Конспект урока на тему О сколько нам открытий чудных готовит древний миф. ( 5 класс)

Интегрированный урок в 5 классе (музыка, история, литература, основы безопасности жизнедеятельности)

Тема. О сколько нам открытий чудных готовит древний миф.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

личностные

Ученики познакомятся с понятием - миф

1. Познавательная цель:

Ученики учатся анализировать документы и самостоятельно делать выводы

2. Регулятивная цель:

Ученики учатся применять в жизни знания о разрушительной и созидательной силе музыки

3. Коммуникативная цель:

Ученики учатся дискутировать, сотрудничать при решении проблемной ситуации

Ученики учатся высказывать свою точку зрения, приводить аргументацию.

Организационная структура урока.

1.ЭТАП . Актуализация знаний

Основные задачи учителя: Выяснить уровень базовых знаний учеников ( применение элементов мозгового штурма)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Учитель на первом этапе урока выясняет базовые знания учащихся через постановку вопроса. Какие ассоциации у вас вызывает понятие миф? Обосновать свой ответ.

2.Учитель, используя детские ассоциации и их обоснование, подводит учащихся к определению понятии миф

Ассоциации

Обоснование

2.При помощи учителя дают определение понятию миф. Миф - повествование о происхождении богов, мира, деянии героев.

2.ЭТАП. Получение новых знаний.

Основные задачи учителя: Акцентировать внимание уч-ся на изучении текстов, создание проблемной ситуации.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Учитель предоставляет уч-ся тексты древнегреческих мифов о разрушительной и созидательной силе мифа.

2. Учитель, задавая вопросы, выясняет степень понимания учащимися содержания текста (О чем рассказывается в тексте? Что происходит с главными героями? Что объединяет все эти мифы?)

1. учащиеся знакомятся с текстами древнегреческих мифов

Текст№1.

Орфей был сыном нимфы Каллиопы и речного бога Эагра. Его чарующая игра на кифаре (лире) и необыкновенный голос производили чудеса: деревья наклонялись, чтобы лучше слышать музыку, реки переставали течь, даже дикие звери становились ручными, когда слышали пение Орфея.
Однажды ядовитая змея ужалила жену Орфея нимфу Эвридику. Эвридика умерла.
Певец не мог смириться со смертью своей любимой и, решив во что бы то ни стало вернуть ее, отправился в царство теней к мрачному Аиду. Там, в царстве вечного мрака, он растрогал своей песней даже этого сурового бога, потому что пел о любви, о счастье, о светлых и ясных днях весны, которые омрачило горе утраченной любви, тоска и одиночество.
Повелитель мрака Аид внял просьбам Орфея и вернул ему Эвридику, но с условием, что тот ни разу не взглянет на свою жену, пока не выведет ее из царства мертвых.

Счастливый возвращался домой Орфей и все время прислушивался к шагам за спиной, но не смел оглянуться. Долго он шел по мрачному подземелью, но вот впереди забрезжил свет. Оставалось сделать лишь несколько шагов к выходу. Окрыленный Орфей оглянулся, чтобы поделиться радостью… Но нет любимой Эвридики… Лишь тень протягивает к нему руки, но все больше удаляется и исчезает в вечном мраке. Словно окаменевший, стоял певец в отчаянии. По собственной вине теперь он потерял Эвридику навсегда. Слезы скорби катились по его щекам.

Несколько лет Орфей еще жил одиноко в лесу. Он избегал людей и оставался верен своей Эвридике. Такая сила звучала в его песнях, так покоряла она и влекла к певцу, что вокруг него как зачарованные сидели дикие звери, покинув окрестные леса и горы. Птицы отовсюду слетались слушать звуки его кифары (лиры). Даже деревья сдвинулись с места и окружили Орфея; дуб и тополь, стройные кипарисы и широколистные платаны, сосны и ели толпились кругом и слушали певца; ни одна ветка, ни один лист не дрожал на них. Вся природа внимала дивному пению и звучанию лиры Орфея.

Когда его не стало, боги поместили золотую лиру Орфея на небо. Так и появилось созвездие Лиры.

Текст№2

В городе Фивы жили два брата Зет и Амфион . Когда же оба брата выросли, Зет стал могучим воином и
отважным охотником. Никто не превосходил его силой и ловкостью; его радовал
лишь шум оружия во время боя и охота на диких зверей, Амфиону же, любимцу бога
Аполлона, одно лишь доставляло радость - игра на златострунной кифаре, которую
подарил ему сам Аполлон. Амфион так дивно играл на кифаре, что приводил в движение своей игрой даже деревья и скалы. Став царями Фив, решили братья укрепить свой город. Братья сами построили стену, вокруг Фив. Как различен был их труд! Могучий, как титан, Зет носил громадные глыбы камня, напрягая все свои силы, и громоздил их друг на друга. Амфион же не носил каменных глыб; послушные
звуку его златострунной кифары сами двигались камни и складывались в высокую
несокрушимую стену. Далеко разошлась слава о великих героях Зете и Амфионе, их
знали даже далеко за пределами Греции.

Текст№3

В незапамятные времена в далекой Палестине вели между собой бесконечные войны два народа израильтяне и филистимляне, силы были равными и война могла длится бесконечно. Фелистимляне захватили город Иерихон и сколько не пытались евреи отвоевать этот город ничего не получалось. Однажды, одному из еврейских полководцев явился во сне бог Яхве и сказал ему: « Разрушить крепостные стены поможет звук труб». Евреи так и поступили. На следующий день израильтяне вооружившись трубами, а не мечами, семь раз обошли вокруг крепостных стен, а затем все разом как крикнули, как подули в трубы, так стены и рухнули.

2. Учащиеся критически осмысливают тексты мифов, высказывают свои точки зрения, приводят аргументы.
   
   

3 ЭТАП. Создание проблемной ситуации.

Основные задачи учителя: Создать проблемную ситуацию, стимулировать деятельность учащиеся таким образом, чтобы они критически переосмысли прочитанные мифы.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Учитель, задавая следующие вопросы, создает ситуацию для критического осмысления текста учащимися.

-Как вы считаете, почему мифы изучаются и на литературе, и на истории? Почему вы так считаете?

-Что на ваш взгляд в мифах является правдой, а что вымыслом? Почему вы так считаете?

-Почему в мифах древние предки допускали много вымысла, с какой целью они выдумывали некоторые события? Что они этим хотели сказать? Каковы ваши предположения?

1.Учащиеся отвечают на вопросы учителя, выдвигают свои версии, приводят аргументы.

2.Учащиеся составляют кластеры, выбирая из мифов материал, который мог бы являться фактическим или вымышленным (работа выполняется на доске)

Факты Вымысел

4.ЭТАП Применение нового знания

Основная задача учителя: создать ситуацию, побуждающую уч-ся к применению нового знания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учитель, задавая вопросы, побуждает учащихся к применению нового знания.

-В чем заключается основная идея мифов?

-О чем могут предупреждать нас эти мифы?

-Как вы думаете, в современном мире музыка оказывает воздействие на людей?

-Какова сила этого воздействия? О чем предупреждают нас древние мифы? (вопросы, выделенные курсивом, относятся к сфере ОБЖ и должны вывести детей на уровень понимания влияния хорошей и плохой, в данном случае слишком громкой музык, на человека)

- Вступают в диалог

-Предлагают свое обобщение и варианты ответов по учебной проблеме

-Дают развернутый устный ответ.

2.Учащиеся выполняют задание: создают миф о современной музыке (каждый ученик, поочередно, придумывает одно предложение для нового современного мифа о разрушительной и созидательной силе воздействия музыки).

5.ЭТАП. Рефлексия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предлагает вспомнить ключевые моменты урока, обобщить все идеи, оценить меру личного продвижения к цели.

Сравнивают цель и результаты работы, отмечают наиболее понравившиеся эпизоды урока. Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников