Программа и КТП Экономика 11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Анива»

Рассмотрено

на заседании МО

протокол №1

от 25.08.16

Принято

на педагогическом совете протокол №1

от31.08.2016г

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №2 приказ

№_____Щебуняева Н.В

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Экономика

11 класс

II ступень обучения

Срок реализации программы - 2016-2017 учебный год

Составитель: Грушко Г.И.

учитель истории и обществознания

первой квалификационной категории

г. Анива

2016Учебно- тематическое планирование

по экономике

Класс: 11

Учитель: Грушко Григорий Иванович

Количество часов: всего - 34 часа, в неделю - 1 час.

Плановых контрольных уроков: 2, тестов 4.

Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по экономике. М.: «Дрофа», 2004.

Учебник: И.В. Липсиц . Экономика. Базовый курс: Учебник для10, 11 классов общеобразоват. учрежд.- 11 - е изд. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.

Дополнительная литература:

1. - Экономика и право: Методические рекомендации по использованию учебников на базовом и профильном уровнях обучения./Ю.В. Автономов, И.В. Липсиц, А.Я. Линьков и др. - М.: ., Вита-Пресс, 2004.

2. Т.П. Бегенеева.. Поурочные разработки по экономике. Базовый уровень. 10-11 классы. - М.: ВАКО, 2011.

3. Экономика. 10-11 классы: контрольные задания, тесты/ авт.-сост. О.И. Медведева. - волгоград: Учитель, 2009.

4. Райсберг, Б.А. Словарь современных экономических терминов/ Б.А. Райсберг, Л.Ш. Лозовский. - 3-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2007.

5. Тесты. Обществознание. 10-11класс. Варианты и ответы централизованного (итогового) тестирования. - М.: ООО «РУСТЕСТ», 2006;

6. Единый государственный экзамен 2006-2010. Обществознание. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр, 2006-2010;

Основные Internet-адреса:

• mon.gov.ru - Министерство образования и науки;

• fipi.ru - Портал ФИПИ - Федеральный институт педагогических измерений;

• ege.edu.ru - Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);

• probaege.edu.ru - Портал Единый экзамен;

• probaege.edu.ru - Федеральный портал «Российское образование»;

• infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

Пояснительная записка

к рабочей программе по экономике в 11 классе.

Настоящая рабочая программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по экономике: МО РФ, «Дрофа», 2004; Программы для 10-11 классов общеобразовательных школ (базовый уровень), автор программы - И. В. Липсиц, 2006 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса.

Изучение базового курса основ экономических знаний требует, как минимум, 35 ч. занятий т. е. 1 ч в неделю в течение года.

Из компонента образовательного учреждения выделен 1 час в неделю на изучение учебной дисциплины «Экономика».

Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 11 класса по экономике предусматривает обучение экономике в объеме 34 часа, 1час в неделю.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Экономика. Базовый уровень», И.В. Липсиц, 10-11 классы, 2010 г., включённого в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год.

Изменения, внесенные в рабочую программу и их обоснование:Изучаемая тема

Кол-во часов по

Изменения

Обоснование

учебной программе

рабочей программе

1. Введение

-

1

за счёт объединения уроков темы «Банковская система)

необходимо познакомить учащихся с понятие экономика как хозяйство и как наука; макроэкономика и микроэкономика (Требования ФИПИ)

2. Главные вопросы экономики

2

2

3. Типы экономических систем

2

2

4. Силы, которые управляют рынком

2

2

5. Как работает рынок

2

2

6. Контроль знаний учащихся по теме «Особенности функционирования рыночной экономики»

-

1

за счёт объединения уроков темы «Как семьи получают и тратят деньги»

час отведён на контроль знаний, умений и навыков учащихся

7. Мир денег

2

2

8. Банковская система

3

2

9. Человек на рынке труда

2

2

10. Социальные проблемы рынка труда

2

2

11. Экономические проблемы безработицы

2

2

12. Что такое фирма и как она действует на рынке

3

3

13. Как семьи получают и тратят деньги. Неравенство доходов и его последствия

3

2

14. Экономические задачи государства

2

2

15. Государственные финансы

2

2

16. Экономический рост

2

2

17. Организация международной торговли

2

1

18. Экономическое устройство России на рубеже XX-XXI вв.

2

1

19. Итоговое занятие

-

1

за счёт объединения уроков темы «Организация международной торговли»

час отведён на подведение итогов по курсу, корректировку знаний, умений и навыков учащихся

Итого:

35

34

за счёт объединения уроков темы «Экономическое устройство России на рубеже XX-XXI вв.»

Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 11 класса по экономике предусматривает обучение экономики в объеме 34 часа, 1час в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи обучения экономики на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к примерной программе по экономике.

Изучение экономики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- формировать у школьников базовые экономические понятия, общие представления о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.

Задачи изучения экономики в 11 классе:

• развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации;

• воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;

• освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

• овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;

• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.

Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало учебного года:

• определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;

• объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

• применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

• умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

• поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

• выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

• самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

• участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

• формулирование полученных результатов;

• создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

• пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

• владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требываниями к уровню подготовки учащихся являются:

• объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

• решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;

• применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

• умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

• поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

• выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

• самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

• участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

• пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

• владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Требования направлены на реализацию деятельностного и экономически оправданного подхода к решению жизненных задач; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в экономической среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив, помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

В результате изучения экономики на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать

• функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста.

Уметь

• приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, внешних эффектов, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем;

• описывать: действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;

• объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, причины международной торговли.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• получения и оценки экономической информации;

• составления семейного бюджета;

• оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.

Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

• работу с источниками экономической информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

• критическое осмысление актуальной экономической информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

• решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;

• освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни (в школе, общественных местах и т.п.);

• применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения;

• аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

• написание творческих работ по экономическим вопросам.

При этом программа построена в расчете на изучение прежде всего минимального объема знаний. Дополнительный материал - для сильных и особенно заинтересованных в изучении экономики учащихся - задается преподавателем в индивидуальном порядке. Контроль усвоения таких знаний лучше проводить в форме написания учащимися маленьких (2-3 страницы машинописного текста) эссе по темам соответствующей главы (с привлечением дополнительного материала из Интернета).

Для достижения требуемых результатов рабочая программа предусматривает использование ведущих технологий в преподавании курса, а именно личностно ориентированные технологии контекстного обучения: проблемное обучение, интегрированное обучение, технология критического мышления, кейс-стади, интерактивные технологии. В преподавании курса отдается предпочтение активным и интерактивным методам и формам (круглый стол, дебаты, организационно-деятельностные игры (ОДИ), ролевые и деловые игры, пресс-конференции и т.д.) в целях содействия в овладении ключевыми компетентностями.Формы организации учебного процесса:

Формами контроля ЗУН(ов) учащихся являются:

• индивидуальные;

• групповые;

• индивидуально-групповые;

• фронтальные;

• практикумы;

• исследование.

• наблюдение;

• беседа; фронтальный опрос;

• опрос в парах;

• практикум;

• тестирование;

• участие в проектной деятельности, круглых столах;

• подготовка мультимедийных презентаций по отдельным проблемам учебных тем.

Рекомендуемая литература

1. Липсиц И. В. Экономика. Базовый курс: Учебник для 10, 11 кл. - М.: Вита-Пресс, 2006.

2. Липсиц И. В. Экономика. В 2-х книгах: Учебник для 10-11 кл. - М.: Вита-Пресс, 2005-2006.

3. Савицкая Е. В. Уроки экономики в школе. В 2-х книгах. - М.: Вита-Пресс, 2000-2006.

4. Савицкая Е. В. Самостоятельные и контрольные работы по экономике для 10-11 классов. - М.: Вита-Пресс, 2010.

Учебно- тематическое планирование по экономике в 11 классе. (34 часа)