 часов)

Глава 3. Цивилизации речных долин (5 часа)

Египет - дар Нила

Папирус, рельеф, фараон, иероглиф

Знание природных условий и географического положения Древнего Египта, условий и причин для возникновения цивилизации. Выделение основных признаков цивилизации на примере Египта

Уметь читать историческую карту, пересказывать текст учебника

Познавательный интерес к истории, осознание роли труда народа в создании цивилизации

Компакт-диск "Уроки истории Кирилла и МефодияДревний мир»

Страна двух рек

Зиккурат, клинопись, шумеры

Знание природных условий и географического положения Междуречья, умение сравнивать условия и особенности исторического развития

Сравнивать геогра-фическую среду Египта и Двуречья, анализировать исторический текст

Познавательный интерес к истории, представление о Библии как научном источнике

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Вавилон, Шамаш, свод законов

Знание причин возвышения Вавилона, роли царя Хаммурапи в истории Древневавилонского царства, содержания судебника царя. Высказывание аргументированного суждения о значении законов Хаммурапи. Умение работать с историческими источниками.

Давать самостоятельную оценку законам Хаммурапи

Познавательный интерес к изучению исторических источников

Индия и Китай в древности

Жрец, речные цивилизации

Знание географического положения и географических условий Древних Индии и Китая, умение сравнивать достижения и условия существования различных цивилизаций

Анализировать исто-рический источник, уметь читать историческую карту

Познавательный интерес к истории, осознание роли труда народа в создании цивилизации

Повторение и проверка знаний «Первые цивилизации»

Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику различным цивилизациям, делать выводы на основе сравнения. Приведение примеров различных достижений.

Умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты, работать с тестами различного уровня сложности.

Познавательный интерес к истории, представление о вкладе народов в формирование цивилизаций. Осознание необходимости повторения для закрепления знания

Рабочая тетрадь на печатной основе

Глава 4. Древний Египет (5 часа)

Фараоны и пирамиды

Мумия, саркофаг, вельможа

Знание основных вещественных и письменных источников по истории Древнего Египта, вклада Шампольонав изучение древнеегипетской письменности. Описание Древнеегипетских пирамид как символов власти и обожествления фараонов

Распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп

Познавательный интерес к истории, понимание важности научных исследований для изучения прошлого

Мультимедийное оборудование,коллекция презентаций

Жизнь в Древнем Египте

Шадурфы, гиксосы

Знание условий труда и жизни ремесленников и земледельцев, а также вельмож. Понятие роли жрецов в данном обществе, объяснение причин восстания, умение работать с историческими документами

Использовать исторические источники, формулировать выводы

Познавательный интерес к истории, понимание важности исторических источников

Завоевания фараонов

Дротик, дань

Знание завоеваний фараонов, умение показывать на карте направления походов Тутмоса 3, места сражений и границы Древнего Египта.

Уметь читать историческую карту, делать выводы

Познавательный интерес к военной истории и истории религиозных верований. Понимание роли личности в истории. Представление о бедственных последствиях войн.

Атлас и контурная карта

Культура Древнего Египта

Большой сфинкс, Апис, культура

Знание определения понятия «культура», описание памятников древнеегипетской культуры. Выделение характерных признаков скульптуры и живописи Египта. Приведение доказательств высоко развития цивилизации в Египте.

Уметь самостоятельно строить рассказ на основе разных тест источников информации

Познавательный интерес к изучению культуры Древнего Египта

Мультимедийное оборудование,коллекция презентаций

Повторение и проверка знаний «Древний Египет»

Знание основных терминов, понятий и дат, умения давать характеристику различным объектам, умение работать с историческими источниками.

Умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты, решать тесты различного уровня сложности, эстетического восприятия объектов культуры

Познавательный интерес к истории. Представление о вкладе древних египтян в историю и культуру человечества. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний

Глава 5. Западная Азия (5 часа)

Финикийские мореплаватели

Финикийцы, пурпур, колония, Средиземное море

Знание географических и климатических условий формирования финикийской цивилизации, направлений колонизации . Объяснение значения железного века в истории. Знание особенностей политического и экономического развития.

Уметь читать историческую карту, анализировать исторический текст

Познавательный интерес к истории. Представление о вкладе древних финикийцев в человеческую культуру

Атлас и контурная карта

Древняя Палестина

Иордан, Мертвое море, филистимляне, Библия, Иерихон, Иудейское царство

Знание географических и климатических условий Палестины, умение показывать на карте границы древнееврейских гос-в, описание основных событий истории данного гос-ва.

Пересказывать текст учебника, находить сходства и отличия религий

Познавательный интерес к истории. Представление о вкладе древних евреев в историю и культуру человечества.

Мультимедийное оборудование,коллекция презентаций

Ассирийская военная держава

Ассирийцв, Ниневия

Знание географических и климатических условий Ассирии, истории её завоеваний, организация управления завоеванными территориями. Описание ассирийской армии, её оружия и приемов. Характеристика роли исторических личностей

Уметь читать историческую карту, пересказывать текст учебника

Познавательный интерес к истории, понимание роли личности в истории. Представление о захватническом характере войн

Мультимедийное оборудование,коллекция презентаций

Победители Ассирии

Лидийское царство, мала Азия, висячие сады, изразцы, персы

Знание географических и климатических условий Нововавилонского и Мидийского царств, истории их возвышения. Описание культурных памятников. Характеристика роли исторических личностей.

Уметь читать историческую карту, оперировать датами

Познавательный интерес к изучению военной истории, понимание роли личности. Представление о вкладе древних вавилонян в историю и культуру человечества

Повторение и проверка знаний «Западная Азия»

Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику историческому развитию государств Западной Азии в условиях железного века. Умение работать с историческими источниками

Умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты, решать тесты и другие задания различных уровней сложности. Развитие навыков выступления перед аудиторией

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних народов Западной Азии в историю и культуру.

Глава 6. Великие державы Древнего Востока (4 часа)

Образование державы Маурьев в Индии

Раджа, джунгли, варна, брахман, шудра, буддизм

Знание особенностей природных условий Древней Индии и занятий её населения, а также истории образования и расцвета державы Маурьев, культурных и религиозных особенностей индийцев

Давать самостоятельную оценку явлениям

Понимание закономерности появления великих держав в процессе исторического развития. Понимание роли личности в истории

Мультимедийное оборудование,коллекция презентаций диск

Компакт-диск "Уроки истории Кирилла и Мефодия «Древний мир»

Единое государство в Китае

Арбалет, династия, гунны, Великая китайская стена, Великий шёлковый путь

Знание географического положения Древнего Китая, история образования Циньской державы, культурных и религиозных особенностей и достижений древних китайцев. Умение показывать на карте территорию Циньской державы, Великий шёлковый путь и Великую китайскую стену

Самостоятельно строить рассказ на основе текста учебника

Познавательный интерес к истории. Понимание закономерности появления великих держав в процессе исторического развития. Понимание роли личности в истории

Великая Персидская держава

Сатрап, сатрапия, маг, дарик

Знание географического положения Персидской державы, истории её образования и внутриполитической истории. Характеристика деятельности царя Дария 1 и итоги его реформ. Умение показать на карте завоеванные территории.

Уметь читать историческую карту, оперировать датами

Повторение и проверка знаний «Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру»

Знание основных понятий и дат, Умение давать характеристику державам Древнего Востока. Приведение примеров достижений древних восточных народов. Уметь показывать границы восточных цивилизаций на карте.

Умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты, решать тесты и задания различных уровней сложности.

Познавательный интерес к истории, осознание вклада древних восточных народов в историю и культуру человечества. Понимание необходимости повторения для закрепления знаний.

Раздел 3. Древняя Греция (17 часов)

Глава 7. Древнейшая Греция (3 часа)

Греция и Крит в эпоху бронзы

Фреска, лабиринт

Знание географического положения и природных условий Древней Греции и крита, истории культуры и религии. Умение показывать на карте территории Ахейской Греции и соотносить их с восточными цивилизациями.

Пересказывать текст учебника, уметь читать историческую карту

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о древнейшей цивилизации в истории Европы.

Атлас и контурная карты, рабочая тетрадь

Поэмы Гомера

Басилей, Илион, циклоп

Знание особенностей периода «темных веков» в истории Древней Греции, содержания поэм и основных сведений из жизни поэта

Характеризовать события и их участников на основе текста учебника

Представление о поэмах Гомера как исторических источниках и памятнике мировой литературы.

Мультимедийное оборудование, карточки с отрывками из произведений

30-31

Боги и герои Эллады

Герой, асфодель, сатир, нимфа

Знание основных древнегреческих богов и героев. Умение описывать образы и анализировать содержание, раскрывать их связь с условиями жизни древних греков.

Работать с текстом учебника и его иллюстрациями

Познавательный интерес к истории. Представлении о культурно-историческом значении мифов.

Мультимедийное оборудование,коллекция презентаций диск

Глава 8. Рождение античного мира (4 часа)

Греческие полисы и Великая колонизация

Полис, акрополь, агора, демос, тиран, амфора

Знание причин возникновения полисов, а также причин Великой греческой колонизации.Описание и общая характеристика типичного античного полиса. Умение показывать на карте важнейшие греческие полисы

Уметь читать карту, пересказывать текст учебника

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание необходимости знаний о полисах для дальнейшего изучения истории Древней Греции и Древнего Рима

Атласы и контурные карты

Афинский полис

Акрополь, ареопаг, архонт

Знание географического положения, природных условий и занятий жителей Аттики, истории становления демократии в Афинах, реформ Солона, тирании Писистрата и реформ Клисфена.

Анализировать исторический источник

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о возникновении первой в истории демократии

Мультимедийное оборудование,коллекцияпрезнтаций диск

Древняя Спарта

Илот, олигархия

Умение показывать на карте Пелопоннес, Лаконию, Спарту. Описание спартанской армии и спартанского воспитания. Сравнение политического и социального устройства Спарты и Афин

Сопоставлять древнегреческие полисы в развитии

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Осознание роли воспитания в формировании личности

Рабочая тетрадь

Повторение и проверка знаний «Образование мира полисов»

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних народов в историю и культуру человечества. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний

умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложностиуважительное отношение к учителю и одноклассникам.умение определять цель и задачи урока

Представление о вкладе древних народов в историю и культуру человечества. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний

Глава 9. Греко-персидские войны (2 часа)

Герои Марафонской битвы

Фаланга, гоплит, триера

Знание причин греко-персидских войн и основных событий их начального периода, а также значения победы греков при Марафоне. Оценка личности Мильтиада и его роли в борьбе против персидской агрессии. Умение показывать на карте направления походов персов в 492 и 490 гг. до н.э.

Уметь читать историческую карту

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о героизме и самоотверженности как качествах, способных обеспечить победу

Рабочая тетрадь, атлас и контурная карта

Персидское нашествие на Грецию

Знание главных сражений греков с персами в период персидского вторжения в Грецию. Оценка личности Фемистокла и его роли в борьбе против персидской агрессии, показывать на карте направление похода войск Ксеркса

Уметь читать историческую карту

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о героизме и самоотверженности

Глава 10. Могущество и упадок Афин (3 часа)

Расцвет демократии в Афинах

Остракизм, стратег, метек

Знание о роли Афин в истории Древней Греции, о расцвете афинской демократии при Перикле и создании Афинской морской державы. Оценка личности Перикла и его роли в развитии демократии в Афинах. Понимание ограниченности афинской демократии. Сравнение государственного строя Афин с политическим

Сравнивать особенности управления в Египте и Афинах, делать выводы

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о демократии как наиболее прогрессивной форме правления

Мультимедийное оборудование,коллекцияпрезнтаций диск

Компакт-диск "Уроки истории Кирилла и Мефодия «Древний мир»

Хозяйственное развитие Греции в 5 в. до н.э.

Рабство, мрамор, керамика, скифы

Знание особенностей рабовладения в Древней Греции, источников рабства, использования рабского труда в ремесле, положения рабов. Сравнение рабовладения в Древней Греции и странах Древнего Востока.

Уметь читать историческую карту

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о рабстве как крайней форме эксплуатации человека человеком

Пелопонесская война

Демократический полис, автократ

Знание причин, хода и итогов Пелопоннесской войны. Оценка личности Алкивиада и его роли в войне. Объяснение причин поражения Афин в войне и оценка последствий этого.

Уметь читать историческую карту

Представление о многофакторности исторического процесса о сочетании объективных и субъективных причин, влияющих на течение и исход событий

Атлас и контурная карта

Глава 11. Греческая культура (3часа)

Граждане, ученые и атлеты Греции

Педагог, гражданин, стиль, атом, ипподром

Знание определения понятия «классическая культура». Знание особенностей системы воспитания и обучения в греческих полисах. Умение рассказывать о развитии науки и о научных достижениях ученых Древней Греции. Описание Олимпийских игр

Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя

Представление о всемирно-историческом значении древнегреческой культуры

Мультимедийное оборудование,коллекцияпрезнтаций диск

Компакт-диск "Уроки истории Кирилла и МефодияДревний мир»

Архитекторы, скульпторы, поэты Греции

Фронтон, трагедия, орхестра, скене

Знание особенностей архитектуры, скульптуры и театра Древней Греции. Описание архитектурных памятников Афинского Акрополя, выдающихся скульптурных произведений и устройства древнегреческого театра.

Пересказывать текст учебника

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о всемирно-историческом значении древнегреческой культуры

Повторение и проверка знаний «Вклад древних греков в развитие мировой культуры»

Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику культурному развитию Древней Греции. Приведение примеров достижений древних греков в области культуры.

умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений. Развитие навыков самооценки и самоанализаумение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних народов в историю и культуру человечества. Осознаниенеобходимости повторения для закрепления знаний

Глава 12. Македонские завоевания (4 часа)

Возвышение Македонии

Царство, филлипик, филиппика

Знание географического положения, природных условий и причин возвышения Македонского царства при Филиппе II, его реформ и истории подчинения греческих полисов Македонии. Оценка личности Филиппа II и Демосфена и их роли в истории Древней Греции.

Уметь читать историческую карту, делать выводы

Понимание роли личности в истории. Представление о многофакторности исторического процесса, о сочетании объективных и субъективных причин, влияющих на течение и исход событий

Карта, Мультимедийное оборудование, коллекция презентаций диск

Компакт-диск "Уроки истории Кирилла и Мефодия «Древний мир»

45-46

Завоевания Александра Македонского

Гордиев узел

Знание основных событий и сражений Восточного похода Александра Македонского. Объяснение причин побед македонской армии над персами. Оценка личности Александра и его роли в истории. Умение показывать на карте направления походов македонской армии, места важнейших сражений и границы державы Александра Македонского

Уметь читать историческую карту, делать выводы

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории. Представление о многофакторности исторического процесса, о сочетании объективных и субъективных причин, влияющих на течение и исход событий

Греческий Восток

Птоломеевский Египет, маяк, Муза

Знание причин распада державы Александра Македонского и образования эллинистических государств. Описание Александрии Египетской и ее достопримечательностей.

Пересказывать текст учебника

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание всемирно-исторического значения эллинистической культуры

Повторение и проверка знаний «Сравнение истории греков с историей народов Древнего Востока»

Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику основных периодов и условий исторического развития Древней Греции, а также вклада древних греков в мировую культуру

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних народов в историю и культуру человечества

Рабочая тетрадь

Раздел 4. Древний Рим (19 часов)

Глава 13. Образование Римской республики (3 часа)

Рим под властью царей

Патриции, плебеи, сенат, ликторы, республика

Знание географического положения, природных условий и занятий населения Древней Италии. Умение показывать на карте территорию Апеннинского полуострова, остров Сицилия.

Уметь читать историческую карту, делать выводы

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания

Мультимедийное оборудование,коллекция презентаций диск

Республика римских граждан

Консул, диктатор, трибун, вето, легион, понтифик, авгур, фециал

Знание причин и характера борьбы патрициев и плебеев, государственного устройства Римской республики. Описание прав и обязанностей римских должностных лиц (консулов, диктаторов, народных трибунов) и римских жрецов

Уметь читать историческую карту, оперировать датами

Более подробное представление о системе государственной власти и управления. Толерантное отношение к религии других народов

Рим во главе Италии

Форум, италики, самниты, галлы, Капитолий

Знание основных событий и характера римского завоевания Италии и созданной

Уметь читать историческую карту, оперировать датами

Познавательный интерес к истории Представление о различном характере войн и о войнах Рима как захватнических

Глава 14. Римские завоевания в Средиземноморье (3 часа)

Первая война с Карфагеном

Галлы, ливийцы, пуны, вороны

Знание причин военного противостояния Рима и Карфагена, хода военных действий в Первой Пунической войне, ее результатов и значения.

Умение сравнивать военные силы соперников

Уметь читать историческую карту, оперировать датами

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о войнах, являющихся захватническими с обеих сторон

Карта, контурные карты, ММП

Война с Ганнибалом

Знание причин военного противостояния Рима и Карфагена, хода военных действий во Второй Пунической войне, ее результатов и значения. Оценка личности Ганнибала, его роли в истории войны. Умение работать с историческими источниками, описывать ход войны

Уметь читать историческую карту, оперировать датами

Понимание роли личности в истории. Представление о войнах, являющихся захватническими с обеих сторон. Представление о войне как негуманном способе разрешения конфликт

Рим - завоеватель Средиземноморья

Повторение и проверка знаний «Рост Римского государства»

Провинция, проконсул

Знание завоеваний римлян в Восточном и Западном Средиземноморье, а также исторических последствий римских завоеваний. Умение показывать на карте государства, завоеванные Римом. Описание системы управления провинциями

Уметь читать историческую карту, оперировать датами

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о захватническом характере римских завоеваний и роли идеологии и дипломатии во внешней политике

Глава 15. Гражданские войны в Римской республике (5 часов)

Народные трибуны - братья Гракхи

Гражданская война, «общественная земля»

Знание причин начала гражданских войн в Римской республике, содержания законодательства Гракхов, исторического значения их борьбы с римской аристократией. Описание личности Тиберия и Гая Гракхов и анализ их деятельности

Давать самостоятельную оценку явлениям

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории. Осознание справедливости борьбы человека за свои права

Мультимедийное оборудование,коллекция презентаций диск

Компакт-диск "Уроки истории Кирилла и МефодияДревний мир»

Сулла - первый военный диктатор Рима

Проскрипции, вольноотпущенник

Знание причин и содержания военной реформы Гая Мария, причин установления и сущности диктатуры Суллы. Умение давать характеристику правлению Суллы и его реформам.

Давать самостоя-тельную оценку явлениям

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории. Осознание важности государственных преобразований

Восстание Спартака

Гладиатор, амфитеатр

Знание положения рабов и причин крупнейшего восстания рабов в Риме. Описание гладиаторских боев в амфитеатрах, сражений восставших рабов с римскими войсками. Оценка личности Спартака как вождя восставших рабов.

Составлять рассказ, используя текст и иллюстрации

Цезарь - повелитель Рима

Цезарь, триумвират, жребий

Знание событий борьбы полководцев за власть в Римской республике. Описание личности триумвиров. Умение давать характеристику правлению Цезаря и его реформам. Умение показывать на карте историко -географические объекты, связанные с гражданской войной 49-45 гг. до н.э.

Давать самостоя-тельную оценку явлениям

Падение республики

Повторение и проверка знаний «Падение республики в Риме»

Республика, амнистия, империя

Знание основных событий, связанных с падением республики в Риме. Описание личности Октавиана и Марка Антония. Умение показывать на карте места важнейших сражений

Пересказывать текст учебника, делать выводы

Понимание роли личности в истории. Представление о многофакторности исторического процесса

Глава 16. Расцвет и могущество Римской империи (4 часа)

Октавиан Август

Август, император, преторианская гвардия

Знание особенностей правления Октавиана Августа, его внутренней и внешней политики. Характеристика личности Августа. Приведение примеров поэтических произведений, прославлявших Августа.

Давать самостоятельную оценку явлениям

Осознание роли идеологии в управлении обществом

Мультимедийное оборудование,коллекция презентаций диск

Компакт-диск "Уроки истории Кирилла и Мефодия «Древний мир»

Цезари Рима

Золотой век, Дакия

Знание особенностей правления императоров Нерона и Траяна. Характеристика Нерона и Траяна. Формулирование своего отношения к ним

Давать самостоятельную оценку явлениям

Познавательный интерес к истории, процессу

Жизнь в Римской империи

Акведук, терма, атрий, колоны

Знание особенностей римской архитектуры, видов архитектурных сооружений Рима. Приведение примеров и описание памятников архитектуры Рима времен империи.

Сравнивать истори-ческие явления, делать выводы

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о всемирно-историческом значении римской культуры

Повторение

умение работать с различными источниками информации, давать описание людей и событий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий

Давать самостоя-тельную оценку явлениям

Глава 17. Закат античной цивилизации (5 часов)

Кризис Римской империи в 3 в.

Натуральное хозяйство, гений, готы

Знание внутренних и внешних причин и условий кризиса империи. Приведение доказательств кризиса империи. Описание деятельности Аврелиана по восстановлению и укреплению империи

Давать самостоя-тельную оценку явлениям

Представление о существовании системных кризисов в истории

Мультимедийное оборудование,коллекцияпрезнтаций диск

Компакт-диск "Уроки истории Кирилла и МефодияДревний мир»

Христианство

Христианство, язычество, мессия, евангелие, патриарх, церковь

Знание условий возникновения христианства, основных исторических сведений о жизни Иисуса Христа Объяснение причин и условий распространения христианства в Римской империи.

Пересказывать текст учебника, делать выводы

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Толерантное отношение к людям различных религиозных убеждений

Императоры Диоклетиан и Константин

Монарх, господин, четверовластие

Знание государственной деятельности и реформ императоров Диоклетиана и Константина. Характеристика личности императоров, оценка их деятельности. Умение высказывать суждения о причинах, целях и результатах их преобразований.

Сравнивать истори-ческие события, делать выводы

Понимание роли личности в истории. Представление о значении реформаторской деятельности в истории

Падение Западной Римской империи

Варвары, великое переселение народов, вандалы, битва народов

Приведение доказательств ослабления и упадка Римской империи и усиления натиска варваров на ее границы. Объяснение причин ее распада на Западную и Восточную империи и падения Западной Римской империи.

Уметь читать историческую карту, оперировать датами

Представление о многофакторности исторического процесса, о сочетании объективных и субъективных причин, влияющих на течение и исход событий

Повторение и проверка знаний «Вклад греков и римлян в мировую культуру»

Знание основных терминов, понятий и дат, а также основных событий истории Рима периода империи. Умение давать характеристику правлению римских императоров

умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты и события, делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложности

Представление о вкладе древних народов в историю человечества. Толерантное отношение к людям различных религиозных убеждений. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний

Повторение (2 часа)

Повторение

Знание основных периодов и событий истории Древнего мира. Умение давать общую характеристику древних цивилизаций и государств и показывать их на карте. Оценивать деятелей древней истории. Приведение примеров культурных достижений древних народов.

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал, давать определения понятиям

Представление о вкладе древних народов в историю и культуру человечества. Осознание значения всей эпохи Древнего мира во всеобщей истории

Рабочая тетрадь, карточки с заданиями

Итоговое повторение по курсу истории Древнего мира

Осознание необходимости повторения для закрепления знаний. Понимание необходимости приобретения знаний в области истории

загрузить