- Преподавателю
- История
- Конспект урока по истории Древнего мира Цезарь -повелитель Рима
Конспект урока по истории Древнего мира Цезарь -повелитель Рима
| Раздел | История |
| Класс | 5 класс |
| Тип | Конспекты |
| Автор | Сергеева С.А. |
| Дата | 29.07.2016 |
| Формат | docx |
| Изображения | Есть |
Класс: 5
Предмет: История Древнего мира
учитель: Сергеева Саргылана Алексеевна
Тема: «Гражданские войны в Римской республике»
Автор учебника и УМК: Михайловский Ф.А.
Тема урока:«Цезарь-повелитель Рима»
Тип урока: урок изучения нового материала
Форма организации работы учащихся: самостоятельная работа Технология: ТИО и ИКТ Триединая цель урока:
Образовательная: сформировать представление о том,что победа Цезаря за власть объясняласьего личными качествами и поддержкой низов свободного населения Италии, власть же Цезаря в Риме представляла собой военную диктатуру и носила антинародный характер.
Развивающая: развивать умение работать с текстом учебника, ресурсами Интернета; формировать умение читать несложные карты и анализировать исторический источник, делать выводы;
Воспитательная: воспитывать интерес к личностям, оставившим след в истории;
формировать негативное отношение к завоеваниям, осуждение рабства; развивать
толерантность. Проект урока
Этап урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I
Организация урока Целеполагание
1/
Знакомит с темой урока и задачами.
Ставят перед собой цель: достичь определѐнного результата.
II
Повторение:
показ видео из х/ф «Спартак»,
реж. С.Кубрик,
1960 г.; беседа; тест.
6/
Организует работу учащихся.
Отвечают на вопросы учителя.
4/
Инструктирует.
Выполняют компьютерный тест (приложение 1).
III
Изучение н. м.: самостоятельная работа с разноуровневыми карточками, учебником, ресурсами
Интернета
(приложение 2).
20/
«Карта успеха»Имя
Тест
«А» - «3»
«Б» - «4»
«В» «5»
Тест
Оценка за урок
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Антон
+
+
+
+
+
+
Консультирует учащихся, помогает тем, кто испытывает затруднения.
Готовят ответы на предложенные вопросы.
IV
Закрепление:
беседа по вопросам с/р; тест.
7/
Организует беседу.
Участвуют в беседе, отстаивают свою точку зрения.
5/
Инструктирует.
Выполняют компьютерный тест (приложение 3).
V
Рефлексия
1,5/
Подводит итоги.
Оценивают свои собственные достижения, сопоставляют с предполагаемым результатом.
VI
Домашнее задание
0,5/
Выполнить задание на карточке.
Записывают по желанию домашнее задание.
Приложение 1 Компьютерный тест (вводный контроль) по теме «Восстание Спартака».
Заполните пропуски в предложениях, используя выделенные слова в скобках:
А) В школе гладиаторов в городе _______________ в 73 г. до н. э. произошло самое крупное в истории Древнего Рима восстание _______________ . Его предводителем стал фракийский раб _____________ . Восставшие спрятались на горе _____________ . Затем, спустившись с горы и разбив __________________ армию, восставшие стали громить имения.
(рабов, Спартак, Везувий, Капуе, римскую)
Б)
-
Для гладиаторских представлений строили огромные помещения, вмещавшие десятки тысяч зрителей. Они назывались …
-
палаты;
-
термы;
-
амфитеатры; 4)ипподром.
-
-
Какого раба называли гладиатором?
-
который лечил господина;
-
который сражался насмерть в амфитеатре; 3)который защищал господина; 4)который развлекал хозяина.
-
-
Назовите человека, которому приписывают слова: «Лучше умереть в борьбе за свободу, чем убивать друг друга»!
-
Помпей;
-
Красс;
-
Спартак; 4)Цезарь.
-
-
Римские полководцы Красс и Помпей совместно прославились тем, что …
-
подавили в 71 г. до н.э. восстание Спартака;
-
сделали Египет римской провинцией; 3) победили войско Парфянского царства; 4) покорили население Галлии.
-
-
Чем было вызвано поражение восстания Спартака? Назовите лишнее.
-
слабой организацией войска восставших;
-
предательством Спартака;
-
плохим вооружением восставших;
-
отсутствием чѐткого плана действий у Спартака.
-
- Ключи
№ вопроса
1
2
3
4
5
№ ответа
3
2
3
1
2
Приложение 2 Рабочий лист (ф., имя учащегося)___________________________________________ .
Имя
(фамилия)
Тест
«А» - «3»
«Б» - «4»
«В» «5»
Тест
Оценка за урок
1
2
3
4
5
6
7
8
Антон
+
+
+
+
+
+
Уровень «А» -«3»
-
Союз трѐх полководцев
-
Прочитайте (§47 пункт 2, стр. 247-248).
-
Подчеркните карандашом имена наиболее влиятельных лиц в Римской республике после восстания Спартака. Охарактеризуйте одного из них.
-
-
Заполните пропуски в предложениях, используя слова в скобках:
В 60 г. до н. э. опытный политик ______________, полководец, одержавший много побед, _______________ и самый богатый человек в Риме _______________ заключили тайный союз, получивший название «_________________________». Целью союза был захват _____________ в Римской республике.
(Помпей, Красс, триумвират, власти, Цезарь)
-
Возвышение Цезаря и гибель Красса
-
Прочитайте (§47 пункт 3, стр. 248-249; атлас стр. 31).
-
После своего консульства члены триумвирата стали наместниками провинций. Ответьте, каких?
-
Подчеркните карандашом.
Найдите на карте и покажите (можно друг другу).
-
Какое значение для захвата власти Цезарем имела война в Заальпийской Галлии, продолжавшаяся 8 лет?
Найдите и подчеркните ответ карандашом.
Каково ваше отношение к войне? __________________________________________.
Продолжите: война - это разорение, …. ______________________________________ . Продолжите: мир строит, а война ___________________________________________.
-
Цезарь против Помпея
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Что означают выражения «Жребий брошен!» и «Перейти Рубикон»?
-
Мартовские иды
-
Прочитайте (§47 пункт 5, стр.250-251).
-
Соотнесите с картиной 2 - й абзац на с. 251.
-
Расскажите о том, что произошло, и какую сцену изобразил художник?
-
-
Что означает выражение «И ты, Брут!»?
-
-
Разгадайте путаницу. Переставьте буквы в словах и у вас получится:
-
Название захваченной римлянами территории вне Италии «ЦИНОРПИВЯ»_______.
-
Правители Рима, избираемые народом на 1 год «УКОНЫЛС» ______________.
-
Торжественный въезд в город полководца-победителя «УМТРИФ» ____________ .
-
Списки людей, приговорѐнных к казни «СЦПРОИИКРИП» ___________________ .
-
Старый солдат, завершивший службу «ЕРАВЕТН» _______________.
-
Прощение «АЯМНТИСИ» _______________.
-
Уровень «Б» - «4»
-
Найдите соответствие цифр и букв:
60 г. до н. э.
А
Цезарь перешѐл реку Рубикон и начал гражданскую войну.
2.
15 марта 44 г. до н. э.
Б
Сторонники республики убили
Цезаря.
3.
10 января 49 г. до н. э
В
Помпей, Красс и Цезарь создали первый триумвират.
- 1.
2.
3.
-
Найдите соответствие цифр и букв:
Гражданская война
А
Воин, отслуживший срок службы и имевший право на вознаграждение от государства или от полководца.
2.
Триумвират
Б
Война между гражданами одного государства.
3.
Ветеран
В
Союз трѐх полководцев
- 1.
2.
3.
-
Логическая цепочка. Установите последовательность событий (проставьте справа верную нумерацию).1. Поход в Испанию
Битва римлян с галлами
2. Завоевание Галлии
3. Создание триумвирата
4.Поход на Рим
5.Разгром армии Помпея
6. Заговор сенаторов против Цезаря
-
Укажите лишнее. Объясните, почему? Расскажите об одном из них.
- Красс
Архимед
Цезарь
Помпей
Уровень «В» - «5»
-
Придумайте рассказ от имени одного из заговорщиков о причинах убийства Цезаря.
-
1. Сравните два мнения о власти Цезаря над Римом.«Цезарь - злоумышленник против республики, враг всех честныхграждан, ненавистник сената, падший гражданин», - Цицерон (древнеримский политик и философ, оратор).
«Государство могло быть исцелено только единовластием… Управление Римом находилось в полном расстройстве. Римляне, желавшие стать консулами, бесстыдно покупали чернь...», - Плутарх (древнегреческий писатель и историк).
-
Какой точки зрения придерживаетесь вы?
-
-
Составьте на основе полученных знаний синквейн (в группе 2 человека) пятистрочие:
первая строка - существительное __________________________________________ вторая - два прилагательных ______________________________________________ третья - три глагола _____________________________________________________ четвертая - смысловая фраза ______________________________________________ пятая - смысловое существительное ________________________________________ Приложение 3 Компьютерный тест (итоговый контроль) по теме «Цезарь-повелитель Рима».
1. Республика в дословном переводе с латинского означает …
-
-
-
«власть народа»;
-
«общественное дело»;
-
«власть знати»;
-
«власть одного человека».
-
-
Помпей, Красс и Цезарь создали первый триумвират в …
-
60 г. до н. э.;
-
70 г. до н. э.; 3)50 г. до н. э.
-
-
Что такое гражданская война?
-
война граждан государства за свои права;
-
война между гражданами одного государства; 3) война граждан с правителем государства.
-
-
-
Правитель, обладающий неограниченной властью и никому не обязанный отчитываться в своих действиях, назывался
1) диктатор; 2) сенатор; 3) консул.
-
«Жребий брошен!», - так сказал Цезарь, переправившись через эту реку … 1) Тигр;
-
Ганг;
-
Рубикон;
-
-
В годы своего правления Цезарь это не сделал …
1) наделил участками земли несколько тысяч солдат-ветеранов; 2) раздал жреческие должности простым гражданам; 3) отстроил разрушенные Коринф и Карфаген.
-
Замышляя убийство Цезаря, заговорщики хотели…
1) установить царскую власть; 2) установить империю; 3) восстановить республику; 4) утвердить демократию.
-
Сторонники республики убили Цезаря:
-
-
-
15 марта 49 г. до н.э.;
-
15 марта 44 г. до н.э.;3)15 марта 60 г. до н.э.
-
-
-
Плутарх писал о нѐм так: «Он сам добровольно бросался навстречу любой опасности и не отказывался переносить какие угодно трудности. Любовь его к опасностям не вызывала удивления у тех, кто знал его честолюбие, но всех поражало, как он переносил лишения, которые, казалось, превосходили его физические силы. Спал он большей частью на повозке или на носилках, чтобы использовать для передвижения даже часы отдыха. Днем он объезжал города, караульные отряды и крепости. А во время Галльской войны упражнялся еще и в том, чтобы, сидя на коне, диктовать письма, занимая одновременно двух или даже нескольких писцов…». Его звали ...
-
-
-
Красс;
-
Помпей;
-
Цезарь.
-
-
- Ключи
№ вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
№ ответа
2
1
2
1
3
2
3
2
3
Примечание: «Карта успеха» может быть для каждого ученика помещена в рабочий лист или с общим списком на классной доске.