Тема урока Природно-климатические изменения в эпоху мезолита

Тема урока: Природно-климатические изменения в эпоху мезолита

История Казахстана 6 класс

Тема урока: Природно-климатические изменения в эпоху мезолита

Школа:КГУ « СОШ №52 имени Е.А.Букетова»

Дата.

ФИО учителя:Жаксимбетова Б.А.

Класс:6

Количество присутствующих: 25

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Узнать о природно-климатических изменениях в эпоху мезолита(отступление ледника, потепление, изменение флоры и фауны).

Уметь анализировать и обобщать исторический материал и использовать изученную информацию в новых заданиях

Размышлять о влиянии природы эпохи мезолита на развитие человека.

Цели обучения:

Все учащиеся смогут:

• Все смогут назвать изменения в жизни древнего человека в эпоху мезолита

Большинство учащихся будут уметь:

Большинство смогут развивать навыки и умения систематизации ключевых понятий темы.

Некоторые учащиеся смогут:

• Аргументированно сформулировать мнение на вопрос: Оказала ли влияние природа эпохи мезолита на развитие человека?

Языковая цель:

Учащиеся могут:

• Читать,предлагать,обсуждать,анализировать

Ключевые слова и фразы: Исчезли крупные животные, загонная охота.

Собирательство,земледелие. Потепление климата, флора,фауна

Стиль языка, подходящих для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения: Какое значение имело глобальное потепление для человека

Подсказки:Собирательство,земледелие

Предыдущее обучение

Тема: 1.Среднекаменный век(Мезолит)

Актуализация знаний

1.Люди среднекаменного века жили……

2.Занимались…….

3.Шили одежду из…..

4.Уже знали……

План:

Начало урока

( Вызов)

Подготовка к обучению «Австралийский дождь»

Инструкция: Знаете ли вы что такое австралийский дождь? Нет? Тогда давайте вместе послушаем, какой он. Следите внимательно и повторяйте за мной!

Ученики:

Участники встают в круг и выполняют действия за ведущим

В Австралии поднялся ветер. (Ведущий трет ладони).

Начинает капать дождь. (Клацание пальцами).

Дождь усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди).

Начинается настоящий ливень. (Хлопки по бедрам).

А вот и град - настоящая буря. (Топот ногами).

Но что это? Буря стихает. (Хлопки по бедрам).

Дождь утихает. (Хлопки ладонями по груди).

Редкие капли падают на землю. (Клацание пальцами).

Тихий шелест ветра. (Потирание ладоней). Солнце! (Руки вверх)

Объединение по группам:

« Геометрические фигуры»( квадрат, круг, ромб, прмоугольник)

Задание: « Верные -неверные утверждения»

1.Мезолит-среднекаменный век

2.Примерно 13 тысяч лет назад началось потепление климата

3.Изобретения лука и стрел позволило охотиться на крупных зверей.

4.В мезолите человек изобрел рыболовные снасти лодку

да

1,2,4

нет

3

Середина урока

(Осмысление)

И.Р. Г.Р « Объяснительное чтение»Ученики читают стр.27-28.

Инструкция: Параграф делится на абзацы.

1гр.-1 абзац

2 гр-2 абзац

3 гр-3 абзац

Каждый читает, выписывает незнакомые термины, понятия, рассказывают друг другу и задают вопросы по абзацу. После того как все это усвоили ,спикеры переходят к другим и « меняются» информацией, и так , пока каждый не пройдет « абзацы»

Обратная связь

«Какие изменения в жизни древнего человека произошли в эпоху мезолита»

Г.РЗадание: « Карусель»

Формулируются проблемные вопросы по количеству групп.

По сигналу учителя листы передаются по часовой стрелке. Учащиеся совместно пишут вопрос , не повторяясь.

Конец урока

(Рефлексия)

Г.Р. «Мозговой шторм»

1. Растения и животные начали формироваться в ... мезолите.

2. Появление микролитов произошло в эпоху ... мезолита.

3. Жители пещер Каратау умели изготавливать орудие труда, заточенное с 2х сторон ... чоппинг.

4. Мотыга с каменным основанием была придумана в период ... мезолита.

5. Земледелие возникло из ... собирательства.

6. Среднекаменный век (мезолит) охватывает период ... 12-5 тысяч лет до н.э.

7. Ранее покрывавший поверхность лед растаял в эпоху ... мезолита.

8. Тонкие каменные пластины, служащие наконечниками стрел и вкладными лезвиями, были изобретены в эпоху ... мезолита.

9. Особенностью мезолита является изобретение ... лука и стрел.

Обратная связь

Ученики дают ответ на проблемный вопрос, не повторяясь.

-« Как изменения в природе и растительном мире отразились на видовом составе животных»

Рефлексия « Светофор». Оцените свою деятельность на уроке с помощью «Светофора»

(зелёный - все понятно, желтый - есть затруднения, красный - много непонятного - карточки данных цветов даны учащимся еще до урока).

Дом .задание: И.Р. Вопрос: Разделяешь ли ты мнение , что после глобального потепления наступает конец первобытности? Оказала ли влияние природа эпохи мезолита на развитие человека?